【關(guān)于幼兒園性教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告10000字】

緒論1.1問(wèn)題提出兒童性教育起源于西方國(guó)家。西方國(guó)家經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展，在兒童性教育的理論和實(shí)踐方面取得了巨大的成功。在美國(guó)，性教育被稱(chēng)為“家庭生活教育”。荷蘭這個(gè)國(guó)家，在兒童四歲時(shí)就為他們準(zhǔn)備了性教育課程，因?yàn)樗臍q的孩童就已經(jīng)有了性別意識(shí)。美國(guó)兒童性教育的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段是60年代以前的清醒教育；第二階段是六十年代到八十年代初的“無(wú)指導(dǎo)的性教育”；第三階段是性教育。瑞典是世界上第一個(gè)引入性教育的國(guó)家。性教育早在1942年就被引入義務(wù)教育，并于1970年推廣到所有學(xué)校[1]。在相對(duì)保守的亞洲地區(qū)，自1947年以來(lái)，日本逐漸引入了基督教會(huì)的性教育理念，稱(chēng)之為“純教育”，并于1979年出版了《性教育大綱》。關(guān)于性教育的教科書(shū)已經(jīng)出版，但由于起步較晚，中國(guó)仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)外[2]。文獻(xiàn)中還存在課程設(shè)置失敗、偏離研究對(duì)象、片面選擇學(xué)前教育內(nèi)容、對(duì)家長(zhǎng)性教育認(rèn)識(shí)滯后等問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，由于我國(guó)最近發(fā)生的兒童性侵事件，使得兒童的身心健康受到嚴(yán)重威脅，把對(duì)兒童的性教育再次將教育推向了瓶頸。我們國(guó)家對(duì)兒童的關(guān)注也導(dǎo)致了更多的性教育。沒(méi)有足夠的宣傳，也缺乏相應(yīng)的兒童保護(hù)法律來(lái)嚴(yán)懲罪犯。在這種情況下，公眾社會(huì)如何才能增加對(duì)兒童性教育的關(guān)注？如何在早期實(shí)施性教育?這一系列問(wèn)題的解決方案近在咫尺。為此，本研究旨在了解幼兒園性教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)幼兒園性教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而提出類(lèi)似的性教育課程的實(shí)施建議。1.2名詞解釋1.2.1性教育“性”具有豐富的內(nèi)涵，包括生理、心理等諸多方面。它既有自然特征又有社會(huì)特征。所以，“性教育”也有著豐富的內(nèi)涵。性教育是一項(xiàng)綜合性教育，不但涉及生殖、風(fēng)險(xiǎn)和疾病預(yù)防，而且通過(guò)教育表明性的積極重要性，如相互尊重、平等的愛(ài)，并針對(duì)不同的年齡展開(kāi)有針對(duì)性的性教育?？v向上，性教育應(yīng)該是終身的，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)不同的內(nèi)容；從水平上講，性教育可以采取不同的形式，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。1.2.2幼兒性教育幼兒園的性教育不同于青少年的性教育。不是教他們關(guān)于性的知識(shí)，而是教孩子們他們是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的，以及男孩和女孩之間有什么區(qū)別等等。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷關(guān)于性問(wèn)題的困惑，從而進(jìn)一步了解自我保護(hù)的重要性，并學(xué)會(huì)愛(ài)和感激。筆者認(rèn)為幼兒園性教育指的是幼兒園教師對(duì)3-6歲的兒童進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的性教育，包括性生理、性別角色、自我保護(hù)等，同時(shí)幫助兒童了解自己的身體。正確認(rèn)識(shí)性別角色，學(xué)習(xí)如何清洗和保護(hù)生殖器，從而保持積極的性態(tài)度。2文獻(xiàn)綜述2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)幼兒教育的研究比我國(guó)更深入、更系統(tǒng)。對(duì)幼兒教育的研究比我國(guó)早幾十年開(kāi)始，在理論和實(shí)踐上都取得了科學(xué)成果。