高中生物必修一試題及答案及高中生物必修一細(xì)胞器一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE6高中生物必修一一、選擇題（每小題2分，只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意，共64分）1.下表是部分生物體中水分的含量：（）生物水母魚(yú)類蛙哺乳動(dòng)物藻類高等動(dòng)物含水量（%）9780～8578659060～80表中數(shù)據(jù)說(shuō)明：①代謝旺盛的組織器官含水量較多②生物體中水分的含量超過(guò)了50％，是各種化學(xué)成分中最多的③水生生物體內(nèi)的含水量比陸生生物體多④同一生物體不同的器官組織含有水的含量差異很大A．①②③④B．②③C．②③④D．①③2．科學(xué)家將哺乳動(dòng)物或人的成熟紅細(xì)胞放進(jìn)蒸餾水中，造成紅細(xì)胞破裂出現(xiàn)溶血現(xiàn)象，再將溶出細(xì)胞外的物質(zhì)沖洗掉，剩下的結(jié)構(gòu)在生物學(xué)上稱為“血影”，那么，血影的主要成分有（）A．無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)B．蛋白質(zhì)、糖類C．脂肪、蛋白質(zhì)D．脂質(zhì)、蛋白質(zhì)3．將盛有一定濃度蔗糖溶液的透析袋口扎緊后浸于蒸餾水中，下圖表示透析袋中蔗糖溶液濃度與時(shí)間的關(guān)系，正確的是（）AA時(shí)間蔗糖溶液濃度B時(shí)間蔗糖溶液濃度D時(shí)間蔗糖溶液濃度C時(shí)間蔗糖溶液濃度4．某種毒素因妨礙呼吸而影響有機(jī)體的生命活動(dòng)，這種毒素可能作用于細(xì)胞的（）A．核糖體B．細(xì)胞核C．線粒體D．細(xì)胞膜5．水生植物麗藻的細(xì)胞液中K＋濃度比它們生活的池水高1065倍，麗藻細(xì)胞對(duì)K＋的吸收必須具備的基本條件及運(yùn)輸方向怎樣？（）①載體蛋白②ATP供能③從高濃度到低濃度④從低濃度到高濃度A．①B．①②C．①②③D．①②④（）A．葉綠素a，藍(lán)紫光B．葉綠素a，紅光和藍(lán)紫光C．葉綠素b，藍(lán)紫光D．葉綠素b，紅光和藍(lán)紫光7．葡萄糖徹底氧化分解釋放的能量，大部分（）A．轉(zhuǎn)移到ATPB．以熱形式散失C．用于物質(zhì)的合成D．用于吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)8．下列各項(xiàng)措施中，最有利于延長(zhǎng)水果保鮮時(shí)間的是（0A．充入O2，溫度為5℃B．充入CO2，溫度為C．充入O2，溫度為25℃D．充入CO2，溫度為9.酵母菌在有氧的條件下進(jìn)行有氧呼吸，在無(wú)氧的情況下進(jìn)行無(wú)氧呼吸。如果它在這兩種呼吸過(guò)程中產(chǎn)生了等量的CO2，那么它分別在有氧和無(wú)氧情況下所消耗的葡萄糖之比為()A．1：2B．2：1C．3：1D．1：310.真核細(xì)胞的直徑一般在10-100μm之間。下列有關(guān)生物體的體細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因的敘述，錯(cuò)誤的是()A．細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大B．受細(xì)胞所能容納的物質(zhì)制約C．細(xì)胞較小，相對(duì)表面積大，有利于物質(zhì)的迅速轉(zhuǎn)運(yùn)和交換D．受細(xì)胞核所控制的范圍大小的制約11．下圖為有絲分裂時(shí)染色體移向兩極狀態(tài)，其中正確的是（）12．下列實(shí)例中能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是（）①用懸浮培養(yǎng)的胡蘿卜單個(gè)細(xì)胞也能培養(yǎng)成可育的植株②植物用種子進(jìn)行繁殖③用煙草的單個(gè)組織細(xì)胞培養(yǎng)成可育的植株A．①②B．①③C．②③D．①②③13．下列細(xì)胞可能發(fā)生癌變的是（）A．游離組織，形態(tài)結(jié)構(gòu)改變B．核增大，染色深C．膜透性增大，運(yùn)輸功能降低D．酶活性降低14．下列敘述中，錯(cuò)誤的是（）A．正常情況下，細(xì)胞分裂可以無(wú)限進(jìn)行下去B．癌細(xì)胞具有無(wú)限增殖的特點(diǎn)C．高度分化的細(xì)胞有可能永遠(yuǎn)失去增殖的能力D．細(xì)胞都要經(jīng)過(guò)分裂、生長(zhǎng)、成熟、衰老和凋亡15．下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡的敘述，正確的是（）A．細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)和功能各不相同B．個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的分裂、分化和死亡對(duì)于生物體都具有積極意義C．細(xì)胞分裂存在于個(gè)體發(fā)育整個(gè)生命過(guò)程中，細(xì)胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段D．多細(xì)胞生物體細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的16．下列物質(zhì)中，不可能在核糖體上合成的是（）A．載體B．生長(zhǎng)激素C．抗體D．性激素17．下列對(duì)核酸的敘述錯(cuò)誤的是（）A．核酸的基本組成單位是核苷酸B．核酸是一切生物（除朊病毒）的遺傳物質(zhì)C．核酸有DNA和RNA兩種D．核酸只存在于細(xì)胞核中18．下列關(guān)于細(xì)胞知識(shí)的敘述，不正確的是（）A．