幼兒園區(qū)域活動方案（通用9篇）

第第頁幼兒園區(qū)域活動方案（通用9篇）為了確保工作或事情有序地進行，往往需要預(yù)先訂立好方案，方案指的是為某一次行動所訂立的計劃類文書。方案應(yīng)當怎么訂立呢？范文為您精心收集了9篇幼兒園區(qū)域活動方案，假如能幫忙到您，范文將不勝榮幸。幼兒園區(qū)域活動方案篇一活動目標：1、試驗與同伴商討、訂立游戲規(guī)定，并在游戲中自發(fā)遵守規(guī)定。2、樂意與同伴溝通、共享本身感受到的夏天的季節(jié)變動?；顒觾?nèi)容：故事樂園：圖書館：有關(guān)夏天的圖書、自制小圖書、圖片資料。故事表演小劇場：故事角色棒偶。故事吧——綠太陽、小船悠悠、小土坑等察看要點：1、是否能在圖書、圖片中找尋、發(fā)現(xiàn)夏天的特征、自然現(xiàn)象等。2、能否在表現(xiàn)原有故事的基礎(chǔ)上，對原有故事進行想象和創(chuàng)編，在故事表演劇場表現(xiàn)、表達。3、是否能在察查看圖片或錄音提示的基礎(chǔ)上，閱讀、復(fù)述故事。才藝大舞臺樂器坊：自制小鼓、沙球小小表演會察看要點：1、是否能利用廢舊料子來制作小樂器并進行表現(xiàn)。2、是否能與同伴協(xié)商、合作表演，大膽地用歌聲、動作、神色表現(xiàn)音樂。小小建造師料子：一次性筷子，操作示意圖，墻面記錄。察看要點：1、是否能用筷子疊放出不同形狀，并調(diào)整筷子的擺放位置，使之不絕增高。2、能否數(shù)一數(shù)、記錄房子的高度。找夏天料子：操作圖片、水彩筆察看要點：1、能否認真察查看圖片，將與夏天有關(guān)的物品找出來。2、能否區(qū)分四季的服飾，并用線連一連。夏日涼鞋秀料子：鞋底、鞋面（寬度不同的長紙條）、實物鞋底、裝扮的料子（縐紙辮子、妞妞棒、亮紙等）、壓印的印花圖案、顏料（紅、黃、藍、綠）。察看要點：1、是否能用不同的料子和方法進行裝扮。2、是否能表現(xiàn)出不同款式的涼鞋。夏日沙灘環(huán)境：創(chuàng)設(shè)海、沙灘的情景料子：各種布、不同材質(zhì)的紙、碟片、塑料袋、各種裝扮的料子：縐紙辮子、妞妞棒、吸管等察看要點：1、是否能用不同的料子和方法表現(xiàn)出沙灘上的人物。2、是否能用不同的方法制作小魚，與進行裝扮。夏日用品店鋪料子：孩子收集的各種夏日用品（分類擺放）、計價器、記錄本。察看要點：1、是否能聯(lián)系生活經(jīng)驗，模仿超市里情景進行買賣。2、是否能依據(jù)本身錢的多少選擇物品。3、是否能正確的進行記錄。娃娃去沙灘環(huán)境：創(chuàng)設(shè)沙灘的情景料子：娃娃身上標有8、9、10的數(shù)字卡，不同數(shù)量斑紋的救生圈、草帽、水桶若干、固體膠、筆察看要點：1、是否能數(shù)物對應(yīng)的擺放。2、是否能依據(jù)物品的不同進行分類。上海建筑料子：1、木塊建構(gòu)高樓大廈、高架橋等2、各種積塑察看要點：1、是否能用圍攏、接插等方法建構(gòu)出上海建筑。2、是否有不同特征的表現(xiàn)和建構(gòu)。夏天來啦（公共區(qū)域）料子：1、制作小魚：碟片、卡紙、壓印的圖案、絲帶、皺紙編的辮子、吸管、扭扭棒、塑料袋2、制作海寶紙：盤子（已剪出長方形的形狀、藍色顏料已刷好），不同材質(zhì)的紙（卡制、色紙、亮光紙、皺紙等）絨線、彩色橡皮筋、回形針、壓印的圖案、絲帶、皺紙編的辮子、吸管、扭扭棒察看要點：1、能否自主選擇多種料子進行制作與裝飾，表現(xiàn)小魚。2、是否能選用不同的料子表現(xiàn)出海寶的裙子。3、在制作過程中有本身的想法，并樂意表現(xiàn)。幼兒園區(qū)域活動方案篇二一、活動背景：四月份，我們的活動主題是《和紙玩游戲》《蔬菜派》兩個主題，我們發(fā)現(xiàn)，孩子的日常生活中充分了和紙相處的經(jīng)驗：從書籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙——在幼兒生活中扮演著不行或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來莫大的方便，也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在和紙玩游戲的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì)，并了解不同的紙各自具有的特色。更緊要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設(shè)計各式各樣的紙質(zhì)作品，平常的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材，予以他們一片盡情想像的空間。同時，我們正在開展蔬菜派的主題活動，收集了很多的蔬菜水果，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色試驗等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺，培養(yǎng)他們本身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，更緊要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果愛好，以滿足幼兒發(fā)展的需要。二、區(qū)角名稱：1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊3、益智區(qū)———蔬果對對碰4、健康區(qū)——投球樂5、角色區(qū)——農(nóng)家樂6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧三、區(qū)角活動目標：區(qū)角活動給孩子供應(yīng)一個創(chuàng)意的空間、一個呈現(xiàn)自我的平臺，更緊要的是通過這些區(qū)角活動，喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節(jié)省意識及廢物再創(chuàng)造的本領(lǐng)。1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀：（1）利用各種廢舊紙料子，并試驗設(shè)計紙質(zhì)服裝。（2）發(fā)展想象力，變廢為寶，提高動手動腦本領(lǐng)。（3）激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣，體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感。（4）通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。