小毛蟲 （第二課時）教學設計

課題《22小毛蟲》第2課時教材分析本文作者達·芬奇,意大利文藝復興時期畫家、自然科學家、工程師。課文講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的過程，充滿了童趣。小毛蟲并沒有因為自己不如別的昆蟲而悲觀失望，它盡心竭力地抽絲織繭，到最后破繭成為一只美麗的花蝴蝶。故事告訴我們?nèi)f事萬物都有自己的規(guī)律，每個人都有自己該做的事情，要樂觀自信。課文共有7個自然段，按照事情的發(fā)展順序展開，結(jié)構(gòu)清晰。第一至二自然段寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動。第三、四自然段寫小毛蟲盡心竭力編織繭屋并將自己裹進繭屋。第七自然段寫小毛蟲最終破繭成蝶的情景。課文巧妙地運用對比的手法來表現(xiàn)角色形象。一開篇就將“趴”著的小毛蟲和“唱、跳、跑、飛”的大小昆蟲進行對比，表現(xiàn)了小毛蟲的貌不驚人，突出了小毛蟲的笨拙。最后一個自然段，用欣喜的筆調(diào)描寫小毛蟲變成了一只“靈巧、輕盈”的蝴蝶，這又與第二自然段中“笨拙”的小毛蟲形象形成反差，突出了小毛蟲的變化。這些鮮明的對比，使故事情節(jié)變得更加生動。文中兩處獨白式的心理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。本文語言質(zhì)樸自然，描寫生動細致。如，“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……”淺白易懂，充滿童趣。又如，“它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起”，畫面生動，極具美感。另外，文中大量運用四字詞語，如，“生機勃勃、與世隔絕、悲觀失望、色彩斑斕、笨手笨腳”，或形容情態(tài)，或描摹外形，或表現(xiàn)心理，或刻畫動作，用詞準確，語言豐富。課文配有3幅色彩艷麗的插圖。第一幅圖中，小毛蟲趴在葉片上探頭探腦，好奇地打量著周圍一切。螞蟻、瓢蟲、蜜蜂等昆蟲開心唱跳、歡快飛舞。第二幅圖中，小毛蟲織成繭屋把自己裹了進去。第三幅圖描繪了小毛蟲變成美麗的蝴蝶翩然而飛的畫面。3幅插圖形象地呈現(xiàn)了小毛蟲從結(jié)繭到羽化成蝶的變化過程，可以有效地幫助學生理解課文、講述故事。學情分析學生有一定的讀文理解能力，但是這篇課文有很多難讀詞語和深奧的句子，學生理解有難度。教學目標（一）會寫“抽、紡、織、編、消”5個字。（二）學習第三至七自然段，緊扣詞句，感悟小毛蟲的變化過程。（三）理解“每個人都有自己該做的事”、“萬事萬物都有自己的規(guī)律”的含義。

（四）朗讀課文，能借助提示用自己的話講小毛蟲變成蝴蝶的故事。教學重點（一）學習第三至七自然段，緊扣詞句，感悟小毛蟲的變化過程。（二）理解“每個人都有自己該做的事”、“萬事萬物都有自己的規(guī)律”的含義。

（三）朗讀課文，能借助提示用自己的話講小毛蟲變成蝴蝶的故事。學習難點理解“每個人都有自己該做的事”、“萬事萬物都有自己的規(guī)律”的含義。教學準備教具準備：教學課件、板貼教學流程教學過程回顧舊知，復習導入小朋友們，上節(jié)課我們對課文進行了整體的感知，知道小毛蟲經(jīng)歷了三個變化，分別是小毛蟲——繭——蝴蝶。重點學習了課文的第一、二自然段，我們認為這是一條可憐又笨拙的小毛蟲（板貼），這是我們上節(jié)課的收獲。學習三到六自然段，感悟小毛蟲的內(nèi)心

1、學習第三段在作者眼里，小毛蟲可憐又笨拙。小毛蟲自己是怎么想的呢？出示第三自然段，指名讀，其他學生找找小毛蟲的想法，用橫線畫下來。

交流歸納：第三段都是小毛蟲的想法。

（2）第三自然段有幾句話？（3句）

分句讀一讀，看看小毛蟲具體想了些什么？

（3）指名讀第一句，體會小毛蟲的“不悲觀”“不羨慕”。

①聯(lián)系上文說說，小毛蟲對什么不悲觀，又對什么不羨慕呢？

想象說話：

小毛蟲對_________不悲觀失望。

小毛蟲不羨慕_________。預設1：可憐、笨拙。其他昆蟲。預設2：（學生回答不出第一問）想一想上節(jié)課的收獲。（手指指向板書）②指導朗讀，體會小毛蟲樂觀的精神。讀第2句，品悟“自己該做的事”。

