【高中語文】《故都的秋》課件+編版+必修上冊

郁達(dá)夫（1896—1945），原名郁文，浙江富陽人。3歲喪父，家道衰貧；1913年赴日本留學(xué)。1921年6月，郁達(dá)夫與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社；同年創(chuàng)作的新文學(xué)最早的白話短篇小說集《沉淪》，以其“驚人的取材、大膽的描寫”震驚國內(nèi)文壇；1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟；1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，參加華僑文化界抗日工作；1945年被日本憲兵秘密殺害；1952年，被追認(rèn)為“為民族解放事業(yè)殉難的烈士”。一作者介紹一作者介紹

郁達(dá)夫是中國新文學(xué)史上第一位在世時就已出版日記的作家，而他在文學(xué)創(chuàng)作上則主張“文學(xué)作品，都是作家的自敘傳”。他常常把個人的生活經(jīng)歷作為小說和散文的創(chuàng)作素材，在作品中毫不掩飾地勾勒出自己的思想感情、個性和人生際遇?！度沼浘欧N》：我從明天開始一定要振作起來！今夜打牌打到三點(diǎn)……女人怎么能這么狠心拋我而去？我愛映霞！她是世間最美的女子??！通讀全文，思考以下問題：1、“故都的秋”能否改成“北平的秋”？2、文本的文眼是什么？3、本文題為“故都的秋”，文章開頭結(jié)尾為何要寫南國之秋呢？4、這篇文章結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？解題：“故都”與“秋”所組合的標(biāo)題，既讓人肅然感受到北平的古樸和厚重，讀出作者對這座歷史名城的深情的眷戀和向往，同時又可以感受到題目中隱含著揮之不去的滄桑悲涼之感。故都表明描寫的地點(diǎn)：帶有一種文化底蘊(yùn)和歷史滄桑感，也包含有深切的眷戀之情。的秋確定描寫的內(nèi)容：雖是自然景觀，同樣能讓人產(chǎn)生蕭瑟悲涼之感。人文景觀與自然景觀相融合

以情馭景，以景顯情，情景交融

1、“故都的秋”能否改成“北平的秋”？解題：“故都”與“秋”所組合的標(biāo)題，既讓人肅然感受到北平的古樸和厚重，讀出作者對這座歷史名城的深情的眷戀和向往，同時又可以感受到題目中隱含著揮之不去的滄桑悲涼之感。故都表明描寫的地點(diǎn)：帶有一種文化底蘊(yùn)和歷史滄桑感，也包含有深切的眷戀之情。的秋確定描寫的內(nèi)容：雖是自然景觀，同樣能讓人產(chǎn)生蕭瑟悲涼之感。人文景觀與自然景觀相融合

以情馭景，以景顯情，情景交融

2、本文的文眼是哪一句？3、閱讀第一二段，概括北國和南國秋的特點(diǎn)；為何要寫南國之秋呢？這兩段在全文有何作用？

南國之秋是為了對比北國之秋的特點(diǎn)，襯托北國秋景之美、秋味之濃，表達(dá)對北國之秋的熱愛、贊美和眷念，總領(lǐng)全文。北國之秋：清、靜、悲涼南國之秋：慢、潤、淡

4、這篇文章結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？故都的秋郁達(dá)夫誦讀涵詠，賞析課文：一、梳理結(jié)構(gòu)二、品味語言三、分析感情故都的秋.flv出門觀荷觀荷賞月返回家門月下荷塘：塘上月色：荷塘四周：想起采蓮，惦念江南月光、月影、月色頗不寧靜賞景排憂無法超脫樹、遠(yuǎn)山、路燈、蟬聲和蛙聲荷塘月色荷葉、荷花荷香、荷波一、梳理結(jié)構(gòu)：仿《荷塘月色》結(jié)構(gòu)圖，作《故都的秋》結(jié)構(gòu)圖（重點(diǎn)是為幾幅秋景圖取名）練習(xí)一：梳理結(jié)構(gòu)。仿《荷塘月色》結(jié)構(gòu)圖，作《故都的秋》結(jié)構(gòu)圖（重點(diǎn)是為幾幅秋景圖取名）。預(yù)習(xí)任務(wù)練習(xí)二：將《故都的秋》的某一個片段改寫成現(xiàn)代詩：清晨，端一杯濃茶白鴿繞著青天飛來了，又飛走了槐葉下一絲一絲的日光將落寞灑向牽牛的藍(lán)朵稀疏的尖草把自己的影子拉得悠長悠長……練習(xí)三：學(xué)習(xí)元代馬致遠(yuǎn)，寫一個小令《天凈沙·故都的秋》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。全文結(jié)構(gòu)圖（一）