（5）教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的整理習(xí)慣。2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊（1）依據(jù)主題進行剪紙、創(chuàng)意拼貼，注意顏色深淺的搭配。（2）能夠樂觀大膽的試驗剪出各種形狀，體驗想象神奇的樂趣。（3）運用已經(jīng)剪出的各種形狀，進行創(chuàng)意拼貼，制作紙筒畫，體驗想象、拼貼的樂趣。（4）樂意與同伴合作進行剪紙或創(chuàng)意拼貼，培養(yǎng)幼兒參加手工活動的興趣。3、益智區(qū)———蔬果對對碰1）通過相同蔬果卡片對對碰、點數(shù)對對碰的形式，激發(fā)幼兒對蔬果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探究的興趣，提高判別本領(lǐng)、推斷與空間知覺本領(lǐng)。2）樂意與他人合作，共同溝通共享，體驗與同伴共同活動的樂趣。4、健康區(qū)——投球樂1）試驗對著紙箱上的大洞、小洞進行投擲活動，發(fā)展幼兒的目測本領(lǐng)力。2）在投擲和躲閃中磨練動作的靈敏性。3）遵守游戲規(guī)定，努力投準目標，體驗參加游戲的樂趣。5、角色區(qū)——農(nóng)家樂1）對角色區(qū)的活動料子感興趣，會正確操作和撥弄，樂意開展角色游戲。2）活動中能熱誠自動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中顯現(xiàn)的問題，敢于表達本身的看法和要求。3）學(xué)習(xí)獨立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動料子。6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧1）讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探究蔬果的秘密，敢于親自動手試驗制作蔬果沙拉。2）培養(yǎng)幼兒動手操作的本領(lǐng)，并在活動中體驗成功的歡樂。3）鼓舞幼兒大膽操作并共享同伴的美食，培養(yǎng)幼兒對蔬果的愛好之情。4）通過活動，磨練幼兒的溝通交往本領(lǐng)。四、區(qū)角設(shè)置說明：《幼兒園教育引導(dǎo)綱要（試行）》中指出：為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加試驗，支持、鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法，學(xué)會敬重別人的觀點和經(jīng)驗；支持和引發(fā)幼兒的操作撥弄、探究、試驗、制作等活動，引導(dǎo)他們通過本身的發(fā)現(xiàn)自動建構(gòu)有關(guān)的知識經(jīng)驗。為此，我們在中班創(chuàng)設(shè)了緊密結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗的區(qū)角活動。在教室外走廊里，老師布置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫，給人一種美的享受和熏陶，在這種文化背景的渲染下，孩子們的參加興趣特別濃厚。在美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊里，孩子們可以充分發(fā)揮本身的想象，創(chuàng)作具有本身思想的作品。在益智區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞藥в惺吖ㄆ蛨A點的轉(zhuǎn)盤，還有棋盤和蔬果卡片，孩子們在轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤、找尋對應(yīng)的數(shù)字的那一刻，在充分探究的眼光中掀開卡片的一瞬間，充分了歡樂和新奇，歡樂之中蘊含了豐富的數(shù)學(xué)知識。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁，一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅，大紅的福字，無處不充盈著弄、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風味，孩子們一襲藍印花布的裝扮，率領(lǐng)我們走進了溫馨的農(nóng)家樂。一個個白色的餐盤、一份份塑料刀叉，一雙雙衛(wèi)生手套，一盤盤新鮮的蔬果，孩子們在動手制作蔬果拼盤的過程中，體會了制作的樂趣?？傊趨^(qū)角活動中，幼兒自主參加活動，自發(fā)地學(xué)習(xí)，促進了幼兒之間的相互溝通，培養(yǎng)了幼兒與人交往的本領(lǐng)，同時磨練了幼兒動手操作的本領(lǐng)，自動參加、奇怪好問的本領(lǐng)，同時也加強幼兒的表現(xiàn)力和綜合本領(lǐng)，促進幼兒社會性的良好發(fā)展。五、入?yún)^(qū)活動標志設(shè)計說明：入?yún)^(qū)活動標志像一位不說話的小老師，沉默地發(fā)揮著它在進區(qū)方面的獨特作用，通過入?yún)^(qū)活動標志的啟發(fā)，幼兒可以自主、有序地進區(qū)，還可以避開由于幼兒擁擠而引起的爭持和矛盾。不同的標志表示不同的區(qū)角，這樣他們不但體驗了自主選擇區(qū)域的感受，而且也調(diào)整了其他幼兒的重復(fù)選擇，確保了區(qū)域活動的有序性。1、美工區(qū)——小小服裝設(shè)計師在這個區(qū)角活動的組織實施中，老師以同伴的身份融入到了里面，我們提示幼兒兩個同伴可以相互合作，在身上比試一下大小。還可以在挖洞（袖口）時先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號，然后再剪開，以免洞口太大或太小。在活動之前，幼兒都不會說出很多衣裳的樣式或圖案設(shè)計，通過區(qū)角活動的開設(shè)，孩子們豐富了對服裝款式的感知，了解了顏色和圖案的適當搭配，同時，對衣裳適合誰穿也有了新的認得，總之，孩子們的服裝審美觀點明顯加強。2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊在這個區(qū)角活動中，我們?yōu)楹⒆觽児?yīng)了白色卡紙，皺紋紙、即時貼、亮光紙、小剪刀等料子，分為兩個小組，一組是剪窗花，一組是在白卡紙上運用現(xiàn)有料子設(shè)計本身喜愛的紙筒畫，孩子們對此特別感興趣，作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們依據(jù)本身的想法，剪出各種形狀和線條，通過拼貼、疊加、線條的交錯等來加添作品的立體感、延長感和層次感，畫面顏色光亮、動感十足，表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結(jié)合、景色和物體的融合。