2023年健康教育工作總結(jié)(篇)

2023年健康教育工作總結(jié)(篇)健康教化工作總結(jié)篇1

20xx年下半年，我中心將按《中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要20xx年修正》精神，在心理課程建設(shè)、心理詢問室建設(shè)、隊伍專業(yè)化建設(shè)、活動多渠道建設(shè)等方面進(jìn)一步探討實施。

一、主要工作思路：

1．抓重點學(xué)校（心理健康教化示范學(xué)校），在課程建設(shè)上有建樹；通過心理健康教化課程的老師用參考資料的匯編和開展課的.觀摩研討來提升學(xué)校心理健康教化活動課的水平

2．接著加強對心理老師隊伍的建設(shè)與管理。

3．加強合格詢問室的督導(dǎo)工作和學(xué)校優(yōu)秀心理詢問室的考核工作。

4．接著開展多種活動推動學(xué)校開展心理健康教化工作。

5．加強對民工子女學(xué)校的心理詢問室創(chuàng)建工作和幼兒園開展心理健康教化工作的管理。

二、主要活動支配

1．7、8月份，心理老師進(jìn)階培訓(xùn)；青年老師心理培訓(xùn)；

2．9月份心理片長會議；20xx心理健康教化老師上崗培訓(xùn)班結(jié)業(yè)；

民工子女學(xué)校和幼兒園心理工作現(xiàn)場督導(dǎo)活動

3．10月青年班主任個案心理沙龍活動；學(xué)校心理詢問師志愿者培訓(xùn)活動

4．9---12月，心理大巴進(jìn)校內(nèi)活動（主要面對民工子女學(xué)校）

5．11月份，生命教化月____生命教化團體輔導(dǎo)評比活動

6．11月組織部分中考、高考學(xué)生潛能訓(xùn)練輔導(dǎo)

7．12月，青年老師班主任心理培訓(xùn)。

8．12月，公益性家長心理講壇

9．心理健康教化老師上崗認(rèn)證工作。

10．20xx年學(xué)校優(yōu)秀詢問室的考評工作

11．未成年人健康成長指導(dǎo)中心（5123214）的常規(guī)工作

12．12月總結(jié)心理工作，安排20xx年工作。

健康教化工作總結(jié)篇2

學(xué)校教化在很長一段時間里忽視心理衛(wèi)生方面的教化，致使很多老師或者沒有充分相識到解決學(xué)生心理問題的重要性，或者在遇到學(xué)生心理問題時手足無措，也更談不上指導(dǎo)家進(jìn)步行這方面的教化，學(xué)校教化的現(xiàn)狀迫切須要開展心理教化。于是我們學(xué)校在十五期間申報了大連市級課題《小學(xué)生心理健康教化模式的探討》。

為了搞好此項探討，我們查詢了國內(nèi)外相關(guān)的先進(jìn)理念。在歐美等國家，心理教化是在心理詢問和心理治療發(fā)展到相當(dāng)程度之后才產(chǎn)生的，心理教化被認(rèn)為是人們對傳統(tǒng)心理詢問感到不滿意之后，力求改革、提高的產(chǎn)物。

美國不同的州、不同的學(xué)校所采納的基本模式相同，心理健康教化課以活動為主。在活動中把學(xué)生分成若干小組，每組大約有46人，在老師的組織下，分別開展活動。在活動中讓學(xué)生自己去發(fā)覺、體驗?zāi)承┬睦頎顟B(tài)，以此來變更認(rèn)知觀念、接受行為訓(xùn)練、提高心理技能，從而達(dá)到學(xué)生心理健康教化的目的。

香港地區(qū)的心理健康教化基本上是仿照了美國的模式。90年頭，很多心理詢問工作者提出心理健康教化要面對全體，以預(yù)防為主。因此相應(yīng)的心理健康教化教材也出版了。有的是單獨一門課，由班主任來擔(dān)當(dāng)這門課，兩周1課時，一學(xué)年16課時，每課時35分鐘。另一種形式是把心理健康教化的內(nèi)容納入到社會課程里，約占課程的1/4，由教社會課的老師來擔(dān)當(dāng)。

一、我校開展心理健康教化的途徑

我們的試驗探討借鑒了上述的模式，以心理健康課程為主渠道，面對全體，以預(yù)防為主。

第一，開設(shè)以講授為主的有關(guān)課程

其次，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課

第三，結(jié)合班級、團體活動開展心理輔導(dǎo)

第四，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)

第五，個別輔導(dǎo)