國(guó)外不同國(guó)家的性教育根據(jù)國(guó)情有著不同的發(fā)展特點(diǎn)，與各國(guó)的傳統(tǒng)文化以及價(jià)值觀念息息相關(guān)。以下是筆者基于幼兒教育相關(guān)文獻(xiàn)的梳理。國(guó)外早期的性教育從18世紀(jì)末期發(fā)展到了21世紀(jì)，其涉及的內(nèi)容已經(jīng)十分廣泛且詳細(xì)，例如性身份的認(rèn)同，性態(tài)度的樹(shù)立，性道德和性責(zé)任感等等，已經(jīng)形成了一套系統(tǒng)且完整的可操作的性教育體系。1.關(guān)于幼兒性教育目標(biāo)的研究日本學(xué)前教育的目標(biāo)主要有：一是情緒性和敏感性，增加兒童對(duì)性、生命等感受。二是社會(huì)性，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)自己、社會(huì)性問(wèn)題等的正確認(rèn)識(shí)；三是科學(xué)性，讓孩子對(duì)自己生理和心理的性欲望和性行為方式的發(fā)展和變化有科學(xué)的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度。四是自我控制能力，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒正確控制性欲望的能力。在荷蘭，學(xué)前教育的目標(biāo)包括以下四個(gè)方面：一是性生理的發(fā)展，二是性情感的發(fā)展，三是人與人之間的關(guān)系，四是決斷性和溝通技能。荷蘭給予幼兒高度的自主權(quán)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生命、尊重生命和處理性問(wèn)題的能力，此外，還向他們提供性教育所需的醫(yī)學(xué)知識(shí)。2.關(guān)于幼兒性教育內(nèi)容的研究瑞典是世界上第一個(gè)在學(xué)校引入性教育的國(guó)家。在19世紀(jì)90年代，羅琳娜·韋德?tīng)査固乩室庾R(shí)到性教育的重要性，并在學(xué)校向?qū)η嗌倌陚魇谛灾R(shí)。性教育的內(nèi)容包括生殖生育、性器官的認(rèn)識(shí)等，已經(jīng)形成了一套完整的性教育內(nèi)容和體系。從幼兒園到高中的教育效果是顯而易見(jiàn)的。美國(guó)學(xué)校健康協(xié)會(huì)認(rèn)為幼兒園的性教育活動(dòng)應(yīng)該包括以下五個(gè)方面：一是生命的偉大，一切生命都要經(jīng)過(guò)繁殖；二是了解身體器官的名稱(chēng)；三是男女性別的不同；四是隱私權(quán)的問(wèn)題，每個(gè)人都有隱私；第五是照顧好家庭，照顧好家庭的每一個(gè)成員。在蘇聯(lián)的《性教育漫談》中，科列索夫提到，早期兒童教育的內(nèi)容可能包括幼兒性別、出生問(wèn)題等。3.關(guān)于幼兒性教育策略的研究卡爾德龍博士認(rèn)為，對(duì)五歲以下兒童的性教育可以對(duì)他們的生活產(chǎn)生重大影響。他建議在對(duì)這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行教育時(shí)，可以通過(guò)自己想要的動(dòng)物來(lái)學(xué)習(xí)性別名稱(chēng)，以故事的形式來(lái)解釋孩子的出生過(guò)程，并將性教育與其他科目結(jié)合起來(lái)進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。例如社會(huì)課、語(yǔ)文課、衛(wèi)生課等。日本對(duì)幼兒實(shí)施性教育的方式多種多樣，主要包括通過(guò)各種教育活動(dòng)進(jìn)行性教育和引導(dǎo)性行為，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的性教育，以及提供科學(xué)的性知識(shí)。養(yǎng)育性發(fā)育不良癥狀和性行為問(wèn)題的兒童是很重要的。2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)性教育于20世紀(jì)80年代開(kāi)始發(fā)展，筆者通過(guò)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等文獻(xiàn)網(wǎng)站以及圖書(shū)館線下資源進(jìn)行搜集，人們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)性教育研究主要集中在青少年的身上，很少涉及年幼的兒童。對(duì)青少年性教育的研究涵蓋了我國(guó)開(kāi)展的大部分性教育研究，國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)青少年性教育展開(kāi)了深入的探討。