高一數學輸入語句和輸出語句

新課標人教版課件系列《高中數學》必修３1.2.1《基本算法語句

－輸入輸出語句》教學目標

1.正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結構；2掌握賦值語句中的“=”的作用；3.會寫一些簡單的程序.教學重點：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用教學難點：準確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句輸入語句和輸出語句基本上對應算法中的順序結構。（如右圖）計算機從上而下按照語句排列的順序執(zhí)行這些語句。語句n語句n+1程序：INPUT“a,b,c=”；a,b,cPRINT“Sum=”；a+b+cEND問題1：在這個程序中，你們覺得哪些是輸入語句和輸出語句呢？例如求三個數的和的程序如下:注意：①

“提示內容”與變量之間必須用分號“；”隔開。②提示的內容要用雙引號。例：要想輸入一個學生的語文和數學兩門課的成績：INPUT“Chinese”；aINPUT“Maths”；bINPUT“x=”；x(1)輸入語句：一般格式是：INPUT“提示內容”；變量想一想：①上面語句寫成INPUTa和INPUTb可以嗎？②輸入語句寫成INPUTa+b或INPUT3可以嗎？說明：從鍵盤輸入的數據只能是常量（不包括符號常量），不能是表達式（包括變量和函數）INPUT語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，其格式為：INPUT“提示內容1，提示內容2，…”；變量1，變量2,…INPUT“Maths，Chinese，English”；a，b，c

注意：各“提示內容”之間以及各變量之間必須用逗號“，”隔開。但最后的變量的后面不需要。INPUT“a,b,c=”；a,b,c例：要想輸入一個學生的語、數、外三門課的成績：INPUT語句的作用：用來向變量提供數據。說明：(2)輸出語句：一般格式是：PRINT“提示內容”；表達式輸出語句的用途：①輸出常量，變量的值和系統(tǒng)信息。②輸出數值計算的結果。PRINT“sum=”；a+b+c問題2：輸出語句與輸入語句有那些相同和不同之處？說明：(1)如果某一個變量已經被賦值，則可以用PRINT語句打印出來該變量的值。如：X=3

PRINTX(2)用一個PRINT語句可以打印出若干個變量的值。如：A=1

PRINTA，B，CC=3B=2(3)用PRINT語句可以輸出表達式的值。如：PRINT3+5/2想一想：①用PRINT語句可以輸出多個表達式的值嗎？如：PRINT2+3，5﹡6，8/2說明：PRINT語句具有計算和輸出的雙重功能，遇到表達式時，它先計算，后輸出。思考：若把前三步去掉，則運行后顯示的結果是什么呢？②下面的PRINT語句可以這樣寫嗎？如：PRINTx=3﹡5例1：編寫程序，計算一個學生數學、語文、英語三門課的平均成績。程序①：INPUT“Maths=”；aINPUT“Chinese=”；bINPUT“English=”；cPRINT“Theaverage=”；(a+b+c)/3END程序②：

INPUT“Maths，Chinese，English”；a，b，cm=(a+b+c)/3PRINT“Theaverage=”；mEND課堂練習:1、編制程序計算兩個數的平方和。程序①：INPUT“x=”；xINPUT“y=”；yPRINT“x^2+y^2=”；x^2+y^2END程序②：INPUT“x=”；xINPUT“y=”；ya=x^2+y^2PRINT“x^2+y^2=”；aEND2、編制一程序，輸入一圓的半徑，便能輸出該圓的周長和面積。程序：INPUT“r=”；rpi=3.14C=2﹡pi﹡rS=pi﹡r^2PRINT“C=”；CPRINT“S=”；SEND1、本節(jié)介紹了輸入語句和輸出語句的結構特點及聯(lián)系。掌握并應用輸入語句，輸出語句編寫一些簡單的程序解決數學問題。2、編程步驟：先寫算法，再編程。課時小結:課后作業(yè)：P15第1、2題再見;/室內設計白荌苒在那樣的一種時刻忽然也有一種一輩子都不想要放手的念想！她在他的懷里開始哭的有點泣不成聲，天知道她有多么的害怕他會真的離她而去。莊逍遙捧起了她的臉，輕輕地勸慰她“別哭了”可是他越是那樣安慰她，她便越發(fā)的哭的不可收拾，只能將他緊緊抱住才能稍稍平復自己內心中沉積多時的不安。莊逍遙緩緩開口“抱歉，這段時間家里出了點事情，我應該要跟你說聲的，不過，那段時間、、、、、”白荌苒打斷他“是我不好，我明明一直都很喜歡你、卻也因為這種喜歡而感到不安?！彼f的后一句話聲細如蚊蚋，莊逍遙卻一字一句聽得分明，那一刻他覺得自己所有的缺憾都得以了彌補，不免將她擁抱的更為結實，然后無比堅毅的開口“我也很喜歡你，到現在、生命中已然不能沒有你！”白荌苒忽然想起了一件極重要的事來“對了，你這才跟我分開多久，就又找了一位妙齡女郎？”她說起這件事不免有點憤憤然地抬頭瞪起了莊逍遙來。