這組區(qū)角不需要老師的示范、更不需要老師在一旁反復(fù)叮囑，經(jīng)驗成為孩子連續(xù)游戲的引導(dǎo)老師，孩子們自樂其中。3、益智區(qū)———蔬菜對對碰進行益智區(qū)活動的時候，我注意到幼兒剛剛參加游戲的時候，興趣很濃厚，他們喜愛挑戰(zhàn)，可一旦遇到困難時，他們又容易放棄或轉(zhuǎn)移活動。經(jīng)過老師的不絕鼓舞和提示，幼兒熟識了蔬果對對碰的玩法，越來越有興趣，對點數(shù)的搭配能夠準確無誤了。4、健康區(qū)——投球樂在健康區(qū)角活動中，由于投球是孩子們比較熟識的健康運動，所以老師不需要太多的引導(dǎo)，幼兒間自由的互動溝通著。這樣的溝通很多時候具有樂觀的作用，有益于幼兒的自我成長。如本組游戲中，馬慧軒小伙伴總是由于力度不足，不能把球投入大紙箱中，一旁的秦邵倫便善意指出她的錯誤并直接幫她投入，而馬慧軒卻執(zhí)意要本身來完成，熱心的秦邵倫只好不時地提示她。我在此過程中，除了關(guān)注，沒有任何介入。我認為，這時采取保持沉默的策略是最好的，由于幼兒間溝通所用的語言是相互間最能理解的語言。且這樣的溝通所具有的效果是老師的直接引導(dǎo)所不能實現(xiàn)的。它不但對幼兒的區(qū)域活動起到了一種支持的作用，而且還助長了幼兒社會性的發(fā)展。5、角色區(qū)——農(nóng)家樂對幼兒而言，角色游戲是真實的生活和想象的統(tǒng)一，生活的真實為幼兒的游戲表現(xiàn)供應(yīng)了條件，老師可以放任幼兒在角色游戲中的不真實和幼兒稚嫩的行為，兒童可以自由地游走在現(xiàn)實與想象中。所以，要引導(dǎo)好角色游戲，老師就要深入游戲參加游戲，以角色身份參加游戲、引導(dǎo)游戲，這是最有效、最自然，也是最受兒童喜愛的引導(dǎo)方法。在農(nóng)家樂這個角色游戲過程中，我們老師始終陪在老板身邊，充當老板的副手，利用本身所扮演的角色，機靈、敏捷地引導(dǎo)著游戲，讓農(nóng)家樂飯館里面其樂融融，廚師不斷地翻炒，忙個不斷，顧客吃的津津有味，服務(wù)員彬彬有禮，使幼兒游戲的水平不絕地提高。6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧有的吃有的玩，是小伙伴最喜愛的形式，在蔬果沙拉吧里，小伙伴們忙得不亦樂乎，顧客饒有興趣的點餐，操作區(qū)的員工帶著衛(wèi)生手套，為顧客做著各種蔬果拼盤，顧客們帶著微笑吃著蔬果沙拉，這組孩子特別興奮，由于他們真的在品嘗，不時還能聽到小伙伴們相互溝通，哪種水果好吃，哪種蔬菜顏色美麗，小伙伴們真正融入到游戲中了，加強了幼兒社會交往的情感。幼兒園區(qū)域活動方案篇三活動目標1．能自主選擇本身喜愛的標記，并樂觀參加統(tǒng)計活動。2．能大膽地表達本身的意愿，感受作為小主人的驕傲?；顒訙蕚浯x標記布置成展板，集體統(tǒng)計表，小組統(tǒng)計表，個人選票，選票的PPT?；顒舆^程一、觀看標記，引出活動1．幼兒進入布展場合后自由觀看標記。2．老師組織幼兒坐下后提問：剛才你們在看什么？這些標記都是誰設(shè)計的？二、討論標記的選擇標準1．老師提問：（1）假如讓你選，你會選擇什么樣的標記呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒各抒己見）（2）什么樣的標記能讓小伙伴一看就懂？三、察看、熟識選票1．觀看PPT熟識選票（選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地方）。老師提問：選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地方？2．了解評比記錄方式。3．溝通要求：選完后可以和伙伴一起溝通，你選了哪一張，好伙伴選了哪一張，為什么？四、自由選擇認為最棒的標記1．幼兒自由在展板前填寫選票。2．選擇位置就坐，與同桌的小伙伴溝通。五、分組統(tǒng)計1．出示小組統(tǒng)計表，老師提問：你們每個人都選好了本身最喜愛的標記，現(xiàn)在我們要小組統(tǒng)計了，應(yīng)當怎么統(tǒng)計呢？2．老師依據(jù)幼兒的回答小結(jié)統(tǒng)計的方法：每組先要推選出組長負責記錄，組員輪流報本身選出的編號，組長在統(tǒng)計表上相應(yīng)的數(shù)字下面做個記號；統(tǒng)計的時候要統(tǒng)計完一塊展板后再統(tǒng)計另一塊展板。3．每組推選小組長。4．幼兒統(tǒng)計記錄。六、匯總各組統(tǒng)計情況1．引導(dǎo)幼兒察看每一塊展板中哪個標記得票最高，用紅色筆標出。同時出示該標記，提問：為什么它的得票會最高？2．假如兩個標記得票一樣，可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。3．引導(dǎo)幼兒一起欣賞選出的標記。結(jié)束語：今日你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標記，真是幼兒園的小主人，感謝你們！下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個需要的地方，還要帶著中班的弟弟妹妹參觀，要讓全部進入幼兒園的人都能看到、看懂小主人本身設(shè)計的標記?；顒臃治龌顒觾?nèi)容敬重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長，他們對這一生活空間的關(guān)注會從班級內(nèi)延長到班級外，常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是干什么的，一旦得到答案便很滿足地跑開，或神秘地告知伙伴，或神氣地告知家長。充分童趣的行為表現(xiàn)的是幼兒一個成長的階段、表達的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探究更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望，教育應(yīng)當予以樂觀回應(yīng)，使其得到敬重和滿足。我園大班幼兒的經(jīng)過學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”特別好地詮釋了這一教育理念，而本次活動“我們喜愛的標記”又是在活動開展過程中生發(fā)而來的。