值得注意的是幼兒性教育在我國(guó)發(fā)展較為緩慢，雖近幾年有逐步上升的趨勢(shì)，但由于起步較晚，因此，對(duì)我國(guó)兒童早期性教育的研究還只是初步的觀察和研究。以下是收集我國(guó)早期兒童教育文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)摘要。1.關(guān)于幼兒性教育目標(biāo)和內(nèi)容的研究胡萍在其發(fā)表的作品《善解童貞1：0-6歲孩子的性發(fā)展與性關(guān)懷》中，她將6歲之前幼兒性發(fā)展的主要任務(wù)分為了兩個(gè)階段進(jìn)行闡述，主要為“胎兒時(shí)期：自身性系統(tǒng)的健康發(fā)育。出生之后：第一、性欲、性別意識(shí)的健康發(fā)展。第二，建立正確的性?xún)r(jià)值觀和道德觀。即懂得保護(hù)自己隱私以及尊重他人隱私?！痹S世彤等人在《性科學(xué)與性教育》一書(shū)中提到，對(duì)幼兒的性教育有兩個(gè)重要內(nèi)容：一是讓幼兒形成性別認(rèn)同，表現(xiàn)出正確的性別角色。二是使幼兒形成正確的性觀念，破除性的神秘，給予幼兒健康的性態(tài)度。黃金花總結(jié)了幼兒教育的內(nèi)容：自我照顧與保護(hù)教育、性別角色教育、愛(ài)心教育。具體內(nèi)容包括培養(yǎng)清潔衛(wèi)生的習(xí)慣、預(yù)防疾病等，讓孩子不但學(xué)會(huì)愛(ài)自己，也學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。劉達(dá)臨在《中華性學(xué)詞典》中，把兒童早期性教育的目標(biāo)概括為：幫助兒童了解性問(wèn)題，從而形成適當(dāng)?shù)男詣e特征和社會(huì)行為?！吨袊?guó)性科學(xué)百科全書(shū)》對(duì)學(xué)前教育目標(biāo)的要求是：讓孩子了解性的自然性、男女性別差異等。早期性教育的目標(biāo)是建立積極的性態(tài)度，從而進(jìn)一步幫助兒童培養(yǎng)正確的性別角色意識(shí)。在《我國(guó)幼兒園性教育內(nèi)容體系建構(gòu)》，彭曦認(rèn)為在幼兒園性教育的內(nèi)容應(yīng)該包括“自我保健與保護(hù)”、“性別角色教育”和“愛(ài)的教育”。他認(rèn)為在一定程度上這三個(gè)維度的內(nèi)容可以反映兒童的生理、心理和性社會(huì)功能，可以通過(guò)這三個(gè)維度進(jìn)一步促進(jìn)兒童的性認(rèn)知和性技能的發(fā)展。2.關(guān)于幼兒性教育現(xiàn)狀的研究在其碩士論文中，王良玉借助問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)教師的訪談，進(jìn)一步了解了教師在兒童性教育中所持的觀念。他認(rèn)為目前鞍山幼兒園教師性知識(shí)不精通，性教育能力較低。幼兒園性教育資源普遍匱乏，根本就沒(méi)有性教育。在他的碩士論文中，石佳文對(duì)保定市不同層次的三所不同類(lèi)型的幼兒園進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)目前幼兒園的性教育存在很大的局限性，具體體現(xiàn)在幼兒和老師性意識(shí)的缺失上。性教育有待完善，性別角色定位存在誤區(qū)。在《農(nóng)村幼兒性教育的現(xiàn)狀及對(duì)策—以隴南市為例》中，李霞對(duì)農(nóng)村兒童家庭和農(nóng)村幼兒園的性教育現(xiàn)狀進(jìn)行了考察和分析，指出農(nóng)村幼兒園的性教育有著悠久的歷史。提出了更新家長(zhǎng)和教師性取向的解決方案，并將學(xué)前教育納入教師教育體系。3.關(guān)于幼兒性教育策略的研究在其碩士論文《3-6歲幼兒性教育方式研究--以xx市xx幼教集團(tuán)為例》中，童翩結(jié)合本國(guó)的現(xiàn)狀和xx市的特殊環(huán)境提出了解決方案。他認(rèn)為，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該共同努力，突出性教育，消除對(duì)性的誤解，創(chuàng)造積極的性態(tài)度，逐步完善性教育。謝妮研究分析了兒童性教育的局限性原因，并從三個(gè)方面提出了性教育策略：一是幼兒性教育的機(jī)構(gòu)，應(yīng)承擔(dān)其相應(yīng)的責(zé)任；二是幼兒教育的內(nèi)容必須適合幼兒的好奇心和認(rèn)知。三是幼兒性教育的預(yù)防措施，包括不規(guī)律的訓(xùn)練、自然耐心等?！痘诶L本的大班幼兒性教育實(shí)踐研究》是吳冰冰在前人研究的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的。