高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀之?dāng)⑹黾记烧n件61張

小說(shuō)閱讀之?dāng)⑹黾记?024屆高三一輪復(fù)習(xí)專題小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)，其在敘述方面的特征、特色是高考中有關(guān)小說(shuō)的常規(guī)考點(diǎn)之一。從目前各地最新試題來(lái)看，有關(guān)小說(shuō)敘事藝術(shù)的考點(diǎn)，是高頻題。敘事的切入角度、視角變化、方式、技巧以及節(jié)奏等騰挪跌宕之處甚多，理應(yīng)引起我們的重視。系統(tǒng)地梳理并掌握小說(shuō)的敘述方法及特色，定能讓我們的復(fù)習(xí)備考事半功倍。

2023全國(guó)乙卷《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》文中劃線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營(yíng)造出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。2022新高考Ⅰ卷《理水》本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?021新高考1卷《石門陣》王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？2020全國(guó)1卷《越野滑雪》根據(jù)海明威的“冰山”理論簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。2019全國(guó)1卷《理水》請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。2019全國(guó)3卷《到梨花屯去》兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。2019浙江卷《呼蘭河傳》分析本文敘述上的特征。2018全國(guó)1卷《趙一曼女士》小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。十年高考真題回顧2018全國(guó)3卷《微紀(jì)元》結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。2017全國(guó)3卷《天囂》小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“沒(méi)好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。2016全國(guó)3卷《玻璃》“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)要要分析。2015全國(guó)1卷《馬蘭花》小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2014全國(guó)1卷《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2014全國(guó)2卷《鞋》小說(shuō)以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2013全國(guó)1卷《喂自己影子吃飯的人》小說(shuō)前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？1.熟悉小說(shuō)敘事方式有關(guān)專業(yè)知識(shí)。知道有哪些敘事方式？任何一個(gè)考點(diǎn)，背后都有專業(yè)理論知識(shí)支撐,把知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化為導(dǎo)圖形式.2.理論知識(shí)與文本結(jié)合。遇到敘事方式的考題時(shí)，要學(xué)會(huì)第一時(shí)間審題，然后把所學(xué)到的敘事方式理論知識(shí)結(jié)合文本實(shí)際來(lái)答題，看看能找到幾個(gè)敘事方式，迅速找到得分點(diǎn)，以此提高答題的規(guī)范性和得分率。3.熟悉考題的多樣性。一是題目的問(wèn)法是多樣的，但離不開(kāi)敘事、敘述、講述這樣的字眼；二是題目的難度不斷提高，有反套路的傾向，考到最后是考閱讀理解能力；三是題目有精細(xì)化發(fā)展趨勢(shì)，不是籠統(tǒng)地考敘事方式，而是就某一敘事方式進(jìn)行具體考察。因此，備考過(guò)程中要熟悉不同題型，并在訓(xùn)練中得到提高。

備考策略誰(shuí)在講述怎么講述敘事藝術(shù)敘事視角全知視角（敘述者>人物）有限視角（敘述者=人物）客觀視角（敘述者<人物）敘事順序順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘敘事時(shí)間敘述頻率（故事中事件與敘述的重復(fù)關(guān)系）敘述節(jié)奏（敘事速度的快慢疾緩，包括場(chǎng)景、概要、延緩、停頓、省略五種形式）敘事方式1.散文化、魔幻化、客觀化、幽默化2.對(duì)話式、獨(dú)白式、講述式、意識(shí)流式、交織式（歷史與現(xiàn)實(shí)、真實(shí)與荒誕、敘事與寫景）情節(jié)技巧1.線索2.一波三折（搖擺延遲）3.開(kāi)頭與結(jié)尾（懸念、歐亨利）4.抑揚(yáng)、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、對(duì)比、襯托、

突轉(zhuǎn)、重復(fù)敘事語(yǔ)言細(xì)膩、樸素、平實(shí)；生動(dòng)活潑、用筆輕松、莊重凝練等作者（故事外）小說(shuō)中的人物（故事內(nèi)）敘事人物第一人稱第二人稱第三人稱敘事人稱敘事腔調(diào)敘事節(jié)奏曉文語(yǔ)文何老師精心整理

重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)1敘述視角關(guān)于敘述視角，近年來(lái)不少高考題中已有涉及?？疾閮?nèi)容多集中在敘述視角和敘述人稱兩方面，提問(wèn)方式大致可以分為兩類：

2016全國(guó)卷3《玻璃》“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)析。2017全國(guó)卷2《窗子以外》

作者交替使用‘你’和‘我’兩個(gè)不同的人稱，

其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。一類是明確點(diǎn)出要考查的內(nèi)容。另一類則不明確提示答題方向，提問(wèn)內(nèi)容比較含蓄，需要考生領(lǐng)會(huì)答題方向。2017全國(guó)卷1《天囂》小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的‘美好的謎’結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。2018全國(guó)卷1《趙一曼女士》小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。2019浙江卷《呼蘭河傳》分析本文敘述上的特征。

同樣的一個(gè)故事，可以有不同的講法。小說(shuō)的本質(zhì)是故事，故事里面有人物、情節(jié)、環(huán)境。故事的講述我們稱之為敘述。所謂敘述視角，是指在敘事性故事中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度，它決定了敘述者以何種身份、何種角度來(lái)講故事。思考：作者=敘述者？作者：故事的創(chuàng)造者，是寫作主體；是真實(shí)的人敘述者：講故事的人，敘述主體；由作者創(chuàng)造出來(lái)什么是敘述視角？知識(shí)儲(chǔ)備