總起分寫總括思念故都的秋描寫江南的秋，與北國之秋對比再次將南國之秋與北國之秋比較抒發(fā)對故都之秋的眷戀與熱愛議論：悲秋之感全世界相同（秋景圖）故都的秋寓情于景前后照應(yīng)藍(lán)朵疏草憶秋高槐落蕊悲秋衰蟬殘聲啼秋細(xì)雨涼風(fēng)話秋佳日奇果贊秋（1-2）比較南北方秋的異同（3-11）朔秋圖（12）論贊秋向往喜愛北國之秋清、靜、悲涼對比襯出對北國之秋的摯愛故都的秋全文結(jié)構(gòu)圖（二）秋花壁中感秋意秋槐落蕊綴秋情秋蟬殘音鳴秋韻秋雨晴后嘆秋涼秋果奇景呈秋豐（13）南秋圖（14）總結(jié)升華念秋之感故都的秋總寫北國的秋：清、靜、悲涼江南的秋：慢、潤、淡分寫描寫秋晨靜觀秋槐落蕊秋蟬殘鳴秋雨話涼秋日佳果觀秋色：清聽秋聲：靜品秋味：悲涼議論總寫

思秋論秋

戀秋南國之秋，色味不如北國之秋濃（1~2段）（3~11段）（12~13段）故都之秋，愿折損壽命也要留住

鄉(xiāng)國有異，悲秋之感卻同故都之秋，有它的特別之處

繪秋對比速讀課文，找出總體概括故都秋天的特點(diǎn)的詞語。二、品味語言關(guān)鍵詞語：清、靜、悲涼（文眼）從五幅秋景圖中任意選擇一幅來品味語言，分析作者是怎樣表現(xiàn)故都的秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的？①秋晨靜觀圖②秋槐落蕊圖③秋蟬殘鳴圖④秋雨話涼圖⑤秋日佳果圖（尋章摘句味情思）分析：多種感官的描摹，種種意象的組合，顯示出環(huán)境清幽、靜謐、蕭瑟,畫面中突出的青、藍(lán)(綠)、灰、白等冷色,可以體味出作者深沉淡泊的情感。而“泡、坐、看、聽、細(xì)數(shù)、靜對”等體現(xiàn)了作者“靜觀”動作的詞語，也透露出作者悠閑中的孤寂、落寞之情。意象：破屋——高天——馴鴿的飛聲——

破壁腰中——藍(lán)色或白色的牽?；ā唤z一絲漏下來的日光——

疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草——尋章摘句味情思

1、秋晨靜觀圖悲涼悲涼悲涼清清清靜清極細(xì)微、極柔軟細(xì)膩、清閑、落寞沒有氣味沒有聲音2、秋槐落蕊圖靜清靜悲涼尋章摘句味情思（調(diào)動多種感覺描?。┞淙餄M地悲涼賞析：畫面通過多種感覺的準(zhǔn)確描摹來表現(xiàn)落蕊滿地這一視覺形象。尤其是寫腳踏落蕊的觸覺感受，更給讀者以身臨其境之感。如果不是萬籟俱寂，就不會有如此細(xì)微的觸覺；如果沒有寧靜似水的情懷，更不會有這樣精致的體驗(yàn)。這里寂靜無人，斯人獨(dú)徘徊，無人可與之交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境，大約是欣喜的，又是寂寞的。品味：五幅圖如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”秋院秋槐秋蟬秋雨秋果“聽得到青天下馴鴿的飛聲?！薄耙淮莆荨薄ⅰ霸谄票谘小薄凹?xì)數(shù)著……日光”、“靜對著……牽?；ā薄澳_踏上去……極細(xì)極柔軟的觸覺。”

“掃街的……還覺得有點(diǎn)兒落寞?！?/p>

“息列索落”、“云漸漸地卷向了西去”、“很厚的青布單衣或夾襖”