①小毛蟲還想了什么？誰來讀讀第二句？（板貼）

②看圖說說這些小昆蟲該做的事情是什么？

句式訓練：（）該做的事是（）。

在交流中明白：每種昆蟲的特點不一樣，所以該做的事情也不同。

（5）讀第3句，明確“最要緊的事”。

①“最要緊”是什么意思？交流歸納：“最要緊”就是最重要，最該做的。

②小毛蟲覺得自己最要緊的事是什么呢？

抽絲紡織（板貼），編織牢固的繭屋。③你見過“牢固的繭屋”嗎？怎樣才算“牢固”呢？（結(jié)實、厚實、密不透風）

④交流談論，教師引導：要織成“牢固的繭屋”可是要花大力氣的?？墒切∶x很堅定，讀的時候語氣要堅定。

（6）齊讀第三自然段，把小毛蟲的內(nèi)心所想堅定地告訴大家。學習第四段小毛蟲的繭屋織得輕松嗎？（不輕松）你從哪個詞語看出的？在第四段中找一找。預設1：（學生找了“一刻也沒有遲疑”）一刻也沒有遲疑：沒猶豫，第一時間就去做了，那能代表它織得輕松嗎？預設2：:盡心竭力

是的，它一刻也不停歇，反復地織啊織啊，盡全力做自己該做的事情，這就叫“盡心竭力”。（板貼：盡心竭力）

（3）齊讀這一段，感受小毛蟲的“盡心竭力”。

3.學習第五、六自然段過渡：與世隔絕的繭屋織成了，小毛蟲又做了什么呢？

（1）出示第五、六段，請2名學生朗讀。（2）這是誰在問？誰在答？（結(jié)合“與世隔絕”知道小毛蟲在自問自答）小毛蟲不僅知道了每個人都有自己該做的事情，也懂得了另外一個規(guī)律——萬事萬物都有自己的規(guī)律。（板貼：萬事萬物都有自己的規(guī)律）在神奇的自然界中，你知道哪些自然規(guī)律呢？（出示圖片）歸納：禾苗春天播種，秋天成熟；太陽東升西落；四季按春、夏、秋、冬輪回……這些成長、變化都有自己的規(guī)律，而這些變化都需要經(jīng)過時間的沉淀。

（5）小毛蟲明白了這些，所以它肯定地對自己說——（學生接讀）萬事萬物都有自己的規(guī)律！你要耐心等待，以后會明白的。4.學習第七段過渡：時辰到了，盡心竭力、耐心等待的小毛蟲，最終變成了一只蝴蝶。這是一只怎樣的蝴蝶呢？讀一讀第七自然段，圈一圈關鍵的詞語。

（2)學生交流，品關鍵詞“靈巧”“輕盈”“五彩斑斕”感受蝴蝶的美麗。（板書：靈巧輕盈）（3）此時此刻，你有什么話想對這只蝴蝶說嗎？（4）學生交流。（預設：小蝴蝶，你經(jīng)過自己的努力，變得真漂亮呀，你的努力沒有白費。）

（5）請男生讀第一、二自然段，女生讀第七自然段，我們一起感受小毛蟲神奇的變化。（三）借助提示講故事1.播放視頻《蝴蝶的一生》，讓我們一起看看小毛蟲成長的全過程。2.（出示第七段）看完了視頻，你還有什么想對這只蝴蝶說的嗎？3.小毛蟲邀請大家來參加故事會，你能借助黑板上的提示來說一說這個故事嗎？（出示評分標準）4.同桌互講、互評。5.指名講述，共同評議。（四）寫字指導過渡：小毛蟲盡心竭力地做著自己的事，最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧。1.田字格中出示“抽、紡、織、編、消”5個字。仔細觀察，這5個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）2.發(fā)現(xiàn)特點。注意筆畫的穿插：“紡、織、編”右邊的撇要越過豎中線穿插到絞絲旁下。注意筆畫的避讓：“消”中“月”的第一筆變成豎。3.教師范寫“編”字：左右兩部分頂部齊平，“扁”底部低，“扁”的撇從豎中線穿插到“絞絲旁”下面。學生書空。4.學生先描后寫，教師巡視指導間架結(jié)構(gòu)和關鍵筆畫。5.集體講評。（五）回顧總結(jié)這就是達芬奇筆下的小毛蟲，這條可憐的小毛蟲經(jīng)歷了一場華麗的蛻變，變成了一只輕盈、靈巧的蝴蝶。這個成長過程并不是一帆風順的，希望同學們也像它一樣，盡心竭力做好自己的事情，對自己充滿信心，堅持下去，老師相信，最終你會遇見最美的自己。板書設計教學反思這篇是