不同人稱的表達(dá)效果

第一人稱：敘述人的所見(jiàn)所聞所想，增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性；敘述親切自然，能拉近作品和讀者的距離，便于抒發(fā)感情；便于作心理描寫。第二人稱：直接對(duì)話，真切自然；直面對(duì)象,便于感情交流；若對(duì)象為物，則使物具有擬人化作用；有呼告的效果。第三人稱：以旁觀者身份來(lái)講述故事，顯得客觀冷靜，直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活；不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)靈活自由。“我”在小說(shuō)中的作用①結(jié)構(gòu)方面，作為全文的線索，貫穿全文。②情節(jié)方面，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。③人物方面，突出人物形象。④方便描寫人物心理，易于抒情。⑤增強(qiáng)真實(shí)感，充分展現(xiàn)內(nèi)心世界。⑥主題方面，深化小說(shuō)主題。①是故事的見(jiàn)證者，穿針引線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。②對(duì)比反襯，突出主要人物。次要人物的作用有限視角敘述者只能講述他所感知、所認(rèn)識(shí)、所理解的一切，會(huì)受到其主客觀條件(如身份、性格、生活經(jīng)驗(yàn)、時(shí)空范圍等)的限制。（特殊情況：第三人稱為限視角。如2017年全國(guó)3卷《天囂》科研人員VS蒙古同胞）至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)，只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶里。藝術(shù)效果：“他”的視角所知有限，強(qiáng)化神秘的氛圍，給讀者留下想象空間。全知視角（第三人稱）敘述者處于全知全能的地位，敘述人就像上帝一樣知道故事的全部來(lái)龍去脈，知道所有人物的一切隱秘，特別是其復(fù)雜微妙的心理變化。第二人稱算不上一種敘述角度，因?yàn)殡m然“你”是小說(shuō)中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”和“他”的視角來(lái)講故事的?；痉治鋈朔Q的作用即可。第一人稱主人公主要人物見(jiàn)證者次要人物參與者次要人物

答題角度敘事類題型準(zhǔn)確判斷敘事特點(diǎn)具體分析敘事效果不同的角度答題術(shù)語(yǔ)：注意答題時(shí)要綜合考慮效果：1.給敘事、情節(jié)帶來(lái)怎樣的好處。如敘事清晰，便于展開(kāi)情節(jié)，情節(jié)引人入勝等。2.表現(xiàn)人物作用。如更好地表現(xiàn)××的××形象等。3.主旨作用。使主題更集中、鮮明、深刻等。4.其他角度。如思想感情、審美效果等不同的角度答題術(shù)語(yǔ)：1.人物塑造。真實(shí)、立體、鮮明，烘托心理，

體現(xiàn)感情2.情節(jié)結(jié)構(gòu)。推動(dòng)，完整，串聯(lián)，一波三折，

戲劇性，鋪墊，伏筆，照應(yīng)3、環(huán)境特點(diǎn)。營(yíng)造氛圍、折射時(shí)代社會(huì)特征4.小說(shuō)主題。凸顯，深化，升華，豐富5.讀者感受。懸念—興趣，空白—想象，

張力—回味，真實(shí)、詩(shī)意……（2016年全國(guó)卷Ⅲ《玻璃》）

我在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。見(jiàn)證人/敘述者：①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”講述出來(lái)的，真實(shí)可信；參與者：②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。（2014全國(guó)1卷《古渡頭》）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢’’為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。（2017全國(guó)3卷《天囂》）小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“沒(méi)好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。①小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)；②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍；③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間?！沂钦谶@一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的?！皇痔嶂窕@，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了?！以谶@繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了……（魯迅《祝?！罚┤朔Q交叉的效果1.使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域。2.使用第三人稱時(shí)，夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親切感。3.人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。

敘述視角除了對(duì)常規(guī)第一、二、三人稱的考查外，近年高考又出現(xiàn)一些特殊敘述視角，如：人稱交叉、孩童視角、女性視角、動(dòng)物視角，需要考生靈活應(yīng)變，學(xué)以致用。（2017全國(guó)卷1《窗子以外》）

作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。①人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更顯出“窗”對(duì)人們的無(wú)所不在的約束；（人稱變換的作用）②以拉家常的口吻娓娓道來(lái)，更顯親切，拉近與讀者的距離，易與心靈深處的交流；（第二人稱的作用）③使讀者體會(huì)到作者的真誠(chéng)態(tài)度，增加了內(nèi)容的可信度。（第一人稱的作用）2.視角轉(zhuǎn)換視角的轉(zhuǎn)換是使小說(shuō)敘述靈活、不板滯的一個(gè)重要手段?！读主煊襁M(jìn)賈府》就是運(yùn)用視角轉(zhuǎn)換非常成功的例子:賈府中賈母及賈府中重要人物如王熙鳳、賈寶玉等人的外貌和性格是通過(guò)林黛玉的視角來(lái)敘述的，而有關(guān)林黛玉的形容和表現(xiàn)則是通過(guò)王熙鳳、賈寶玉等人的視角來(lái)觀察的。這種轉(zhuǎn)換視角比用單一視角敘述要生動(dòng)得多，而且人物性格也被刻畫得鮮明有力。

