八年級上冊期中備考(教師版)

八上期中備考

學(xué)生姓名年級學(xué)科語文

授課教師日期時段

核心內(nèi)容第五單元文言文歸納，期中模擬試卷課型

1.復(fù)習(xí)鞏固第五單元文言文，掌握積累文言詞語，翻譯文言文，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想

教學(xué)目標(biāo)感情。

2.通過期中模擬試卷，結(jié)合上半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容了解中考考點，熟悉各種題型。

復(fù)習(xí)鞏固第五單元文言文，掌握積累文言詞語，翻譯文言文，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感

重.難點

情

精準(zhǔn)診查

課首溝通

回顧上講知識點；詢問學(xué)生學(xué)校進度，是否有進行測試，情況如何。轉(zhuǎn)入本節(jié)課話題，復(fù)習(xí)鞏固第五單元

文言文，掌握積累文言詞語，翻譯文言文，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情。通過期中模擬試卷的訓(xùn)練，結(jié)

合上半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容了解中考考點，熟悉各種題型。

課首小測

1.下列加點字注音完全正確的一項是()

A.強防(di)謾制(e)港藍(lán)(zhan)長途跋涉(se)轉(zhuǎn)彎建角(mo)

B.贓物(zang)請問(J1)眼劈(yi)名副其實(fu)銳不可m(dang)

C.要搴(sai)瓦礫(li)顛涉(pOi)因地制宜(yl)重西疊嶂(luan)

D.寒噤(jin)蹣跚(pdn)震悚(shdng)惟妙惟肖(xiao)瞻前顧后(zhan)

【知識點】字音

【參考答案】C

【解析】A長途跋涉(she)B諸問(jid)D震便(sdng)

2.選擇下列各項字形完全正確的一組()

A.煩燥瑣屑取締巧妙絕綸B.尷尬伎倆狼籍微不足道

C.蹣跚拂曉荒僻張皇失措D.鞠躬綏靖荒繆窮愁聊倒

【知識點】字形

【參考答案】C

【解析】A煩躁巧妙絕倫B狼藉D荒謬窮愁潦倒

3.下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?

A.《泰冏》這部喜劇逗得大家哈哈大笑，使所有的煩惱都消失得無影不辱。

B.好的書需要多讀，重要的書必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會讓你項目傷懷。

C.莫言的長篇力作《蛙》，羊型事影地寫了三個案例，描述三個產(chǎn)婦的不同心理。

D.審丑文化.從眾心理.群體效應(yīng)和偶像崇拜，都為《江南style》的流行推波助瀾，使它成為陽騎皆知

的“神曲。

【知識點】成語

【參考答案】B

【解析】觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷

4.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.日前，分藏兩岸六十余年的國畫名作《富春山居圖》在臺北故宮博物館“合璧”展出。

B.為提高市民行車的舒適度，有關(guān)部門對多處路井部位進行了整修，解決了顛簸現(xiàn)象。

C.教育行政部門提出，要制定進程務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試。

D.忽視母語修養(yǎng)會讓母語中獨特的文化意蘊在我們的日常生活中日漸逐步消退。

【知識點】病句

【參考答案】A

【解析】B搭配不當(dāng)C成分殘缺D成分贅余

5.依次填入下面橫線上的語句，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

越來越多的中國學(xué)生遠(yuǎn)渡重洋，去海外求學(xué)。

①排在中國后面的依次是印度.韓國和加拿大

②2011年，在美國高校70萬估計留學(xué)生中，21.8%來自中國，中國留學(xué)生是人數(shù)最龐大的留學(xué)群體

③與此相反，中國留學(xué)生的人數(shù)卻以每年超過20%的速度上升

④過去三年間，上述三國在美留學(xué)生人數(shù)變化已經(jīng)趨于停滯

A.④②B.④①③②C.②①④③D.④②①③

【知識點】語言連貫

【參考答案】C

互動導(dǎo)學(xué)

知識梳理

一.第21課《桃花源記》

（-）字音字形識記

豁（hu。）然開朗俄（ydn）然.隋（qianmo）問律（jin）

邑（yi）人間隔（Jian）詣（yi）垂髯（tiao）

怡（yi）然自樂衣著（zhuo）屋穹（she）

（二）重要詞語

（1）通假字

便攀還家“?！蓖ā把苯忉專貉?/p>

（2）重點詞語理解

①屋舍儼然：整齊的樣子。

②有良田美池桑竹之屋：類。

③世外桃源：借指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。

④落英繽紛：鮮花紛紛飄落，形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。

⑤豁然開朗：形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。

⑥雞犬相聞：村落間能相互聽到雞鳴狗叫的聲音。指人煙稠密，也指人與人之間的和諧友好和一種安寧的

生活環(huán)境。

⑦怡然自樂：形容高興而又滿足的樣子。

⑧無人問津：比喻沒有人過問，受到冷遇。

（3）一詞多義辨析

_［見漁人，乃大驚（副詞，于是，就）

①乃1

乃不知有漢（副詞，竟然）

武陵人捕魚為業(yè)（動詞，作為）

②為"