硝化細(xì)菌、霉菌、水綿的細(xì)胞都含有核糖體、DNA和RNAB．能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含有線粒體，含線粒體的細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行有氧呼吸C．細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異，導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同D．蛙紅細(xì)胞、人腦細(xì)胞、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞并不都有細(xì)胞周期，但這些細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)成分都在不斷更新19.下列有關(guān)光合作用的敘述，不正確的是（）A．光合作用是自然界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝B．光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)都在葉綠體內(nèi)進(jìn)行C．光合作用的暗反應(yīng)中，五碳化合物可由三碳化合物經(jīng)一系列反應(yīng)形成D．光合作用能把無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，它就是植物的同化作用20．右圖所示的兩盆植物被完全密封，甲不透光，乙無(wú)色透明可透光。光照兩小時(shí)后，其結(jié)果可能是（） A．甲植物增重，裝置內(nèi)氣體的量減少 B．乙植物增重，裝置內(nèi)氣體的量減少 C．甲植物減輕，裝置內(nèi)氣體的量不變 D．乙植物減輕，裝置內(nèi)氣體的量不變21．根據(jù)光合作用的原理，下列提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施中，哪些與該原理無(wú)關(guān)的是（）A．適時(shí)播種、套種B．施用有機(jī)肥料C．合理密植、間作D．及時(shí)松土22．下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是（）A．成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期B．機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞處于細(xì)胞周期中C．抑制DNA的合成，細(xì)胞將停留在分裂期D．細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)23．下列健康人的4種液體樣本中，能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)的是（）①尿液②胃液③汗液④唾液A．①③B．①④C．②③D．②④24．.某學(xué)校的生物科技活動(dòng)小組調(diào)查一個(gè)池塘中青蛙近幾年的生長(zhǎng)繁殖情況。他們研究的是生命系統(tǒng)的哪個(gè)水平（）A.個(gè)體水平B.種群水平C.群落水平D.生態(tài)系統(tǒng)25．有絲分裂中期的人體細(xì)胞中有（）A．46條染色體，46個(gè)DNA分子B．46條染色體，92以上個(gè)DNA分子C．46條染色體，92個(gè)DNA分子D．23條染色體，46個(gè)DNA分子26．下圖表示某植物相鄰的3個(gè)細(xì)胞，其細(xì)胞液濃度依次為甲＞乙＞丙，正確表示他們之間水分子滲透方向的是甲甲乙丙甲乙丙甲乙丙甲乙丙ABCD27．將單細(xì)胞綠藻置于25℃、適宜的光照及充足的CO2A．暗反應(yīng)停止，不能形成[H]和ATPB．暗反應(yīng)仍進(jìn)行，CO2和三碳化合物結(jié)合，繼續(xù)形成C3C．光反應(yīng)仍進(jìn)行，形成[H]和ATP，促進(jìn)了C3的形成并得到積累D．光反應(yīng)停止，不能形成[H]和ATP，C3不能被還原，積累了C328．下表是關(guān)于物質(zhì)檢測(cè)的內(nèi)容，其中正確的是選項(xiàng)待檢測(cè)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)使用試劑呈現(xiàn)顏色A人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體甲基綠橘黃B馬鈴薯中的淀粉雙縮脲試劑紫色CDNA健那綠染液藍(lán)綠色DRNA吡羅紅紅色29.下面是光合作用和呼吸作用過(guò)程中產(chǎn)生氫的細(xì)胞器及氫的來(lái)源和用途的比較，其中正確的是細(xì)胞器來(lái)源用途①葉綠體水的分解還原二氧化碳②葉綠體水的分解還原三碳化合物③線粒體丙酮酸的分解與氧結(jié)合生成水④線粒體葡萄糖和丙酮酸的分解與氧結(jié)合生成水A．①②B.②③C．②④D．③④30.右圖表示某動(dòng)物細(xì)胞(含4條染色體)有絲分裂的一個(gè)周期,對(duì)細(xì)胞周期的敘述錯(cuò)誤的是A．細(xì)胞e的發(fā)育方向有兩種可能，一種如圖所示，另一種分化形成各種組織 B．有絲分裂的一個(gè)完整的細(xì)胞周期是指從b開(kāi)始到b結(jié)束C．細(xì)胞周期的長(zhǎng)短通常受溫度的影響D．調(diào)控細(xì)胞周期的基因發(fā)生突變，導(dǎo)致細(xì)胞周期失控會(huì)形成惡性增殖的癌細(xì)胞31．下列場(chǎng)所可能是ATP合成酶的合成場(chǎng)所的是（）A．線粒體中B．核糖體中C．高爾基體中D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中32．