悲涼清、靜靜“衰弱的殘聲”

清、靜

靜悲涼靜、悲涼靜、悲涼清、靜淡綠微黃”，即使寫“紅”也是“紅完請結(jié)合具體內(nèi)容，分析本文的藝術(shù)特色。本文是一篇寫景抒情的散文，為什么在課文第12段中要插入一段議論古今中外寫秋詩文的文字？中心句：足見有感覺的動物，有情趣的人類對于秋，總是一樣的能特別起深沉、幽嚴(yán)厲、蕭索的感觸來的。作用：內(nèi)容上：①插入古今中外寫秋詩文的議論，營造一種文化氛圍，從說理的角度，進(jìn)一步贊頌自然之秋、北國之秋，于自然氣息外再添一重文化氣息，與“故都”文題暗合。結(jié)構(gòu)上：②從行文章法上看，這里宕開一筆，縱橫議論，顯示行文思路的開闊，顯示文采的靈秀，章法更顯示了作者深厚的文化素養(yǎng)。從情感主旨上：③盡管膚色、語言、地域不同，但是人們對秋的情感是相同的。對此，中國人感情最濃，體驗(yàn)最深，表達(dá)最絕，深化了文章的主旨。本文寫作特色：（1）以情敘景，以景顯情，情景交融：作者將苦澀的“品味”與生動的景物描寫有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)造出一種特殊的神韻。他不寫故都皇家宮殿園林，也不寫遠(yuǎn)近郊區(qū)眾多優(yōu)美的自然風(fēng)光，他只是依憑一個普通文化人的眼光來觀察和體驗(yàn)故都之秋，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，都籠罩著一層奇異的主觀色彩。例如：寫“租一椽破屋來住著”“北國槐樹的落蕊”“潛意識下有點(diǎn)落寞”等，最能表現(xiàn)情景一體的是“清”“靜”“悲涼”的描述?！扒濉薄办o”，既是對客觀景物特點(diǎn)的描寫和總結(jié)，又是作者內(nèi)心的感受；“悲涼”則更多是作者的主觀感受?！耙磺芯罢Z皆情語”，“物”“我”之間完美的交融和統(tǒng)一，顯示作者卓越的藝術(shù)才華。它既是對北平之秋的客觀描繪，也是作者當(dāng)時心情的折射。（2）多感官描摹，描寫細(xì)膩：全文多處繪形繪聲繪色，以多感官的描摹展現(xiàn)故都的秋“清”“靜”“悲涼”的特色。（3）襯托：文中寫馴鴿的飛聲，以及秋蟬的殘聲、雨聲、人聲，能聽到這些細(xì)微的聲音，正說明北平之秋的寂靜，也說明景中人的閑適自得。本文寫作特色：（1）以情敘景，以景顯情，情景交融：（2）多感官描摹，描寫細(xì)膩：全文多處繪形繪聲繪色，以多感官的描摹展現(xiàn)故都的秋“清”“靜”“悲涼”的特色。（3）襯托：文中寫馴鴿的飛聲，以及秋蟬的殘聲、雨聲、人聲，能聽到這些細(xì)微的聲音，正說明北平之秋的寂靜，也說明景中人的閑適自得。（4）對比：作者將北國之秋和南國之秋進(jìn)行對比，其目的非常明確,即抑彼揚(yáng)此,表明北國之秋勝于南國之秋，表達(dá)了對故都之秋的熱愛之情。這種感受既來自空間的對比(南北兩地)，又來自時間的積累(“已將近十年了”)。（5）語言清新典雅，句式靈動自然：文中的文字沒有雕飾的痕跡，但每個詞語、句式，卻又用得怡到好處。如“蘆花”柳影”蟲唱”“夜月”“鐘聲”等(宏觀的秋色、秋聲），以及”飛聲“、“日光”“藍(lán)朵”等(微觀的秋色、秋聲)，搭配得勻稱和諧。在句式選擇上，作者多用短句，但長短相間；多用整句(排比)，但整散結(jié)合：形成了一種既典雅又灑脫的風(fēng)格。（6）結(jié)構(gòu)清晰，首尾呼應(yīng)。三、分析思想感情：1、賞析課文題目《故都的秋》。(題目有何特點(diǎn)？為何不稱“北平的秋”？）2、你認(rèn)為作者在文中是頌秋還是悲秋？解題：“故都”與“秋”所組合的標(biāo)題，既讓人肅然感受到北平的古樸和厚重，讀出作者對這座歷史名城的深情的眷戀和向往，同時又可以感受到題目中隱含著揮之不去的滄桑悲涼之感。故都表明描寫的地點(diǎn)：帶有一種文化底蘊(yùn)和歷史滄桑感，也包含有深切的眷戀之情。的秋確定描寫的內(nèi)容：雖是自然景觀，同樣能讓人產(chǎn)生蕭瑟悲涼之感。悲秋？頌秋?人文景觀與自然景觀相融合

