初中語文知識點(diǎn)歸納

記敘文

1.六要素:人物、時間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.人稱:第一人稱（真實(shí)可信）、第二人稱（更加親切）和第三人稱（更加廣泛）。

3.線索:①人線（人物的見聞感受或者事跡）②物線（某一有特意義的物品）③情線（作者

或作品中主要人物的思想感情變化）④事線（中心事件）⑤時間線⑥地點(diǎn)線

4.順序:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅲㄆ綌ⅲ?/p>

5.劃分：按事件的開展過程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場景變化、感情變化、表達(dá)方式

的變換來劃分。

6.表達(dá)方式:表達(dá)、描寫（肖像，語言，動作，心理，環(huán)境等或正面，側(cè)面、細(xì)節(jié)）、議論、抒情、說

明等。

7.語言的特點(diǎn):形象，生動，具體。

8.表現(xiàn)手法:描寫、襯托、渲染、比照、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見大、欲揚(yáng)先抑、

借景抒情、卒章顯志、托物言志等。

如何找線索？

①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）

⑤某一人物的見聞感受作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。

記敘順序？

1.順敘：即按照事情的發(fā)生、開展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r間先后）。作用：使文章脈絡(luò)清楚，

有頭有尾，給人鮮明的印象。

2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行表達(dá)。作用：防止平鋪直敘，增強(qiáng)文

章的生動性，使文章引人入勝。

3.插敘：在表達(dá)過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的表達(dá)，插入有關(guān)的情節(jié)或事件,

然后再繼續(xù)原來的表達(dá)。（比方：回憶往事）作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或

事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。

人物的描寫方法？

1、肖像（外貌）描寫［包括神態(tài)描寫］（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：

交代了人

物的XX身份、XX地位、XX處境、經(jīng)歷以及XX心理狀態(tài)、XX思想性格等情況。

1/嗎

2、語言（對話）描寫

3、行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的XX心理（心情），并反映了人物的XX性格

特征或XX精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的開展。

4、心理描寫：形象生動地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者XX品質(zhì)。

修辭手法

常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、比照、借代、反語。

1.比喻：比喻就是"打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。

比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在

記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，

使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。

2.擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：

使具體事物人格化，語言生動形象。

3.夸張：對事物的性質(zhì)、特征等成心地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，襯托氣氛，加強(qiáng)

渲染力，引起聯(lián)想效果。

4.排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。

作用：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更

嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

5.借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。作用：能起到

突出形象，使之具體、生動的效果。

6.夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果，對原有事物進(jìn)行符合情理的著意擴(kuò)大或縮小。作用：

襯托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者

的強(qiáng)烈共鳴

7.對偶：它是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。作用：形式上

音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

8.反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個意思，某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)

和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。

9.設(shè)問：為了引起別人的注意，成心先提出問題，然后自己答復(fù)。作用：提醒人們思考，有

的為了突出某些內(nèi)容。

2/嗎

10反問：無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表，用否認(rèn)形式反

.否認(rèn)問

表肯定。

11引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用

.兩種。

12借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、局

.部

代替整體。

13反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以按說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的

.諷

刺揭露，有的表示親密友好的感情。

關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩方面著

?手：

一是概括文章的內(nèi)容，抓住以下幾個要點(diǎn)：

(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。

(2)把握關(guān)鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人、事。

(3)分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò)，然后概括文章的中心思想，體驗(yàn)作者的思想感

情。

二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。掌握以下劃分段落的方式：

(1)以時空變化劃分(2)以作者思想感情的變化來劃分(3)按記敘內(nèi)容的變化來劃分(4)

按描述角度的變化、事情開展的階段來劃分

文段在內(nèi)容上:以中心、意思相聯(lián)系(思想感情)來答

在結(jié)構(gòu)上:總分總

文段在開頭:總起全文、為下文做鋪墊、形成懸念、奠定感情基調(diào)、照應(yīng)題目

文段在中間:承上啟下、照應(yīng)上文、引起下文、

文段在結(jié)尾:總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾照應(yīng)、深化主題、升華主題。

議論文

議論文是對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，說明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張

的一種文體。

1.特點(diǎn)：以議論為主要表達(dá)方式，可兼用其它表達(dá)方式；以鮮明的態(tài)度說明觀點(diǎn)或主張；以

充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張。

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2.要素：①論點(diǎn)一對所論述的問題所持的觀點(diǎn)、態(tài)度。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)兩種，有