此人一一為具言所聞（介詞，對，向）

屋畬儼然（名詞，房屋）

③舍

便舍船（動詞，丟棄）

尋向所志（動詞，尋找）

④尋，

尋病終（時間副詞，不久）

（4）詞類活用解釋

①漁人甚冷之：形容詞意動用法，對……感到詫異。

②復(fù)葩行：方位名詞作狀語，向前。

③處處本之：名詞用作動詞，做標(biāo)記。

（5）古今異義區(qū)分

①芳草鮮蓑：（古義：顏色鮮艷美麗。今義：指食物味道好。）

②阡陌穿厚：（古義：交錯相通。今義：指運輸事業(yè)。）

③率事子邑人：（古義：妻子和兒女。今義：對已婚男子的配偶的稱呼。）

④來此絕境：（古義：與人世隔絕的地方。今義：沒有出路的境地。）

⑤不是為外人道也：（古義：不值得.不必。今義：不夠。）

⑥乃不知有漢，無診魏晉：（古義：不要說，（更）不必說。今義：多為連詞，表示在任何條件下結(jié)果都

不會改變。）

（三）作家作品

陶淵明（約365—427）,又名潛，字元亮。東晉著名詩人.文學(xué)家，世號靖節(jié)先生，別號五柳先生。陶淵明

是我國文學(xué)史上第一位田園詩人，其詩自然質(zhì)樸，意味雋永。他的代表作有《歸去來兮辭》《歸園田居》《桃花源

記》《五柳先生傳》，并著有《陶淵明集》?！短一ㄔ从洝愤x自《陶淵明集》，是陶淵明所作的《桃花源詩并記》

中的“記”?！短一ㄔ丛姴⒂洝钒ā坝洝焙汀霸姟眱蓚€部分，二者相互配合，共同構(gòu)造了一個與現(xiàn)實世界相對

立的，為作者所向往的理想社會。

（四）課文探究?精讀

（1）探究作者社會理想的實質(zhì)。

點撥：“桃花源”是陶淵明理想中的社會?！短一ㄔ从洝废韧ㄟ^漁人的所見來展示這個社會的生活風(fēng)貌，從

村落.房舍.良田.美池等一直寫到男女耕作.老幼歡樂的情形；后通過村人“自云”來揭示這個社會的由來，又

通過接待漁人來表現(xiàn)他們的精神風(fēng)貌。但作者又十分清楚地看到，在當(dāng)時的條件下這樣的理想社會是無法實現(xiàn)

的。因此，他既通過洵人的眼睛把這個理想的社會標(biāo)本展示出來，又以漁人的復(fù)尋而迷失否定了它的存在一

至少是不存在于這個現(xiàn)實世界之中的。由此看來，劉子驥之后而無人''問津”，似乎也表達(dá)了作者無可奈何的

嘆惋之情。

作者的這一社會理想是對當(dāng)時黑暗社會的批判，在客觀上也反映了人民擺脫壓迫.擺脫剝削的要求，具有一

定的積極意義，但它又帶有一定程度的復(fù)古傾向，在階級社會中也只能是一種幻想。讀這篇文章，既要看到作

者的美好理想，又要看出他的無法克服的思想矛盾，才能深刻理解其思想。

（2）探究故事的傳奇色彩。

點撥：本文故事頗有傳奇色彩，首先是漁人入桃花源的經(jīng)過甚奇。漁人“緣溪行”而“忘路之遠(yuǎn)近”，何

以不返回而要一直走下去？究竟是什么事物吸引了他？千百株桃樹夾岸，其中竟無一棵雜樹，這是自然生成還

是人工所為？洞口僅容一人通過，不知其中有何怪異，而漁人竟敢孤身而入，亦奇人也。其次是桃花源中人。

若為仙，何以飲食起居.待人接物皆與常人無異？若為隱，何以憑一洞之隔便與塵世相去萬里？最后，這個“世

外桃源”消失得尤奇。漁人出洞后既已“處處志之”，何以再去找時竟茫然無所見？這樣看來，此村似乎又不

在人世間了！至于后來南陽劉子驥“規(guī)往”而“未果”，這是作者有意添加的一個尾聲一一有這位真實的歷史

人物出來作證，故事就更顯得亦真亦幻，桃花源這個虛實難定的境界就真的成為“千古之謎”了。這樣層層設(shè)

疑，表達(dá)了作者希望在現(xiàn)實中看到一個理想社會的愿望，也更耐人尋味。

（3）核心圖解

世

外

桃

桃

花

源

源

寄

記

托

理

想

《遣人隨往——遂迷、

1子驥規(guī)往一未果

二.第22課《短文兩篇》（《陋室銘》《愛蓮說》）

《陋室銘》

（一）字音字形識記

惟吾德馨（xln）鴻儒（ru）案牘（du）

（二）重要詞語

（1）重要詞語

①斯是陋室：這

②惟吾德馨：惟，只；馨，香氣，這里指品德高尚。

③鴻儒：博學(xué)的人。鴻，大。儒，舊指讀書人。

④白?。浩矫?這里指沒有什么學(xué)問的人。

⑤調(diào)素琴：調(diào)，調(diào)弄，這里指彈（琴）。素琴：不加裝飾的琴。

⑥金經(jīng)：指佛經(jīng)。

⑦絲竹：琴瑟.簫管等樂器，這里指奏樂的聲音。

⑧案牘：官府的公文。

⑨何陋之有：有什么簡陋的呢？

（2）詞類活用

①有仙則名：形容詞作動詞，成為有名的山。

②有龍則靈：形容詞作動詞，成為靈異的水。

③芳形：使動用法，使……勞累。

（3）古今異義

①勞形：（古：形體，身體；今：圖形，形狀）

（三）文章出處

《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八。銘本是古代刻于金屬器具和碑文上用以敘述生平事跡的一些贊頌或

警戒性的文字，多用于歌功頌德與昭申鑒戒。后來逐漸發(fā)展演變?yōu)橐环N獨立的文體。

劉禹錫（772?842）,河南洛陽人，字夢德,晚年自稱“廬山人”，是“古文運動”的積極參與者，唐代文學(xué)