以情馭景，以景顯情，情景交融

悲秋中有對秋的眷戀與贊頌，頌秋中有因秋而生的落寞與悲涼，全文的基調(diào)是憂傷、悲涼的，但是作者卻通過這些普通的花草和景象，傳達(dá)出自己心中最美好的秋味——“清、靜、悲涼”，這是一曲悲涼的頌歌。

悲秋？頌秋?思考：“悲涼”本是形容消極低落情緒的，可為什么作者用“悲涼”贊美故都之秋，而不用明快的筆調(diào)來頌秋呢？“足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的。悲哉秋之為氣也。蕭瑟兮草木搖落而變衰。戰(zhàn)國·宋玉《九辯》萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。唐·杜甫《登高》文化尋根

郁達(dá)夫是個典型的傷感文人，幼年失父，體驗(yàn)了生活的艱辛，養(yǎng)成憂郁、沉寂的性格；成年后留學(xué)日本，飽受異族的歧視與凌辱，更增添苦悶消沉的心理。

在個人的性格方面,他抑郁善感；

在文藝觀和審美追求上，提倡靜的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似文學(xué)?！彼运奈恼驴傆幸环N傷感的、灰冷的調(diào)子，有一種悲涼美。個性使然

1926年6月，郁達(dá)夫之子龍兒在北京病逝，此外故都北平，在19世紀(jì)末卷起的歷史風(fēng)云中卻越來越顯得衰老頹敗，小家與大國，兩層感情的潮水浸過心靈的堤岸，留下的都是悲傷的印記。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居到杭州。1934年7月，郁達(dá)夫從杭州經(jīng)青島去北平（今北京）?！豆识嫉那铩穭?chuàng)作于1934

年8

月17

日。當(dāng)時國家動亂，兩年后北平淪陷。寫作背景“達(dá)夫是一個偉大的愛國者，愛國是他必勝的精神支柱?！?/p>

——夏衍“祖國啊，我的死是你害的！你快富起來！強(qiáng)起來吧！”

——郁達(dá)夫《沉淪》家國意識

思考：“悲涼”本是形容消極低落情緒的，可為什么作者用“悲涼”贊美故都之秋，而不用明快的筆調(diào)來頌秋呢？客觀：“悲涼”是北平秋天景物本身固有的物征，悲秋是文學(xué)作品的常見主題（文化尋根）。主觀：郁達(dá)夫，三歲喪父，17歲便隨長兄一起赴日本留學(xué)，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和歧視的十年。在個人性格方面，他抑郁善感；在文藝觀和審美觀方面，他提倡“靜的文學(xué)”，寫的也是“靜如止水似的文學(xué)”。

此文寫于1934年，當(dāng)時的社會背景是，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。在生活上，郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的故都秋色的“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài)，而且是對整個人生的感受和當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)在他心靈上的投射。故都之思家國之思生命之思再讀文章結(jié)尾，體會作者的情感我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭

“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”全文緊扣“清”“靜”“悲涼”落筆，將自然的“客觀色彩”——故都的秋色；與作家內(nèi)心的“主觀色彩”——個人心情自然地融化在一起。“秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞?！币郧轳S景，以景顯情，信手寫來，情景渾然一體。讀完課文，你覺得哪幅插畫更符合《故都的秋》之意境？說出你的理由。2020年版語文書《故都的秋》插圖2021年版語文書《故都的秋》插圖圖1：古都破屋里的閑人，喝著濃茶，看著高高的天，聽著馴鴿的飛聲。一枝一葉總關(guān)情，只有與北平血脈相連、融為一體的人才會有這樣真切又細(xì)致的生命體驗(yàn)。圖片采取俯視的視角，捕捉到院落、飛鳥與枯木，極具構(gòu)圖與色彩之妙，透露出淡淡的憂傷，與文中所呈現(xiàn)的悲秋之美相呼應(yīng)，體現(xiàn)了極高的審美價值。研讀討論讀完課文，你覺得哪幅插畫更符合《故都的秋》之意境？說出你的理由。2020年版語文書《故都的秋》插圖2021年版語文書《故都的秋》插圖研讀討論圖2：該圖所拍攝為西山之景，而文章對此一筆帶過，轉(zhuǎn)而描寫更細(xì)微的景物。二者看似錯位，實(shí)則并不矛盾，其意旨皆在于抓取典型景物反映秋景特征。對于文章而言，作者在一花一草一木的詳盡刻畫中更有利于展現(xiàn)滿城秋色；對攝影作品而言，典型名勝的拍攝更具有直觀的視覺沖擊力。因此文字與圖片實(shí)質(zhì)上是殊途同歸地盡展秋色，相互補(bǔ)充，相得益彰。結(jié)束語

故都的秋是一首詩，深沉而含蓄;故都的秋是一幅畫，美麗而落寞;故都的秋是一首歌，憂傷而蒼涼;故都的秋是一杯茶，苦澀而清醇。悲秋不等于悲嘆，哀愁不等于沉淪，和前人一樣，郁達(dá)夫在秋光中寄寓了深沉的感慨，同時暗示我們:只要人類還在，文化不死，傷春的淚就流不盡，悲秋的歌就唱不完!學(xué)以致用：

請同學(xué)們借鑒本文寓情于景的寫作手法，寫一段包鋼一中校園風(fēng)景圖。

仿寫練習(xí)：選取文中五幅畫里的景物，也可聯(lián)想故都秋天里的其他景物，抓住其特征，按照下面句子的格式仿寫。故都的秋在哪里啊，在哪里？它在皇城人海中一椽一椽低矮的破屋內(nèi)；它在碧綠天色下一群一群馴鴿的飛聲里；它在……它在……拓展延伸

輞川閑居贈裴秀才迪王維①寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲②。倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿

醉，狂歌五柳前。注：①《新唐書·王維傳》：“別墅在輞川，地奇勝……與裴迪游其中，賦詩相酬為樂?！雹阡郎核鲃拥臉幼?/p>

接輿：春秋楚隱士，裝狂遁世。本詩首聯(lián)寫景有什么特點(diǎn)？請結(jié)合“轉(zhuǎn)”“日”進(jìn)行分析。答：首聯(lián)動靜結(jié)合（視聽結(jié)合）描寫山中和諧靜美而又富有生機(jī)的秋景。轉(zhuǎn)蒼翠，表示山色愈來愈深；山是靜止的，著一“轉(zhuǎn)”字，便憑借顏色的漸變而寫出它的動態(tài)。日潺湲，就是日日潺湲，每日每時都在喧響；水是流動的，用一“日”字，卻令人感覺它始終如一的守恒。寥寥十字，勾勒出一幅有聲有色，動靜結(jié)合的畫面。

輞川閑居贈裴秀才迪王維①寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲②。倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿

醉，狂歌五柳前。注：①《新唐書·王維傳》：“別墅在輞川，地奇勝……與裴迪游其中，賦詩相酬為樂?！雹阡郎核鲃拥臉幼?/p>

接輿：春秋楚隱士，裝狂遁世。1、首聯(lián)寫景有什么特點(diǎn)？請結(jié)合“轉(zhuǎn)”“日”進(jìn)行分析。2、全詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合全詩分析作者是怎樣表現(xiàn)這種感情的。

答：首聯(lián)動靜結(jié)合（視聽結(jié)合）描寫山中和諧靜美而又富有生機(jī)的秋景。轉(zhuǎn)蒼翠，表示山色愈來愈深；山是靜止的，著一“轉(zhuǎn)”字，便憑借顏色的漸變而寫出它的動態(tài)。日潺湲，就是日日潺湲，每日每時都在喧響；水是流動的，用一“日”字，卻令人感覺它始終如一的守恒。寥寥十字，勾勒出一幅有聲有色，動靜結(jié)合的畫面。