的議論文只有中心論點(diǎn)，有的議論文中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)均有。

②論據(jù)一一對論點(diǎn)進(jìn)行證明的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩類。

③論證——用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。論證有歸納法（個別到一般）和演繹法（一般到

個別）兩類。

3.分類：立論文（從正面論述其觀點(diǎn)、說明其觀點(diǎn)的正確）；駁論文（對反面論點(diǎn)進(jìn)行駁斥,

確立起正確觀點(diǎn)）。

4.結(jié)構(gòu)：

1）根本結(jié)構(gòu)：引論（開頭局部，提出問題）；本論（主體局部，分析問題）；結(jié)論（結(jié)尾局部，解決問題）。

2）論證結(jié)構(gòu)：并列式（文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的）；對照式（論述中把兩種事物作對

照）；層進(jìn)式（論述的層次一層比一層推進(jìn)、深入）；總分式（先總后

分、先分后總、總一分一總）

5.方法：

例證法：運(yùn)用典型事例說明觀點(diǎn)。

引證法：引用經(jīng)典或名言、諺語等證明論點(diǎn)。

喻證法：借助形象的比喻來說明論點(diǎn)。

比照法：用反向事例或比照說明論點(diǎn)。

說明文

一般以說明為主要表達(dá)方式，兼用表達(dá)、描寫、議論。以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成

因、構(gòu)造、功用、類別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。以客觀、準(zhǔn)確為根本要

求，一般不表示作者的感情傾向。

1.類型：事物說明文和事理說明文。

2.說明文語言的特點(diǎn)：前提是準(zhǔn)確，有平實(shí)和生動兩種根本風(fēng)格等.

3..常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。

邏輯順序：是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各局部之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的。

時間順序：按照事理開展過程的先后來介紹某一事物。時間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起

4/嗎

到畫點(diǎn)睛的效果，明清楚，使者一目了然，所以在文章序也是一種獨(dú)特技巧。

空序：即是按事物空構(gòu)的序來明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局

部來加以介，種明序有利于全面明事物各方面的特征。一般明某一靜體（如

建筑物等），常用種序。

4.常的明方法：例子、打比方、下定、列表、法、作比、摹狀貌、做引用、

分、列數(shù)字

考題剖析

（一）語言品析

1、整篇文章言的品析，一般從二個角度：A、準(zhǔn)確；B、形象生或明平。

A是一般明文的共同特點(diǎn)。B是不同言格的角度。做種析整篇文章言特

點(diǎn)的目，一定要合文章具體內(nèi)容，比方可以一句例子。

范性的答格式如下：篇文章充分體了言準(zhǔn)確一句，就/生形象/明平的特點(diǎn)，如“一"/事理，像的

準(zhǔn)確、生形象、明、平地明了事物“…”的特例子文章

征

中有很多。

2、具體篇、句、的析

篇、句的作用根本同上。

字作用有以下考形式：

A、加點(diǎn)字有何作用？B、能否替另一個？C、加點(diǎn)能否去？

種目往往要合明言的準(zhǔn)確性（有是體言生性）的特點(diǎn)答。第二種型

要在答中比二者的區(qū)。第三種型要加上“去后不符合人客事物的

律”或“與客事不符合”之的表述。或者加“如果去掉了就與相不符，用了個體

了明文言的準(zhǔn)確性”

（~）寫法分析

1、合明方法

范性的答模式如下：

篇文章主要運(yùn)用了…的明方法，明了…（內(nèi)容：事物特征或事理），使明…（作

用：參考前面明方法，明確其作用）

2、合表達(dá)方式

從個角度分析明文的寫法，答的范性格式如下：

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5

篇文章合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了明外，有…（從“敘、描寫、明、據(jù)內(nèi)容），如

一（具體例），就是一（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使明更具體形象

“根

/充

感情。

（三）語段作用

種目答的角度有三種：

1）構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、全文/前文。有在文章開，起著引出明象/明事理的作用。

2）合明方法：通…的明方法，怎么地明了…（事物特征或事理），使明…（作用）。

考點(diǎn)之一：明象

考型：直接學(xué)生答復(fù)：“篇文章（或文段）的明象是什么？"