她為大班兒童設(shè)計(jì)了教育行動(dòng)計(jì)劃，輔以繪本，并對(duì)幼兒園的性教育活動(dòng)提出建議。她建議把性教育融入幼兒園活動(dòng)中，逐步開(kāi)展，從而進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，并適當(dāng)增加文學(xué)作品。同時(shí)，幼兒園還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師性教育。在《幼兒園性別教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》一文中，林穎等人指出，幼兒園性教育存在的主要問(wèn)題是缺乏社會(huì)各界的支持、課程不完善、性別局限性。在這方面也提出了類(lèi)似的解決辦法，包括樹(shù)立正確的性教育觀念，加強(qiáng)性教育知識(shí)，開(kāi)設(shè)完整的性教育課程等。從上述的研究可以發(fā)現(xiàn)，幼兒性教育學(xué)者們依據(jù)性教育目標(biāo)提出了具體的性教育內(nèi)容，包括生育知識(shí)、性別角色教育、保護(hù)自我的方式等。整體上有相似之處，但具體的性教育內(nèi)容還未整體達(dá)成共識(shí)。3研究方法與設(shè)計(jì)3.1研究對(duì)象在總結(jié)以往相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上選取國(guó)內(nèi)外同類(lèi)問(wèn)卷中的有關(guān)條目的基礎(chǔ)上，并根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談的結(jié)果，筆者在貴州省A幼兒園實(shí)習(xí)4個(gè)月的時(shí)間，有足夠的時(shí)間和條件對(duì)受試者進(jìn)行觀察和分析。所以本次研究貴州省三所幼兒園，對(duì)幼兒的性教育行為入手進(jìn)行分析，基于本文重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要包括：一是被調(diào)查者基本情況；第二是觀察和研究受訪者在兒童性教育問(wèn)題上的行為和習(xí)慣，第三是受訪者對(duì)在幼兒園開(kāi)設(shè)性教育課程的看法，四是被調(diào)查者關(guān)于幼兒接受性教育的建議。3.2研究方法（1）文獻(xiàn)法在研究初期，筆者閱讀了大量本國(guó)及國(guó)外關(guān)于幼兒園性教育的文獻(xiàn)資料，并對(duì)適合本研究的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了歸納整理，在很大程度上豐富了自己的理論知識(shí)。同時(shí)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的幼兒園性教育理念，并結(jié)合我國(guó)國(guó)情，進(jìn)一步設(shè)計(jì)幼兒園性教育課程。（2）問(wèn)卷調(diào)查法從被調(diào)查者情況、兒童情況、幼兒園情況和對(duì)性教育的態(tài)度四個(gè)維度，制定《幼兒園性教育現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷》進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。選取貴州省三所幼兒園作為研究對(duì)象，并收集初步數(shù)據(jù)。（3）訪談法通過(guò)《幼兒教師訪談提綱》的問(wèn)卷調(diào)查，分別從教師對(duì)性教育活動(dòng)的概念、目標(biāo)、內(nèi)容、組織和實(shí)施、評(píng)價(jià)這幾個(gè)維度來(lái)做的調(diào)查，從而進(jìn)一步了解當(dāng)前幼兒園性教育活動(dòng)在哪些方面存在問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，深入探查歸因，目的是提出在幼兒園開(kāi)展性教育的有效策略3.3研究工具使用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件和Excel辦公軟件統(tǒng)計(jì)分析收集的調(diào)查數(shù)據(jù)。4研究結(jié)果與分析4.1貴州省A幼兒園教師對(duì)性教育認(rèn)知態(tài)度本次調(diào)查共發(fā)放了105份關(guān)于幼兒園教師對(duì)性教育的認(rèn)知態(tài)度的問(wèn)卷，剔除答案嚴(yán)重漏缺。相關(guān)題目答案邏輯關(guān)系具有明顯悖論的問(wèn)卷，最后，收到33份有效問(wèn)卷，有效回收率為94.29%。樣本分布情況見(jiàn)下表。