幼兒在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒園很大、有很多地方需要有標記，并萌發(fā)了本身來設(shè)計標記這一愿望，潛意識中他們覺得本身有本領(lǐng)、有責任為幼兒園做一些事情，這是他們成長的一種表現(xiàn)，而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的自動性并予以應(yīng)然的引導(dǎo)，使應(yīng)然不悖于自然并超出自然，是教育教學(xué)應(yīng)當努力探求的境界?；顒舆^程自主自由充分經(jīng)過。整個活動是從“調(diào)查幼兒園”開始，幼兒猛烈地表現(xiàn)出想自由調(diào)查的愿望，老師敬重了幼兒的愿望，在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結(jié)伴調(diào)查記錄，老師只是通過設(shè)計的調(diào)查記錄表來引領(lǐng)幼兒調(diào)查。在調(diào)查過程中，幼兒相互共享記錄統(tǒng)計的方法、相互借用橡皮鉛筆等工具、相互商討解決問題的方法、隨時隨地形成不同的學(xué)習(xí)團體……在調(diào)查結(jié)束后的溝通中，各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由，想看什么就看什么，想多看幾次都可以，我們瞧到了很多原來不知道的地方……”他們表現(xiàn)出了自主的滿足。這樣的“經(jīng)過”對于幼兒來說是第一次，他們真實地體驗了自主自由的歡樂和滿足?；顒釉谟變旱脑竿羞M一步延長：他們想為幼兒園設(shè)計小伙伴看得懂的標記，于是“設(shè)計標記、選擇標記、懸掛標記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經(jīng)過過程中層層打開。特別是在“我們喜愛的標記”這一活動中，我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決議。幼兒先在班內(nèi)投票選出參加班級組公選的標記，然后各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標記。我們發(fā)現(xiàn)，無論是在班內(nèi)還是在班級組內(nèi)，每個幼兒在選擇、投票時都表現(xiàn)得特別自主、認真，帶著些許神圣的神色履行著本身的責任，公正地投出本身的一票。在這樣的經(jīng)過過程中，幼兒不但獲得了本領(lǐng)和知識，更獲得了精神上的滿足和歡樂?；顒又塾诖龠M幼兒具有生命意義的成長。對于幼兒而言，并不是老師教授了什么他們就能獲得什么，而必必需真正體驗了、經(jīng)過了才略獲得對于個人具有心義的經(jīng)驗。因此，利用生活中的具體情境、真實事件讓幼兒“經(jīng)過學(xué)習(xí)”，使得幼兒當前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經(jīng)過獲得了具有心義的、完整的生活經(jīng)驗，得到了精神需求的滿足和體現(xiàn)了生命意義的成長，從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有心義的經(jīng)過。幼兒園區(qū)域活動方案篇四一、情況分析：本學(xué)期本班級共有幼兒50名，由于幼兒年齡較小，幼兒剛?cè)雸@，同伴之間的溝通較少，語言交往本領(lǐng)，自制本領(lǐng)較差，動手本領(lǐng)孱弱，手指不敏捷，思維比較局限。針對這些情況，我們分別設(shè)置了以下的區(qū)域：語言區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)，為幼兒更好的成長供應(yīng)良好的空間。二、區(qū)域活動的總目標（1）創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜愛的、自由的、開放的環(huán)境。（2）引導(dǎo)幼兒自主地進行活動。（3）培養(yǎng)幼兒樂觀自動、活潑開朗的個性。（4）促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享。三、各區(qū)域活動分目標語言區(qū)：供應(yīng)給幼兒識字、識物的卡片和故事書籍、繪本。目標：（1）激發(fā)幼兒認得漢字及生活事物的。興趣。（2）喜愛安靜的閱讀各種故事書籍和繪本、（3）會看到事物圖片說出它的名稱。美術(shù)區(qū)：供應(yīng)幼兒蠟筆、繪畫紙、報紙、掛歷紙、各種廢舊紙質(zhì)料子。目標：（1）激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。（2）學(xué)會美術(shù)活動的一些技能。（3）能自動的進行美術(shù)活動，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。手工區(qū)：供應(yīng)幼兒各種橡皮泥和塑泥工具。目標：（1）激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣。（2）學(xué)會泥工活動的一些技巧和技能。（3）能有興趣的進行泥工活動，表達本身的意愿。娃娃家：供應(yīng)幼兒娃娃、小家具、小炊具等目標：（1）初步了解、學(xué)習(xí)、察看生活。（2）培養(yǎng)幼兒合作本領(lǐng)和語言交往本領(lǐng)。（3）體驗父親、媽媽對娃娃親切關(guān)懷的感情，發(fā)揮創(chuàng)造力、加強獨立建構(gòu)區(qū)：各類拼接、拼搭玩具。目標：（1）初步了解各類拼接、拼搭玩具的特點及玩法，本身動手發(fā)揮想象力玩拼接、拼搭玩具。（2）在游戲中與同伴和順相處，不掙搶玩具。四、區(qū)域活動的調(diào)整我們將會依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點不絕的調(diào)整游戲區(qū)域，撤出和添加，將區(qū)域游戲中的玩具進行跟新、增補、創(chuàng)新。還會在以后的游戲過程中認真察看幼兒的游戲情況，做好相關(guān)記錄，而且依據(jù)記錄進行分析研究，從而對區(qū)域活動有更好的設(shè)計。幼兒園區(qū)域活動方案篇五教學(xué)目標：1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。2、在活動中體驗幫忙小動物搬新房的歡樂知識準備：1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有肯定的經(jīng)驗積累。料子準備：1、老師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。