小班幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小班幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為習(xí)慣易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。小班幼兒正處在行為習(xí)慣養(yǎng)成的開始時(shí)期，更是關(guān)鍵時(shí)期。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對促進(jìn)小班幼兒身心和諧發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。環(huán)境對于小班幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)有著極為重要的影響，從物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、家園環(huán)境等三個(gè)方面論述了如何培養(yǎng)小班幼兒良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；行為習(xí)慣；環(huán)境

小班幼兒階段的孩子正處在各種行為習(xí)慣形成的雛形期，比較容易養(yǎng)成，也易于改變各種行為習(xí)慣，可塑性極大。因此，在這階段培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。

一、物質(zhì)環(huán)境為基礎(chǔ)

人是精神的，也是物質(zhì)的，物質(zhì)質(zhì)量的優(yōu)劣與否能夠直接影響到人的行為，成年人如此，小班幼兒更是如此.

1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境

幼兒園需要給小班幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、生動(dòng)的幼兒園環(huán)境.可以在幼兒園的室內(nèi)和室外設(shè)置一些優(yōu)美的圖畫以及背景模型等，不僅可以讓兒童欣賞并接受美的熏陶，還可以借助這些富有寓意的畫面，來有效地吸引小班幼兒的注意力，并進(jìn)而影響其行為習(xí)慣.例如，可以在幼兒園的活動(dòng)室張貼一幅洗手、洗臉之后進(jìn)餐，或者是不亂扔果皮的優(yōu)美圖畫，而小班幼兒往往都會(huì)有好奇心以及喜歡模仿的天性，這時(shí)教師就可以鼓勵(lì)他們跟著圖畫學(xué)，照著圖畫做，從而最終養(yǎng)成良好的衛(wèi)生清潔習(xí)慣.

2、創(chuàng)設(shè)新穎的游戲環(huán)境

幼兒園需要給小班幼兒創(chuàng)設(shè)形式多樣、新穎的游戲環(huán)境和游戲內(nèi)容.事實(shí)上，游戲作為小班幼兒在幼兒園當(dāng)中的一項(xiàng)基本活動(dòng)，但是需要說明的一點(diǎn)就是，幼兒園里的游戲和幼兒自發(fā)的游戲是有著本質(zhì)的區(qū)別的：幼兒園游戲的主要目的，不是單存地為了愉悅幼兒的身心或者消磨時(shí)間，而是為了讓幼兒在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)與能力，換言之，幼兒園游戲其實(shí)就是教師的一種教學(xué)手段，而小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，自然也就離不開幼兒游戲這一基本教學(xué)方式了，所以，應(yīng)該給小班幼兒創(chuàng)設(shè)形式多樣、新穎的游戲環(huán)境和游戲內(nèi)容，以便通過游戲來培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

二、人際環(huán)境為主導(dǎo)

小班幼兒教師在培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣過程當(dāng)中，需要給他們創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境.彤彤是我園小班的孩子，從小她就養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，早上起來不刷牙，玩具到處亂丟，平時(shí)吃飯不是要我們哄就是要我們吼，遇到困難就只會(huì)用眼淚來解決，為此其家長非?？鄲?對于辰辰這樣的例子，如果光靠老師“板著臉”、嬉笑怒罵式的教育即使能夠讓其一時(shí)間因?yàn)槲窇值男睦矶淖?，但也只能是起到“治?biāo)不治本”的效果.通過老師的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)其實(shí)辰辰的問題根本在于沒有一個(gè)正確地引導(dǎo).針對這一問題，教師以近乎“朋友式”的教育方法對其指導(dǎo)，指出這些習(xí)慣的不良之處，從而正確引導(dǎo)彤彤糾正這些不良習(xí)慣.結(jié)果證明，和諧平等的人際關(guān)系對于小班幼兒行為習(xí)慣的影響有著十分重要的作用.現(xiàn)在的辰辰變得不一樣了，處處會(huì)為家人著想，在幼兒園學(xué)會(huì)了飯前必須洗手、進(jìn)餐時(shí)要細(xì)嚼慢咽、不邊吃飯邊喝水、不暴飲暴食等等.一位好的幼兒教師應(yīng)該常常彎下腰來放低姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)與幼兒的平等、和諧的交往，這樣才可以培養(yǎng)他們平等的思維，養(yǎng)成良好的思維方面的行為習(xí)慣.

三、家園環(huán)境為配合

1、多渠道溝通

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！笨梢?，家園合作是幫助幼兒養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的最有效途徑。教師可以通過家長會(huì)、家訪、家長園地、《家園聯(lián)系冊》等途徑積極向家長宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，引導(dǎo)家長正確地教育孩子，經(jīng)常督促孩子。只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣兒，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。注重幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，形成教育合力，從而最大程度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2、尊重幼兒心理

教師需要在和家長溝通的過程當(dāng)中，注意保護(hù)幼兒的自尊心.事實(shí)上，幾乎每個(gè)小班幼兒的內(nèi)心深處都會(huì)對教師自然而然地產(chǎn)生一種畏懼情緒，這其實(shí)就是因尊敬而產(chǎn)生的.小班幼兒尤其擔(dān)心的是，自己在家里面所表現(xiàn)出來的不好行為習(xí)慣被老師知曉，這時(shí)，教師最好選擇個(gè)別交流的方式，來和家長進(jìn)行溝通，而不是公開化.同時(shí)，如果孩子在學(xué)習(xí)或人際交往中遇到挫折，教師不僅應(yīng)著力解決，還應(yīng)跟家長保持緊密聯(lián)系，家長的鼓勵(lì)和支持對于幼兒的自尊心、自信心的培