學(xué)前其它學(xué)前通用版大班大班上-一對(duì)一互動(dòng)反思幼兒閱讀問題-公開課

安吉縣天子湖鎮(zhèn)良朋中心幼兒園教師備課本2020學(xué)年第二學(xué)期姓名：陳文娟4月25日第九周周日一、韻律操二、自主游戲內(nèi)容：室內(nèi)自主游戲（飛機(jī)基地）材料投放：各種積塑、放大鏡、繞線魚等。觀察重點(diǎn)：幼兒運(yùn)用各種材料組合搭建的創(chuàng)想。三、一對(duì)一互動(dòng)實(shí)錄師幼互動(dòng)實(shí)錄及反思一對(duì)一實(shí)錄：不要添加和刪減孩子的表達(dá)。教師的回應(yīng)包括語言、神態(tài)、動(dòng)作等，有就寫?；?dòng)過程反思：你聽到哪里是有能量的？沒聽懂的地方是哪里，你是如何處理的？高語樂：我今天畫的是弗洛格的一本，我發(fā)現(xiàn)弗洛格他，弗洛格帶小熊去挖寶藏，然后他也就挖了一個(gè)寶藏出來。弗洛格玩一會(huì)兒，然后又到小熊挖了。第二個(gè)，到了小熊挖，我發(fā)現(xiàn)到了小熊越挖越深了，然后弗洛格又開始挖，挖了挖了又越深了，然后我發(fā)現(xiàn)到，肯定是他們輪流挖的，然后他們繼續(xù)往下挖，挖了挖了，然后弗洛格他挖的時(shí)候，挖挖挖，他已經(jīng)下去了，然后那個(gè)叫什么小熊，他也蹦下去了，然后他們就在洞里哭起來了，然后……后來那個(gè)……嗯……就沒了。師：后面的情節(jié)你有看過嗎？高語樂：（搖頭）我不知道。師：你空的時(shí)候你去把這本書后面情節(jié)看一看好不好？從幼兒的表述過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒能夠根據(jù)自己表述的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。在弗洛格和小熊挖寶藏的過程中，幼兒說到弗洛格先挖，再到小熊挖，之后又是弗洛格挖，幼兒從這兩個(gè)主人公不斷交換挖寶藏的過程中總結(jié)出他們是輪流挖寶藏的這個(gè)過程。教師在等待幼兒思考了之后，幼兒欲言又止，結(jié)束了自己的講述，這時(shí)我就提問是否看過的情節(jié)。目的是想要了解幼兒的閱讀情況，是否有講繪本閱讀完再進(jìn)行記錄的。教師的啟示通過對(duì)幼兒的閱讀記錄進(jìn)行傾聽和簡單提問的一個(gè)互動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)。一是幼兒在閱讀的過程中，沒有將繪本整體地進(jìn)行閱讀，只是為了完成閱讀記錄，而快速選擇性閱讀并記錄。而讓幼兒進(jìn)行閱讀記錄不是為了去完成這個(gè)任務(wù)，而是想讓幼兒去認(rèn)真看完一本書，真正地做到去閱讀。二是在幼兒閱讀的過程中，我能從她的表述中看出，她雖然只是閱讀了片段，表達(dá)的過程中也不算流暢，但也能將相關(guān)的繪本情節(jié)完整地表述出來，這說明該名幼兒的語言表達(dá)能力還是非常好的。我認(rèn)為這也跟她前面閱讀時(shí)對(duì)繪本閱讀的程度有一定的關(guān)系，沒有一個(gè)有質(zhì)量的閱讀習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該在幼兒進(jìn)行閱讀記錄前去觀察和了解幼兒閱讀時(shí)的一個(gè)狀態(tài)，能夠針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行閱讀狀態(tài)、態(tài)度等相關(guān)習(xí)慣的提醒，保證幼兒閱讀的質(zhì)量。四、語言活動(dòng)內(nèi)容:制造聲音

目標(biāo):

1.感受大自然中的聲音，積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。2.展開想象，制造和體驗(yàn)美妙的大自然聲音。指導(dǎo)重點(diǎn)：1.在聽聲音的過程中能夠保持安靜，用心傾聽。2.能說說自己聽到的不同事物的聲音的特點(diǎn)和感受。3.嘗試聽聲音辨別東西。五、規(guī)則游戲活動(dòng)內(nèi)容:狼來了活動(dòng)目標(biāo):

1.練習(xí)快速跑和趴，在快跑和快趴過程中能主動(dòng)避讓同伴，提高觀察力.反應(yīng)力。2.幼兒能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。3.培養(yǎng)幼兒與同伴友好合作的意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的良好品質(zhì)。指導(dǎo)重點(diǎn)：1.聽信號(hào)集合，看身體指令排隊(duì)。2.幼兒雙腳跳到操場另一邊，要求“不能撞倒小山羊”。當(dāng)幼兒跳到目的地后老師大聲喊“狼來了”，幼兒立即返回跑到“魔墊”上趴下。3.老師演示爬的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，讓幼兒爬到操場另一側(cè)，老師用著急的聲音喊“狼來了”，幼兒又迅速跑到“魔墊”上趴下。4.增加訓(xùn)練難度練習(xí)。老師用兩根繩子