家.哲學(xué)家.政治家，世稱“劉賓客”.詩豪。劉禹錫生活在唐代中后期，晚年任太子賓客加檢校禮部尚書，與朋

友交游賦詩，生活閑適。死后被追贈為戶部尚書。其詩現(xiàn)存800余首。其學(xué)習(xí)民歌，反映民眾生活和風(fēng)土人情的

詩，題材廣闊，風(fēng)格上汲取巴蜀民歌含蓄宛轉(zhuǎn).樸素優(yōu)美的特色，清新自然，健康活潑，充滿生活情趣。其諷刺

詩往往以寓言托物手法，抨擊鎮(zhèn)壓永貞革新的權(quán)貴，涉及較廣的社會現(xiàn)象。晚年所作，風(fēng)格漸趨含蓄，諷刺而不

露痕跡。

（四）課文圖解

山水…陋室

廣喻引題〈仙鏟起興德馨安

貧

樂

呼伊境優(yōu)美（清幽景）

道

室《陋室不陋」交友高雅（不俗人）高

鈞潔

星活情趣（高雅事）偉

〔引古賢以自況反詰點題岸

陪襯比喻托物言志（君子之德）

《愛蓮說》

（一）字音字形識記

濯（zhu6）清漣（lion）褻（xi@）玩

（二）重要詞語

（1）重要詞語

①蕃：多。

②染：沾染（污穢）。

③濯清漣而不妖：濯：洗滌。清漣，水清而有微波，這里指清水。妖，美麗而不端莊。

④不蔓不枝：不生枝蔓，不長枝節(jié)。

⑤亭亭凈植：筆直的潔凈地立在那里。亭亭，聳立的樣子，植，立.

