《《西游記》：精讀和跳讀》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省縣級(jí)優(yōu)課)

名著導(dǎo)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳沖一、教材內(nèi)容分析《西游記》是人教版中學(xué)語文七年級(jí)下冊(cè)第二部名著導(dǎo)讀內(nèi)容。這部小說是我國(guó)四大名著之一，是學(xué)生上了初中以后接觸的第一本長(zhǎng)篇小說，從文學(xué)性、思想性以及中考實(shí)用性的角度來說，學(xué)生都要在教師的引導(dǎo)下閱讀這本名著的原著。新版語文教材不但明確了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，還對(duì)讀書方法進(jìn)行了指導(dǎo)，即精讀。在此基礎(chǔ)上，也就明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)習(xí)者特征分析初一學(xué)生對(duì)《西游記》應(yīng)該非常熟悉?？墒撬麄兇蠖嘀皇菍?duì)重要人物基本了解，對(duì)部分故事情節(jié)大體熟悉，而對(duì)《西游記》的思想內(nèi)涵、人物性格品析、寫作手法探究等認(rèn)識(shí)不夠深刻、全面，因此必須對(duì)其進(jìn)行閱讀方法的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)閱讀和欣賞，從而提高其文學(xué)修養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：借助網(wǎng)絡(luò)、圖書資料，初步了解《西游記》這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。2.過程及方法：采用精讀方法解讀主要人物、情節(jié)片段，掌握小說閱讀賞析的方法。3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)閱讀《西游記》及其他文學(xué)名著的興趣，體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)自我的藝術(shù)欣賞力。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)激發(fā)閱讀文學(xué)名著的興趣；了解《西游記》這部名著的主要內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義；通過精讀和跳讀的方法，解讀主要人物和片段，掌握小說閱讀賞析的方法。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源（媒體）運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖時(shí)間激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課前，老師先請(qǐng)大家傾聽一首歌曲。同學(xué)們喜歡這首歌嗎？這是哪部電視劇的主題曲？感受經(jīng)典帶來的視聽沖擊，進(jìn)入本課情景。進(jìn)入《西游記》的世界。視頻《西游記》開場(chǎng)曲有關(guān)《西游記》的視聽作品極多，作品本身也很吸引學(xué)生，所以在開篇就調(diào)動(dòng)視覺、聽覺引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)立體化的名著閱讀。3大話西游—整體感知，初步了解《西游記》它深受人們特別是青少年的喜愛，近幾年關(guān)于它的翻拍也特別多。但“看”代替不了閱讀名著。今天，老師想帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)《西游記》這個(gè)絢麗多彩的神魔世界，去感悟、去領(lǐng)略這部古典文學(xué)名著獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力。據(jù)老師課前了解，我們班大部分同學(xué)讀完了兒童精裝版的《西游記》，現(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識(shí)最豐富。1.網(wǎng)絡(luò)答題。進(jìn)行得快的同學(xué)可以自行翻看資料包，查找剛剛在作答過程中不明確的知識(shí)點(diǎn)。2.交流在閱讀名著過程中，要關(guān)注作家作品背景等資料深入文本。運(yùn)用“問卷星”統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)于作品的感知程度。試題設(shè)置側(cè)重對(duì)作家作品。教師提供資料包。借助網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，使得師生都能對(duì)作品初步了解的程度有記錄。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也便于教師以后的閱讀指導(dǎo)。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引至作家生平和社會(huì)背景，這也是小說閱讀不容忽視的環(huán)節(jié)。5精彩情節(jié)我來說—運(yùn)用精讀方法解讀故事情節(jié)及人物性格1.同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的精彩情節(jié)——三調(diào)芭蕉扇。