策：事物明文一般就是明的象；事理明文找準(zhǔn)開尾的句。因明

象是一篇文章所要介的事物或事理，一般是一個名或名短，可以從兩個方面入手：

一看文二看首尾段。事物明文指出被明事物即可。事理明文指出明內(nèi)容，形成一

個短：介了…的…（象加內(nèi)容）。

考點(diǎn)之二：明象的特征

［型1］：直接找出明事物的特征的句子

策：A、看目B、在首段中找C、抓關(guān)句（比方：運(yùn)用了明方法的句、中心句）

［型2］：概括明事物的特征

策：分析文章構(gòu)抓中心句及接如“首先，其次，，也，此外"等

考點(diǎn)之三：明方法

［型1］：直接考生答復(fù)文章或段落的明方法

策：了解常的明方法（例子、分、下定、摹狀貌、作、打比方、列數(shù)字、

列表、引用明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

［型2］：文章某段或某句運(yùn)用何種明方法，要明它的作用？

策：找出運(yùn)用的明方法，再根據(jù)以下明方法的作用具體答復(fù)。

1、例子：使文章更具體，更有服力，使比抽象復(fù)的事物得通俗易懂，人信服。

具體真切地明了事物的XX特點(diǎn)。

2、分：幫助者掌握特征，清楚，條理清楚地明了事物的XX特點(diǎn)。事物的特

征（或事理）分加以明，使明更有條理性。

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3、打比方：把抽象復(fù)的事物得淺易懂，具體生。段文字運(yùn)用了打比方的明方

法，把…比作?…，生形象地體了…的特點(diǎn)…

生形象地明事物的XX特點(diǎn)，增了文章的趣味性。

4、列數(shù)字：使所要明的事物準(zhǔn)確化，以便者理解，具體而準(zhǔn)確地明事物的XX特點(diǎn)。

使明更有服力。

5、作比：突出了被明象的XX特點(diǎn)（地位、影響等）。

6、下定：用明科學(xué)的言明的象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本

、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7、列表：又稱畫表。把復(fù)的事物清楚，彌用文字表達(dá)的缺欠，有些事物解

X

更直接、更具體。使者直，一目了然的了解事物的特征。直形象地明了事物的X

特點(diǎn)。

8、引用法：用引用的方法明事物的特征，增服力，如引用古文、、俗。引

用明在文章開，起到引出明象的作用。

9、摹狀貌：事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使明更具體生形象。

10、作：事物的特征（或事理）加以具體的解明，使明更通俗易懂。（引

的例子，明….....的…....的特

點(diǎn)。）

11、引用明：引用明有以下幾種形式一一A、引用具體的事例；（作用同例子）B、

引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、；作用是使明更有服力。

D、引用神、新道、、事趣等。作用是增明的趣味性。（引用明

在文章開，起到引出明象的作用。）

考點(diǎn)之四：明序

［型］:本文使用了什么明序？有何作用？

策：1、了解明序的根本常：明文有三種寫作序。⑴空序：明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的構(gòu)，如上下、近、左

右、內(nèi)外、西南北中等。⑵序：

明事物的展化。⑶序：明事理，多明事物之的內(nèi)在系。序的具

體分：主一一次、原因一一果、象一一本、特征一一用途、一般——個（特殊）、概括一一具體、整體——局

部、一分

2、掌握答格式：本文使用了的明序…加以明，使明更有條理性，便于

者理解。（第一空填具體的明序，第二空填寫具體的事物名稱或明的事理。

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如果是事理性明文，但又不能準(zhǔn)確表述,可用“事理”、"科學(xué)事理”等模糊性的言表述。）

8/鞏

考點(diǎn)之五：明言

［型1］：加點(diǎn)字有何作用？/"XX”好在哪里？

策：抓住明文文準(zhǔn)確一特點(diǎn)答，格式：用了"XX”,生地（準(zhǔn)確地）明了

事物的“特征，能激者的趣（符合情況，具有科學(xué)性）。

［型2］：能否替另一個？并明理由。

策：（1）不可以+（2）原的意思或內(nèi)容+（3）所的意思或內(nèi)容+（4）了后意

思有何改，與不符合。

【格式】：不行。因準(zhǔn)確生具體地寫出了一

形容：不行。因生形象地描寫了一

副（如都、大都、非常只有、一般、可能、有、通常等）：不行。因準(zhǔn)確地明

T..的情況（表程度、表限制、表、表范等），了后就成（假設(shè)

