古詩(shī)詞背誦方法

作者劉燕 學(xué)號(hào) 1101421009 成績(jī)題目試論古詩(shī)文背誦方法資料準(zhǔn)備1、 陳萍著：《淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文背誦》，《學(xué)周刊》,2011年26期2、 鄒新萍著：《再談古詩(shī)文背誦的意義和作用》，《小龍人報(bào)》，2012年第14版3、 束云著：《輕輕松松背誦古詩(shī)文》，《跨世紀(jì)》，2008年4月第16卷第4期4、 魏延波著：《淺談古詩(shī)文的背誦方法》，《學(xué)周刊》，2012年第4期一、題目：試論古詩(shī)文背誦方法二：正文內(nèi)容：（一）簡(jiǎn)述古詩(shī)文背誦的意義和現(xiàn)狀“記誦者，學(xué)問(wèn)之舟也。”縱觀幾千年來(lái)的文明史，作為一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，背誦一直盛行不衰。背誦古詩(shī)文能讓學(xué)生回歸文化傳統(tǒng)，提高人格修養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)視野，培養(yǎng)語(yǔ)言感受能力，甚至可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。但是，現(xiàn)代學(xué)生背誦能力較之以前卻大大下降，實(shí)為人堪憂。為了改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的背誦能力，提升學(xué)生的人格修養(yǎng)就顯得很有必要。寫作提綱（寫作提綱1、反復(fù)朗讀背誦法這是比較原始的一種方法，但也是一種實(shí)用的背誦方法。要輕松背誦古詩(shī)文，首先就要反復(fù)朗誦課文，做到讀得順暢流利，朗朗上口，要讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。例如，學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》，這是一首民歌，通俗易懂，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，很容易將全文背誦下來(lái)。2、抓關(guān)鍵詞背誦法這里所說(shuō)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指句段的領(lǐng)頭字，二是指容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂患，死于安樂(lè)》時(shí)，抓住“苦、“勞、“餓”“空乏,、“拂亂,，等詞語(yǔ)，就易于背誦。3、 情景想象背誦法閱讀古詩(shī)文作品時(shí)，我們可以根據(jù)其優(yōu)美的文字，去想象文字中所顯示的美麗世界，這就是情景想象背誦法。如《醉翁亭記》一文中為我們描繪了兩幅圖畫：風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫；王維的《山居秋暝》一詩(shī)中的“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”詩(shī)中有畫，就適合我們通過(guò)情景想象去背誦。4、 理清線索背誦法這是根據(jù)文章的行文線索背誦的一種方法。理清文章的線索脈絡(luò)，分清文章的結(jié)構(gòu)層次，有利于快速背誦。例如背誦《桃花源記》時(shí)，可以根據(jù)漁人的行蹤為線索展開背誦，《扁鵲見蔡桓公》可以按時(shí)間順序背誦。5、 分段突破背誦法拿到一篇長(zhǎng)的詩(shī)文，如果把它當(dāng)做一個(gè)整體去背誦，未免有些困難。這時(shí)分段突破背誦法便發(fā)揮了突出的背誦效果。把整體分析成若干小段，先將小段背熟，各個(gè)擊破，然后連段成篇。例如背誦較長(zhǎng)篇章《出師表》，就適宜采取分段突破背誦法。6、 邊讀邊寫背誦法邊讀邊寫背誦法雖然看起來(lái)有些繁瑣乃至愚笨，但卻是一種非常有效的記憶法。邊讀邊寫充分調(diào)動(dòng)了腦、眼、手、口、耳的積極性?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”說(shuō)的就是抄寫在背誦中的重要性。因此，有些很難記憶的文段，多抄幾遍，熟悉之后再背誦易于突破。（三）總結(jié)背誦古詩(shī)詞的心得體會(huì)傳承優(yōu)秀古詩(shī)文需要掌握科學(xué)有效的背誦方法，而筆者所提出的這些方法只是一個(gè)參照，唯有適合自己的方法才是最好的方法，而這需要自己在平時(shí)背誦古詩(shī)文的過(guò)程中的積極嘗試和探索。試論古詩(shī)文背誦方法劉燕漢語(yǔ)言文學(xué)非師班1101421009摘要：背誦古詩(shī)文，有助于讓學(xué)生回歸文化傳統(tǒng)，吸收優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化精華，提升人文素養(yǎng)，但目前學(xué)生背誦古詩(shī)文狀況讓人堪憂?；诠旁?shī)文背誦的重要性，筆者針對(duì)學(xué)生古詩(shī)文背誦的實(shí)際情況，在總結(jié)前人對(duì)背誦古詩(shī)文方法研究的基礎(chǔ)上，探討得出了一些比較合理科學(xué)的背誦方法。本文分析了古詩(shī)文背誦的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)古詩(shī)文背誦的幾種重要方法進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述，，希望本文論述內(nèi)容能在學(xué)生背誦古詩(shī)文中起到指導(dǎo)和借鑒作用。