11-核舟記公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例試卷

初中語(yǔ)文|八（下）第三單元第11課《核舟記》授課人：陳明偉學(xué)情分析|教學(xué)目標(biāo)|教學(xué)重點(diǎn)|教學(xué)難點(diǎn)學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)初一和初二上期的文言文學(xué)習(xí)，已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)注釋，借助工具書，聯(lián)系上下文，回憶已學(xué)知識(shí)，解釋并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。翻譯重點(diǎn)句子。背誦二到四段。2、在疏通文意的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞析文章層次分明、重點(diǎn)突出的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)要學(xué)習(xí)文章對(duì)舟上的人和物細(xì)致入微、生動(dòng)形象的描寫與說(shuō)明方式。3、了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。收集我國(guó)民間藝人的故事，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，弘揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)：借助工具書，聯(lián)系上下文，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)并疏通文意；賞析文章層次分明、重點(diǎn)突出的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受文章的“奇巧”，學(xué)習(xí)文章對(duì)舟上的人和物細(xì)致入微、生動(dòng)形象的描寫。魏學(xué)洢，字子敬，嘉善（今浙江省嘉興縣）人，明末散文家。《明史?魏學(xué)洢傳》言其“好學(xué)文公”。著有《茅檐集》。本文選自清代張潮編輯的《虞初新志》。《赤壁賦》、《后赤壁賦》的作者是宋代大文學(xué)家蘇軾?！吧礁咴滦?、水落石出”是《后赤壁賦》中的詩(shī)句?！扒屣L(fēng)徐來(lái)，水波不興”是《赤壁賦》中的詩(shī)句。人物資料卡內(nèi)容翻譯明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不

因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗

貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。用；憑借雕刻無(wú)不；全都順著，就著模擬具有；具備曾經(jīng)贈(zèng)原來(lái)是舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉

之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。零數(shù)，余數(shù)大約表示約數(shù)蓋代詞，代指“艙”打開(kāi)關(guān)閉代詞，代指“窗”慢慢地起內(nèi)容翻譯表承接A層作業(yè)：1.課時(shí)特訓(xùn)P45T1-52.作業(yè)本P58T13.高效P70-71T14.背誦《小石潭記》分層作業(yè)B層作業(yè)：1.課時(shí)特訓(xùn)P45T1-52.高效P70-71T13.背誦并默寫1次《小石潭記》C層作業(yè)：1.課時(shí)特訓(xùn)P45T1-52.高效P70-71T13.背誦并抄寫1次《小石潭記》船頭坐三人，中峨

冠

而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比

者，各隱卷底衣褶中。高帽子處于拿著說(shuō)話靠近好像露出撫著內(nèi)容翻譯表并列...的樣子佛印絕

類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚

之，珠可歷歷數(shù)也。極像舉相類似彎曲支撐靠代詞，代指“左膝”分明的樣子內(nèi)容翻譯表承接舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。槳形狀像椎的發(fā)髻同“橫”好像扳著拿著撫著內(nèi)容翻譯好像...的樣子神色平靜其船背稍夷，則題名其上，文曰：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。平就清楚明白篆字圖章朱紅內(nèi)容翻譯通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉!竟然滿挑選長(zhǎng)而窄雕刻總計(jì)雕刻但是，表轉(zhuǎn)折內(nèi)容翻譯小組合作：根據(jù)文章內(nèi)容畫個(gè)核舟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，可以以文字輔助。理解文意中軒敞者為艙，箬篷覆之旁開(kāi)小窗，左右各四。啟窗而觀，雕欄相望焉。理解文意

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。

你能猜想三個(gè)人的關(guān)系嗎？小組合作演示，三人演示，一人解說(shuō)。蘇軾與赤壁“大蘇泛赤壁”是千百年來(lái)膾炙人口的文人雅事。元豐二年（1079）年，蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案，入獄半年。次年被貶黃州。到任后，為排解失意多次到赤鼻磯游覽，寫下了《赤壁賦》《前赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等名作，雕刻家取材于此。參考：作業(yè)本P60本文結(jié)構(gòu)：說(shuō)明順序：明晰結(jié)構(gòu)總分總空間順序依照空間順序依次寫了“核舟”的哪些部分？A層作業(yè)：1.高效P71T32.翻譯全文分層作業(yè)B層作業(yè)：1.高效P71T32.翻譯全文C層作業(yè)：1.高效P71T32.翻譯全文明晰結(jié)構(gòu)船艙船頭船尾船頂作者為什么不按船頭、船艙、船尾的順序一一介紹？1.首先介紹中間部分，這是視覺(jué)上的“主體”。窗上刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過(guò)想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。船艙就是背景部分，先說(shuō)背景，不僅可以引人入勝，而且可以使讀者初步感受這個(gè)環(huán)境中的特殊氛圍。2.蘇、黃、佛印是主要人物，因此要先講。船尾舟子是次要人物，故而后說(shuō)。船頂是雕刻者的署名，相對(duì)雕刻內(nèi)容而言最次要，因而最后說(shuō)。3.作者這樣寫，一是為了表達(dá)方便，二是為了遵循事物內(nèi)在的邏輯。因此，作者沒(méi)有按照船頭、中間、船尾這樣一般的順序進(jìn)行介紹。重點(diǎn)讀第2至5段，分析各個(gè)人物的動(dòng)作情態(tài)，用原文填寫下表前三列，并用自己的話進(jìn)行描寫，感受雕刻之神，描寫之妙。人物位置（船頭、船艙、船尾）動(dòng)作情態(tài)（文中的語(yǔ)句）描寫（用自己的話翻譯找到的句子）板書思路

板書思路核舟記魏學(xué)洢說(shuō)明順序：邏輯順序空間順序技藝巧奪天工語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)教學(xué)反思教學(xué)反思：本課教學(xué)費(fèi)了三個(gè)課時(shí)的時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容也非常豐富，有小組合作梳