對高中政治教學(xué)有效性的方法探究獲獎科研報告

對高中政治教學(xué)有效性的方法探究獲獎科研報告摘要：在培養(yǎng)社會人才過程中，思政教育屬于關(guān)鍵手段，更是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的根本課程。在高中教育階段，政治教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)尤為重要。從高中政治教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂教學(xué)還存在無效和低效的問題，還需要不斷探索教學(xué)有效性。本文闡述了教學(xué)有效性的原則，對怎樣有效性教學(xué)的方法進行探討。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)有效性;方法

在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，高中政治教學(xué)照本宣科，枯燥無味，學(xué)生基本上都靠死記硬背積累原始知識;在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是關(guān)了書本就忘了知識，效果極差。因此，教學(xué)有效性是高中政治教師為實現(xiàn)教學(xué)目標而不斷追求的目標。在這種形勢下，探討教學(xué)有效性方法具有實用價值。

一、有效性教學(xué)的原則

實現(xiàn)教學(xué)的有效性，在教學(xué)中必須遵循一些基本原則，只有在這種原則基礎(chǔ)上教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標。對高中政治教學(xué)而言，其有效性教學(xué)的原則體現(xiàn)在如下方面：

（一）尊重學(xué)生主體性

在教學(xué)課堂上，學(xué)生才是真正的主體，是各種教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)。只有做到這一點，才能夠真正實現(xiàn)教學(xué)有效性。在高中政治教學(xué)中，教師必須高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求糾正授課身份及方式。教師可是顧客，可為受訪者，可為律師，甚至可讓課程成為法官評價模式，讓學(xué)生在這種氛圍不斷提高自己，不斷培養(yǎng)自身思想政治素質(zhì)。

（二）確保知識具有系統(tǒng)性

事實上，高中政治課程具有極強理論性，學(xué)生學(xué)習(xí)時需要層層推進，這樣才能形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。如果沒有中間知識，理解失位，極易造成學(xué)習(xí)脫節(jié)。作為政治教師，必須從構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、完善的知識體系及優(yōu)化教學(xué)過程等各方面進行督促，幫助學(xué)生從中獲取知識體驗，不斷提供學(xué)生個人能力。確保知識系統(tǒng)性，學(xué)生不但能全面掌握理論知識，還可優(yōu)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題能力。

二、實現(xiàn)高中政治有效性教學(xué)的方法

在高中政治教學(xué)中，只有確保有效性教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，建議從如下幾個方面開展教學(xué)實現(xiàn)有效性教學(xué)。

（一）教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新課標要求，學(xué)生屬于教學(xué)課堂的主體，教師具有主導(dǎo)作用，這種模式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此高中政治教學(xué)中，關(guān)鍵就是要實現(xiàn)教學(xué)課堂多樣化，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的興趣，充分體現(xiàn)新課標理念。比如在學(xué)習(xí)“鄧小平理論，三個代表”相關(guān)知識時，教師可采用歌曲導(dǎo)入法，課前讓一名學(xué)生唱《春天的故事》這首歌，在激情洋溢中輕松進入政治課堂。教師趁勢引導(dǎo)學(xué)生思考這首歌中“有位老人”是誰，這樣就能夠非常巧妙引入鄧小平理論。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中，自然教學(xué)效果肯定不錯。采用這種教法，不但能夠渲染氛圍，營造教學(xué)情境，還可以調(diào)動學(xué)生情感，充分發(fā)揮個人所長，增強學(xué)習(xí)政治知識的自信心。

（二）強化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造教學(xué)情境

事實上，一堂高質(zhì)量課程教學(xué)，課堂導(dǎo)入好壞直接關(guān)系著整堂效果。從大多數(shù)政治教學(xué)來看，教師在教學(xué)時常常是單刀直入，一到課堂就直奔主題;有一些教師為提高教學(xué)有效性，采用提問方式對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧，然后過渡到本堂課的內(nèi)容，這種方式偶爾使用還有一定效果，但是長期使用無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)重難點也不明晰。因此，政治教師必須認識到知識導(dǎo)入的重要性，不斷加強知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生順暢進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

首先，教師要營造激發(fā)學(xué)生激情的教學(xué)氛圍，與學(xué)生生活貼近;通過這種氛圍讓學(xué)生感同身受，對整堂課程充滿激情。

其次，營造學(xué)生能夠自主發(fā)揮的教學(xué)情境。在教學(xué)前，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)“保護環(huán)境，綠色消費”相關(guān)知識時，讓學(xué)生講講身邊故事，破壞環(huán)境和愛護環(huán)境的事件都可以;在學(xué)生講述過程中，教師要適當(dāng)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生真正明白環(huán)境是大家的，只有共同愛護環(huán)境才能營造出綠水青山。

在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生成為課堂主體，讓學(xué)生具有話語權(quán)，才能夠讓學(xué)生敢說、想說，才能夠真正營造出和諧的課堂氛圍，才能實現(xiàn)教學(xué)有效性。

（三）合理利用時政教育，提高教學(xué)有效性

在高中政治教學(xué)中，恰當(dāng)使用時政材料，能夠有效彌補教材滯后性。時政教育能提高教學(xué)有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過時政詮釋教材相關(guān)知識，讓學(xué)生了解近期國內(nèi)外形勢及黨與國家的政策方針等各種內(nèi)容，比如通過新冠肺炎疫情中各種實例，讓學(xué)生感受到全國人民萬眾一心，共同抗疫的壯舉;通過這些實例提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。在時政教育中，可采用新聞討論、時事宣傳園地