科學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置(0.1﹪的碳酸氫鈉溶液可以使瓶中的CO2濃度保持相對(duì)穩(wěn)定）。分別用相同強(qiáng)度、不同顏色的光來(lái)照射,玻璃管均有水滴排出但數(shù)量不等(不考慮溫度對(duì)水滴排出的影響)，表中所示的是相同時(shí)間內(nèi)排出的水滴數(shù)。該小組研究的問(wèn)題是什么？在不同顏色的光照下,單位時(shí)間內(nèi)排出的水滴數(shù)可以粗略地反映什么？光照排出的水滴數(shù)(個(gè))紅光26藍(lán)光32黃光2綠光lA．不同顏色的光對(duì)植物呼吸作用的影響；某種色光下該植物的凈光合速率B．不同顏色的光對(duì)植物光合作用的影響；某種色光下該植物的凈光合速率C．不同顏色的光對(duì)植物蒸騰作用的影響；某種色光下該植物的實(shí)際光合速率D．不同顏色的光對(duì)植物水分吸收的影響；某種色光下該植物的實(shí)際光合速率二、非選擇題33（6分）請(qǐng)根據(jù)甲、乙兩圖回答下列問(wèn)題（甲圖）（乙圖）(1)甲圖不能用來(lái)表示下列哪種生物的重大生命活動(dòng)?（）A．愛(ài)滋病毒 B．酵母菌 C．草履蟲(chóng) D．人(2)在A、B、C、D四項(xiàng)生命活動(dòng)中，對(duì)于生物體有積極意義的過(guò)程是（）A．A、B B．A、B、C C．A、B、C、D D．A、B、D(3)乙圖中的①→②、①→④過(guò)程相當(dāng)于甲圖中的（選填左圖中的A、B、C、D）過(guò)程。(4)乙圖中的①→③→⑤的過(guò)程相當(dāng)于甲圖中的(選填甲圖中的A、B、C、D)過(guò)程。(5)乙圖中的①→⑤所有細(xì)胞的細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)(選填“相同”或“不同”)。(6)若⑤為植物細(xì)胞，而⑤中的一個(gè)細(xì)胞在適宜的條件下能在體外培養(yǎng)成一個(gè)完整的植株，這說(shuō)明⑤細(xì)胞具有____________________性。34．（5分）右圖是某種生物的細(xì)胞分裂圖，請(qǐng)據(jù)圖答題：(1)右圖為細(xì)胞的有絲分裂模式圖。(2)乙圖中的染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)依次為、。(3)在顯微鏡下觀察染色體的形態(tài)時(shí)最好選取圖所代表的時(shí)期。請(qǐng)按照有絲分裂過(guò)程中的先后順序?qū)⒓?、乙、丙三圖進(jìn)行排列：（用甲、乙、丙表示各期）。35．（10分）圖是線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）寫(xiě)出A、B兩圖中號(hào)碼的名稱：①⑥_________；②⑦_(dá)__________；④__________；③⑧__________；⑨_________；⑤⑩____________。（2）與有氧呼吸有關(guān)的酶分布在__________。（3）進(jìn)行光合作用的酶分布在_____________。（4）線粒體產(chǎn)生的___________可被葉綠體利用，葉綠體產(chǎn)生的____________可被線粒體利用。36．（4分）下表為某生物的體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)DNA、染色單體、染色體在各期中的變化數(shù)據(jù)，請(qǐng)分析：（1）__________組為DNA的變化數(shù)據(jù)。（2）__________組為染色單體的變化數(shù)據(jù)。（3）__________組為染色體的變化數(shù)據(jù)。（4）中期細(xì)胞內(nèi)共有著絲點(diǎn)_______個(gè)。37．（5分）右圖所表示的是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是用玻璃針將一變形蟲(chóng)作一切為二的切割實(shí)驗(yàn)；第二個(gè)是將另一變形蟲(chóng)作核、質(zhì)分離實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)過(guò)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)從a、b、c、d中只有一個(gè)能正常生存。請(qǐng)你分析：最可能正常生存的是_____________。(2)生活一段時(shí)間后死亡的是_______，原因?yàn)開(kāi)_____________________。(3)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞只有保持其結(jié)構(gòu)的_______性,才能正常地進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)也說(shuō)明細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的_____________。38．（6分）回答“觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)”中的有關(guān)問(wèn)題：（1）觀察材料取洋蔥根尖的原因是_____________________________。（2）將切取的洋蔥根尖放入10％的鹽酸溶液中，在室溫下10～15分鐘的目的是________________。（3）將洋蔥根尖從鹽酸溶液中取出，先要_____________，接著放入_________________或_________________中進(jìn)行染色，目的是為了____________________。