3.多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換敘述視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事；聽(tīng)他人講故事）我比現(xiàn)在年輕十歲的時(shí)候，獲得了一個(gè)游手好閑的職業(yè)，去鄉(xiāng)間收集民間歌謠。那一年的整個(gè)夏天，我如同一只亂飛的麻雀，游蕩在知了和陽(yáng)光充斥的農(nóng)村?！@位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹(shù)下，在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己。（余華《活著》）文本中的敘述視角有什么特點(diǎn)？效果如何？視角交織/人稱交織的效果答案要點(diǎn)1.增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化。2.多層次、多角度表現(xiàn)人物和主題。①《活著》一文有兩個(gè)敘事視角的并行交織，一個(gè)是以去民間采集歌謠的藝術(shù)工作者的“我”的視角來(lái)敘述，另一個(gè)是以主人公福貴的視角來(lái)敘述。②增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化。③故事主體敘述較為親切自然,便于直接、自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)感，使讀者更容易帶入身份，有身臨其境之感。4.敘述視角要關(guān)注特殊視角，如女性、兒童、動(dòng)物等《百合花》獨(dú)特的女性視角是小說(shuō)的一個(gè)重要特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析其藝術(shù)效果。（6分）女性視角的效果答案要點(diǎn)1.女性觀察敏銳，便于展現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)、豐富的人物活動(dòng)、細(xì)膩的情感。2.以其母性情感筆觸，表達(dá)對(duì)弱者的同情，憐憫的情懷；或以女性口吻表達(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗，對(duì)自由的渴望。①情節(jié)上，女性觀察細(xì)致，以其視角敘述故事，可更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性，讓人如臨其境。②人物上，女性感覺(jué)敏銳，可更好地刻畫人物形象。如通訊員的牢騷、新媳婦的羞澀更生動(dòng)地表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。③環(huán)境上，以女性視角描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，繞開(kāi)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，從側(cè)面突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，更能引發(fā)讀者的想象。④主題上，可引導(dǎo)讀者從女性的角度理解戰(zhàn)爭(zhēng)、理解人物，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受，更好地把握內(nèi)容和主題。（2019浙江卷《呼蘭河傳》）分析本文敘述上的特征。（6分）兒童視角的效果答案要點(diǎn)1.兒童純潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷使小說(shuō)的敘述內(nèi)容顯得真實(shí)可信。2.兒童貧乏的詞匯和特有的語(yǔ)句使得敘事語(yǔ)言平易親切。3.兒童豐富的想象和無(wú)知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。4.兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；5.兒童視聽(tīng)下來(lái)塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；6.兒童視角呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面，有利于形成活潑、詩(shī)性的表達(dá)風(fēng)格。7.兒童世界的單純更能反襯出成人世界的虛偽、冷漠與殘酷。8.用兒童天真善良的天性對(duì)比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過(guò)孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時(shí)間順序自然展開(kāi)，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。（劉詩(shī)寒《父親變成馬的那一天》）

小說(shuō)為什么選定孩子的視角來(lái)講述故事，而不是其他家庭成員？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）①使故事更顯得真實(shí)感人。如寫到爺爺酒后痛打父親，在孩子的眼里，爺爺像暴君，父親像牲口，讀者也自然會(huì)對(duì)父親心生憐憫。因?yàn)楹⒆訂渭兏行?，所以其雙眼真實(shí)可信，其情感取向也更有感染力。②利于揭示主旨，表達(dá)作者的理想。爺爺對(duì)父親的放棄和母親對(duì)父親的守望，都從“我”這個(gè)視角得到了最充分的體現(xiàn)；而“我”在母親的引導(dǎo)下長(zhǎng)大，最終克服了父親帶來(lái)的羞恥感和陌生感，去接納父親回家。（《一條憂心忡忡的蛇》）本文構(gòu)思獨(dú)特，以蛇為敘述視角，請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖。（6分）動(dòng)物視角的效果答案要點(diǎn)1.以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣（吸引讀者閱讀興趣）；更客觀、冷靜、真實(shí)。2.動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。3.以動(dòng)物視角來(lái)觀照人類生活，可以見(jiàn)到人類生活中種種，突出了作者要真正表達(dá)的主題思想。4.凸顯人物形象。①?gòu)纳叩囊暯莵?lái)觀察老人生活，比較客觀地呈現(xiàn)了老人的生活實(shí)況；②以蛇而不是人來(lái)觀察老人的日常生活起居，足見(jiàn)老人的生活被漠視之嚴(yán)重；③蛇本是冷血的，而面對(duì)老人的生活狀態(tài)，她也不禁憂心忡忡起來(lái)，可以想見(jiàn)老人生活孤獨(dú)、脆弱的程度。（遲子建《一位老人的講述》）

小說(shuō)特意選用一個(gè)90歲的老人以第一人稱的視角來(lái)講述故事，可謂匠心獨(dú)具，請(qǐng)結(jié)合文本分析其好處。（6分）老人視角的效果答案要點(diǎn)老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會(huì)有一種懷舊情懷。老人多是成熟的理性的，對(duì)事情會(huì)有深入的思考，所以小說(shuō)一般會(huì)有一種深沉思考意味，對(duì)自身、對(duì)民族、國(guó)家命運(yùn)的思考。老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會(huì)有歷史的滄桑感和厚重感。①讓故事具有歷史的厚重感。老人的一生，就是整個(gè)鄂溫克族的縮影。通過(guò)老人豐富而漫長(zhǎng)的人生經(jīng)歷敘述鄂溫克民族的歷史演變，以及深厚綿長(zhǎng)的民族文化和情感，引發(fā)人們對(duì)民族以及人類命運(yùn)的深沉思考。②以第一人稱來(lái)講述故事，使人物、事件描寫更真實(shí)自然，從而給人留下深刻的印象。③老人與第一人稱組合在一起，借回憶往事的形式娓娓道來(lái)，營(yíng)造一種濃重的懷舊氛圍，親切而感傷，奠定了小說(shuō)的情感基調(diào)。

重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)2：敘述方式知識(shí)儲(chǔ)備順敘按照時(shí)間(空間)的先后順序來(lái)寫。①順序按照時(shí)間順序，符合人們閱讀心理；②情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，條理清晰，便于讀者把握內(nèi)容；③便于展開(kāi)內(nèi)容，塑造人物形象。倒敘不按時(shí)間先后順序來(lái)寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。①設(shè)置懸念，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；②避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，使故事呈現(xiàn)波瀾；③有利于塑造人物形象或突顯作品主旨等。插敘在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再敘述原來(lái)的事件。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。①對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、交代說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密；②內(nèi)容更充實(shí)③形象更豐滿；④主題更深刻等；⑤使行文富于變化，張弛有節(jié)。（插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，一般去掉它，不影響故事的完整性）補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。①是對(duì)上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交代，使文章結(jié)構(gòu)完整；②行文跌宕起伏，收到出人意料的效果；③有助于更好地塑造人物形象；④有助于更好地表現(xiàn)主題等。（若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性）平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫做分?jǐn)?。①條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈。②交叉敘述，可以把頭緒紛繁的人與事表現(xiàn)得有條不紊，并且突出了緊張氣氛，增強(qiáng)了表達(dá)效果。③拓展作品容量。類別插敘補(bǔ)敘內(nèi)容上插敘材料刪去,原有的故事情節(jié)仍舊保持相對(duì)的獨(dú)立性,線索仍舊清楚明朗,讀者不會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn);補(bǔ)敘片段刪去,讀者會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。形式上插敘一般被安排在篇中,而不在篇末;補(bǔ)敘一般被置于事件出現(xiàn)結(jié)果之后,交代產(chǎn)生這種結(jié)果的原因,因此它可以被安排在篇末。篇幅上插敘的文字一般較多,有較完整的故事情節(jié);補(bǔ)敘的文字一般較少,多則一段,少則一句話,對(duì)人物或事件的某些補(bǔ)充說(shuō)明。效果上插敘是作者為人物經(jīng)歷和事件發(fā)展提供背景材料,能使文章的內(nèi)容更豐富,結(jié)構(gòu)更緊密,人物性格更鮮明;補(bǔ)敘是將事件的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾的某個(gè)片段“藏”于文后,有意造成懸念,讓讀者產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),到一定的時(shí)候“亮”出來(lái),這樣通過(guò)“藏”和“亮”,使文章跌宕多姿,波瀾起伏,增強(qiáng)藝術(shù)感染力。插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別（《水底的微光》）

