國(guó)家開(kāi)放大學(xué)大作業(yè)比較各國(guó)教師資格制度2000字

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)大作業(yè)比較各國(guó)教師資格制度2000字教師資格制度，是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種法定職業(yè)許可制度，它是國(guó)家對(duì)準(zhǔn)備進(jìn)入教師隊(duì)伍，從事教育教學(xué)工作的人員的基本要求，其中規(guī)定了從事教師職業(yè)必須具備的基本條件。我國(guó)在2000年頒布《(教師資格條例)實(shí)施辦法》后，現(xiàn)已進(jìn)入全面實(shí)施教師資格制度的時(shí)期。實(shí)施教師資格證制度，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本措施之一。今天，我們有必要從教師資格制度較為完善的發(fā)達(dá)國(guó)家那里汲取豐富的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步完善我國(guó)的教師資格制度提供參考和借鑒。(1)美國(guó)：統(tǒng)一的認(rèn)證機(jī)構(gòu)。美國(guó)“國(guó)家教師教育認(rèn)證委員會(huì)”(NCATE)是由30多個(gè)專業(yè)教師協(xié)會(huì)和組織、教材內(nèi)容專家及地方和州政府制定者組成的民間專業(yè)性組織。它是全國(guó)中學(xué)后教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可委員會(huì)授權(quán)，并為美國(guó)聯(lián)邦教育部承認(rèn)的惟一的全國(guó)性教育教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)組織。它的職能是對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面評(píng)估和鑒定。50多年來(lái)，國(guó)家教師教育認(rèn)證委員會(huì)的認(rèn)證制度對(duì)美國(guó)教師教育的質(zhì)量保障產(chǎn)生了積極的影響，被美國(guó)高等教育認(rèn)證委員會(huì)(theCouncilforHigherEducationAccreditation)和美國(guó)教育部(U.S.DepartmentofEducation)所認(rèn)可。(2)日本：開(kāi)放的教師許可證制度。在日本。教師資格是由文部科學(xué)大臣批準(zhǔn)的具有教師培養(yǎng)資格的大學(xué)或短期大學(xué)考核，合格者由都道府縣教育委員會(huì)頒發(fā)給相應(yīng)的教師許可證。除了對(duì)大學(xué)畢業(yè)生按照規(guī)定頒發(fā)教師許可證以外，對(duì)其他社會(huì)成員志愿當(dāng)教師者，文部科學(xué)省每年委托有關(guān)大學(xué)舉行鑒定考試，根據(jù)教師許可證書標(biāo)準(zhǔn)所要求的學(xué)歷及考核成績(jī)，頒發(fā)給合格者相應(yīng)的證書。

英國(guó)：專業(yè)的認(rèn)證委員會(huì)。英國(guó)的教育行政部門(現(xiàn)教育與就業(yè)部，原教育科學(xué)部)規(guī)定所有由地方政府興辦或補(bǔ)助的學(xué)校的教師必必須是合格的教師。為確保師范教育課程的專業(yè)水準(zhǔn)，英國(guó)對(duì)各種師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的教育科學(xué)專業(yè)課程和教師證書課程實(shí)行專業(yè)有效性認(rèn)可，由20世紀(jì)80年代中期成立的師范教育認(rèn)可委員會(huì)執(zhí)行。各國(guó)教師資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)：高標(biāo)準(zhǔn)化。國(guó)家教師教育認(rèn)可委員會(huì)(NCATE)為了致力于創(chuàng)立一種統(tǒng)一的、一致的、涵蓋面廣寬的國(guó)家鑒定系統(tǒng)和證書系統(tǒng)，培養(yǎng)“新型的專業(yè)教師”，認(rèn)為教師證書的獲得應(yīng)該分為三個(gè)階段：即師范生進(jìn)入委員會(huì)認(rèn)可的四年制師資培訓(xùn)方案、州舉行證書考試和具有3年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，合格教師可以接受國(guó)家教師教育認(rèn)可委員會(huì)的考核，通過(guò)者可以獲得國(guó)家高級(jí)教師證書。

日本：高學(xué)歷、能力要求。日本對(duì)教師的素質(zhì)能力要求很高，要取得中小學(xué)教師的資格必須是大學(xué)畢業(yè)，而且還要經(jīng)過(guò)符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格考試。英國(guó)：完善、規(guī)范。由英國(guó)教育與技能部(theDepartmentforEduca-tlonandSkill)公布的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架修訂草案》(DraftRevisedFrame-workofProfessionalStandardsforTeachers)于2007年進(jìn)行實(shí)施。從三個(gè)方面對(duì)五個(gè)階段的教師標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行敘述。三個(gè)方面包括職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)知識(shí)和理解力、職業(yè)技能，五個(gè)階段的教師分別指獲得合格教師資格(QTS)的教師、成功完成入職培訓(xùn)(induction)的教師、入職后(postthreshold)教師、優(yōu)秀教師(excellentteacher)和高級(jí)技能教師(advancedskillsteacher)。