是明文再加上“原體了明文言的準(zhǔn)確性〃）［型3］：限制性能否…，與事不符合。

去？

策：（1）表（是不）+（2）定性。如：“比〃“幾乎〃"相當(dāng)”等表程度修辭；“大""可能〃"左右”等表

估，“多”“有余”等表數(shù)量。+（3）假設(shè)去，原來什么的意思就成

了…的意思了，不符合，太了。+（4）xx體了言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

★答模式：不能。因"XX”表示，掉后句子的意思就成了'與文意不符。體了明文

言的密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

［型4］：從文章中找出一個能體明文言"準(zhǔn)確"特點(diǎn)的句，并體會。

策：找出言準(zhǔn)確的句，然后明其作用。找準(zhǔn)確句可以從以下幾個方面入手：①

找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性的句子。

［型5］：指示代的含型：指示代如“些條件”"種象""同道理”等在文中具

體指代什么？

策：一般指的就是代前面的那句，找最近的一句。有要注意可能不是整句而是

其中的一局部。（整篇文章文的品析，一般從二個角度：A、準(zhǔn)確；B、形象生或

明平。A是一般明文的共同特點(diǎn)。B是不同文格的角度。做種析整篇

文章言特點(diǎn)的目，一定要合文章具體內(nèi)容，比方可以一句例子。格式如下：篇文章充分體了

文準(zhǔn)確/生形象/明平的特點(diǎn)，如“…"一句，就準(zhǔn)確/生形象/明平地明了事物“…”的特征/事

理，2、具體篇/句/的析篇/句的作用根本同上。）

9/以

［型6］：一句中某兩三個（幾句）的序能否，什么？

不能。因（1）與人事物（由淺入深、由表及里、由象到本、從到近、由

背影到面容等，具體情況而定）的律不一致；（2）與上（下）文是一一的關(guān)

系；（3）些是關(guān)系，相扣，不能互；（4）些的序在氣上是

的，就不能體了。

小說

以刻畫人物形象中心，通完整的故事情和境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。

（-）三要素：人物形象、故事情和境描寫。

1.人物形象：核心是人物的思想性格，描寫的角度有正面描寫和面描寫。

正面描寫包括；外貌、言、作、神、心理（又叫描寫）

面描寫包括；以他人言行來反映人物等（又叫面襯托）。

2.故事情：指作品所描寫的事件展，演的全程。構(gòu)：序幕一開端一展一高潮一

局一（尾聲）。

3.境描寫：指人物活的境和事情生的背景作描寫。分自然境和社會境。自

然境描寫是指人物活的，地點(diǎn)，季，氣候及花草蟲的描寫。社會境描寫是

指人物活的具體背景，所，氛以及人關(guān)系等作描寫。

2）交代人物的社會關(guān)系

?社會境描寫的作用：1）交代人物的生存境（（3）交代作

（品的代背景

?自然境描寫的作用：（1）渲染故事氣氛；（2）襯托人物形象；（3）推情展；

（4）暗示社會境；（5）深化作品主

?在不同位置的作用：A、開端：交代背景，下文。B、展：刻畫人物，反映性格。C、

高潮：表沖突，揭示主。D、局：深化主，留下思考

（二）表達(dá)方式：敘、描寫、明、抒情、。

A、表達(dá)：人物和事物展化所作的交待、述。

作用：可以把描寫的各個方面成一體，推故事情的展，加深者人物、事件的理

解。在文中，作事?lián)?，用來明點(diǎn)。

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B、描寫：用形象生的言人物、事件和境所作的具體的描與刻畫。

11/%

作用：能實(shí)現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動性和可感性。

C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象

的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。

作用：表達(dá)作者強(qiáng)烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強(qiáng)調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀

者的共鳴，使文章更有感染力。

1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）

2、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。）

D、議論：作者直接在作品中對人物、事件說明自己的態(tài)度、情感和評價。

作用：1、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見解獨(dú)到，令人

深思，具有啟發(fā)性；后者可使讀者很快進(jìn)入對將要表達(dá)的事物的思考，引起讀者對下文的注意。2、議論在散文

中會對形象的特征或意義起到畫龍點(diǎn)睛的作用。3、議論在議論文中主要是闡述觀點(diǎn)。

E、說明：是對事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點(diǎn)。

散文

散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實(shí)感的靈活精干的文學(xué)體裁。

（-）要把握文章"線索”