38（1）根尖分生區(qū)細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂（2）使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)（3）清水；龍膽紫溶液或醋酸洋紅溶液；使染色體染上顏色答案：1B2D3B4C5D6D7B8D9D10B11A12B13A14A15B16D17D18c19D20C21D22D23D24B25B26D27D28D29C30B31A32B33（1）A（2）？（3）B(4)A(5)相同（6）全能性34．（1）動(dòng)物（2）0；8（3）丙；甲丙乙35．（1）外膜；內(nèi)膜；嵴；基粒；類囊體薄膜；基質(zhì)（2）內(nèi)膜或②；⑨⑩或類囊體薄膜和基質(zhì)（3）二氧化碳；氧氣36．（1）C（2）B（3）A（4）837．（5分）⑴a⑵b和c，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)者，細(xì)胞質(zhì)本身含有蛋白質(zhì)能生活一段時(shí)間，但無(wú)核控制進(jìn)一步合成蛋白質(zhì)，最終將死亡。⑶完整，控制中心38（1）根尖分生區(qū)細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂（2）使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)（3）清水；龍膽紫溶液或醋酸洋紅溶液；使染色體染上顏色高中生物必修1《分子與細(xì)胞》（人教版）第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第2節(jié)“細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本節(jié)是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物①（必修）分子與細(xì)胞》第三章第2節(jié)的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：1.“舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能”，屬于了解水平；2.“觀察葉綠體和線粒體”，屬于獨(dú)立操作水平。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從系統(tǒng)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)內(nèi)主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，以及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作、協(xié)調(diào)配合來(lái)完成細(xì)胞的生命活動(dòng)的，也為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸、光合作用、細(xì)胞增殖等知識(shí)奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)計(jì)劃用2-3個(gè)課時(shí)完成。考慮到學(xué)生第一次接觸到多種細(xì)胞器，安排第1課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖，了解細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等；第2課時(shí)利用探究式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“分泌蛋白的合成與運(yùn)輸過(guò)程”，體會(huì)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。有條件的學(xué)校，可以用第3課時(shí)專門開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)高倍顯微鏡的操作。二、學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)先前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。高中的學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，并且對(duì)于探究式教學(xué)方式興趣濃厚，但能力有限，需要加強(qiáng)。教師可以正確引導(dǎo)，使學(xué)生投入到生物課學(xué)習(xí)中來(lái)。考慮到有的學(xué)生初中沒(méi)有學(xué)過(guò)生物課，基礎(chǔ)比較薄弱，而有的學(xué)生參加過(guò)輔導(dǎo)班，水平較高，在教學(xué)活動(dòng)中要兼顧各個(gè)水平和類型的學(xué)生，充分促進(jìn)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確說(shuō)出細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)（能力較強(qiáng)的學(xué)生可以簡(jiǎn)述細(xì)胞器分離方法——差速離心法的原理）；2.描述生物膜系統(tǒng)的概念；（二）能力目標(biāo)：1.通過(guò)觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布，會(huì)基本使用高倍顯微鏡（能力較強(qiáng)的學(xué)生達(dá)到熟練操作）；2.