小說(shuō)在敘事謀篇方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。①運(yùn)用插敘手法，插入主人公讀書、討薪等內(nèi)容，交代事件的起因、人物的遭際（使情節(jié)的發(fā)生發(fā)展更合理）。②現(xiàn)實(shí)與回憶交織，把主人公在泳池里真實(shí)的感受與對(duì)故鄉(xiāng)、大海、社區(qū)圖書館的回憶巧妙融合（巧妙推進(jìn)故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象）。③時(shí)空集中，故事發(fā)生在“泳池”這一地點(diǎn)，“他”準(zhǔn)備輕生到被工友救起這一時(shí)間段（情節(jié)緊湊）。④前后照應(yīng)，如開(kāi)頭結(jié)尾都有對(duì)淺水區(qū)孩子們的描述，之前只能聽(tīng)見(jiàn)他們的說(shuō)笑，后來(lái)看到了他們“明亮的面孔”。（《醉拳張三》）

從敘述的先后順序看，小說(shuō)運(yùn)用了什么敘述方式？有何好處？請(qǐng)結(jié)合文本分析。①小說(shuō)采用順序和插敘的敘述方式。②順序按照時(shí)間順序，介紹了張三爺喝酒救柴掌柜一家保護(hù)釀酒方子的全過(guò)程，和建國(guó)后到酒廠品酒的過(guò)程，符合人們閱讀心理，條理清晰；③運(yùn)用插敘介紹張三爺?shù)谋尘?、?ài)好和他品柴家酒鋪的酒的過(guò)程，為下文救人保護(hù)方子作鋪墊，突出張三爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)，充實(shí)文章內(nèi)容，使行文錯(cuò)落有致。（《青衣》）

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)的敘述方式。①運(yùn)用倒敘的敘述方式，把香玲準(zhǔn)備上臺(tái)、金鳳怒火中燒的情節(jié)提到前面。一方面造成懸念，吸引讀者，增強(qiáng)表達(dá)效果；另一方面也使故事情節(jié)波瀾起伏，使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。②在按照順序記敘部分又運(yùn)用插敘，補(bǔ)充介紹了金鳳、香玲的角色地位、演唱特色等內(nèi)容，交代了人物之間的關(guān)系及相關(guān)的背景、原因，對(duì)人物間的“矛盾”作了側(cè)面說(shuō)明。③這樣處理使文章的情節(jié)更加完整，增進(jìn)讀者對(duì)人物事件發(fā)展情況的了解；便于全面刻畫人物形象，使人物形象更加豐滿完整；便于突出文章的主題。（湖北孝感市高三上期期中聯(lián)考《治河》）

文末的補(bǔ)記是否多余？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4分）不多余。①補(bǔ)記部分補(bǔ)充交代時(shí)代背景，增強(qiáng)文章的真實(shí)感，更能打動(dòng)讀者。②通過(guò)補(bǔ)記讓人物形象更加鮮明，更能凸顯以治河為代表的人物的優(yōu)秀品質(zhì)。③補(bǔ)記的內(nèi)容更能凸顯文章同舟共濟(jì)、共渡難關(guān)的主旨。

重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)3敘述方式新趨勢(shì)：小說(shuō)“這一篇”的隨文命題小說(shuō)的敘述方式除了常見(jiàn)五種（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘）外，近年，在高考及地方模擬試題中，此類題型打破常理出牌，對(duì)“這一篇”隨文命題，出現(xiàn)了許多新的敘述方式，如故事新編、歷史（歷史）與現(xiàn)實(shí)交織、對(duì)話、心理、場(chǎng)景集中與轉(zhuǎn)換、真實(shí)與虛幻交織、敘述與寫景結(jié)合等，涉及小說(shuō)的真實(shí)性、文學(xué)性、科學(xué)性、歷史性、荒誕性等。這些術(shù)語(yǔ)在高中語(yǔ)文教材里不常出現(xiàn)，考生對(duì)此比較陌生。所以，必須結(jié)合模擬試題加深對(duì)這些文本特征術(shù)語(yǔ)的理解。并具有臨場(chǎng)應(yīng)變的意識(shí)，沉著審題，發(fā)散思維，弄清楚題干中出現(xiàn)的考點(diǎn)、新鮮概念或說(shuō)法，揣摩其考查的本質(zhì)，理順解答思路和角度，依據(jù)文本內(nèi)容靈活地解答。（2018全國(guó)1卷《趙一曼女士》）小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）解題：小說(shuō)的敘述方式很靈活，有順敘，倒敘，穿插，意識(shí)流等。敘述的角度常用的有以下三種：①以第一人稱方式記敘，有身臨其境之感，令人感到親切，感情真摯。②他敘方式。即以第三人稱方式記敘，令人感覺(jué)客觀，夾敘夾議體裁不受拘束。特別是穿插歷史過(guò)往的故事。③交互方式。即客觀敘述為主，其間某一段故事以第一人稱方式敘述，整體運(yùn)用更靈活。題干“歷史和現(xiàn)實(shí)交織”，即“他敘方式，令人感覺(jué)客觀，特別是穿插歷史過(guò)往的故事”,夾敘夾議體裁也不受拘束。真實(shí)性與文學(xué)性（歷史與現(xiàn)實(shí)交織）答案要點(diǎn)①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)小說(shuō)中人物的情感,又能表現(xiàn)人物精神的當(dāng)下意義,使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻;②可以拉開(kāi)時(shí)間距離,更加全面地認(rèn)識(shí)人物,使人物形象更加立體;③靈活使用歷史資料或文獻(xiàn)檔案,與小說(shuō)敘述相互印證,使藝術(shù)描寫更真實(shí)。①表現(xiàn)主題方面，既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②塑造形象方面，可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③讀者感受方面，靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。(鄭武文《萬(wàn)年橋》)