表3-1被調(diào)查者基本信息表序號(hào)項(xiàng)目人數(shù)比例1性別男3333%女6667%2文化程度大專(zhuān)及以下2121%本科5758%碩士1515%博士及以上66%3職稱(chēng)高級(jí)66%一級(jí)33%二級(jí)2424%未評(píng)6667%4所教年級(jí)大班2424%小班2121%中班2121%托班3333%關(guān)于幼兒園幼兒教師對(duì)幼兒性教育的進(jìn)一步認(rèn)知態(tài)度，筆者將根據(jù)問(wèn)卷的以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了解和掌握： 圖3-1被調(diào)查者最常聽(tīng)到幼兒?jiǎn)柕男詥?wèn)題表3-2被調(diào)查者應(yīng)答孩子所提出性問(wèn)題的方式序號(hào)方式人數(shù)占比1告訴幼兒長(zhǎng)大就會(huì)知道3030%2訓(xùn)一頓并告誡不許再問(wèn)33%3不知道該怎么回答，隨便糊弄2121%4讓幼兒去問(wèn)父母1818%5簡(jiǎn)單回答2424%6詳細(xì)解釋33%表3-3被調(diào)查者常見(jiàn)幼兒進(jìn)行的性活動(dòng)幼兒常見(jiàn)的性活動(dòng)人數(shù)占比性別角色1把打扮中性的女孩認(rèn)成男孩2121%2模仿異性上廁所3333%3偷看異性上廁所1818%性生理1觸摸玩弄自己的性器官4545%2暴露身體和性器官，不懂得保護(hù)自己的隱私2727%3同伴之間的游戲內(nèi)容有暴露觀察觸碰性器官1212%4摩擦性器官、夾腿等行為2424%5模仿他人講臟話、大聲討論性器官的話題1515%性道德1不懂得體諒和尊重父母2424%2不關(guān)心或常常欺負(fù)其他小朋友2727%圖3-2被調(diào)查者對(duì)幼兒園開(kāi)設(shè)性教育的態(tài)度圖3-3被調(diào)查者認(rèn)為幼兒性教育誰(shuí)應(yīng)該擔(dān)任主要責(zé)任表3-4被調(diào)查者認(rèn)為目前幼兒園性教育存在的困難序號(hào)問(wèn)題人數(shù)占比1來(lái)自家長(zhǎng)及社會(huì)輿論的壓力7273%2教師自身觀念制約3030%3教師對(duì)幼兒性知識(shí)缺乏系統(tǒng)的了解6970%4教師不明確幼兒教育的內(nèi)容和方法8788%5不存在困難33%6不清楚1818%圖3-4被調(diào)查者認(rèn)為幼兒性教育應(yīng)該包含的內(nèi)容綜上表3-4與圖3-4的問(wèn)卷結(jié)果分析可知，教師對(duì)待幼兒所提出的性問(wèn)題回答方式存在一定問(wèn)題，有24%的教師只選擇“簡(jiǎn)單回答”、21%的老師會(huì)“不知道該怎么回答，隨便糊弄”，甚至有18%的老師會(huì)選擇“讓幼兒去問(wèn)父母”，究其原因在于學(xué)校并沒(méi)有相對(duì)完善的性教育知識(shí)體系，顯而易見(jiàn)的問(wèn)題會(huì)給老師帶來(lái)壓力，使其難以回答。一半以上教師認(rèn)為幼兒的性教育需要家庭和學(xué)校各擔(dān)一半的責(zé)任，有一半以上的老師對(duì)幼兒園開(kāi)設(shè)性教育課程報(bào)以支持態(tài)度。另一方面，教師認(rèn)為幼兒園性教育的困難與阻力主要來(lái)自3個(gè)方面，一是來(lái)自家長(zhǎng)的壓力。目前，大多數(shù)家庭對(duì)幼兒教育的概念存在誤解，在幼兒階段沒(méi)有考慮到性教育，缺乏對(duì)幼兒性知識(shí)必要的準(zhǔn)備和溝通技巧。因此，73%的教師在被問(wèn)及幼兒教育的困難時(shí)，認(rèn)為是來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的壓力造成的。而某位無(wú)等級(jí)的幼兒園教師也明確表示，為了減少困擾和麻煩，不會(huì)過(guò)多開(kāi)展幼兒性教育課程。二是難度在于教師的教學(xué)能力有限。70%的教師認(rèn)為“對(duì)兒童性知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的了解”，80%的教師“對(duì)兒童性教育的內(nèi)容和方法沒(méi)有明確的了解”。幼兒正面性知識(shí)主要通過(guò)學(xué)校教育獲得。但幼師在性教育領(lǐng)域的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)非常有限，一定程度上阻礙了幼兒性教育的發(fā)展和實(shí)施。第三是輿論壓力。當(dāng)前，社會(huì)雖然逐漸認(rèn)識(shí)到性別教育的重要性，但主要還是針對(duì)青少年的性教育。許多人仍然覺(jué)得很難讓小孩子接受性教育。