第六，小組輔導(dǎo)詳細(xì)操作途徑如下：

第一，開設(shè)以講授為主的有關(guān)課程

試驗起先階段，我們開設(shè)了心理衛(wèi)生學(xué)問課，舉辦有關(guān)的學(xué)問講座，向?qū)W生傳授、普及心理輔導(dǎo)有關(guān)學(xué)問，對于幫助學(xué)生正確相識自己、有效地調(diào)控自己心理和行為起到了突出得作用。這種方式比較易于為老師所駕馭，但從解決學(xué)生身上存在著的實際問題來說，其作用還是有限的。因為心理輔導(dǎo)的作用不是要擴展學(xué)生的學(xué)問，而且還要改善學(xué)生心情狀態(tài)、轉(zhuǎn)變看法、養(yǎng)成必要的社會技能等，全部這些單靠學(xué)問傳授是難以奏效的。

其次，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課

這是在試驗探討的中期我們?yōu)殚_展心理輔導(dǎo)而特地設(shè)計的一種活動課程，列入教學(xué)安排之中。其特點在于：形式上以學(xué)生活動為主，內(nèi)容上充分適合學(xué)生的實際須要，活動組織上以班級為單位，活動課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有安排、有系統(tǒng)地支配設(shè)計的。

通過這一途徑開展心理輔導(dǎo)的好處是：第一，在特地組織的活動中可以對學(xué)生的認(rèn)知、情感、看法、行為各方面有目的地施加主動的影響；其次，學(xué)生活動，有利于發(fā)揮自己的主動性；第三，以班級為活動單位便于組織管理，且能使班級全體學(xué)生在輔導(dǎo)活動中受益；第四，將心理輔導(dǎo)列入課程，也使這項工作的開展在人員、時間上有了保證，因此比較正規(guī)。只是如何在班級活動中考慮每個學(xué)生詳細(xì)狀況，實行個別化對待，則是要仔細(xì)解決的問題。

我們運用的心理健康教化教材是《小學(xué)生心理健康教化活動課模式設(shè)計》，由班主任來擔(dān)當(dāng)這門課，在班隊會時間間周1課時，一學(xué)年16課時，每課時40分鐘。

教化部于20xx年9月頒布了《中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要》20條?！毒V要》中第7條指出“心理健康教化的形式在小學(xué)可以以嬉戲和活動為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質(zhì)教化的同時，突出品行修養(yǎng)的教化；中學(xué)以體驗和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外，教化與指導(dǎo)、詢問與服務(wù)的緊密協(xié)作?！苯袒繉χ行W(xué)心理健康教化的形式用文件的方式提出來，也就說這種形式已經(jīng)固定下來了，因此我們確定“以嬉戲和活動為主”為我們構(gòu)建心理輔導(dǎo)活動課模式的指導(dǎo)思想，初步構(gòu)建了這門課程的模式。在我們的模式中，活動是核心，一切都圍繞活動綻開。詳細(xì)環(huán)節(jié)：

1、活動設(shè)計

搞好活動設(shè)計是上好小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課的關(guān)鍵?；顒诱n設(shè)計的實質(zhì)就是依據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律和活動目標(biāo)，確定合適的活動起點與終點，將活動的諸要素有序、優(yōu)化的支配，形成活動方案。這一方案的優(yōu)劣將取決于心理輔導(dǎo)活動課的成敗。因此，老師在上課前肯定要在現(xiàn)有的模式下，細(xì)心搞好活動設(shè)計，這是上好一節(jié)心理輔導(dǎo)活動課的前提和保證。

2、活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是心理輔導(dǎo)活動課的方向，是它使學(xué)生產(chǎn)生明確的心理定向，知道學(xué)什么和學(xué)習(xí)要達(dá)到的結(jié)果?；顒幽繕?biāo)肯定要符合學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，滿意學(xué)生主動的相識和調(diào)整行為適應(yīng)社會發(fā)展及個體發(fā)展的心理須要。并且，活動目標(biāo)的設(shè)計要做到具有較強的可操作性，同時還要考慮活動重點和活動難點?；顒又攸c要緊緊圍繞活動目標(biāo)確定，要求精確，符合學(xué)生的實際，不能牽強?；顒拥碾y點要適度，讓學(xué)生可接受、可理解、可消化，也就是“讓學(xué)生跳一跳可以摸到”。

3、活動方式

活動方式就是心理健康教化方法的選擇和運用，比如講解并描述法、探討法、角色扮演法、競賽等。

4、活動打算。

活動打算包括老師在活動中的教具打算、學(xué)生活動的道具打算、場地打算等。提前為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的活動環(huán)境。

5、活動過程

活動過程是心理健康教化活動課的核心模塊。它又可以分成三個小模塊，即，活動的導(dǎo)入、活動的綻開、活動的總結(jié)。

（1）活動的導(dǎo)入。

依據(jù)活動內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，可以選擇情境導(dǎo)入，也可以選擇故事導(dǎo)入，也可以依據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律選擇其它方式導(dǎo)入。但是，無論選擇何種方式導(dǎo)入，都要確保學(xué)生快歡樂樂地進(jìn)入活動情境。