⑥褻玩：玩弄。褻，親近而不莊重。

⑦君子：指品德高尚的人。

⑧同予者何人：像我一樣的還有什么人呢？

⑨宜乎眾矣：人該是很多了。宜，應(yīng)當(dāng)。

（2）詞類活用

①不蔓不校：名詞作動詞，生枝蔓，長枝節(jié)。

（三）文章出處

北宋仁宗嘉祐八年（1063年），周敦頤與沈希顏.錢拓共游零都（今江西省于都縣）羅巖，有詩刻石。后來

沈希顏在雪都善山與建濂溪閣，請周敦頤題詞，周敦頤作〈愛蓮說〉相贈，表明了他對蓮花的贊賞?！罢f”是古

代文體之一。

周敦頤，字茂叔，號濂溪，謚號元公，中國北宋思想家.理學(xué)家.哲學(xué)家。世稱濂溪先生。北宋理學(xué)的創(chuàng)始人。

為人清廉正直，襟懷淡泊，平生酷愛蓮花。

（四）課文圖解

不消極避世

能潔身自好

三.第23課《核舟記》

（一）字音字形識記

罔（wang）不貽（yi）八分有奇（JI）箸（rud）篷石青棒（san）之

髯（rdn）i出（qil）右臂楫（ji）壬戌（r6nxu）篆（zhudn）章

（二）重要詞語

（1）通假字

①舟首尾長約八分行穹：有，同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)。

②啰右臂支船:同“屈”，彎曲。

③左手倚一衡木：同“橫工

④虞山王毅叔遠(yuǎn)常刻：通“父。男子美稱，多附于字之后。

（2）重要詞語

①奇巧人：指手藝奇妙精巧的人。

②徑寸之木：徑寸之木，直徑一寸的木頭。

③為宮室器皿人物：做。這里指雕刻

④罔不因勢象形：罔不，無不.全部。因，順著.就著。象，模仿，這里指雕刻。

⑤嘗貽余核舟一：贈。

⑥蓋大蘇泛赤壁云：蓋，表示推測的句首語氣詞。

⑦舟首尾長約八分有奇：奇，零數(shù)。

⑧高可二黍許：可，大約。許，上下。

⑨清風(fēng)徐來，水波不興：徐，緩緩地。興，起。

⑩如有所語：說話。

（11）其兩膝相比者：靠近。

?佛印絕類彌勒：像。

?矯首昂視：舉。

（⑷神情與蘇黃不屬：不相類似。

?曾不盈寸：滿。

?蓋簡核桃修狹者為之：挑選。

（3）一詞多義

①奇：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（（技藝）奇妙，奇特）

舟首尾長約八分有奇（ji,零數(shù)，余數(shù)）

②有：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（表存在的動詞，與“無”相對）

舟首尾長約八分有奇（通“又”，加上，用在整數(shù)和零數(shù)之間。）

③為：為宮室.器皿.人物（做，這里是雕刻的意思。）

中軒敞者為艙（是）

為人五：（刻有）

④可：高可二黍許（大約）

珠可歷歷數(shù)也（可以）

⑤端：東坡右手執(zhí)卷端（名詞，“畫卷的一端（右端”'）

其人視端容寂（形容詞，“端正.正”）

⑥木：能以徑寸之木（木塊）

以至鳥獸.木石（樹木）

⑦者：中軒敞者為艙（.....的部分）

居右者椎髻仰面（.....的人）

⑧曰:明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（叫作）

文曰：天啟壬戌秋日（是）

⑨扇:旁開小窗，左右各四,共八扇（扇，量詞）

居左者右手執(zhí)蒲葵扇（扇子）

⑩啟:啟窗而觀，雕欄相望焉（打開）

天啟壬戌秋日（古代稱立春.立夏為“啟”）

（11）而：中峨冠而多髯者為東坡（連詞，并且）

而計其長曾不盈寸（轉(zhuǎn)折，但是）

啟窗而觀（連詞，然后）

?以：能以徑寸之木（用）

以至鳥獸.木石（甚至）

?語：如有所語（說話）

此中人語云（告訴）

（⑷蓋：蓋大蘇泛赤壁云（大概）

蓋簡桃核修狹者為之（原來是）

（4）古今異義區(qū)分

①臥右膝：（古：動詞的使動用法，使……平放；今：躺下，躺著的樣子。）

②其兩膝相當(dāng)者：（古：靠近；今：兩個事物進行比較。）

③高可二黍許：（古：大約；今：可以。）

④尊他桃核修狹者為之：（古：挑揀；今：簡單，容易。）

⑤而計其長獸不盈寸：（古：竟然；今：曾經(jīng)。）

⑥高可二黍許：（古：左右；今：答應(yīng)或表示猜測。）

⑦約八分有奇：（古：零數(shù)：今：不成雙的（跟“偶”相對）。）

（三）文章出處

《核舟記》是魏學(xué)海所寫的說明文言文。出自清代張潮編輯的《虞初新志》。本文使用從中間到兩頭，先整

體后局部，從正面到背面的空間順序和總一分一總的敘述順序介紹了“核舟”的形象，表現(xiàn)了作者對王叔遠(yuǎn)精湛

藝術(shù)的贊美和對民間藝術(shù)的贊揚。反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。

魏學(xué)海（約1596一一約1625）,字子敬，中國明朝末嘉善（今屬浙江省嘉興市）人，明朝末年的著名散文作

家。是當(dāng)?shù)赜忻男悴?，也是一代明臣魏大中的長子，其一生短暫，未做過官，好學(xué)善文，著有《茅檐集》。被

清代人張潮收入《虞初新志》的《核舟記》，是其代表作。

四.第24課《大道之行也》

（-）字音字形識記

講信修睦（mil）矜寡（guan）選賢與能（jfl）

男有分（fGn）貨惡其棄于地（wu）幼有所長（zhdng）

（二）重要詞語

（1）通假字

①選賢與能：“與”通“舉”，推舉，選拔。

②矜.寡.孤.獨.廢疾者：“矜”通“鰥”，老而無妻的人。

（2）重要詞語

①信：誠信。

②寡：老而無夫的人。

③孤：幼而無父的人。

④獨：老而無子的人。

⑤廢疾：殘疾人。

⑥分：職分。

⑦惡：憎惡。

⑧亂：指造反。

⑨賊：指害人。

⑩作：興起。

（11）大同：指理想社會。

（3）詞類活用解釋

①故人不獨親其親，不獨子其子：親，名詞的意動用法，以……為親。

子，名詞的意動用法，以……為子。

②老有所終，壯有所用，幼有所長：老，形容詞用作名詞，老年人。

壯，形容詞用作名詞，壯年人。

幼，形容詞用作名詞，幼童。

（4）古今異義區(qū)分

①女有歸：（古義：女子出嫁。今義：返回。）

（三）文章出處

文章選自《禮記?禮運》?！抖Y記》是儒家經(jīng)典之一，由西漢戴圣對秦漢以前的各種禮儀論著加以輯錄.編纂

而成，共49篇，是一部儒家思想的資料匯編。禮運，《禮記》篇名，大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名孔

子答問的著作。本文是《禮記?禮運》開頭部分的一段話，主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會的基本特征。

（四）課文探究?精讀

（1）課文結(jié)構(gòu)與修辭探究。

點撥：①文章第一層首先對“大同”社會進行綱領(lǐng)性說明，即介紹其根本特征；然后從三個方面闡述“大

同”社會的基本特征；最后總括描述“大同”社會的景象并定名為“大同”。全面具體地展現(xiàn)了古人關(guān)于人類

美好社會的構(gòu)想。采用總一分一總的結(jié)構(gòu)，層次清楚，有條不紊。

②文章主要采用排比.對偶句式，如“不獨親其親，不獨子其子”“老有所終，壯有所用，幼有所長”等。

從形式上看，使句式整齊，節(jié)奏分明，而又變化有致，不拘一格；讀起來抑揚頓挫，毫無呆板之感，并且語氣

強烈，如排山倒海而來，能增強表達(dá)效果。從內(nèi)容上看，多方面闡述了“大同”社會的特征。

（2）“大同”社會與陶淵明描繪的“世外桃源”比較探究。

點撥：“世外桃源”的境界顯然是根據(jù)“大同”社會的體制構(gòu)想出來的，“世外桃源”藝術(shù)地再現(xiàn)了“大

同”社會的生活風(fēng)貌。從“黃發(fā)垂髯，并怡然自樂”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因為受到社會的關(guān)

愛，生活極其幸福，這就是“大同”社會中的“老有所終”“幼有所長”（由此還可以推知矜.寡.孤.獨.廢疾者

這五種人也同樣受到社會的照顧）。漁人在村中受到熱情接待一事也表明，到村里來的客人是全村的客人，這個

社會是公有的。

（3）核心圖解

d天下為公!

“大同”社會

的綱領(lǐng)T選悅與能I

｛講俏修膝）(

最

而

物質(zhì)

理

上富

想

大道之“大同”社會境界

太

行也的特征崇高

平

盛

世

」

與現(xiàn)實社會

相比

能力展示

限時考場模擬（60min）

1.下列各項中加黑字注音全部正確的一項是（）（3分）

A.殲滅(qidn)拂曉(fu)潰退(kui)箱篋(qie)

B.管轄(xi6)荒謬(miao)寒噤(jin)瓦礫(11)

C.仄歪(ze)地窯(ydo)逃竄(cuan)瞥見(bie)

D.阻遏(e)制裁(cai)殺戮(lu)贓物(zang)

【知識點】字音

【參考答案】I）

【解析】A中應(yīng)是“殲滅（jian）"B中應(yīng)是"荒謬（mid）"C中應(yīng)是“地窖（jiao）”.