2、幼兒操作用樓房每人一份（依據(jù)不同層次的幼兒供應(yīng)不同層次的料子：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，本領(lǐng)不同則供應(yīng)給不同的料子。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗成功歡樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗都得到肯定的提升）；身上寫有門牌號碼的小動物若干。3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀？——原來小猴告知大家：“今日我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動物們都歡呼起來。二、鞏固經(jīng)驗1、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）（1）請幼兒幫某個小動物搬進第一座房子（2）小兔問什么要住在這里？（此處要鞏固的經(jīng)驗是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間——以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗）2、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風景，于是小動物們商討了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀?。ǔ鍪靖呶鍖?，美層只有一個房間的高樓）（1）請幼兒幫某個小動物們搬進第二座房子。（2）小豬為什么住這里？——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層——（此處要鞏固的經(jīng)驗是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層——以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗）三、幼兒討論——小豬覺得這棟樓房的雖然特別高，可是每一層就一家，找好伙伴一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動物們又商討著要蓋第三座房子，1、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個或三個房間）2、哇！果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。（出示高三層，每層有兩個房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想趕忙住進去，誰來幫小猴搬新房？（請本領(lǐng)一般和本領(lǐng)較強的幼兒分別上來幫忙）（1）小猴若住錯了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么？（2）小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里？（請幫忙的幼兒本身來回答）——此處幼兒可能會有兩種不同的看法，有的幼兒會認為小猴住對了，有的幼兒則認為小猴住錯了，老師要請兩種看法的幼兒分別說出理由。在此處老師要挖深挖透?！蠋熜〗Y(jié)：原來門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第三個數(shù)字表示第幾間。（3）說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：例：老師說出302，請本領(lǐng)一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1）他找得對不對，為什么？——老師在此處可重新小結(jié)：門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。四、老師提出要求，幼兒試驗操作（看到小猴子住進了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進新樓房，看看遠處美麗的風景）——請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進新樓房（1）提示幼兒操作步驟：（1）門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表示第幾個房間。（2）先找到樓層，再來找房間。（3）按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。五、老師講評1、住對的（1）你的小兔身上的門牌號碼是多少？（2）應(yīng)當住那個房間？（3）你怎樣找到這個房間？2、住錯的（1）小豬住得對不對？為什么？（2）201在哪里？（3）請幫小豬住到201.六、體驗幫忙小動物的歡樂小動物們都搬進了新樓房，特別高興，來我們一起表示慶祝！幼兒園區(qū)域活動方案篇六一、問題的提出幼兒園區(qū)域活動越來越受到關(guān)注，幼兒園區(qū)域活動的價值和功能日益凸顯，為了讓幼兒得到充分發(fā)展，體現(xiàn)幼兒的自動性和實踐性，我們幼兒園打破傳統(tǒng)空間布局，為幼兒設(shè)置各種活動區(qū)，為幼兒的自動發(fā)展供應(yīng)了機會和可能。但在實踐過程中，很多老師產(chǎn)生了一系列問題和困惑：區(qū)域活動中如何進行環(huán)境的布置，料子的投放，內(nèi)容的選擇等，針對這些困惑，我們以教研的方式探討了“區(qū)域活動如何在我園有效開展”，對老師的實際操作具有現(xiàn)實的引導(dǎo)意義。二、活動目標1、通過集體研討、小組互動等，引發(fā)老師對幼兒區(qū)域活動的關(guān)注和思考，并在研討中樂觀反思，提煉老師群體智慧，梳理老師實踐經(jīng)驗，為今后更有效地開展區(qū)域活動供應(yīng)支持和幫忙。2、通過對區(qū)域活動開展的意義及相關(guān)內(nèi)容的疏理，從理論和實踐雙重力度上促進老師研究本領(lǐng)，以推動我園區(qū)域活動的有力開展。三、解決的問題1、幼兒園區(qū)域活動環(huán)境布置。2、幼兒園區(qū)域活動料子投放。3、幼兒園區(qū)域活動內(nèi)容的選擇與方法。