制作細(xì)胞器的立體結(jié)構(gòu)模型；（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀：1.探討分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程，確立“細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一”的觀點(diǎn)；2.認(rèn)同生物膜系統(tǒng)在生命活動(dòng)中的重要作用，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成“系統(tǒng)各組分分工合作可使效率大大提高”的理念。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾種重要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，會(huì)用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu)；了解細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。（二）教學(xué)難點(diǎn)：用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體；細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一整體，細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。五、教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)案。六、教學(xué)過(guò)程：★第一課時(shí)：（一）導(dǎo)入新課：放映一張工廠車間的圖片。提出問(wèn)題：1.一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過(guò)個(gè)車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來(lái)的？2.細(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？3.細(xì)胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？做出總結(jié)：細(xì)胞在生命活動(dòng)中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化，細(xì)胞內(nèi)部像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有很多忙碌的“車間”，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。通過(guò)問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)細(xì)胞器的感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)。（二）細(xì)胞器之間的分工1.要認(rèn)識(shí)細(xì)胞器，首先要想辦法分離各種各樣的細(xì)胞器，用什么樣的方法呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料“分離細(xì)胞器的方法”。分離出各種細(xì)胞器后，觀察需要用光鏡和電鏡。2.利用學(xué)案，教師講解線粒體和葉綠體。（1）教師播放光鏡和電鏡下線粒體的幻燈片引導(dǎo)觀察：線粒體存在于那些植物細(xì)胞中？線粒體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？（2）教師播放光鏡和電鏡下葉綠體的幻燈片引導(dǎo)觀察：葉綠體是植物細(xì)胞所特有的嗎？葉綠體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？葉綠體有什么功能？為加深理解，教師帶領(lǐng)學(xué)生繪制線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)模式圖。（3）通過(guò)列表比較線粒體和葉綠體。3.指導(dǎo)學(xué)生帶著思考題閱讀P45～46的課文內(nèi)容，提出問(wèn)題：每個(gè)細(xì)胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能分別是怎樣的？通過(guò)閱讀，使學(xué)生對(duì)各種細(xì)胞器有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。（1）通過(guò)牛奶引出核糖體，教師繼續(xù)播放電鏡下的核糖體幻燈片引導(dǎo)觀察：核糖體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它有什么功能？核糖體有哪些種類？（2）教師繼續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的幻燈片引導(dǎo)觀察：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？?jī)?nèi)質(zhì)網(wǎng)有什么功能？?jī)?nèi)質(zhì)網(wǎng)有哪些種類？（3）教師繼續(xù)播放電鏡下的高爾基體幻燈片引導(dǎo)觀察：高爾基體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它有什么功能？4.剩下三個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單，可以提問(wèn)學(xué)生來(lái)回答，教師隨時(shí)點(diǎn)撥。