!.下列詞語的書寫全部正確的一項是（)(3分)

A.小心翼翼蕩然無存永垂不朽提防

B.眼花繚亂名副其實響徹云宵泄氣

C.不可明狀獨一無二豐功偉績驚駭

D.銳不可擋月明風(fēng)清轉(zhuǎn)彎抹角覆滅

【知識點】字形

【參考答案】A

【解析】B.響徹云霄C.不可名狀D.銳不可當(dāng)

3.下列句中劃線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.月色朦朧的夜晚，同學(xué)們聚在一起開篝火晚會，歡聲笑語，盡情的享受天倫之樂。

B.如果臺灣當(dāng)權(quán)者膽敢鋌而走險,制造臺獨重大事變，中國人民將不惜一切代價，堅決地粉碎臺獨分裂圖謀。

C.老師語重心長地給我講沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處,列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。

D.4月22日是“世界地球日”，王鋼和他的幾個志同道合的同學(xué)決定組成一個名為“綠色先鋒”的課外活動

小組。

【知識點】成語

【參考答案】A

【解析】A.天倫之樂：舊指父子.兄弟等親屬關(guān)系。泛指家庭的樂趣。

B.鋌而走險：指在無路可走的時候采取冒險行動。

C.語重心長：話深刻有力，情意深長。

D.志同道合：志趣相同，意見一致。

4.下面句子沒有語病的一項是（）（3分）

A.夏天的鳳凰山，真是我們納涼避暑.休閑娛樂的好季節(jié)。

B.我們一定要發(fā)揚和繼承土家民族精誠團結(jié).共謀發(fā)展的精神。

C.通過這次社區(qū)勞動，使她更喜歡參加青年志愿者活動。

D.我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。

【知識點】病句

【參考答案】D

【解析】A.語序顛倒，鳳凰山與季節(jié)調(diào)換位置。

B.語序不當(dāng)。發(fā)揚和繼承位置顛倒。

C.成分殘缺。刪掉使。

5.填入橫線的語句，與前文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴；未經(jīng)歷風(fēng)雨交加的困頓，哪能明白風(fēng)和日麗的美好;

A.要體會勝利和成功的喜悅，就要經(jīng)歷挫折磨難的考驗。

B.只有經(jīng)歷挫折磨難的考驗，才能體會勝利和成功的喜悅。

C.未經(jīng)歷挫折磨難的考驗，哪能體會勝利和成功的喜悅。

D.未經(jīng)歷勝利和成功的喜悅，哪能體會挫折磨難的考驗。

【知識點】語言連貫

【參考答案】D

6.根據(jù)下面新聞內(nèi)容，用一句話概括新聞內(nèi)容。（3分）

新華網(wǎng)武漢9月27日電（記者楊希偉）27日11時，三峽工程蓄水水位達(dá)到140.09米。長江水文局實時監(jiān)

測表明，三峽水庫2608時至27日8時，水位上漲了0.23米，蓄水量增加L1億立方米。三峽水庫入庫流量

消退至10400立方米/米，出庫流量維持在8630立方米/米左右波動。

三峽水庫從20日22時實施156米蓄水以來，為統(tǒng)籌兼顧長江中下游的航運.取水.生態(tài)以及用電等要求，下

泄流量基本保持在8000立方米/米以上。在此情況下，三峽水庫的日蓄水量和水位上漲幅度主要受入庫流量變化

的影響。

【知識點】信息概況提取

【參考答案】三峽工程蓄水水位上漲，蓄水量增加。

7.古詩文默寫（12分）

（1）根據(jù)課文，下列古詩文默寫正確的兩項是（）（4分）

A.水陸草木之花，可愛者甚繁。

B.使老有所終，壯有所用，幼有所長。

C.有良田美池之?dāng)?shù)。

D.忽逢桃花林，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

E.臥左膝，訕右臂支船。

F.中峨冠而多髯者為東坡

（2）根據(jù)課本，補寫下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）（4分）

①晴川歷歷漢陽樹，。

②氣蒸云夢澤，。

③,一覽眾山小。

④夜久語聲絕，o

⑤，山山唯落暉。

⑥無絲竹之亂耳，o

（3）根據(jù)語境，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)墓旁娫~名句。（4分）

①《長歌行》中比喻時光一去不復(fù)返的兩句是,。

②《紅樓夢》中有詩云：“質(zhì)本潔來還潔去，不教無淖陷渠溝?！边@讓我們聯(lián)想到周敦頤《愛蓮說》中與之意

義相近的名句,。

【知識點】古詩詞默寫

【參考答案】（1）BF

（2）①芳草萋萋鸚鵡洲②波撼岳陽城③會當(dāng)凌絕頂④如聞泣幽咽⑤樹樹皆秋色⑥無案牘之勞形

（3）①百川東到海，何時復(fù)西歸。②出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

【解析】A.可愛者甚蕃C.有良田美池桑珠之屬D.忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步E.臥右膝，訕右臂支船

8.根據(jù)課本，解釋下面文言句子中加點詞的意義。（5分）

（1）亭亭凈值（《愛蓮說》）

（2）便攀還家（《桃花源記》）

（3）謝右臂支船（《核舟記》）

（4）蓋簡桃核修狹者為之（《核舟記》）

（5）阡陌笠鴻（《桃花源記》）

【知識點】文言文字詞

【參考答案】（1）立（2）通“邀，邀請”（3）通“屈”，彎曲（4）挑選（5）交錯相通

9.閱讀下面的文段，完成問題。（10分）

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英

繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。

土地平曠，屋舍儼然，有良山美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來米種作，男女衣著，悉如外人。黃

發(fā)垂髻，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從米。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自先世避秦時

亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所

聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志遂迷，不復(fù)