四、活動引導(dǎo)用書《小區(qū)域大智慧——幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動引導(dǎo)》《幼兒園創(chuàng)造性游戲區(qū)域活動引導(dǎo)》《幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域活動引導(dǎo)》五、活動過程1、園長率領(lǐng)各班班主任觀摩幼兒園各個班級提出問題：（1）班級區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有什么問題，如何改進？（2）區(qū)域投放的料子是否合理、有效？（3）老師的察看、引導(dǎo)及幼兒活動的效果如何？主持人：各位老師在觀摩后肯定有了一些認得，請你們先將本身發(fā)現(xiàn)的問題和困惑記錄下來，我在收集了大家的看法后會將問題一一梳理，并列表呈現(xiàn)，大家依據(jù)共性問題來收集相關(guān)資料后我們再進行研討。2、互動溝通研討。議題一：幼兒園區(qū)域活動中環(huán)境創(chuàng)設(shè)。主持人：為了開展豐富、有趣味的區(qū)域活動，幼兒園要為孩子們創(chuàng)造一個寬松、合理、符合科學(xué)的區(qū)域環(huán)境，而區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與區(qū)域空間的布置、區(qū)域內(nèi)容的劃分、區(qū)域料子的投放有著緊密的聯(lián)系。那么，在實際操作過程中，老師該如何科學(xué)、有效地做好這項工作呢？老師自由發(fā)言陳老師：區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當依據(jù)主題活動進行確定。整個班級應(yīng)當圍繞一個主題進行創(chuàng)設(shè)。國老師：在設(shè)置中，我們應(yīng)當將區(qū)域分為兩類，動和靜兩大類。如：語言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)可以放在一個相對安靜的區(qū)域中，表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家這些相對熱鬧的我們可以放在教室的外邊，兩個大的區(qū)域互不干擾，而又相互聯(lián)系，共同促進整個區(qū)域的發(fā)展。方老師：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當充分考慮孩子們的需求，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，滿足孩子們的不同體驗。李老師：活動空間不能過于擁擠，可以考慮設(shè)置一個公共區(qū)域。園長小結(jié)：老師們都談得特別好，大家對于我園區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)上能依據(jù)主題教育目標、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體布置，讓幼兒成為區(qū)域活動的主人，對發(fā)現(xiàn)的問題也說出了本身的看法。我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要做到兩條：1.支持兒童發(fā)展的主題環(huán)境。2.凸顯老師主導(dǎo)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。議題二：幼兒園區(qū)域活動中料子的投放。主持人：在區(qū)域活動中，活動料子是活動的緊要構(gòu)成部分，只有在與料子的相互作用中孩子才會獲得經(jīng)驗和知識。而在區(qū)域活動中，老師如何依據(jù)教育目的和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動料子，是活動的關(guān)鍵所在。老師自由討論發(fā)言：郭老師：安全工作是幼兒園一日生活中的重中之重。在區(qū)域料子的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。徐老師：為幼兒供應(yīng)活動料子時，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無損害隱患的制作原材料，制作前進行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔佑襄助料子進行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔嫩的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術(shù)加工。王老師：我們可以適當利用廢舊料子，將廢舊料子投入到區(qū)域活動中也是不錯的選擇。如：硬紙板、泡沫片、各種瓶子等。張老師：由于區(qū)域活動是主題活動的緊要構(gòu)成部分，是在主題目標的引導(dǎo)下，老師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動。因此，料子投放應(yīng)具有目標性，依據(jù)近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動料子。陳老師：每個幼兒都是獨特的個體，我們還應(yīng)依據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動料子，做到有的放矢，兼具層次性和動態(tài)性，使每一個幼兒都在原有水平上獲得發(fā)展。從料子的加工程度上，我們要為同一個活動區(qū)供應(yīng)原材料子、半產(chǎn)品和產(chǎn)品，以利于不同本領(lǐng)的幼兒操作探究，更大程度地鼓舞幼兒自主學(xué)習(xí)，使每位孩子都獲得成功感。園長小結(jié)：依據(jù)老師的研討我們區(qū)域活動料子的投放要做到以下幾點：1、投放多元料子，激發(fā)幼兒探究興趣。2、區(qū)域料子開放式低結(jié)構(gòu)投放使其功能趨向多元化。3、創(chuàng)造性使用各種廢舊料子。4、自然料子為我所用，發(fā)揮巨大作用。5、投放層次性、動態(tài)性料子，激發(fā)幼兒探究興趣。議題三：幼兒園區(qū)域活動內(nèi)容的選擇與方法。園長：我們的區(qū)域活動的內(nèi)容要怎樣選擇呢？徐老師：依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，區(qū)域活動內(nèi)容的選擇應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點。王老師：區(qū)角活動是一種以幼兒為主體，老師的引導(dǎo)、支持為輔的活動，在區(qū)角活動中，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗、本領(lǐng)、興趣及性格方面都得到淋漓盡致地表現(xiàn)，也會表現(xiàn)出不同的興趣點。