4.2貴州省A幼兒園性教育課程設(shè)置通過(guò)訪談得知，該幼兒園設(shè)立了相對(duì)簡(jiǎn)單的幼兒性教育課程，并根據(jù)不同的年級(jí)有不同的教學(xué)內(nèi)容，具體如下：小班（上）：簡(jiǎn)單的教育幼兒認(rèn)識(shí)自己身體與性別，主要方式是游戲過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。小班（下）：進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)男女生身體的差異之處，能夠區(qū)分他人的性別，主要方式為游戲中貫穿及日常非課堂場(chǎng)景教學(xué)。中班（上）：初步建立幼兒的羞恥感，教育其不能在公眾場(chǎng)合脫衣服，以及哪些部位不能碰，主要是互動(dòng)課堂簡(jiǎn)單提及。中班（下）：開(kāi)設(shè)生物課堂講解性知識(shí)，比如《我是怎么來(lái)的》《對(duì)過(guò)分親呢說(shuō)不》等。大班（上）：建立其幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，教育其識(shí)別危險(xiǎn)場(chǎng)景與壞人，比如那些信號(hào)說(shuō)明它是壞人，遇到壞人怎么辦等，主要是以課本教學(xué)和情景模擬為主。大班（下）：強(qiáng)化幼兒的性別意識(shí)，進(jìn)一步教育其如何與異性相處等知識(shí)，以及一些社會(huì)層面的安全防范知識(shí)，如那些場(chǎng)合、情景不可以去等。雖然學(xué)校制定了相應(yīng)的課程規(guī)劃，但是這些課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性與完整性，且在課程教學(xué)中教學(xué)計(jì)劃并未得到完全的實(shí)施，實(shí)施過(guò)程中阻礙重重，教育效果不足。5討論5.1幼兒性教育中的問(wèn)題幼兒園是幼兒接受專(zhuān)業(yè)教育的首選場(chǎng)所，為幼兒各方面的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)幼兒的科學(xué)教育非常重要。因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念、育兒觀念等原因，在對(duì)兒童進(jìn)行性教育的過(guò)程中存在著許多問(wèn)題。為了發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，筆者根據(jù)研究結(jié)果和文獻(xiàn)資料，從三個(gè)方面分析了幼兒園性教育存在的問(wèn)題。5.1.1幼兒教師對(duì)幼兒性教育認(rèn)識(shí)的偏差幼兒期和青春期是性教育的兩個(gè)重要時(shí)期。幼兒期通常持續(xù)一生。教師消極的態(tài)度容易導(dǎo)致孩子形成自卑情結(jié)，壓抑自己，使孩子與朋友不同，無(wú)法融入群體，對(duì)孩子未來(lái)的心理健康產(chǎn)生不可磨滅的影響。觸摸生殖器對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)正常的心理發(fā)展過(guò)程，一些小女孩經(jīng)常摩擦自己的雙腿。只要老師正確地引導(dǎo)，就不會(huì)有不利的影響，還會(huì)使他得到性教育的機(jī)會(huì)。例如，一個(gè)大班的老師說(shuō)，他班上的一個(gè)男同學(xué)在課堂上被孤立，后來(lái)發(fā)現(xiàn)更大的問(wèn)題是，他總是喜歡在午睡時(shí)觸摸生殖器，要不然就一直不睡覺(jué)，長(zhǎng)期以來(lái)一直這樣。事實(shí)上，老師很久以前就發(fā)現(xiàn)了，但他沒(méi)有給予理性的教育，而是批評(píng)了他。他當(dāng)時(shí)沒(méi)有聯(lián)系父母報(bào)告這一情況。我詢(xún)問(wèn)了老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度和想法。她說(shuō)“這么小的孩子就這么色，怪不得沒(méi)人給他玩”，這一回答令我很意外。性發(fā)展的一些行為模式既是一種自然現(xiàn)象，也是一種生理現(xiàn)象。如果性和身體發(fā)育受到阻礙，那么將來(lái)在組建家庭和生育后代方面就會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。如果性心理受到阻礙，就會(huì)影響兒童健康心理和人格的發(fā)展。因此，對(duì)兒童展開(kāi)性教育對(duì)于兒童性心理和性人格的健康發(fā)展具有十分重要的意義。幼兒教師對(duì)兒童的教育態(tài)度將會(huì)很大程度影響幼兒之后的生理與心理發(fā)展以及對(duì)性的看法。如果老師發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象不好，應(yīng)該受到批評(píng)，孩子就會(huì)對(duì)自己的行為感到困自卑。