歷史小說(shuō)是以真實(shí)歷史為依據(jù)的文學(xué)創(chuàng)作，請(qǐng)從歷史和文學(xué)的角度，分析本文的基本特征。(示例一)①小說(shuō)于史有據(jù)，既有具體的年代數(shù)據(jù)，又有宋國(guó)與契丹交戰(zhàn)的歷史背景，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。②小說(shuō)運(yùn)用文學(xué)的手法進(jìn)行歷史講述，如人物對(duì)話、神態(tài)和心理描寫的虛構(gòu)以及曲折情節(jié)的設(shè)計(jì)。③小說(shuō)創(chuàng)作將歷史和文學(xué)融合，拓寬了小說(shuō)的表現(xiàn)境界，深化了小說(shuō)的思想內(nèi)涵。(示例二)小說(shuō)的歷史特征主要表現(xiàn)在：①有具體的年代和橋梁的壽命延續(xù)數(shù)據(jù)；②有宋國(guó)與契丹交戰(zhàn)的歷史背景；③有今天尚存的遺跡做證明。小說(shuō)的文學(xué)特征主要表現(xiàn)在：①運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、襯托等手法塑造人物形象，使人物形象更加生動(dòng)；②有人物對(duì)話、心理和環(huán)境描寫等虛構(gòu)內(nèi)容；③有曲折的情節(jié)設(shè)計(jì)，如在工匠束手無(wú)策時(shí)突然有人獻(xiàn)計(jì)，夏竦在民工奇缺時(shí)釋放俘虜，在快要修好橋時(shí)又遭彈劾。（2021成都二診《月亮歸來(lái)》）小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)與過(guò)去間不斷轉(zhuǎn)換，這樣敘述有什么好處？①情節(jié)上：立足現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，穿插對(duì)往事的回憶,使敘述內(nèi)容集中緊湊，情節(jié)更完整。②人物上：過(guò)去與現(xiàn)實(shí)形成鮮明對(duì)比，突出主人公由過(guò)去的驕傲未認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤到現(xiàn)在的反思自責(zé)的發(fā)展變化，豐富了人物形象。③主題上，過(guò)去與現(xiàn)實(shí)交織，有助于突出小說(shuō)的主題——人應(yīng)反思自己過(guò)去的錯(cuò)誤。④效果上：過(guò)去的情景在現(xiàn)實(shí)中片段閃現(xiàn)，使敘事節(jié)奏富有變化，吸引讀者閱讀興趣。（2019課標(biāo)全國(guó)1卷《理水》）請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（6分）故事新編答案要點(diǎn)①小說(shuō)敘說(shuō)的“故事”本身于史有據(jù),作品查考典籍博采文獻(xiàn),富有歷史韻味;②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式,如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語(yǔ)詞摻入、雜文(幽默)筆法使用,作品充滿想象力及創(chuàng)造性;③對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”,即對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，賦予新的內(nèi)容，作品具有深刻的思想性。①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如虛構(gòu)次要人物，插入大量現(xiàn)代語(yǔ)言，情節(jié)與細(xì)節(jié)，借以對(duì)當(dāng)今社會(huì)的一些人和事進(jìn)行批判，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；③對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，通過(guò)強(qiáng)烈的反差形成詼諧幽默的效果，在大力歌頌英雄的同時(shí)，也對(duì)社會(huì)和一些人物給予諷刺和批判，突出了作品主題。（2022·新高考Ⅰ卷《理水》）漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。答題思維答案創(chuàng)作意圖《江上》屬于歷史小說(shuō)，作者“故事新編”，淡去了原伍子胥復(fù)仇的傳奇色彩，卻使小說(shuō)增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)寓意，讀來(lái)耐人尋味。形象小說(shuō)改變了原故事中對(duì)外部沖突的描述，通過(guò)寫漁夫的歌聲、平和疏散的心境和淡泊名利的性格對(duì)伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，轉(zhuǎn)而探究人物的內(nèi)心沖突。手法文中說(shuō)“他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平和”，作者借漁夫創(chuàng)設(shè)了一個(gè)散淡處世的境界，與原故事中的伍子胥形成鮮明對(duì)比，凸顯出作者的創(chuàng)作意圖。主題原故事側(cè)重表現(xiàn)漁夫的俠義精神，這樣的人拯救幫助伍子胥似乎是理所當(dāng)然、合情合理的，但無(wú)論從對(duì)伍子胥的影響還是對(duì)讀者的感召方面均不如設(shè)置安排一個(gè)普通人更有影響力和感化效果。由此可以看出，本文將漁夫改寫為一個(gè)普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大。①把漁夫改為無(wú)意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大；②借漁夫來(lái)書寫一個(gè)散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對(duì)比；③放棄描述驚險(xiǎn)的外部沖突，轉(zhuǎn)向探究人物的內(nèi)心沖突；④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實(shí)寓意則有所增強(qiáng)。（奧拉姆《審訊》）這篇小說(shuō)主要以對(duì)話形式展開(kāi)，這種寫法有哪些作用？（6分）“對(duì)話”手法的作用答案要點(diǎn)①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中緊湊。情節(jié)的推進(jìn)需要用對(duì)話的形式進(jìn)行展開(kāi)，對(duì)話能夠告訴讀者，角色在干嘛，下一步準(zhǔn)備干什么。②塑造人物形象。對(duì)話能夠直接反映出一個(gè)人物的性格特征，豐滿人物的形象。③引起讀者共情/共鳴，增加代入感。優(yōu)秀的對(duì)話總是能夠調(diào)動(dòng)讀者的內(nèi)心情感，讓讀者能夠輕易跟隨人物的喜怒哀樂(lè)進(jìn)行代入感的體驗(yàn)，與角色或作者產(chǎn)生共鳴。①通過(guò)人物對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，犯罪嫌疑人瑞恩斯和偵探奎爾之間的審訊過(guò)程構(gòu)成了小說(shuō)的主要內(nèi)容，使情節(jié)更為緊湊，行文更加簡(jiǎn)潔。②大量對(duì)話描寫能夠直接塑造人物形象，刻畫了出瑞恩斯的聰明正直以及奎爾的腐敗丑惡。③以對(duì)話展開(kāi)審訊過(guò)程，便于揭示本文主旨：腐敗、丑惡終將迎來(lái)正義的審判。④以對(duì)話展開(kāi)敘述，符合故事背景“審訊”，增強(qiáng)了讀者的在場(chǎng)感，讓讀者如臨其境，更易引起讀者共鳴。[(意大利)伊塔洛·卡爾維諾《高速公路上的森林》]