得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。

（1）下列加點詞語意思相同的一組是（）（3分）

J便舍船也處處志之復(fù)前行DT乃不知有漢

:凰行數(shù)十步二乃大驚

二屋畬儼然1尋向所等

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（4分）

①有良田美池桑竹之屬。

②率妻子邑人來此絕境。

（3）文中最后寫劉子驥“規(guī)往”，“未果，尋病終”，后無人“問津”，這樣寫的用意是什么？流露了作者怎樣的

情感？（3分）

【知識點】文言文字詞；文言文句子；文言文整體理解

【參考答案】（1）C

【參考答案】（2）①有肥沃的田地.美麗的池塘和桑樹.竹林之類（景物）。

②率領(lǐng)妻子兒女和同縣的人來到這與世隔絕的地方。

（3）表明桃花源是虛構(gòu)的，在現(xiàn)實社會中并不存在，表達(dá)出作者的嘆惋之情。

【解析】（1）A.離開/房屋B.做標(biāo)記/標(biāo)記D.竟然/于

10.閱讀下面的詩歌，回答問題。（5分）

野望

王績

東皋薄暮望，徒倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無相識，長歌懷采薇。

（1）請說說“薄暮”和“徙倚”是什么意思。（2分）

（2）詩中運用典故的是哪句？全詩表達(dá)了詩人怎樣的心情？（3分）

【知識點】課后古詩詞鑒賞

【參考答案】（1）薄暮指傍晚。徙倚指徘徊，來回地走。

（2）相顧無相識，長歌懷采薇。表達(dá)出詩人孤獨抑郁的心情。

11.閱讀下面文段，完成問題。（9分）

我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。

壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時

候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。

玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她

并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

過了十多天，或者一個月里，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面,

就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來:趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的

獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的

怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

（1）阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？（3分）

（2）“我似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來！”這一句運用了什么修辭手法？有什么作用？（3分）

（3）“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？（3分）

（4）語段中的中心人物是阿長，作者用了哪些方法來刻畫阿長的，舉例說明。（3分）

【知識點】課文內(nèi)容理解

【參考答案】（1）“我”知道她并非學(xué)者，說了無益；但既然來問了，也就都對她說了（1分）；表明我對阿長心

存隔膜乃至輕視（1分）；表現(xiàn)了我對從她那兒得到《山海經(jīng)》不抱希望（1分）。

（2）比喻（1分），生動形象地寫出了“我”聽到這個消息時候震驚的情態(tài)（1分），強化了出乎意料的表現(xiàn)（1

分），表達(dá)了作者意外.震驚.感動的心情（1分）。

（3）別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成之力。有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方,

誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。

（4）作者用了外貌描寫和語言描寫來刻畫阿長的。從文中舉例即可。

12.閱讀下面文章，完成問題。（22分）

兩個朋友

莫泊桑

巴黎被普魯士軍隊包圍了。各處的屋頂上看不見什么鳥雀，水溝里的老鼠也稀少了。

這一天上午，鐘表修理師莫利梭先生和針線雜貨店老板索瓦日先生兩位釣友在大街上碰了面。他們進了一家

小咖啡館一塊兒喝苦艾酒。出來的時候，他們都很有醉意了。天氣是暖的，天空蔚藍(lán)而晴朗，一陣和風(fēng)拂得他們

臉有點兒癢。

“釣魚去？想起來真有意思！”

“不過到什么地方去釣？”

“到我們那個沙洲上去。我們法國兵的前哨在哥隆白村附近。我認(rèn)識杜木蘭團長，他一定會不費事地讓我們

過去的?！蹦蟾吲d得發(fā)抖了：“好。算我一個?！庇谑撬麄兎至耸?，各自回家去取他們的漁具。

一小時以后，他們到了那位團長辦公的別墅里。隨后，他們帶著一張通行證又上路了。

不久，他們穿過了前哨，穿過了那個荒蕪了的哥隆白村，后來就到了塞納河的小葡萄園的邊上了。時候大約

是11點鐘。

對面，阿讓德衣鎮(zhèn)像是死了一樣。麥芽山和沙諾山的高峰俯臨四周的一切。索瓦日指著那些山頂?shù)吐暵龤獾?/p>

說：“普魯士人就在那山頂！”

莫利梭口吃地說：“倘若我們撞見了他們怎么辦？”索瓦日帶著巴黎人慣有的嘲諷態(tài)度回答道：“我們可以送

一份炸魚給他們吧?！?/p>

他們彎著腰，張著眼睛，側(cè)著耳朵，在地上爬著走，利用一些矮樹掩護了自己。

來到河岸，四周靜悄悄的。他們覺得放心了，就動手釣魚。

在他們對面是荒涼的馬郎德洲，從前在洲上開飯館的那所小房子現(xiàn)在關(guān)閉了，像是已經(jīng)許多年無人理睬了。

索瓦日釣到第一條妒魚，隨后他們時不時地舉起釣竿。他們鄭重地把這些魚放在一個浸在水里的網(wǎng)袋里。一

陣甜美的快樂透過他們的心，世上人每逢找到了一件久已被人剝奪的嗜好，這種快樂就抓住了他們。

晴朗的日光，在他們的背上灑下了它的暖氣。他們不去思慮什么了，不知道世上其他的事了，他們只知道釣

魚.