關(guān)鍵詞：古詩(shī)文；背誦意義；背誦方法一：簡(jiǎn)述古詩(shī)文背誦的意義和現(xiàn)狀清代大學(xué)者章學(xué)誠(chéng)說(shuō)“記誦者，學(xué)問(wèn)之舟也?！北彼未髮W(xué)士蘇東坡背誦《漢書》如數(shù)家珍，現(xiàn)代作家茅盾能將《紅樓夢(mèng)》倒背如流，現(xiàn)代文學(xué)家巴金把《古文觀止》背得一字不差、、、這些大文學(xué)家之所以能夠創(chuàng)作出杰出的文學(xué)作品，一個(gè)很大程度上就在于他們勤于背誦，富于積累。胸中有物，筆下才能流淌出秀麗流暢的文字來(lái)。故背誦古典詩(shī)文，對(duì)于我們的成長(zhǎng)是大有裨益的?？v觀幾千年來(lái)的文明史，作為一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，背誦一直是盛行不衰的。那么背誦古詩(shī)文對(duì)學(xué)生有哪些意義呢？背誦古詩(shī)文能讓學(xué)生回歸文化傳統(tǒng)，提高人格修養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)視野，培養(yǎng)語(yǔ)言感受能力，甚至可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。但是背誦古詩(shī)文的另外一大作用卻并不為廣大師生所熟知。那就是，在一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，背誦古詩(shī)詞能有效地提高其記憶力，同時(shí)增強(qiáng)背誦者其他智力因素和非智力因素的發(fā)展，讓學(xué)生更聰明，更有智慧。教育部在2012年春季出版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里，將中學(xué)生要求背誦的古詩(shī)文篇數(shù)，由以前的50篇首修改為61篇首，增加了11篇首，這種背誦量的增加除了讓學(xué)生更多地吸收民族文化智慧外，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到背誦對(duì)記憶力訓(xùn)練的重要性。但是，縱觀現(xiàn)代學(xué)生背誦能力，較之以前，卻大大下降了。致使現(xiàn)代學(xué)生的語(yǔ)感下降，詞匯貧乏，人文素養(yǎng)有待提高。為了改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的背誦能力，提升學(xué)生的人格修養(yǎng)很有必要。鑒于此，筆者針對(duì)古詩(shī)文的背誦方法做了如下探索和研究：二、古詩(shī)文背誦方法（一）反復(fù)朗讀背誦法這是比較原始的一種方法，但也是一種實(shí)用的背誦方法。古人曾云“書讀百遍，其義自現(xiàn)，，說(shuō)的就是這個(gè)道理。然而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，對(duì)課文文本還不夠熟練，不能清楚流利地暢讀課文，就開始背誦全文了。結(jié)果效果不好可想而知。因此，要輕松背誦古詩(shī)文，首先就要反復(fù)朗誦課文，做到讀得順暢流利，朗朗上口，要讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。反復(fù)朗讀有很多好處：第一，朗讀可以避免默讀時(shí)容易出現(xiàn)的跳行、停頓、重復(fù)等錯(cuò)誤；第二，讀出聲來(lái)，可以震動(dòng)大腦皮層的記憶神經(jīng)，加快記憶速度；第三，可以排除外界的一些噪音干擾有助于記憶準(zhǔn)確。第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悅。心情好了，情緒高漲了，自然事半功倍。例如，學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》，這是篇相對(duì)較長(zhǎng)的樂(lè)府民歌。語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，極少雕飾斧鑿。許多語(yǔ)句至今都仍然是人們津津樂(lè)道的口語(yǔ)。如“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”“小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊”等等。除了“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”六句比較典雅而外，其余都保留民歌的形式和風(fēng)格。這篇課文不僅非常適合朗讀，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，很容易將全文背誦下來(lái)。（二） 抓關(guān)鍵詞背誦法這里所說(shuō)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指句段的領(lǐng)頭字，背誦時(shí)常常會(huì)遇到這樣的情況：一篇已能背誦的文言文，再次背誦時(shí)往往在某一段的開頭卡住，這時(shí)，如有人提示一下領(lǐng)頭字，就能很快地往下背。這說(shuō)明領(lǐng)頭字有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。二是指容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂患，死于安樂(lè)》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)重任的人遭受艱難情狀的句子，可以抓住“苦'、“勞、“餓”“空乏、“拂亂”等詞語(yǔ)。