學校教學常規(guī)管理和小學語文課堂教學改革情況匯報

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一、教學常規(guī)，抓好環(huán)節(jié)

我校仔細落實課程計劃，嚴格根據(jù)課程計劃開齊開足全部的學科。依據(jù)老師的特長安排任教學科。

開學一周內(nèi)，全部老師都寫好各科教學計劃，計劃按基本狀況分析、教材分析、教學目標、教學措施、教學進度等幾個板塊撰寫。細心備好課，利用多種資源為教學服務，如遠教資源、環(huán)境資源、生物資源等，仔細上好課，老師實時反思教學，結合教學札記，調(diào)整教學。學校行政推行“推門聽課制度”，提升課堂四非常鐘的利用率。

多年來，我校一貫堅持對老師進行各種遠教培訓，不僅培育了一些中青年骨干老師，還使全部老師都嫻熟地掌控了遠教技術，大家都能利用多媒體技術為課堂教學服務。我校處于花果之鄉(xiāng)，這里有品種繁多的花卉、盛產(chǎn)各種水果。引導同學認真觀測這些生物資源，課余幫助家人參加各種力所能及的農(nóng)活，進行各種實踐活動，也能為我們的課堂教學服務。

同學作業(yè)設計依據(jù)同學生理和心理特點，數(shù)量適中，形式多樣，如隨堂作業(yè)、基礎訓練、小練筆、習作等，批改仔細細致，著重同學良好作業(yè)的習慣，對書寫方面嚴格要求，同時批注一些富于激勵性的語言，尤其重視來自作業(yè)的反饋信息，對于錯誤較多的內(nèi)容進一步強化教學，力求使同學掌控，并指導同學仔細訂正。

學校踐行陶行知的“小先生制”，讓優(yōu)等生幫扶后進生。對于德才兼?zhèn)?、勤奮好學的同學在大會時予以表揚與嘉獎，對于有進步的同學也時時予以激勵，力求建立良好的學風，形成一種趕學比超的氛圍。

學校領導常常性地對老師們的備課、作業(yè)批改狀況進行檢查，提出中肯的看法。

我校每學年都要開展各種教研活動，如畢業(yè)班教堂教學研討活動、電教公開課、復式班教學研討等。學校老師還組建了多個課題組，對各種教育教學狀況進行討論。《農(nóng)村學校生口語交際技能的培育》、《教、學具的管理和運用》、《讓農(nóng)村家長做走進課改》、《利用遠程教育，培育同學動手技能》等課題討論獲省市縣級獎，形成以研興教的良好氛圍。

新的教學理念提倡同學主動參加、勤于探究、勤于動手，培育同學搜集和處理信息的技能，獵取新知識的技能，分析和解決問題的技能，以及溝通與合作的技能。

二、教學改革，開拓創(chuàng)新

1、創(chuàng)設愉悅、民主、開放的課堂

在課堂上，老師通過各種手段和方法創(chuàng)設一個相互尊敬、理解、寬容的課堂學習環(huán)境，使同學對老師產(chǎn)生親近感，即情感上的安全感和心理上的輕松感。老師形象生動的富于聰慧的語言，一個含蓄的微笑，一句鼓舞的話語，一個富有啟發(fā)性和制造性的問題，一個激發(fā)同學劇烈學習動機的探究活動，這些都能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，使同學不僅學會了知識，形成了技能，也能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上，同學的思維才不會受到壓抑，不同的聲音才會產(chǎn)生，不同的觀點才得以自由綻放，只有這樣的課堂才是充斥情感愉悅的課堂，讓同學的情感得以伸展，性格得以張揚，生命的潛能才會不斷的開發(fā)，生活品質才能不斷提升。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發(fā)揮，老師要讓“愛”充盈課堂，愛每一個同學，細心呵護每一顆幼小的心靈，用自己的歡樂為同學打造一個歡樂的家園。

2、創(chuàng)設激發(fā)愛好的課堂

“愛好是最好的老師，有愛好不是負擔”，這句話飽含深刻的道理。當同學對知識不感愛好時，一個再小的任務對他來說也是負擔，是不可逾越的“鴻溝”，反之對知識有深厚愛好時，就會產(chǎn)生不斷前進，渴求新知，欲求明白的劇烈渴望，就會全身心的投入到所感愛好的學習中，老師的責任在于以豐富的教育閱歷、聰慧和教育藝術來培育和激發(fā)同學潛在的學習愛好，使之處于“激活”狀態(tài)，從而爆發(fā)出劇烈的學習動機，老師之責任不在傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，在教學中要求老師結合所教學科內(nèi)容，激發(fā)起同學學習愛好，在語文教學中，擅長抓住每課的內(nèi)容，巧設導語或問題或聯(lián)系生活的課堂活動，來激發(fā)他們的學習愛好。

3、創(chuàng)設平常、實在的課堂

上課應當是平平經(jīng)常，實實在在的課。我們上的每一節(jié)課不可能是十全十美的，十全十美的課做秀的可能性很大。只要是真實的就是有缺憾也沒什么，由于它是真實的一個指標。公開課要上成是沒有一點點問題的課，那么這個預設的目標本身就是錯誤的，這樣的預設給老師增加了許多的心理壓力，然后作大量的預備，最末的效果是出不了“彩”。所以一堂課老師要上的課應當是真實的課，要是沒有實際的價值，就難以適應新課標的要求。

4、創(chuàng)設勝利、高效的課堂

這表現(xiàn)在兩個方面:一是對同學而言。一堂課下來，對全班同學中的多少同學是有效的，包括優(yōu)秀生、中等生、差生。二是效率的高低。假如沒有效率或者只是對少數(shù)同學有效率，那么這節(jié)課都不能算是比較勝利的課。從這個意義上說，這節(jié)課應當是充盈的課。整個過程中，大家都有事情干，通過教學，同學都發(fā)生了一些改變。一位教育專家也說過一句話:“假如我們教給孩子僅僅是知識，那就徑直告知他好了，而教育的藝術在于激勵和喚醒”。老師喚醒他們的靈感，喚醒了他們的表現(xiàn)欲望，喚醒他們的創(chuàng)新潛能，關注孩子的現(xiàn)在，更是關注孩子的明天，孩子的將來。老師只有在自己的心田里種植了關注的種子，這顆種子才會生根、發(fā)芽，才能真正關注同學的進展。老師教學中因材施教，依據(jù)不同同學的智力水平高低，設計不同的問題，這樣不同的同學才會在各自原有的水平上有所進展，有所提高。一堂課下來，無論是學習好的