各國(guó)教師資格認(rèn)證考試美國(guó)的資格測(cè)試難度大。在美國(guó)，申請(qǐng)者要根據(jù)州教育部門的要求通過(guò)基本技能、教學(xué)法知識(shí)和學(xué)科知識(shí)的測(cè)試，如國(guó)家教師測(cè)試(NTE)、實(shí)用測(cè)試(Praxis)或州級(jí)測(cè)試。Praxis系列考試是用于初任教師的專業(yè)測(cè)量。日本教師資格是由文部科學(xué)大臣批準(zhǔn)的具有教師培養(yǎng)資格的大學(xué)或短期大學(xué)考核。這種考核包括兩方面：一是對(duì)一般大學(xué)畢業(yè)生的教師資-格考核；二是對(duì)志愿當(dāng)教師的其他社會(huì)成員的考核?，F(xiàn)在。美國(guó)的教師資格證書有效期一般為57年，這就要求想繼續(xù)從教的教師在證書期滿之前必須參加專門培訓(xùn)，修完特定的培訓(xùn)課程并通過(guò)考核獲得新的教師資格證書，否則便不能繼續(xù)任教。2006年6月26日。日本中央教育委員會(huì)完成了一份關(guān)于教師資格證書的報(bào)告。報(bào)告建議，為提高師資質(zhì)量，每10年對(duì)教師資格證書進(jìn)行更新，更新的條件是參加至少30小時(shí)的培訓(xùn)。在我國(guó)，1995年12月12日國(guó)務(wù)院令第188號(hào)發(fā)布的《教師資格條例》中只包括教師資格條件、資格考試和資格認(rèn)定，沒(méi)有設(shè)立定期評(píng)估、審查和更新的制度。

筆者認(rèn)為。申請(qǐng)人自獲得教師資格之日起每5年進(jìn)行一次定期認(rèn)證較為適宜。但對(duì)連續(xù)通過(guò)認(rèn)證，而且任教年限達(dá)到15年以上，并在教育教學(xué)工作崗位做出突出貢獻(xiàn)者可減免定期認(rèn)證。政府政策的統(tǒng)一管理，統(tǒng)一的認(rèn)證機(jī)構(gòu)美國(guó)在全國(guó)建立了統(tǒng)一的教師教育認(rèn)證制度，成立了兩大教師教育認(rèn)證組織。統(tǒng)一的教師教育制度是教師教育制度和教學(xué)水平的基本保證。在日本，教師許可證的基準(zhǔn)有國(guó)家規(guī)定，都道府縣教育委員會(huì)負(fù)責(zé)授予。英國(guó)有專業(yè)委員會(huì)根據(jù)國(guó)家制度，直接與教師資格證書的頒發(fā)掛鉤，有力地保證了師范教育課程的質(zhì)量和教師資格證書的專業(yè)水準(zhǔn)。我國(guó)目前沒(méi)有國(guó)家級(jí)統(tǒng)一的教師資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)，其結(jié)果是缺乏統(tǒng)一的教師資格認(rèn)證制度。缺乏國(guó)家層面的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在我國(guó)必須建立國(guó)家層面的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)職前職后標(biāo)準(zhǔn)一體化。專業(yè)團(tuán)體在資格審查認(rèn)定過(guò)程中的重要作用美國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)自成立以來(lái)一直致力于建立全國(guó)統(tǒng)一的教師資格證書，這種全國(guó)統(tǒng)一的教師資格證書與工程師等其他專業(yè)人員的資格證書具有同等的作用。英國(guó)政府為了使教育改革順利進(jìn)行，加強(qiáng)了政府對(duì)教育的控制，建立“教師教育認(rèn)可委員會(huì)”。我國(guó)教師資格認(rèn)定過(guò)程中雖然有法律保障，也有教育行政部門參與，教師資格的考試科目、標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱有國(guó)務(wù)院教育行政部門審定，政府部門行政指令、行政干預(yù)過(guò)多，出現(xiàn)專業(yè)團(tuán)體缺位的現(xiàn)象。因此，我國(guó)急需建立不受政府干擾，但是受政府監(jiān)督的教師資格認(rèn)證第三機(jī)構(gòu)，第三機(jī)構(gòu)可以是由教育機(jī)構(gòu)，如大學(xué)、研究所，專業(yè)人士和各教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共