根據(jù)這個(gè)思路，不但有助于記憶，也有利于今后對(duì)材料的提取、運(yùn)用。（三） 情景想象背誦法中國(guó)的很多古詩(shī)文充滿詩(shī)情畫意，閱讀這些古詩(shī)文作品時(shí)，我們就可以根據(jù)其優(yōu)美的文字，去想象文字中所顯示的美麗世界，這就是情景想象背誦法。如《醉翁亭記》一文中為我們?cè)敿?xì)描繪了兩幅圖畫，一為風(fēng)景畫，即朝暮四季圖；二是風(fēng)俗畫，即“滁人游一一太守宴——眾賓歡一一太守醉”。若能將這些山水風(fēng)光、游人活動(dòng)、個(gè)人情感等畫面印記于胸，就能快速成誦。又如王維在輞川隱居時(shí)寫有《山居秋暝》一詩(shī)，其中的“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”詩(shī)中有畫，描繪出了傍晚時(shí)分山村的旖旋風(fēng)光。前兩句寫雨后山林的明凈、清幽，后兩句寫勤勞淳樸村民的活動(dòng)。讀著這些唯美的詩(shī)句，我們仿佛看到了月下青松、石上清泉，仿佛聽到了洗衣的少女歸來(lái)時(shí)銀鈴般的歡聲笑語(yǔ)，仿佛感受到了荷葉荷花的顫動(dòng)，仿佛看到了田田荷葉中漁夫劃著小船捕魚的情景。伴隨著朗讀，我們的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出清幽、和平的生活畫圖，充分感受到作品中的詩(shī)情畫意。當(dāng)我們背誦這些作品時(shí)，根據(jù)腦海里一一顯示的圖畫，自能輕松流利背誦。（四） 理清線索背誦法這是根據(jù)文章的行文線索背誦的一種方法。文章的行文線索有寫人線索、敘事線索、抒情線索等。理清文章的線索脈絡(luò)，分清文章的結(jié)構(gòu)層次，有利于快速背誦。例如《桃花源記》以漁人的行蹤為線索展開記敘，從他逢桃林、入桃花源寫起，以他出桃花源再尋未果而告終，按照這一線索就比較容易記憶。如《扁鵲見蔡桓公》可以按時(shí)間順序背誦：扁鵲見蔡桓公-T居十日，扁鵲復(fù)見-T居十日，扁鵲望桓侯而還走-T居五日......桓侯遂死。又如《魚我所欲也》，文章第一段提出論點(diǎn)，論述義重于生的道理。又可分為三層。第一層以魚和熊掌為喻，提出本文的論點(diǎn)：舍生取義。第二層從正反兩方面對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行具體的分析與闡釋。第三層作者進(jìn)一步指出，其實(shí)人人都有向善之心，之所以只有“賢者”才能做到“舍生取義”，是因?yàn)椤百t者”能夠保有“本心”而已。第二段舉出實(shí)例，進(jìn)一步論證“義”重于生命，并得出中心，指出人不應(yīng)該為物欲所惑。從而闡述了人應(yīng)保持本性，舍生取義；不顧禮義，只求私欲的行為是可恥的。通過(guò)理清文章行文線索結(jié)構(gòu)，從而在背誦時(shí)條理清楚，避免了識(shí)記和回憶時(shí)的一片茫然，使記憶更牢固，回憶更容易，更清楚，也更準(zhǔn)確。（五） 分段突破背誦法拿到一篇長(zhǎng)的詩(shī)文，如果把它當(dāng)做一個(gè)整體去背誦，未免有些困難。這時(shí)分段突破背誦法便發(fā)揮了突出的背誦效果。把整體分析成若干小段，先將小段背熟，各個(gè)擊破，然后連段成篇。分段突破，也就是“化長(zhǎng)為短”、“化整為零，”反難為易，有助于增強(qiáng)記憶的自信心，從而輕松拿下一篇較長(zhǎng)的文章。例如背誦較長(zhǎng)篇章《出師表》，就適宜采取分段突破背誦法。背熟一節(jié)再背一節(jié)，這樣一來(lái)，每次背的內(nèi)容少了，速度加快了，成功感就來(lái)了，比一次背誦全文、全段要容易多了。當(dāng)然，背誦后，須再歸納背誦，變“零”為“整”，最后把幾個(gè)部分連起來(lái)背熟。（六）邊讀邊寫背誦法邊讀邊寫背誦法雖然看起來(lái)有些繁瑣乃至愚笨,但卻是一種非常有效的記憶法。邊讀邊寫充分調(diào)動(dòng)了腦、眼、手、口、耳的積極性。俗語(yǔ)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”、“眼過(guò)千遍，不如手抄一遍”說(shuō)的就是抄寫在背誦中的重要性。因此，有些很難記憶的文段，多抄幾遍，熟悉之后再背誦易于突破。采取邊讀邊寫背誦法，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識(shí)，而且對(duì)加深記憶大有好處。因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖形和符號(hào)，經(jīng)常默寫可幫助我們促進(jìn)右腦的開發(fā)。如果能切實(shí)做到循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期進(jìn)行默寫訓(xùn)練，那么一定會(huì)有助于背誦的質(zhì)量和效果。三、結(jié)論古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)史上最有生命力的瑰寶，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，需要我們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚(yáng)。而背誦古詩(shī)文是傳承優(yōu)秀古詩(shī)文的基礎(chǔ)。唯有掌握科學(xué)的背誦方法，才能胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，腹有詩(shī)書氣自華；才能吸收和儲(chǔ)備大量豐富的語(yǔ)匯，提