四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)平行與垂直說課

平行與垂直說課稿涇源縣大灣鄉(xiāng)王海霞

第一頁第二頁，共31頁。

教學(xué)過程教法與學(xué)法教材與學(xué)情教學(xué)學(xué)法復(fù)習(xí)引入探究新知鞏固應(yīng)用課堂小結(jié)說課流程

教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)第二頁第三頁，共31頁。第一部分說教材教材分析123教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)第一部分說教材與學(xué)情第三頁第四頁，共31頁。教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

教材分析

（1）知識(shí)基礎(chǔ)：平行與垂直是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，學(xué)習(xí)了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

（2）教材地位：《垂直與平行》是人教版義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形等多邊形的面積的基礎(chǔ)，也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體、正方體等的基礎(chǔ)。

（3）學(xué)情分析：由于學(xué)生對(duì)垂直與平行中的同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，還未能建立表象，不能完全理解"同一平面"與"永不相交"的本質(zhì)。為此，需要教師幫助解決。

第四頁第五頁，共31頁。教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通過自主探究活動(dòng)，理解平行與垂直這兩種特殊的直線間的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)垂線和平行線。通過操作、分類、討論等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步滲透分類的數(shù)學(xué)思想。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的學(xué)習(xí)情感。第五頁第六頁，共31頁。教學(xué)重難點(diǎn)理解平行與垂直概念的本質(zhì)特征教材分析理解平行與垂直的概念重點(diǎn)難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)第六頁第七頁，共31頁。教法12學(xué)法第二部分說教學(xué)與學(xué)法第七頁第八頁，共31頁。

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，教師該做的是：1、創(chuàng)設(shè)情境法；2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3、直觀演示法4、分類思想法。第二部分說教學(xué)方法教法1第八頁第九頁，共31頁。學(xué)法2第二部分說教學(xué)方法

根據(jù)課標(biāo)的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：1、仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作；2、小組合作學(xué)習(xí)，共同探究；3、自主創(chuàng)新，思考討論。第九頁第十頁，共31頁。第三部分說教學(xué)過程情境引入自主探究鞏固強(qiáng)化課堂小結(jié)第十頁第十一頁，共31頁。觀察想象教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)自主探究鞏固強(qiáng)化設(shè)計(jì)意圖

請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，

把這張紙看作一個(gè)平面，

然后閉上眼睛想象一下，

把這個(gè)平面變大、變大、

再變大、變得無限大，

在這個(gè)平面上出現(xiàn)了兩條直線，你想象一下這兩條直線會(huì)有怎樣的位置關(guān)系？最后，請(qǐng)學(xué)生把想象的圖形畫在紙上。咱們比比看誰畫的快。2、激發(fā)興趣，給出任務(wù)，增強(qiáng)欲望。1、培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。第十一頁第十二頁，共31頁。教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)自主探究鞏固強(qiáng)化觀察分類，感受特征自主探究，認(rèn)識(shí)平行與垂直展示交流問題引導(dǎo)自主分類歸納總結(jié)（小組展示代表性畫法）（先獨(dú)立思考，然后將分類情況在小組內(nèi)進(jìn)行交流。）（請(qǐng)各小組的同學(xué)說一說這些圖形有什么位置特征？并對(duì)其進(jìn)行分類。）第十二頁第十三頁，共31頁。②④⑤⑦第十三頁第十四頁，共31頁。相交不相交①③⑥④⑦②⑤第十四頁第十五頁，共31頁。自主探究教學(xué)過程自主探究，認(rèn)識(shí)平行與垂直認(rèn)識(shí)平行認(rèn)識(shí)垂直第十五頁第十六頁，共31頁。

永不相交像屏幕上這樣兩條直線在數(shù)學(xué)上叫什么？誰能說一說什么是平行線?感知平行的特點(diǎn)第十六頁第十七頁，共31頁。其中一條直線是另一條的平行線。a

∥b在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫平行線,也可以說這兩條直線互相平行。baabab揭示平行的定義介紹平行符號(hào)第十七頁第十八頁，共31頁。①③⑥④⑦認(rèn)真觀察上面相交的5組直線，有沒有特殊的相交直線呢？為什么？第十八頁第十九頁，共31頁。感知垂直的特點(diǎn)第十九頁第二十頁，共31頁。兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。在同一平面內(nèi)，如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。垂足兩條直線相交成直角Oa⊥baabbab揭示垂直的定義介紹垂直的符號(hào)第二十頁第二十一頁，共31頁。教學(xué)過程自主探究設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分觀察、想象驗(yàn)證，深刻體驗(yàn)平行與垂直的特征，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。整個(gè)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解，起到了鍛煉學(xué)生思維的效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好地?cái)?shù)學(xué)思維，同時(shí)突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。第二十一頁第二十二頁，共31頁。教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)探究新知鞏固強(qiáng)化1、完成57頁做一做2、完成練習(xí)十1、2題3、感知生活中的平行與垂直第二十二頁第二十三頁，共31頁。第二十三頁第二十四頁，共31頁。第二十四頁第二十五頁，共31頁。第二十五頁第二十六頁，共31頁。第二十六頁第二十七頁，共31頁。教學(xué)過程鞏固強(qiáng)化設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)垂直與平行概念的理解和掌握，同時(shí)讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二十七頁第二十八頁，共31頁。對(duì)好作品提出表揚(yáng)教師總結(jié)學(xué)生小結(jié)出示問題1、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？2、你覺得自己的表現(xiàn)如何？設(shè)計(jì)意圖：用這樣的方式進(jìn)行總結(jié)不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)技能，提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，而且通過對(duì)自己行為的肯定，樹立了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)自主探究鞏固強(qiáng)化第二十八頁第二十九頁，共31頁。

以上是我對(duì)《平行與垂直》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為