2019年上半年全國教師資格考試《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力(初中)》試題答案完整版112541

2019年上半年全國教師資格考試《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力（初中）》試題答1、考試時間為120分鐘，滿分為150分2、請按規(guī)定在答題卡上填涂，作答，在試卷上作答無效，不與評分。第二部分(2)自由、財產(chǎn)、安全和反抗壓迫都是不可動搖的人權(quán)。(3)法律是公共意志的體現(xiàn)，法律面前人人平等。應(yīng)用講述法時要正確，注意幫助學(xué)生理清知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系和知識結(jié)構(gòu)。④根據(jù)各課不同的歷史教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，講述法可以靈活地與其他教學(xué)方法結(jié)合起來，實行交互策應(yīng)，以取得更好的教學(xué)效果。(1)歷史通俗讀物。歷史通俗讀物比較簡單易懂，能將歷史知識做到深入淺出，通過閱讀可以幫助學(xué)生擴充歷史知識的積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。(2)各類通史。通過各類通史的閱讀，可以較為系統(tǒng)地梳理出歷史線索和脈絡(luò)，有利于鍛煉他們的歷史思維和史觀的形成，如唯物史觀和全球化史觀等。時期，某一歷史事件或者某一專門史相關(guān)知識。是不負(fù)責(zé)任的隨心所欲的主觀認(rèn)識，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到歷史學(xué)科是一門具有嚴(yán)肅科學(xué)性歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！第一問:(1)材料一主要從李自成農(nóng)民起義軍的視角進行敘述，從材料中可以看出明王朝已經(jīng)無力抵抗農(nóng)民軍的進攻，對農(nóng)民起義持肯定的態(tài)度。(2)材料二是從明王朝的視角進行敘述的，作者認(rèn)為明朝的滅亡是由于農(nóng)民軍和清軍的共同進攻造成的，稱農(nóng)民軍為“流寇”，對農(nóng)民起義持反對的態(tài)度。第二問:材料一選自翦伯贊《中國史綱要》，該書于20世紀(jì)60年代在大陸地區(qū)出版，作者受材料二選自傅樂橙《中國通史》，該書于20世紀(jì)60年代在臺灣地區(qū)出版，作者由于總之材料一和材料二出現(xiàn)的不同是由于作者身處不同的社會環(huán)境，導(dǎo)致的史學(xué)觀點的第一問:(1)課文輔助系統(tǒng)以體現(xiàn)教學(xué)方法為主。(2)課文輔助系統(tǒng)能夠把教學(xué)內(nèi)容以科學(xué)、合理、有效的形式編排起來，使學(xué)生能夠掌握知識內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教科書的工具性。(3)課文輔助系統(tǒng)依附于課文系統(tǒng)，但卻具有相對獨立性并逐步形成相對穩(wěn)定的構(gòu)成成第二問:(1)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提升學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。課文輔助系統(tǒng)中的問題設(shè)置，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生積極主動的進行探究學(xué)習(xí)。(2)可以幫助學(xué)生迅速地、清晰地獲取歷史信息;通過對歷史形式圖的分析，可以明顯看到當(dāng)時的時局，了解辛亥革命的背景和辛亥革命的隱患。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！探究歷史事件的本質(zhì);通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生逐步認(rèn)識保路運動和辛亥革命的背景等歷史知識，并且能夠?qū)烧呓Y(jié)合起來，看到歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系。(4)培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的歷史思維。學(xué)生結(jié)合地圖，探究問題，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)如時空觀念，歷史解釋，家國情懷的培養(yǎng)。第一問:該教師設(shè)計的教學(xué)活動環(huán)節(jié)豐富多樣，包含個體學(xué)習(xí)、小組交流、合作探究和總結(jié)提該教師設(shè)計的教學(xué)活動堅持了循序漸進性的原則，可操作性強。教學(xué)活動從最簡單易教師參與的總結(jié)提升環(huán)節(jié)。該教師設(shè)計的教學(xué)活動目標(biāo)指向性明確，各項活動均圍繞本課的學(xué)習(xí)主題進行。該教師在設(shè)計教學(xué)活動時堅持了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則。教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)在教師的引導(dǎo)組織較明確，步驟清晰，合作探究環(huán)節(jié)教師為學(xué)生提供了大量資料引導(dǎo)學(xué)生都是圍繞學(xué)生而展開的，學(xué)生一直作為活動的主體參與各個教學(xué)環(huán)節(jié)。第二問:(1)堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法。內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要條件之一，(2)學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)前應(yīng)制定相關(guān)計劃，其學(xué)習(xí)的計劃要有可操作性。(3)教師要引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置。(4)為實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的有效性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)自評，并將教師和其他同學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課詩歌導(dǎo)入法。教師在多媒體課件上出示李白“秦亡掃六合，虎視何雄哉!”的詩句請學(xué)生朗讀，并提問：這說的是哪一歷史事件?學(xué)生可根據(jù)所學(xué)回答歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！統(tǒng)。教師繼續(xù)設(shè)問：秦統(tǒng)一全國之后，面對如此龐大的疆域，又是如何鞏固統(tǒng)治的?順勢引【設(shè)計意圖】通過出示詩句請學(xué)生朗讀，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。問題引導(dǎo)增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：新課講授教師介紹：為了加強對全國統(tǒng)治，秦朝創(chuàng)立了大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度。(一)皇帝制教師展示統(tǒng)治者稱號變化圖表，提問：秦始皇為什么要稱自己為皇帝?學(xué)生思考回答：為了突出個人功績，顯示個人權(quán)勢和地位，秦始皇規(guī)定國家的最高統(tǒng)治者稱為皇帝，意為德高三皇，功過五帝。皇帝擁有至高無上的權(quán)威，總攬一切軍政大權(quán)。教師補充：嬴政自稱“始皇帝”，規(guī)定自己死后傳位給子孫，后世以計數(shù)，二世、三世至于萬世?；实圩苑Q“朕”，皇帝的命為“制”，令為“詔”，印章稱“璽”等等，這都體現(xiàn)了皇帝(二)三公九卿教師追問：治理國家僅靠皇帝一人，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要一批文武大臣。為此，秦朝設(shè)置了哪些中央官員?他們的名稱、職責(zé)和地位分別是什么?教師組織學(xué)生通過閱讀教材進行歸納，之后引導(dǎo)學(xué)生以關(guān)系脈絡(luò)圖的形式來呈現(xiàn)，并選學(xué)生代表進行講解。學(xué)生回答：皇帝之下，設(shè)有中央政權(quán)機構(gòu)，由丞相、太尉、御史大夫統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由皇帝掌控。(三)郡縣制教師指導(dǎo)學(xué)生識讀“秦朝疆域圖”，提問：秦朝在地方的管理上較之前有又怎樣的變化?組織學(xué)生前后四人為小組進行8分鐘的討論，并請學(xué)生代表發(fā)言。接管轄的郡縣制，全國分為36郡，后增至40多郡，郡的行政長官稱郡守;在郡下設(shè)縣，縣的長官稱縣令或縣長?？たh的長官都由朝廷直接任免?？h以下又設(shè)鄉(xiāng)、亭、里等基層社會組教師組織學(xué)生觀看郡縣制的相關(guān)紀(jì)錄片，請學(xué)生結(jié)合課下所搜集的資料談?wù)剬たh制學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)：通過郡縣制，皇帝和朝廷就牢牢控制統(tǒng)治全國各地的權(quán)利，王朝地方行政的基本模式。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！【設(shè)計意圖】通過多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而加深對知識點的記憶。提高了學(xué)生與人