瓦雷良山的炮聲響起來了。

索瓦日聳著雙肩說：“他們現(xiàn)在又動手了J

莫利梭正悶悶地瞧著他釣絲上的浮子不住地往下沉，忽然這個性子溫和的人發(fā)起火來了，憤憤地說：“像這

樣自相殘殺，真是太蠢了」

索瓦日回答道：“真不如畜生?！?/p>

后來他們開始安安靜靜討論起來，辨明戰(zhàn)爭上的大問題，結(jié)果都承認(rèn)人是永遠(yuǎn)不會自由的。

“這就是人生！”索瓦日高聲喊著?！澳蝗缯f這就是死亡吧?！蹦髱еθ莼卮?。

不過他們都張皇地吃了一驚，明顯地覺得他們后面有人走動。轉(zhuǎn)過來一望，看見四個黑洞洞的槍口。

兩根釣竿從他們手里滑下來，落到河里去了。

幾秒鐘之內(nèi)，他們都被捉住了，綁好了，抬走了，扔進一只小船里，渡到了對面的那個沙洲上。

在那所他們以為已無人理睬的房子后面，站著二十來個士兵。

一個小兵在軍官的腳跟前，放下了那只由他小心翼翼地帶回來的滿是鮮魚的網(wǎng)袋。那個普魯士軍官微笑著：

“喂，先生們，你們很好地釣了一回魚吧？我想你們兩個人都是被派來偵探我們的奸細(xì)。我捉了你們，就要槍斃

你們。不過你們既然從前哨走得出來，自然知道回去的口令，把口令給我吧，我赦免你們?！?/p>

兩個面無人色的朋友靠著站在一處，四只手因為一陣輕微的神經(jīng)震動都在那里發(fā)抖，他們一聲也不響。

那軍官接著說：“誰也不會知道這件事，你們可以平安地走回去。這樁秘密就隨著你們消失了。倘若你們不

答應(yīng)，那就非死不可，并且立刻就死。你們?nèi)ミx擇吧?！?/p>

他們依然一動不動，沒有開口。

那普魯士軍官始終是寧靜的，伸手指著河里繼續(xù)又說：“你們想想吧，五分鐘之后你們就要到水底下去了.

五分鐘之后！你們應(yīng)當(dāng)都有父母妻小吧！”

瓦雷良山的炮聲始終沒有停止。

兩個釣魚的人依然站著沒有說話。那個普魯士軍官發(fā)了命令。隨后來了12個兵士，站在相距二十來步遠(yuǎn)的

地方。

軍官接著說：“我限你們一分鐘，多一秒鐘都不行?！?/p>

隨后，他突然站起來，伸出胳膊挽著莫利梭，把他引到了遠(yuǎn)一點的地方，低聲說：“快點，那個口令呢？你

那個伙伴什么也不會知道的，我可以裝做不忍心的樣子?！?/p>

利梭一個字也不回答。

那普魯士人隨后又引開了索瓦日，并且對他提出了同樣的問題。

索瓦日沒有回答。

他們又靠緊著站在一起了，依然沒有開口。

軍官發(fā)了命令。兵士們都托起了他們的槍。

這時候，莫利梭的眼光偶然落在那只盛滿了妒魚的網(wǎng)袋上面，那東西依然放在野草里，離他不過幾步。

一道目光使得那一堆還能夠跳動的魚閃出反光。于是一陣悲傷教他心酸了，盡管極力鎮(zhèn)定自己，眼眶里已經(jīng)

滿是眼淚。

他口吃地說：“永別了，索瓦日先生?！?/p>

索瓦日回答道：“永別了，莫利梭先生?！?/p>

他們互相握過了手，不由自主地渾身發(fā)抖了。

軍官喊道：“放！”

12枝槍合做一聲響了。

隨后，那些士兵把他們倆抬到了河邊，扔進了水里。一點兒血浮起來了。

瓦雷良山的炮聲并沒有停息。

那位神色始終泰然的軍官忽然望見了野草里那只盛滿了妒魚的網(wǎng)袋，他笑了，喊道：“威廉，來！趁這些魚

還活著，趕快給我炸一炸，味道一定很鮮?！?/p>

（節(jié)選自《莫泊桑小說選》，有刪改）

（1）全文圍繞“釣魚”展開故事，請把表格中空白處的情節(jié)補充出來。（4分）

地點Q情節(jié)

巴黎大街2

塞納河邊的小葡萄園。釣魚并討論戰(zhàn)爭，不幸被捉。

河對面的小房子。

（2）請簡要分析畫線句“瓦雷良山的炮聲響起來了”在文中的作用。（4分）

(3)“他們又靠緊著站在一起了，依然沒有開口”反映了他們怎樣的品格？請聯(lián)系全文簡要分析。(6分)

(4)請結(jié)合上下文展開想象，把莫利梭先生“眼眶里已經(jīng)滿是眼淚”時的心理活動寫下來。(3分)

(5)小說最后一段對軍官的描寫，蘊含了作者怎樣的情感？(5分)

【知識點】小說閱讀

【參考答案】(1)碰面后一起喝酒，相約釣魚；堅決不透露口令，慘遭槍殺。

(2)環(huán)境描寫，點明了故事發(fā)生的戰(zhàn)爭背景一一普法戰(zhàn)爭；渲染了緊張的戰(zhàn)爭氛圍；推動情節(jié)的發(fā)展，為下文

被敵軍發(fā)現(xiàn)作鋪墊。

(3)①“靠緊著站在一起”的動作描寫，表現(xiàn)/這兩個朋友并肩面對死亡，不離不棄的高貴品質(zhì)。

②他們“依然沒有開口”的細(xì)節(jié)(神態(tài))描寫，表明這兩個朋友寧死也不愿透露口令，表現(xiàn)了他們堅守信義的

品質(zhì)和愛國精神。

(4)示例1：莫利梭先生此時心想：“釣魚的時光是那么美好，但我再也沒有機會釣魚了?！笔纠?：莫利

梭先生此時心想：“妒魚還在活蹦亂跳，但我卻要與這世界永別了?！?/p>

(5)最后一段運用了神態(tài)描寫和語言描寫，寫出軍官殺害了兩個平民之后依然笑著，希望嘗炸魚的美味，表現(xiàn)

軍官的冷酷殘暴，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的譴責(zé)與痛恨。

【思維對話】

第(2)題

首先要和學(xué)生明確此處為環(huán)境描寫的考點，只要明確了環(huán)境描寫的考點，再結(jié)合文章內(nèi)容，按照答題步驟就不容

易失分了。

思維障礙(1)：無法判斷該處為環(huán)境描寫。

教法指導(dǎo)(1)：“瓦雷良山”是人物活動地點附近的景物，“炮聲響起來了”是特定的時代背景的產(chǎn)物，因此該句

屬于環(huán)境描寫。除此之外，平時在和學(xué)生進行小說閱讀訓(xùn)練時，也要注意引導(dǎo)學(xué)生留意環(huán)境描寫，強化學(xué)生對常