（二）要抓住散文的"文眼”

文眼”指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想

感情的焦點(diǎn)，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。

（三）要借助想像領(lǐng)會作品的內(nèi)涵

閱讀散文就要進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補(bǔ)充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意

境和形象，填補(bǔ)文中的結(jié)構(gòu)空間。

（四）要體會散文的意境

意境，就是作者把深刻的思想、動人的感情，通過生動的畫面表現(xiàn)出來，到達(dá)情與物融合、意與景交織，以喚

起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動人的藝術(shù)效果。

1、融情于景，情景交融。2、想象、聯(lián)想和象征手法的運(yùn)用。3、細(xì)處落筆，以小見大。

4、側(cè)面暗示。

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（五）要仔細(xì)品味散文的語言（從修辭方法或者表達(dá)方式分析）1、品味散文語言樸實(shí)自然

美。2、品味散文語言的含蓄美。3、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意，.

（六）散文特點(diǎn)："形"（材料）散而"神"（中心）不散

詩歌

一、根本分類

（-）現(xiàn)代詩歌

（二）古代詩歌

1.詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

1）古體詩：包括①楚辭體②樂府

2）近體詩：、分為①“絕句"，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。②“律詩”，每首八句，五言的簡

稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。

3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。

4）曲：又稱為詞余、樂府。

2.按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、ft水田園詩、懷古詩（詠史

詩）、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩。

詩歌鑒賞答題技巧

一、詩歌鑒賞常用術(shù)語

這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）

（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。表達(dá)方式有：表達(dá)、描寫、抒情、議論。（說明）

修辭手法有：比喻、比較、夸張、對偶、排比、反復(fù)、襯托、比照、用典等。

表現(xiàn)手法有：象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

思想感情有：惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶；恬淡、閑適、歡樂；仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。

作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn)等。

二、詩歌鑒賞解題技巧

13/久

1、第一種模式分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的

境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠

實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氣氛特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,

注意要能準(zhǔn)確地表達(dá)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比方光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么

而“感傷"。

答題例如：

絕句二首（其一）杜甫

遲日江ft麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役"的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草

的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春

景圖（步驟二）o表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。

2、第二種模式分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？

有何效果？

答題步驟：

（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。

（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）

此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答

題例如：

14/1914

早行陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴"

反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞

(步驟三)。

3、第三種模式分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題例如：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。

“啼時驚妾夢，不得到遼西"用質(zhì)樸的語言說明了打黃鷺是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢

(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

4、第四種模式煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把

該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字襯托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題例如：

15/19

15

南浦別白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看〃字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意

這種說法嗎？為什么？

答：同意?？?，在詩中指回望（步驟一）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令

自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。

只一“看〃字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。

5、第五種模式一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、

全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

（1）該詞對突出主旨所起的作用。（2）

從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題例如：

春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳〃寓意是什么？你是否同意"關(guān)鍵”之說，為什么？

答：“折柳〃的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)"，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從

聽到“折柳〃曲的笛聲引起的（步驟二）?？梢?折柳”是全詩的關(guān)鍵.

6、第六種模式情感、主旨型

提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，

或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟：

1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容

2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

3）抒發(fā)什么情感

答題例如：閱讀下面這首宋詞，然后答復(fù)以下問題。（8分）（06年全國卷2）

南柯子王炎

16/1916

ft冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。

處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。

（注）①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。蓑笠朝朝出，溝藤處

（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。

答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)〃的感慨，（步驟一）

（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐收的心情。（步驟三）

7、第七種模式評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你

先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后說明理由。

這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提

出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰

當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

1）認(rèn)真審題

2）深入閱讀理解詩詞

3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；說明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞答題例如:

赤壁杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情〃來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請作簡要說明

分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其

藝術(shù)特色，答復(fù)時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情"，就是以小

見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物-一折戟和吳國二女一一二喬來展現(xiàn)三國時期的政

治風(fēng)云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻

通過“小物”“小事〃來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動亂的年代，想

到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界〃。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事

17/久

與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂'“半瓣花

上說人情”.

8、第八種模式比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價。

答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

（2）要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。3）

要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次清楚。答題例如：