區(qū)域活動內(nèi)容的選擇要從實際啟程，選擇孩子們感興趣的內(nèi)容。毛老師：無論是什么游戲活動，孩子們之間存在著明顯的個體差別，可以將日常未完成的教學(xué)內(nèi)容、幼兒感興趣的教學(xué)活動在區(qū)角活動中進一步加強，借助設(shè)置這種自由、開放的區(qū)角活動來促進每位幼兒綜合素養(yǎng)的提高。園長小結(jié)：區(qū)域活動開展的內(nèi)容與方法要從以下幾方面入手：1、從孩子的實際經(jīng)驗啟程，選擇與孩子現(xiàn)有經(jīng)驗有肯定聯(lián)系又有適度拓展的內(nèi)容。2、走進大自然，親近自然料子，重視幼兒的親身體驗的內(nèi)容。3、依據(jù)幼兒探究不同階段的需要組織各項活動豐富幼兒知識，為日后的想象供應(yīng)依據(jù)、為創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)的內(nèi)容。六、活動總結(jié)幼兒園區(qū)域活動充分敬重幼兒的個體差別，滿足幼兒個體發(fā)展需要，成為孩子們喜愛的活動形式。區(qū)域活動承載著獨具的教育價值，具有自主性、自選性，能促進幼兒全面發(fā)展。通過三個議題的研討，老師們對于區(qū)域的設(shè)置、料子的投放、內(nèi)容的選擇等在整個過程中的作用認得明確。如何創(chuàng)造一個適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，如何進一步調(diào)動幼兒活動的自動性、樂觀性，如何更好地為幼兒的自動發(fā)展服務(wù)，我們還應(yīng)不絕的努力。七、活動效果和反思此次教研活動，老師結(jié)合文獻書籍及現(xiàn)場觀摩，相互溝通掌握了先進的教育理念，了解幼兒的年齡特征和身心特點，從而激發(fā)了老師自動學(xué)習(xí)新理論知識的樂觀性，轉(zhuǎn)變了以往理論學(xué)習(xí)中被動學(xué)習(xí)的無效局面，提高了老師運用理論引導(dǎo)實踐的本領(lǐng)，在實踐中加深了對理論的理解并內(nèi)化于本身的認知結(jié)構(gòu)中。通過觀摩，老師們澄清了對區(qū)域活動的模糊認得，明晰了開展區(qū)角活動的方向和思路，學(xué)習(xí)了區(qū)域活動設(shè)置、料子投放、組織引導(dǎo)活動的策略與方法，溝通了有效園本教研的形式，對全園老師的整體水平有所提升，提升了幼兒園的保教質(zhì)量。幼兒園區(qū)域活動方案篇七活動目標：1、試驗與同伴商討、訂立游戲規(guī)定，并在游戲中自發(fā)遵守規(guī)定。2、樂意與同伴溝通、共享本身感受到的夏天的季節(jié)變動?；顒觾?nèi)容：※故事樂園：圖書館：有關(guān)夏天的圖書、自制小圖書、圖片資料。故事表演小劇場：故事角色棒偶。故事吧——綠太陽、小船悠悠、小土坑等察看要點：1、是否能在圖書、圖片中找尋、發(fā)現(xiàn)夏天的特征、自然現(xiàn)象等。2、能否在表現(xiàn)原有故事的基礎(chǔ)上，對原有故事進行想象和創(chuàng)編，在故事表演劇場表現(xiàn)、表達。3、是否能在察查看圖片或錄音提示的基礎(chǔ)上，閱讀、復(fù)述故事?！潘嚧笪枧_樂器坊：自制小鼓、沙球小小表演會察看要點：1、是否能利用廢舊料子來制作小樂器并進行表現(xiàn)。2、是否能與同伴協(xié)商、合作表演，大膽地用歌聲、動作、神色表現(xiàn)音樂?！⌒〗ㄔ鞄熈献樱阂淮涡钥曜樱僮魇疽鈭D，墻面記錄。察看要點：1、是否能用筷子疊放出不同形狀，并調(diào)整筷子的擺放位置，使之不絕增高。2、能否數(shù)一數(shù)、記錄房子的高度?！蚁奶炝献樱翰僮鲌D片、水彩筆察看要點：1、能否認真察查看圖片，將與夏天有關(guān)的物品找出來。2、能否區(qū)分四季的服飾，并用線連一連?！娜諞鲂懔献樱盒住⑿妫▽挾炔煌拈L紙條）、實物鞋底、裝扮的料子（縐紙辮子、妞妞棒、亮紙等）、壓印的印花圖案、顏料（紅、黃、藍、綠）。察看要點：1、是否能用不同的料子和方法進行裝扮。2、是否能表現(xiàn)出不同款式的涼鞋?！娜丈碁┉h(huán)境：創(chuàng)設(shè)海、沙灘的情景料子：各種布、不同材質(zhì)的紙、碟片、塑料袋、各種裝扮的料子：縐紙辮子、妞妞棒、吸管等察看要點：1、是否能用不同的料子和方法表現(xiàn)出沙灘上的人物。2、是否能用不同的方法制作小魚，與進行裝扮。※夏日用品店鋪料子：孩子收集的各種夏日用品（分類擺放）、計價器、記錄本察看要點：1、是否能聯(lián)系生活經(jīng)驗，模仿超市里情景進行買賣。2、是否能依據(jù)本身錢的多少選擇物品。3、是否能正確的進行記錄?！尥奕ド碁┉h(huán)境：創(chuàng)設(shè)沙灘的情景料子：娃娃身上標有8、9、10的數(shù)字卡，不同數(shù)量斑紋的救生圈、草帽、水桶若干、固體膠、筆察看要點：1、是否能數(shù)物對應(yīng)的擺放。2、是否能依據(jù)物品的不同進行分類?！虾＝ㄖ献樱?、木塊建構(gòu)高樓大廈、高架橋等2、各種積塑察看要點：1、是否能用圍攏、接插等方法建構(gòu)出上海建筑。2、是否有不同特征的表現(xiàn)和建構(gòu)?！奶靵砝玻ü矃^(qū)域）料子：1、制作小魚：碟片、卡紙、壓印的圖案、絲帶、皺紙編的辮子、吸管、扭扭棒、塑料袋2、制作海寶紙：盤子（已剪出長方形的形狀、藍色顏料已刷好），不同材質(zhì)的紙（卡制、色紙、亮光紙、皺紙等）絨線、彩色橡皮筋、回形針、壓印的圖案、絲帶、皺紙編的辮子、吸管、扭扭棒察看要點：1、能否自主選擇多種料子進行制作與裝飾，表現(xiàn)小魚。2、是否能選用不同的料子表現(xiàn)出海寶的裙子。3、在制作過程中有本身的想法，并樂意表現(xiàn)。幼兒園區(qū)域活動方案篇八為了使幼兒體、智、德、美得到全面的發(fā)展，以堅持健康第一、歡樂生活為引導(dǎo)思想，以確保幼兒每天戶外活動、區(qū)域活動時間為工作主線，我們認真貫徹執(zhí)行園內(nèi)本學(xué)期教研主題健康體育、自主游戲為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動和區(qū)域活動。本學(xué)期依據(jù)我園主題目標把戶外活動、區(qū)域活動與領(lǐng)域教學(xué)活動相結(jié)合，設(shè)計了豐富多彩的戶外活動和區(qū)域活動。一、戶外運動活動（一）引導(dǎo)思想為進一步貫徹落實《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》試行，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，以《濰坊市幼兒園課程實施引導(dǎo)看法（試行）》和《濰坊市幼兒園一日活動基本規(guī)范（試行）》的健康教育觀為指針，深入研究幼兒園戶外體育活動中幼兒身體健康教育實踐的相關(guān)理論和策略?