考點的審題意識和答題意識。

思維障礙(2)：答題沒有結(jié)合內(nèi)容。學(xué)生能判斷該處為環(huán)境描寫，但是答題中卻沒有體現(xiàn)。另外，不能結(jié)合文章

內(nèi)容運用答題步驟，只是生搬硬套地寫上“渲染氣氛，烘托心情，推動情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊”，這樣一樣不

能得分。

教法指導(dǎo)(2)：在做這類題，首先要引導(dǎo)學(xué)生要寫上“運用了環(huán)境描寫”，盡管有時這一點并非得分點，但是學(xué)

生寫上去后能對自己起一個提醒的作用，明確接下來的答題步驟。之后，我們要結(jié)合文章內(nèi)容，對答題步驟中的

幾點進行思考和篩選，“炮聲”點明了戰(zhàn)爭的背景，渲染緊張的氛圍，推動情節(jié)的發(fā)展，為下文被敵軍發(fā)現(xiàn)作鋪

墊。另外，還要聯(lián)系下文，兩個朋友談?wù)搼?zhàn)爭時憤怒的心情，答出“烘托了兩個朋友的心情由釣魚時的快樂轉(zhuǎn)變

為痛恨戰(zhàn)爭的憤怒”。

第(3)題

要求學(xué)生對動作描寫和神態(tài)描寫作非常明確的區(qū)分，考查了描寫對人物形象的作用，難度較大。

思維障礙(1)：不明題干，無扣題。在做此題時，學(xué)生往往無法明確考點，只能縱觀全文，直接回答出兩個朋友

的品格是愛國.寧死不屈等，而沒有結(jié)合題目中的這句話。

教法指導(dǎo)(1)：我們在平時的練習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生先判斷考點，再按照不同的考點進行有步驟的作答。

思維障礙(2)：未能快速思考到描寫手法。

教法指導(dǎo)(2)：其實這是因為學(xué)生未能找到突破口，在初中，許多記敘文閱讀中問題里選取的句子，寫法分析的

考點，大多數(shù)可以從修辭.描寫等角度去考慮，只要學(xué)生在做題時這兩個方面去著手，就不會不知道從何下筆了。

這一句很明顯沒有運用修辭，那就要思考一下是否運用了描寫?！八麄冇挚烤o著站在一起了”是動作描寫，“依然

沒有開口”則是神態(tài)描寫。

思維障礙(3)：答題思路混亂。

教法指導(dǎo)(3)：在小說閱讀中，某一種描寫有時只能反映人物的某一方面的特征或精神品質(zhì)，而這句話中已包含

了兩種描寫，就有可能包含了兩方面的精神品質(zhì)。

前半句，第一步，我們要判斷是什么描寫：“他們又靠緊著站在一起了”是動作描寫；第二步，我們要結(jié)合內(nèi)容

對該描寫進行分析：兩個朋友面對死亡時，是“緊靠”的；第三步，回答體現(xiàn)了什么品質(zhì)：不離不棄.珍惜友誼

的高貴品質(zhì)。

后半句，第一步，我們要判斷是什么描寫：“依然沒有開口”是神態(tài)描寫；第二步，我們要結(jié)合內(nèi)容對該描寫進

行分析：寫出了這兩個朋友寧死也不愿透露口令；第三步，回答體現(xiàn)了什么品質(zhì)：表現(xiàn)了他們堅守信義的品質(zhì)和

愛國精神。每一個得分點都是一個步驟。

因此，我們可以總結(jié)出人物描寫作用答題步驟：①運用了……描寫②結(jié)合內(nèi)容分析③表現(xiàn)了對象的……特征。

第(5)題

考查的是情感主旨，但是其中包含了人物描寫與人物形象的考點，須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析題干。

思維障礙(1)：不明題干，無扣題。在做此題時，學(xué)生往往無法明確考點，只能憑借自己的主觀感受，直接回答

出作者對戰(zhàn)爭的痛恨.憤怒這類答案，而沒有結(jié)合題目中所說的“小說最后一段對軍官的描寫”。

教法指導(dǎo)(1)：引導(dǎo)學(xué)生做題時要明確考點再按該考點的步驟作答。

思維障礙(2)：未能快速抓住描寫與人物形象的關(guān)系，思路混亂。

教法指導(dǎo)(2)：①題干中已有提示“對軍官的描寫”，我們就須思考運用了什么描寫，塑造了軍官怎樣的形象。

則運用人物描寫作用答題步驟答題，解決前3分：①運用了……描寫②結(jié)合內(nèi)容分析③表現(xiàn)了對象的……特

征。②題干的第二步是“蘊含J'作者怎樣的情感”，2分，由前面的答案“軍官的冷酷殘暴”，我們大概就能總結(jié)

出“對戰(zhàn)爭的譴責(zé)與痛恨”類似的答案。

13.按要求作文。（60分）

人在旅途，總會有看不完的景致，走不完的坎坷，說不完的感受。歲月如歌，人生的意義，不應(yīng)該僅僅重視

結(jié)果，更應(yīng)該咀嚼生命的每一個過程：學(xué)習(xí)中的一次次探索，科技制作中的一次次發(fā)現(xiàn)，綠茵場上的一次次拼搏,

與家長.老師.同學(xué)的一次次心靈的碰撞……我們的知識在求索中積累，能力在創(chuàng)造中提升，意志在磨練中堅強，

情感在交流融合，我們的生活因此而豐盈，我們的青春因此而精彩。

請以“過程”為題目寫一篇文章.

要求：字?jǐn)?shù)600字以上；不要出現(xiàn)真實地名.人名。

課后作業(yè)

1.下列加點字讀音無誤的一項是（）（2分）

A.潰退（gui）西水（ydo）白洋讒（ding）