而其他幼兒也會(huì)因此而嘲笑甚至疏遠(yuǎn)當(dāng)事者，并由此為目標(biāo)幼兒心理造成消極的影響，不僅是生理上，甚至可能造就其孤僻怪異的性格等等。5.1.2幼兒園教育理念模糊，對(duì)幼兒性教育不重視幼兒性教育能夠確保幼兒正確認(rèn)識(shí)“男孩”和“女孩”的基本概念，正確認(rèn)識(shí)自己的身體，正確與人交往，有利于幼兒在小學(xué)、中學(xué)的健康交流。為將來(lái)身體的發(fā)展和健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是該幼兒園在此方面卻存在不足之處，以小班同學(xué)“男女同廁”為例，園長(zhǎng)講到一件關(guān)于幼兒入廁的事件：一個(gè)從國(guó)外回來(lái)的小女孩被轉(zhuǎn)到幼兒園。一開(kāi)始，她整天既不喝水，也不去上廁所。老師們非常擔(dān)心。經(jīng)過(guò)了解之后，是因?yàn)樗荒苓m應(yīng)男孩、女孩們一起上廁所。北京、上海、廣州和中國(guó)其他高等教育城市的幼兒園目前仍在采取“男女同廁”的模式。因此，我們也可以從全球范圍內(nèi)了解到，國(guó)內(nèi)兒童的“男女同廁”在幼兒園很常見(jiàn)。精神分析學(xué)派的代表人物弗洛伊德對(duì)性別角色及其差異進(jìn)行了深入研究，并把人類(lèi)性心理學(xué)的發(fā)展分為五個(gè)階段。發(fā)育的過(guò)程大致相同，男孩和女孩的性別分化開(kāi)始于生殖階段(大約4-6歲)。在我國(guó)，中班的孩子大約四歲，男女之間的分化已經(jīng)開(kāi)始。因此，幼兒園從小班到大班實(shí)行“男女同廁”是不合理的。5.1.3幼兒園性教育課程的缺失最近幾年，經(jīng)常有關(guān)于猥褻兒童的報(bào)道，這對(duì)幼兒造成了嚴(yán)重的不良后果。例如，年幼的孩子經(jīng)常在晚上做噩夢(mèng)，并且非常害怕在白天看到他們的長(zhǎng)者。因此，這種侵害行為不單單對(duì)孩子的身體有很大的影響，而且對(duì)孩子造成很大的心理創(chuàng)傷。一般情況下，人們更多地從道德和法律的角度來(lái)判斷和懲罰罪犯，而不是從幼兒教育的角度。所以父母和幼兒園更應(yīng)該考慮對(duì)幼兒進(jìn)行性教育。理論上幼兒園的性教育的目標(biāo)有:(1)出生教育，了解生育的起源，給孩子一定的安全感，滿足孩子對(duì)生育問(wèn)題的好奇心。(2)性別教育，使幼兒了解男孩和女孩之間的差異。(3)生殖器官的知識(shí)，告訴孩子哪些部位別人不能看，更不要觸摸別人。(4)生殖器的行為約束和衛(wèi)生控制，告訴孩子不要玩生殖器。盡早開(kāi)始性教育，開(kāi)始性教育的最佳年齡是3-5歲。性道德和違法的性行為影響著社會(huì)的穩(wěn)定。近年來(lái)猥褻兒童的現(xiàn)象很普遍。從性教育的角度來(lái)看，犯罪分子的性心理是扭曲的，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生了重大影響。所以，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的性教育有助于保持社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定。然而，很多幼兒園的課程設(shè)置缺乏相關(guān)內(nèi)容。在對(duì)老師的采訪中，發(fā)現(xiàn)幼兒園的課程主要是理論課，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等，大班多是講故事、音樂(lè)或戶外活動(dòng)，沒(méi)有生理課。從這個(gè)角度來(lái)看，我國(guó)是沒(méi)有針對(duì)幼兒性教育課程的。5.2幼兒性教育存在問(wèn)題的原因5.2.1幼兒教師對(duì)幼兒性教育認(rèn)識(shí)偏差的原因在中國(guó)，“談性色變”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，人們認(rèn)為“性”是骯臟的，不能討論。因?yàn)槿藗兊恼`解，性教育總是等同于性愛(ài)教育。盡管教育觀念也有所更新，但幼兒園教師仍然對(duì)性教育避而不談。另一方面，在傳統(tǒng)觀念的影響下，他們認(rèn)為理解性是很自然的事情。等長(zhǎng)大了，自己會(huì)明白的。對(duì)兒童過(guò)早的性教育，使兒童對(duì)性產(chǎn)生好奇，從而犯罪。另一方面，幼兒園教師回避性教育，認(rèn)為性教育是家長(zhǎng)的責(zé)任，家庭是孩子更親密的生活空間，家長(zhǎng)有責(zé)任通過(guò)性教育引導(dǎo)孩子。幼兒教師大多是年輕的女教師，她們性格靦腆，難以談?wù)搩和越逃膬?nèi)容，這進(jìn)一步增大了兒童心理發(fā)展中的難度。