；顒釉O(shè)計嚴格遵從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，重視個體差別。重在培養(yǎng)幼兒的運動興趣和本領(lǐng)，面向全體幼兒，以提高幼兒身體健康水平為重點，因地制宜，不絕優(yōu)化幼兒園戶外體育活動質(zhì)量，真正促進幼兒身心的全面的發(fā)展。（二）基本目標1、培養(yǎng)與激發(fā)幼兒運動興趣，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自發(fā)地參加體育活動2、使幼兒掌握基本的運動技能和方法，促進體、智、得、美等全面發(fā)展。3、培養(yǎng)幼兒精神飽滿富有朝氣團結(jié)協(xié)作的精神（三）任務(wù)目標1、各班以一種體育游戲為主，玩出花樣，提高水平，提高幼兒動作的敏捷性協(xié)調(diào)性，全面提升幼兒的身體素養(yǎng)，做到人人都參加、歡樂磨練為基礎(chǔ)。通過豐富的體育活動內(nèi)容及器械的使用，使幼兒在跑、跳、鉆、爬、蕩、滑、投擲、攀登等各方面得到全面發(fā)展。2、抓好幼兒園體育特色隊的建設(shè)，不絕進行班級競賽，激發(fā)幼兒磨練的樂觀性，不絕提高幼兒園整體水平。3、樂觀開展體育特色的實踐活動，辦出班級的特色，走出一條具有我園特色的教育新路。（四）工作措施1、加強管理，保證幼兒園體育特色項目的正常開展。各班老師要依據(jù)幼兒特點、本領(lǐng)、班級情形訂立目標與計劃、措施。并及時記錄各項活動的開展情況，每月定期研討、每兩個月進行小型體育特色競賽，每學(xué)期、做好總結(jié)和反思。2、加大體育設(shè)施硬件的投入，為更好地開展體育運動奠定基礎(chǔ)。3、做好體育特色隊的基礎(chǔ)教育和普及工作。各班成立跳繩、跳皮筋、拍花球等為主的特色班級，一物多玩，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。并選擇出優(yōu)秀選手參加幼兒園體育競賽或呈現(xiàn)。每學(xué)期組織一次親子趣味運動會。4、合理布置幼兒戶外活動時間，嚴格落實幼兒每天在園體育活動、自主活動等戶外活動時間不低于2小時（其中體育活動時間為1小時）的規(guī)定。利用晨間活動、體育課、體育活動課、大課間活動等時間進行基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練活動。5、活動形式要敏捷多變，盡量體現(xiàn)新、奇、活的原則，能夠充分調(diào)動孩子參加活動的猛烈興趣和樂觀性。6、老師在組織幼兒戶外體育活動時，還要把保證幼兒的安全放在工作的首位?；顒忧袄蠋煈?yīng)認真做好場合、器械、幼兒服裝及身體情形等各因素的安全準備工作和應(yīng)急措施，切實保障幼兒的生命安全。二、區(qū)域活動（一）引導(dǎo)思想游戲是幼兒園的基本活動，而區(qū)域活動正是游戲化的小組活動，是幼兒特別喜愛的一種自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，有著相對寬松的活動氣氛，敏捷多樣的活動形式，成為當前幼兒園實施素養(yǎng)教育，促進幼兒全面素養(yǎng)的形成、發(fā)展和提高的重要活動形式。這種將幼兒的學(xué)習(xí)與生活融為一體的游戲形式，不但深受孩子們的愛好，而且對于培養(yǎng)幼兒的自動性、獨立性、創(chuàng)造性、促進幼兒身心全面和諧發(fā)展具有緊要的現(xiàn)實意義。隨著學(xué)習(xí)《幼兒園教育引導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱（綱要）以及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的深入，我們都能感受到區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的緊要性，如何立足本園實際，激活區(qū)角的魅力，以更好的發(fā)揮區(qū)域活動的優(yōu)勢，是我園今后園本教研的工作重點。關(guān)注區(qū)域活動中幼兒的興趣、自主、需要、創(chuàng)造，真正體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本。（二）基本目標1、培養(yǎng)目標：培養(yǎng)幼兒的合作精神，養(yǎng)成良好的個性質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒自動探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的本領(lǐng)不絕提高，培養(yǎng)良好的求知欲望。2、工作目標：努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論，研究探究主題活動與區(qū)域活動優(yōu)化整合的具體方法和措施，找出兩者優(yōu)化整合的關(guān)鍵點。探究幼兒在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律，培養(yǎng)一支教學(xué)業(yè)務(wù)精的科研型老師隊伍。（三）具體實施1、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容區(qū)角游戲的區(qū)域包含角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。2、區(qū)角游戲的設(shè)計與引導(dǎo)的原則（1）方向性原則：深入貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》，為培養(yǎng)高素養(yǎng)、全面發(fā)展的人才服務(wù)。幼兒園區(qū)域活動方案篇九一、區(qū)域活動的涵義場景一：上午10：00，大一班王老師剛組織完了集體主題活動“綠色家園”。然后把小伙伴們5人一組，分別調(diào)配到了“娃娃家”、“積木區(qū)”、“圖書角”等區(qū)角進行活動，要求小伙伴們開動腦筋，想想本身所在的區(qū)角怎么做到“綠色環(huán)保”。場景二：下午16：30，中一班李老師組織完科學(xué)活動“區(qū)分生熟雞蛋”后，宣布小伙伴們可以自由活動了。小伙伴們進入幼兒園的各個區(qū)角，開始本身的活動。而李老師和另外一名配班老師開始整理教室里的物品，開始為幼兒離園作準備，兩人都沒有進入?yún)^(qū)角進行引導(dǎo)。請問：以上