有人說(shuō)，這篇小說(shuō)在荒誕中蘊(yùn)藏著真實(shí)。請(qǐng)從“荒誕”和“真實(shí)”兩個(gè)角度結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。魔幻性與真實(shí)性答案要點(diǎn)所謂魔幻性，在小說(shuō)中主要指：①題材內(nèi)容荒誕不經(jīng)、脫離現(xiàn)實(shí)生活，或者人物、事件不存在于現(xiàn)實(shí)生活中，或者以神話故事的形式出現(xiàn)；②情節(jié)荒誕、離奇；③筆法荒誕，運(yùn)用荒誕離奇的描寫、意識(shí)流的寫法等。魔幻是現(xiàn)實(shí)的變形，其中必然蘊(yùn)含著真實(shí)，這里的真實(shí)性既有生活真實(shí)，更有藝術(shù)真實(shí)，如人物真實(shí)、情節(jié)合乎邏輯，反映的現(xiàn)實(shí)生活和主題都是真實(shí)可信的?；恼Q：①情節(jié)荒誕。情節(jié)荒誕。如小米開(kāi)爾誤把廣告招牌當(dāng)作森林，警察阿斯托弗把廣告牌上的假人當(dāng)成真人、把鋸廣告牌的馬可瓦多當(dāng)成假人等情節(jié)，都是違背現(xiàn)實(shí)的，帶有明顯的荒誕性。②筆法荒誕。小說(shuō)情節(jié)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的夸張變形。如現(xiàn)實(shí)生活中，城市里不可能沒(méi)有樹(shù)木，上學(xué)的小孩也不可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)樹(shù)木，而作品中小米開(kāi)爾連樹(shù)和廣告牌都分不清楚，這是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行夸張變形的荒誕筆法。[(意大利)伊塔洛·卡爾維諾《高速公路上的森林》]

有人說(shuō)，這篇小說(shuō)在荒誕中蘊(yùn)藏著真實(shí)。請(qǐng)從“荒誕”和“真實(shí)”兩個(gè)角度結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。魔幻性與真實(shí)性答案要點(diǎn)所謂魔幻性，在小說(shuō)中主要指：①題材內(nèi)容荒誕不經(jīng)、脫離現(xiàn)實(shí)生活，或者人物、事件不存在于現(xiàn)實(shí)生活中，或者以神話故事的形式出現(xiàn)；②情節(jié)荒誕、離奇；③筆法荒誕，運(yùn)用荒誕離奇的描寫、意識(shí)流的寫法等。魔幻是現(xiàn)實(shí)的變形，其中必然蘊(yùn)含著真實(shí)，這里的真實(shí)性既有生活真實(shí)，更有藝術(shù)真實(shí)，如人物真實(shí)、情節(jié)合乎邏輯，反映的現(xiàn)實(shí)生活和主題都是真實(shí)可信的。真實(shí)：①塑造的人物真實(shí)。馬可瓦多和家人都是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活中底層人物的代表，真實(shí)可信。②情節(jié)設(shè)計(jì)符合邏輯，具有藝術(shù)真實(shí)性。如介紹小米開(kāi)爾“從一出生就住在城市里，從來(lái)沒(méi)看過(guò)森林，連從遠(yuǎn)處看的經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有”，使后面他把廣告牌當(dāng)成樹(shù)林的情節(jié)顯得合理可信；敘述阿斯托弗的近視以及他不戴眼鏡的原因，為下文阿斯托弗沒(méi)看見(jiàn)蜷縮著的馬可瓦多這一情節(jié)的展開(kāi)埋下了伏筆。③反映的社會(huì)生活(社會(huì)情況)真實(shí)。底層百姓在極度嚴(yán)寒和窘迫中，往衣服里塞報(bào)紙御寒、砍柴取暖，都是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映。(劉亮程《虛土(節(jié)選)》)

