中考情境化試題的任務(wù)解析與復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例試卷

中考情境化試題的任務(wù)解析與復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略情境化試題任務(wù)解析壹個(gè)人體驗(yàn)情境社會(huì)生活情境學(xué)科認(rèn)知情境一、單列板塊構(gòu)建情境結(jié)合時(shí)政背景創(chuàng)設(shè)主題情境結(jié)合地域文化特色創(chuàng)設(shè)主題情境結(jié)合校園生活設(shè)計(jì)主題情境結(jié)合名著閱讀創(chuàng)設(shè)閱讀情境結(jié)合教材內(nèi)容化用真實(shí)情境結(jié)合地域文化創(chuàng)設(shè)主題情境

紹興卷結(jié)合地域文化創(chuàng)設(shè)主題情境

麗水卷結(jié)合地域文化創(chuàng)設(shè)主題情境

2021衢州卷結(jié)合時(shí)政背景創(chuàng)設(shè)主題情境2021湖州卷結(jié)合教材內(nèi)容化用真實(shí)情境結(jié)合校園生活設(shè)計(jì)主題情境JAPANESEFRESHSTYLE2020年

紹

興

卷2019年

紹

興

卷結(jié)合名著閱讀創(chuàng)設(shè)閱讀情境（一）名著閱讀

（1）團(tuán)隊(duì)往往面臨來(lái)自內(nèi)部或者外部的沖突；解決沖突的過(guò)程，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的合作精神。請(qǐng)從《西游記》《哈利?波特與死亡圣器》《飛向太空港》中任選一部，結(jié)合作品內(nèi)容，作出闡釋。（2）下面是班級(jí)“科普作品·智慧之光”小組閱讀成果分享現(xiàn)場(chǎng)。請(qǐng)你參與其中，從《昆蟲(chóng)記》《寂靜的春天》中任選一部，結(jié)合作品內(nèi)容，補(bǔ)充丙同學(xué)的發(fā)言。甲：科普作品中呈現(xiàn)的科學(xué)研究方法閃耀著智慧之光，尤其是“先假設(shè)后求證”的研究方法，同學(xué)們?cè)陂喿x中感受最深，讓我們一起來(lái)分享。乙：好。我發(fā)現(xiàn)，科學(xué)工作者往往循著“提出假設(shè)——用實(shí)驗(yàn)或數(shù)據(jù)分析等推理求證——得出結(jié)論”的路徑進(jìn)行研究．下面，我們請(qǐng)丙同學(xué)說(shuō)一個(gè)具體的例子。丙：________。甲：說(shuō)得真好，這樣的研究方法充滿智慧。讓我們?cè)陂喿x中獲得真知，讓科學(xué)的光芒照亮自己。2021年寧波卷結(jié)合名著閱讀創(chuàng)設(shè)閱讀情境2021年紹興卷結(jié)合名著閱讀創(chuàng)設(shè)閱讀情境2021年紹興卷二、文本閱讀嵌入情境非連續(xù)性文本閱讀中嵌入情境連續(xù)性文本（文學(xué)作品）閱讀中嵌入情境非連續(xù)性文本閱讀中嵌入情境2021臺(tái)州卷三、寫(xiě)作測(cè)試融入情境

復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略貳復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略注重漢字書(shū)寫(xiě)和書(shū)法欣賞傳承漢字文化形象記憶漢字演變書(shū)法欣賞復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略挖掘傳統(tǒng)文化元素激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷傳統(tǒng)節(jié)日熏陶古詩(shī)文復(fù)習(xí)家鄉(xiāng)文化傳承復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略注重教材知識(shí)情境提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略創(chuàng)設(shè)名著閱讀情境提升文本