5.2.2幼兒園教育理念模糊及對(duì)幼兒性教育不重視的原因幼兒園熱潮興起的同時(shí)，使得幼兒園成為家長(zhǎng)投資的重點(diǎn)，給很多投資者帶來(lái)了商機(jī)。大多數(shù)辦園者都是以盈利為目的，所以基本是按照小學(xué)的模式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。人們思想觀念的逐漸更新，使得家長(zhǎng)在進(jìn)行信息教育的同時(shí)，也更加注重能力的培養(yǎng)。在幼兒性教育方面，很多有幼兒園很少參與，有的根本不參與，甚至有的根本不了解性教育的內(nèi)涵。5.2.3幼兒園性教育課程缺失的原因在我國(guó)，性教育主要是針對(duì)青春期孩子的。青春期被認(rèn)為是性教育的最重要時(shí)期，教育部門(mén)在為青少年制定健康指導(dǎo)方針?lè)矫尕?fù)有更多的責(zé)任。幼兒期不像青春期，幼兒園性教育課程沒(méi)有強(qiáng)制性的措施和要求。此外，幼兒園缺乏教育政策的指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)幼兒期性教育缺乏系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)。6開(kāi)展和實(shí)施幼兒性教育活動(dòng)的建議鑒于幼兒園早期性教育存在的問(wèn)題及其原因，提出以下策略。6.1樹(shù)立科學(xué)的幼兒性教育觀念傳統(tǒng)的思想已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)日益多元化的社會(huì)，兒童性教育問(wèn)題日益迫切，科學(xué)的兒童性教育觀非常重要?？茖W(xué)的兒童性教育理念不但適用于幼兒園，也適用于家長(zhǎng)、教師和整個(gè)社會(huì)。如果我們放棄傳統(tǒng)的性教育觀念，不再忽視幼兒在發(fā)展過(guò)程中的“性”問(wèn)題，所以幼兒園、家長(zhǎng)甚至整個(gè)社會(huì)都無(wú)法再回避幼兒的“性”問(wèn)題，而是要正視其存在，并根據(jù)幼兒個(gè)體的心理發(fā)展特點(diǎn)采取相應(yīng)的措施，從而進(jìn)一步正確引導(dǎo)并教育幼兒，以免對(duì)幼兒成長(zhǎng)造成不利的影響。一旦一代人能打破傳統(tǒng)的韁繩，日后幼兒性教育話題便不再是紙上談兵，不再是諱莫如深的話題，而是一個(gè)真正的教育方向。而這種打破需要的是時(shí)間的累積和國(guó)家的政策引導(dǎo)，每一位教育者都有義務(wù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳冊(cè)等多種渠道為社會(huì)上的每一位成員樹(shù)立正確的育兒價(jià)值觀。6.2提高幼兒教師群體的性教育水平幼兒園是幼兒教育的主要場(chǎng)所，幼兒教師也是幼兒教育發(fā)展的重要人物。幼兒教師的個(gè)性觀念決定了性教育的可行性。因此，提高幼兒教師的性教育理念是推進(jìn)幼兒園性教育的重要途徑，并在這個(gè)階段就引起教師的注意，而學(xué)校也應(yīng)同時(shí)提高對(duì)幼兒教師的選拔要求，這樣才能著實(shí)使社會(huì)重視幼兒教師的教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。鑒于我國(guó)幼兒教師的現(xiàn)狀，缺乏素質(zhì)高的幼兒教師是一個(gè)不可避免的事實(shí)。進(jìn)入幼兒園的兒童數(shù)量不斷增加，幼兒教師的水平是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。因此，只能對(duì)現(xiàn)有的幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)。我國(guó)幼兒園教師面臨的最大問(wèn)題是理論知識(shí)的缺乏，更不用說(shuō)性教育知識(shí)了。因此，幼兒園應(yīng)定期組織針對(duì)幼兒園教師不足之處的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，從而進(jìn)一步提高幼兒教師正確的性教育知識(shí)水平，對(duì)幼兒實(shí)施正確的性教育。6.3增設(shè)幼兒園性教育的相關(guān)課程幼兒園大多是以活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)的，性教育的缺失是我國(guó)幼兒園的普遍情況，所以有必要對(duì)性教育活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充。首先則是學(xué)校教育內(nèi)容和目標(biāo)的制定，學(xué)校的教育內(nèi)容