有人稱《虛土》為“散文化小說(shuō)”，請(qǐng)根據(jù)節(jié)選部分分析其“散文化小說(shuō)”的特點(diǎn)。散文化小說(shuō)特點(diǎn)答案要點(diǎn)①人物形象淡化。散文化小說(shuō)淡化人物的典型性，簡(jiǎn)單地勾畫人物，呈現(xiàn)人物本真的單一原貌，多塑造扁平、單純的人物，而且一般都是普通平凡的人物。小說(shuō)重在描寫人物的生活方式、生活狀態(tài)，將人物融入小說(shuō)所描寫的環(huán)境、渲染的氛圍中。②故事情節(jié)淡化。非線性情節(jié)、非沖突情節(jié)是散文化小說(shuō)的主要特征，形散而神不散。情節(jié)簡(jiǎn)單、平淡，沒(méi)有完整的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，也缺少戲劇性沖突，取而代之的是一種隨意的、散化的小說(shuō)敘事筆法。③時(shí)代背景淡化。散文化小說(shuō)多表現(xiàn)自然的生活狀態(tài)，注重對(duì)自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗和生存狀態(tài)的客觀再現(xiàn)，傳達(dá)出淳樸的民風(fēng)和人性人情美。④散文特征凸顯。散文化小說(shuō)具有意境美、情調(diào)美、語(yǔ)言美。小說(shuō)注重意境的營(yíng)造，場(chǎng)景描寫詩(shī)情畫意；注重特定情境下人物的心理狀態(tài)和特有情緒；語(yǔ)言或質(zhì)樸、口語(yǔ)化，或整散結(jié)合、詩(shī)化等。①淡化情節(jié)。小說(shuō)只有馮七擺酒席、馮三自叫大名、王五爺細(xì)說(shuō)原因等生活片段的敘寫，沒(méi)有引人入勝的故事，甚至沒(méi)有完整的情節(jié)。②淡化人物。小說(shuō)的主要人物是馮三，但缺少個(gè)性化的特征，除了大名叫馮得財(cái)外，與村中其他人并無(wú)兩樣。③營(yíng)造意境。小說(shuō)擺脫對(duì)人物現(xiàn)實(shí)生活的敘寫，著力于對(duì)風(fēng)土習(xí)俗的描繪以及人物精神世界的刻畫，營(yíng)造出一種迷蒙的氛圍。④抒情性強(qiáng)。小說(shuō)語(yǔ)言敘事性弱化，多人物心理描寫和作者直接的議論，具有很強(qiáng)的抒情性。[(美)羅伯特·伯頓·羅賓森《合同》]這篇小說(shuō)“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”交織，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析這一特征。虛構(gòu)性與真實(shí)性答案要點(diǎn)虛構(gòu)是小說(shuō)的核心技法。沒(méi)有虛構(gòu)，就沒(méi)有小說(shuō)。虛構(gòu)的特質(zhì)是想象、夸張、怪誕和荒謬。小說(shuō)是一種想象的藝術(shù)，它經(jīng)由想象所顯示出的世界是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)世界，它有別于我們置身其中、觸手可及的現(xiàn)實(shí)世界。小說(shuō)中的真實(shí)不能只局限于現(xiàn)實(shí)里業(yè)已發(fā)生的事情；小說(shuō)中的真實(shí)是一種想象和虛構(gòu)的真實(shí)，是一種真實(shí)的謊言。小說(shuō)最終要表達(dá)的不是某種事實(shí)，而是一種具有審美魅力的真實(shí)。藝術(shù)的真實(shí)固然與生活的真實(shí)有關(guān)，但藝術(shù)的真實(shí)絕不等同于生活的真實(shí)。小說(shuō)即便寫的是歷史或廣為流傳的故事，也可以對(duì)其進(jìn)行再創(chuàng)造甚至是虛構(gòu)。①作品的主要情節(jié)是虛擬的，“獻(xiàn)血＋玩彩票有限公司”的獻(xiàn)血＋玩彩票方式、合同第三部分內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中是不可能合法合理地出現(xiàn)的。②作品中的人物和呈現(xiàn)的主旨又是現(xiàn)實(shí)的，因貪婪和沉迷彩票而陷入生命危險(xiǎn)的馬克這個(gè)人物形象具有真實(shí)性；小說(shuō)呈現(xiàn)的主旨警示人們，誘惑會(huì)如繩索一般逐漸收緊，沉溺游戲、博彩等事物的人會(huì)搭上自己的人生甚至付出生命代價(jià)，這個(gè)主旨是有現(xiàn)實(shí)意義的。③作品在虛擬中揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)，既使情節(jié)生動(dòng)有趣、引人入勝，又能曲折地揭示深刻的主旨，發(fā)人深思。敘述安排方式效果舉例敘述與寫景結(jié)合渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，放慢敘事節(jié)奏，使小說(shuō)具有一種詩(shī)意美，更加突出主題。沈從文的《邊城》，開(kāi)篇寫景和敘事相結(jié)合，寫出了湘西清新美麗的自然風(fēng)光，給人以美的享受，同時(shí)以自然風(fēng)光之明凈映襯出了當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)人情的純凈美好。真實(shí)與幻覺(jué)（夢(mèng)境）交織真實(shí)與幻覺(jué)（夢(mèng)境）交織，就是真實(shí)與虛構(gòu)的交織，是藝術(shù)創(chuàng)作的需要，虛構(gòu)一些情節(jié)，能更好地塑造人物，曲折地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2022全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》開(kāi)頭的夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)交織。時(shí)空集中與轉(zhuǎn)換時(shí)空集中就是指故事情節(jié)集中在一個(gè)時(shí)間段或集中一個(gè)場(chǎng)景發(fā)生，這樣可使故事結(jié)構(gòu)緊湊；場(chǎng)景轉(zhuǎn)換就是空間場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換。場(chǎng)景是小說(shuō)的環(huán)境，要緊扣環(huán)境描寫的作用回答。2020全國(guó)I卷海明威的《越野滑雪》時(shí)間集中在滑雪那段時(shí)間?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》有場(chǎng)景轉(zhuǎn)換：李小二酒店、草料場(chǎng)；有場(chǎng)景集中：山神廟。知識(shí)拓展敘述安排方式效果舉例小說(shuō)虛構(gòu)與藝術(shù)真實(shí)讀者體驗(yàn)（似真似幻的氛圍，引人入勝，思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)）、豐富意蘊(yùn)、凸顯主旨。2022全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》這個(gè)故事是虛構(gòu)的，但在現(xiàn)實(shí)生活中又有實(shí)例，比如文本二警衛(wèi)員為陳毅擠膿血之事，加上作者對(duì)人物正側(cè)面的刻畫，及大量的細(xì)節(jié)心理描寫，使虛構(gòu)的小說(shuō)在藝術(shù)上有真實(shí)的效果。引用史料、傳說(shuō)、詩(shī)歌、名言、新聞報(bào)道、地方志等在敘述的過(guò)程中，穿插與主旨有關(guān)的新聞、地方志、談話等內(nèi)容，添加這些內(nèi)容，可以補(bǔ)充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實(shí)，人物形象更加豐滿。2018全國(guó)I卷《趙一曼女生》使用和趙一曼有關(guān)的文獻(xiàn)資料，使敘述有變化，且增加了作品真實(shí)性。象征所謂象征，就是借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)抽象概念、思想或感情，使被象征物得到含蓄而形象的表現(xiàn)，使主旨含而不露。2020全國(guó)I卷海明威的《越野滑雪》中“滑雪”這項(xiàng)活動(dòng)象征人遠(yuǎn)離世俗紛擾，在自然中享受、在自然中拼搏，與自然融為一體的理想的生活方式。重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)4敘述線索線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來(lái)，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，因此它與結(jié)構(gòu)或?qū)哟巍⑶楣?jié)一道成為作品謀篇布局的重要環(huán)節(jié)。線索的作用一般是使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化。一、考點(diǎn)解析文章標(biāo)題線索類型魯迅《孔乙己》莫泊桑《項(xiàng)鏈》契訶夫《變色龍》魯迅《從百草園到三味書屋》《一定要爭(zhēng)氣》朱德《回憶我的母親》二、線索類型人物事件地點(diǎn)感情事物時(shí)間線索主要通過(guò)情節(jié)與場(chǎng)景，以及所有選材或組織的材料等來(lái)反映。具體在作品中，通常會(huì)以人物、事物、事件、地點(diǎn)、時(shí)間、感情流動(dòng)的狀況等來(lái)分類。三、線索結(jié)構(gòu)1.單線結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)類型的特點(diǎn)是情節(jié)單純，線索明晰。構(gòu)成小說(shuō)情節(jié)的線索只有一條，多是圍繞一兩個(gè)主要人物來(lái)展開(kāi)情節(jié)。小說(shuō)情節(jié)由開(kāi)端、發(fā)展、高潮到結(jié)局，依次展開(kāi)。2.復(fù)線結(jié)構(gòu)復(fù)線結(jié)構(gòu)是指在一部小說(shuō)中有兩條并列的情節(jié)發(fā)展線索齊頭并進(jìn)，互為參照。復(fù)線結(jié)構(gòu)一般比單線結(jié)構(gòu)更便于反映時(shí)代紛繁復(fù)雜的風(fēng)貌，有利于在對(duì)比中凸顯人物性格及其發(fā)展?fàn)顩r。3.明線是由作品中的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。明線所敘述的人物故事容易集中突出。4.暗線是由作品中未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。多為感情線索或心理活動(dòng)線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說(shuō)的矛盾和主題更加突出。雙線并行，同時(shí)展開(kāi)，能容納更為紛繁復(fù)雜的生活內(nèi)容，能使人物形象更為豐滿。（2014全國(guó)2卷《鞋》）小說(shuō)以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）①做鞋是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時(shí)代特點(diǎn)；②以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。（2015全國(guó)1卷《馬蘭花》）小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）明線、暗線并行的效果答案要點(diǎn)①雙線并行，同時(shí)展開(kāi)，能容納更為紛繁復(fù)雜的內(nèi)容，使人物形象的塑造更加突出，人物形象更為豐滿；②雖然暗線著墨不多，對(duì)小說(shuō)主人公的塑造沒(méi)有直接的作用，但是明線和暗線兩條線索相互交織，也使得小說(shuō)情節(jié)更加集中;③設(shè)置明線和暗線兩條線索可以豐富小說(shuō)的思想主題。明線指的是馬蘭花一家因借錢出去而引發(fā)的矛盾沖突，暗線指的是麻嬸母女還錢的過(guò)程。好處：①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)和人格魅力，從而豐富小說(shuō)的主題；②明線與暗線兩條線索相互交織，使小說(shuō)的情節(jié)更加集中緊湊，從而突出了主人公馬蘭花的形象特點(diǎn)。（朱山坡《薩赫勒荒原》）