教師繼續(xù)播放電鏡下的溶酶體、液泡和中心體的幻燈片引導(dǎo)觀察：溶酶體、液泡、中心體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它們分別有什么功能？5.通過(guò)鞏固練習(xí)來(lái)總結(jié)8種細(xì)胞器。通過(guò)投影，出示設(shè)計(jì)的表格，引導(dǎo)學(xué)生完成。通過(guò)完成表格，歸納各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。6.教師分別播放動(dòng)植物細(xì)胞亞細(xì)微結(jié)構(gòu)模式圖，簡(jiǎn)要回顧細(xì)胞器。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生找出動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)，并列表。7.簡(jiǎn)單講述細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞骨架?！锏诙n時(shí)：關(guān)于“分泌蛋白的合成與運(yùn)輸”的探究性教學(xué)（一）創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)糖尿病引入胰島素，簡(jiǎn)單介紹分泌蛋白的背景知識(shí)。組織學(xué)生觀察模擬實(shí)驗(yàn)“同位素示蹤法研究豚鼠胰腺腺泡分泌過(guò)程”。（二）提出問(wèn)題：生物體內(nèi)的分泌蛋白是如何合成并運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的？（三）自主探究：1.讓學(xué)生分好小組（4-6人一組），在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究。教師需要安排好各階段的時(shí)間，做好計(jì)劃，然后讓學(xué)生自己去探究分泌蛋白的合成與運(yùn)輸過(guò)程。2.經(jīng)過(guò)20分鐘的小組探究后，請(qǐng)各組的代表上臺(tái)講述探究的結(jié)果，小組間進(jìn)行交流、討論。教師在此期間可以適當(dāng)指導(dǎo)，不要偏離方向。3.探究結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進(jìn)行折疊和包裝后，以囊泡的形式運(yùn)送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進(jìn)一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運(yùn)送到細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，最后被分泌到細(xì)胞外。這個(gè)過(guò)程需要消耗有線粒體提供的能量。（四）課堂總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生做課后習(xí)題（課本p50基礎(chǔ)題）★第三課時(shí)（有條件的學(xué)校，教師組織到實(shí)驗(yàn)室上課）：（一）復(fù)習(xí)引入：前面我們通過(guò)圖片和資料學(xué)習(xí)了細(xì)胞器的分布、形態(tài)和功能。那么實(shí)際生物體中的葉綠體和線粒體的分布和形態(tài)是怎樣的呢？今天我們就來(lái)用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體。（二）課件展示實(shí)驗(yàn)原理，教師講述：1.葉綠體的觀察：植物綠色部位的細(xì)胞中含有葉綠體。如果將葉片的橫切片制成臨時(shí)裝片，就可以在顯微鏡下觀察到葉綠體。某些植物幼嫩的葉也可直接用于觀察葉綠體。2.線粒體的觀察：線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，內(nèi)含細(xì)胞色素氧化酶系。健那綠是一種堿性染料,可以專一性地對(duì)線粒體進(jìn)行染色。與線粒體內(nèi)的細(xì)胞色素氧化酶系發(fā)生作用時(shí)，染料始終保持氧化狀態(tài),呈藍(lán)綠色;而線粒體周圍的細(xì)胞質(zhì)中的染料被還原為無(wú)色的狀態(tài)。通過(guò)染色可以在高倍顯微鏡下觀察到呈現(xiàn)藍(lán)綠色的線粒體。3.講解方法步驟：教師講解并逐步演示最佳方案的實(shí)驗(yàn)方法步驟，并讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)步驟。（三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：1.組織學(xué)生觀察示范片；2.巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；3.組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察葉綠體和線粒體，提高動(dòng)手操作能力。（四）分析討論：1．選擇觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，應(yīng)注意什么問(wèn)題？2．具有較多線粒體的細(xì)胞在功能上有什么特點(diǎn)？3．為什么用健那綠染液作為觀察線粒體的染色劑？4．細(xì)胞中的葉綠體和線粒體的共同特點(diǎn)是什么？5.你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，哪些做得比較好？又有哪些不足？七、板書(shū)設(shè)計(jì)：