2023年《西門(mén)豹》課后教學(xué)反思范文

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本文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。課文是按照事情發(fā)展的順序講述的。重點(diǎn)講述了西門(mén)豹破除迷信，將計(jì)就計(jì)處罰壞人的事。文章主要運(yùn)用人物的語(yǔ)言刻畫(huà)出人物形象，表現(xiàn)了西門(mén)豹懲兇除害的決心和大智大勇，讓學(xué)生受到尊重科學(xué)、反駁迷信的教誨。

整堂課我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加的.積極性。整體感知課文內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，舉行思維、表達(dá)能力的訓(xùn)練。養(yǎng)育學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的能力。抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句體味人物形象。商議、交流學(xué)習(xí)所得。

我首先請(qǐng)學(xué)生談理想，引出課題。然后交流預(yù)習(xí)情況，回憶課文的主要內(nèi)容及寫(xiě)作思路。說(shuō)出西門(mén)豹和哪些人有聯(lián)系？怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

然后質(zhì)疑探索學(xué)習(xí)第一部分，西門(mén)豹為什么向老大爺提問(wèn)？以分組問(wèn)答形式讓學(xué)生了解西門(mén)豹明了了哪些情況，并體味寫(xiě)法。學(xué)生通過(guò)自讀、找劃、四人小組商議，體味西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)的深刻含義。

西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”

總算小結(jié)：西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人。

第二部分是課文的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、商議，注意場(chǎng)面及人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生知道西門(mén)豹是怎樣神奇的處理河伯娶媳婦這件事的？

在教學(xué)第三部分時(shí)，我讓學(xué)生讀后思索：這部分主要寫(xiě)什么？哪些地方與開(kāi)始照應(yīng)？讓學(xué)生弄清三部分的聯(lián)系。

優(yōu)點(diǎn)：

1、在課堂教學(xué)一開(kāi)始做到了整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)簡(jiǎn)練明快。課堂伊始，以學(xué)生暢談理想導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)興趣。接著讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，了解課文主要內(nèi)容、寫(xiě)作思路。進(jìn)而抓住聯(lián)系，明了人物之間是通過(guò)破除迷信這件事聯(lián)系起來(lái)的，從整體上初步感知課文內(nèi)容，使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2、能啟發(fā)學(xué)生從西門(mén)豹對(duì)巫婆、官紳頭子、眾官紳說(shuō)的話(huà)中體味將計(jì)就計(jì)主意之神奇。還讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話(huà)，舉行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生明了了西門(mén)豹是以客氣的話(huà)為理由懲治惡人，而且還懂得了“將計(jì)就計(jì)”的真正含義，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到一舉多得的效果。

3、在探索過(guò)程中采用四人小組學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己尋找問(wèn)題的答案，時(shí)光比例的安頓比較恰當(dāng)。

4、教學(xué)中設(shè)計(jì)的板書(shū)起到了多種作用，達(dá)到了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

不足：

1、課文第一部分的學(xué)習(xí)不應(yīng)占用過(guò)多的時(shí)光，應(yīng)該在讀書(shū)之后讓學(xué)生采取一問(wèn)一答的方式用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)出西門(mén)豹了解到的一些情況，這樣就可以把精力放在第二部分的學(xué)習(xí)上。