小說(shuō)涉及多個(gè)人物并形成復(fù)線結(jié)構(gòu)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)析這種結(jié)構(gòu)的妙處。（4分）明線是薩哈接“我”穿越薩赫勒大荒原去往中國(guó)援非醫(yī)療隊(duì)營(yíng)地。暗線是老郭的故事。①以老郭為情感紐帶，將五個(gè)人物串聯(lián)，小說(shuō)構(gòu)思巧妙，多而不亂，繁而不散。②明暗交織，豐富人物性格特點(diǎn)，讓一個(gè)閃著人性光輝和有巨大威望的“老郭”形象逐漸完整地展現(xiàn)在讀者眼前，也展現(xiàn)了薩哈的善良、堅(jiān)忍，追求公平等性格。③明暗交織，豐富主題。既歌頌英勇獻(xiàn)身的中國(guó)好醫(yī)生，也展現(xiàn)尼日爾人民的性格，更體現(xiàn)了中非人民之間的深厚友誼。重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)5敘述節(jié)奏敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩。加速是“張”，是跳躍，是略寫(一般用于次要情節(jié)，一筆帶過(guò))，多用敘述手法，讀者一般可以快速閱讀，粗略品味。減速是“弛”，是慢行，是工筆般細(xì)致地描繪，多用描寫手法，一般用于關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處,讀者要慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味。敘述和描寫是控制小說(shuō)速度和營(yíng)造敘事波瀾的法寶。當(dāng)小說(shuō)加快敘事速度時(shí)，往往用簡(jiǎn)約的概括性敘述；當(dāng)小說(shuō)要放慢敘事速度時(shí)，往往用大量的詳盡描寫。延緩敘述節(jié)奏的手法有鋪張敘述(情節(jié)延遲搖擺)、反復(fù)、增加描寫等。加快敘述節(jié)奏的手法有概括敘述、減少描寫、利用對(duì)話、書信等方式(含現(xiàn)實(shí)與回憶交錯(cuò))等?！读主煊襁M(jìn)賈府》在敘述林黛玉進(jìn)賈府拜見(jiàn)舅舅、舅母、迎春三姐妹時(shí)，敘事節(jié)奏

，而在拜見(jiàn)賈母、王熙