輞川閑居贈裴秀才迪王維①寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲②。倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿

醉，狂歌五柳前。注：①《新唐書·王維傳》：“別墅在輞川，地奇勝……與裴迪游其中，賦詩相酬為樂?！雹阡郎核鲃拥臉幼?/p>

接輿：春秋楚隱士，裝狂遁世。1、首聯(lián)寫景有什么特點(diǎn)？請結(jié)合“轉(zhuǎn)”“日”進(jìn)行分析。2、全詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者是怎樣表現(xiàn)這種感情的。

答：抒寫詩人的閑居之樂和對友人的真切情誼。首聯(lián)和頸聯(lián)寫山水原野的深秋晚景，詩人選擇富有季節(jié)和時間特征的景物——蒼翠寒山、緩緩秋水、渡口夕陽、墟里炊煙，有聲有色，動靜結(jié)合，勾勒出一幅和諧幽靜而又富有生機(jī)的田園山水畫，表現(xiàn)詩人閑適恬淡的心境。詩的頷聯(lián)和尾聯(lián)寫人，寫詩人與裴迪的閑居之樂。倚杖柴門，臨風(fēng)聽蟬，把詩人安逸的神態(tài)寫得栩栩如生；醉酒狂歌，既表現(xiàn)了裴迪的狂士風(fēng)度，又表現(xiàn)了兩人之間的真摯情誼。延伸拓展：整合單元，探“互動”之旨景之特征人景互動《故都的秋》冷、淡、清、靜、悲涼《荷塘月色》寧靜、淡雅、自在《我與地壇》喧囂不已、生生不息《赤壁賦》無窮無盡、永不消逝《登泰山記》壯美、色彩斑斕延伸拓展：整合單元，探“互動”之旨景之特征人景互動《故都的秋》冷、淡、清、靜、悲涼

投

射

（沉

醉）《荷塘月色》寧靜、淡雅、自在《登泰山記》壯美、色彩斑斕《赤壁賦》無窮無盡、永不消逝

內(nèi)

化

（升

華）《我與地壇》喧囂不已、生生不息鏈接高考散文類別文體特點(diǎn)表現(xiàn)手法代表作品寫景狀物散文寫景散文抓住景物特征描繪，渲染氣氛，烘托情感，表現(xiàn)主題借景抒情、寓情于景《荷塘月色》狀物散文描摹刻畫具體物件，托物寄意或賦予社會內(nèi)容情感托物言志、象征《白楊禮贊》寫人敘事散文選取一個側(cè)面或片段記人敘事敘述、描寫《記念劉和珍君》議論說理散文以議論為主，文筆靈活，寓哲理于形象議論、象征《我與地壇》鏈接高考散文閱讀方法1.理解景、物與情、境的關(guān)系散文寫什么景物、從什么角度或截取哪一部分、選擇哪一側(cè)面、景物與景物如何安排組合，都是由作者的主觀情感支配的，不是客觀景物的“實(shí)錄”或“說明”。2.理解“形”和“神”之間的關(guān)系散文的“形”，是指散文的外在形式，如用了什么標(biāo)題，選用了怎樣的材料，材料與材料之間是怎樣組織的，又采用了什么線索，還用了什么樣的表達(dá)方式，語言使用得怎樣等。散文可記敘，可說明，可議論，可抒情，可描寫；而且?guī)追N方式經(jīng)常交替出現(xiàn)，綜合運(yùn)用。散文的“神”，是指蘊(yùn)含于外在“形”中的情感、思想，它體現(xiàn)了作者的寫作意圖。一般來說，一篇散文的“神”是集中的、凝聚的。這不僅是因?yàn)樯⑽牡钠绦?，無法容納更多的“神”，還因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地發(fā)揮文本的感知和審美作用。3.要有“由實(shí)至虛”的文體思維“形”的鋪展往往是“神”的凸顯的前提，看似松散，其實(shí)多有聯(lián)系或鏈接的痕跡。閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)不在于所記敘、描寫的客體(實(shí))，而在于記敘、描寫中灌注的作者主體的思想、感情(虛)。

基本含義：

散文是