2.相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的精彩片段了。請(qǐng)你模仿老師剛剛實(shí)用的方法解讀大鬧天宮、三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、車遲國(guó)斗法等情節(jié)，任選其中一個(gè)解讀即可。先發(fā)表個(gè)人見解，然后聆聽微課。憑借自身的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)文本的解讀，查找出文章中的細(xì)節(jié)之處，先自行批注，然后小組交流，繼而全班分享。微課展示教師對(duì)于“三調(diào)芭蕉扇”的解讀?；脽羝故咀约旱慕庾x結(jié)果。要將學(xué)生的閱讀點(diǎn)從廣泛的粗略的閱讀，指向細(xì)膩的感受、透徹的理解、豐富的聯(lián)想，就要采用精讀的方法。教師就要將精讀的方法精準(zhǔn)而明確的傳遞給學(xué)生，在讓其當(dāng)堂運(yùn)用，及時(shí)鞏固。68學(xué)以致用—?dú)w納讀經(jīng)典內(nèi)容的方法1.剛剛大家暢所欲言，都說出了對(duì)經(jīng)典片段的解讀?，F(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請(qǐng)教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說，并發(fā)表在微信群中。2.我們都對(duì)文章有了自己的理解和感悟，那誰能概括出我們運(yùn)用了什么方法呢？學(xué)生在微信群各抒己見。學(xué)生概括總結(jié)閱讀精彩片段的方法，形成板書。PPT展示西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”原文片段。在微信群中交流。傳統(tǒng)課堂的激烈交鋒更多表現(xiàn)在語言上，但囿于時(shí)間、空間所限，只能有一個(gè)主講人，其他都是聆聽者。但借助微信群，可以將觀點(diǎn)、碰撞呈現(xiàn)為文字，文字留下了痕跡，所有人也都可以參與其中。52拓展延伸—發(fā)揮想象，讀出自我。1.剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。2.剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀！下面請(qǐng)?jiān)倩氐皆闹?，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì)讀出來。3.傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學(xué)白話文教授對(duì)《西游記》作了這樣的評(píng)價(jià)欣賞影片片段。將自己剛剛的書寫整理調(diào)整，指定學(xué)生朗讀自己的解讀。齊讀名家點(diǎn)評(píng)。視頻出示：電視劇中的精彩片段。PPT展示：《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭(zhēng)，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。之前的知識(shí)運(yùn)用，是以個(gè)體為單位的初步試水，在此基礎(chǔ)上，形成全班范圍的統(tǒng)一梳理，將方法閱讀由各自為營(yíng)到形成體系，并內(nèi)化為慣常的閱讀方法。同時(shí)，再次借助視聽文件，使文本的解讀形象化。而大聲地朗讀，也實(shí)現(xiàn)了朗讀的意義。342總結(jié)提升—精讀名著方法總結(jié)1.是呀，正所謂“好書不厭百回讀”。誰能告訴我們今天我們學(xué)習(xí)了怎樣閱讀名著呢？2.老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，精讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)更多的名著，收獲更多的知識(shí)。學(xué)生概括要點(diǎn)，補(bǔ)充完善板書。2檢測(cè)鞏固A.請(qǐng)簡(jiǎn)述“孫悟空三打白骨精”的主要情節(jié)。B.請(qǐng)圍繞“三藏不忘本，四圣試禪心”這一情節(jié)品析唐僧這一人物形象。板書設(shè)計(jì)精思精思——質(zhì)疑細(xì)讀細(xì)讀——釋疑、圈點(diǎn)勾畫經(jīng)典片斷----精讀鑒賞鑒賞——批注、賞析、理解、想象教學(xué)反思本課的教學(xué)目的，不僅是想解決《西游記》的閱讀，還想以此為范例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀名著，特別是小說類名著。對(duì)于文本的解讀，不僅能感知情節(jié)，體味人物，還能在字里行間咂摸出趣味，體悟出關(guān)于人性、關(guān)于社會(huì)……并借此完善提升自我的人生觀、價(jià)值觀。由此，我將本節(jié)課的大體思路設(shè)置為：視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣—思維導(dǎo)圖，整體感知—批注閱讀，細(xì)致品析—對(duì)比閱讀，深入挖掘—制作課件，形成論文，提升自我。在這個(gè)過程中，無論是視頻的查找剪輯，還是思維導(dǎo)圖的繪制，還有批注等相關(guān)環(huán)節(jié)，都是學(xué)生制作完成，并進(jìn)行講解的。教師在這個(gè)過程中，只是起到了提示方法，整理思路，點(diǎn)撥提升，調(diào)整方向，組織課堂的作用。更多的操作性的、合作性