2、活動的綻開。可以分步進(jìn)行。老師可以依據(jù)選定的活動內(nèi)容和學(xué)生的實際自主的設(shè)計若干個活動步驟。在各個步驟中，設(shè)計好哪些是學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的，怎樣去做？哪些是老師應(yīng)當(dāng)做的，怎樣去做。要留意把更多的活動主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中唱主角，讓學(xué)生通過活動去感知、體驗他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫降臇|西。老師千萬不要越俎代庖。

3、活動的總結(jié)。

它包括活動中的小結(jié)、階段性小結(jié)和活動結(jié)束后的總結(jié)?？偨Y(jié)仍舊要以學(xué)生活動為主。老師可說可不說的東西，堅決不說，要把更多的`時間與空間讓給學(xué)生，要啟發(fā)學(xué)生去說、去總結(jié)。老師要當(dāng)好導(dǎo)演，不要自己去當(dāng)演員。整個活動過程要注意教與學(xué)協(xié)作默契，師生互動協(xié)調(diào)；要留意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

與老師的主導(dǎo)作用。活動過程的宏觀設(shè)計與實施步驟的設(shè)計層次要清晰，內(nèi)在聯(lián)系要緊密。

“以嬉戲和活動為主”心理健康教化模式的關(guān)鍵，不是老師干脆向?qū)W生傳授“答案”，而是通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，實現(xiàn)學(xué)生自我教化的目的。如關(guān)于價值觀與人的心情行為關(guān)系的教學(xué)。老師首先讓每個學(xué)生回答問題：“當(dāng)你遇到很難克服的困難時，你會怎么想？”全班同學(xué)都要說出自己的想法。想法各種各樣，有主動的、也有消極的。其次步，老師提出主動和消極的典型想法讓學(xué)生思索、分析，各種不同想法的后果是什么。經(jīng)過分析、探討后，學(xué)生總結(jié)領(lǐng)悟到：價值觀確定人的心情和行為，因此要不斷確立合理的價值觀。這樣每個學(xué)生就會在這種親身的體驗中自覺地完善自己的價值觀。

第三，結(jié)合班級、團體活動開展心理輔導(dǎo)。

這一途徑有利的一面是能把心理輔導(dǎo)與班級、團隊活動以及學(xué)校的其他例行活動結(jié)合在一起，便于發(fā)揮這幾項工作在統(tǒng)一的育人活動中的整體功能。但是心理輔導(dǎo)有自身的目標(biāo)和內(nèi)容，有時心理輔導(dǎo)被班級、團隊的日?；顒铀娑鴣G失自己的特色。

第四，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的重要方面，它主要是結(jié)合學(xué)科教學(xué)來進(jìn)行的。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動，學(xué)生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，理應(yīng)在教學(xué)過程中得到滿足地解決。各科教材中蘊含有不少適用于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容素材，教學(xué)過程中也常常出現(xiàn)在有利于實施心理輔導(dǎo)的教化情境。我們的試驗老師在教學(xué)中留意細(xì)心挖掘、善加利用，收到了心理輔導(dǎo)的實效。

第五，個別輔導(dǎo)

個別輔導(dǎo)是輔導(dǎo)老師通過與學(xué)生一對一的溝通互動來實現(xiàn)，我們設(shè)有心理詢問室，學(xué)生可以與心理詢問老師進(jìn)行面對面的個別交談，還可以電話詢問、信函詢問等。比如大隊部開展的"程老師信箱"活動，就是信函詢問的一種形式。無論哪種詢問方式，我們的老師都注意客觀地分析問題的性質(zhì)與成因，依據(jù)診斷的結(jié)果，擬定輔導(dǎo)方案，以幫助學(xué)生解決問題。

第六，小組輔導(dǎo)

小組輔導(dǎo)兼有班級輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)的優(yōu)點，是一種很有發(fā)展?jié)摿Φ男睦磔o導(dǎo)方式。有的試驗班級在開展心理輔導(dǎo)時以班級為管理單位，但輔導(dǎo)活動的基本組織形式是小組。小組由學(xué)生自愿結(jié)合形成，推舉熱心于活動、看法熱忱、工作負(fù)責(zé)的同學(xué)當(dāng)組長，每學(xué)期活動七八次，每次時間為一課時，取得了較好的效果。同時組織學(xué)生參與各種社會實踐活動是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一條重要途徑。

二、我們的收獲

通過三年的實踐探討，我們覺得有很大的收獲。

（1）從教學(xué)過程的本質(zhì)分析

心理輔導(dǎo)活動課著眼于培育和發(fā)展每一個學(xué)生的基本的、必需的素養(yǎng)和實力。它不以傳授心理學(xué)學(xué)科理論，豐富學(xué)生學(xué)問為主要目的，而是以促進(jìn)學(xué)生心理素養(yǎng)的提高、避開或矯正心理問題為主要目的。通過老師的輔導(dǎo)，不僅傳授基本的心理學(xué)問，更主要的是為學(xué)生的人格發(fā)展供應(yīng)閱歷，從而使他們更好地做人、更科學(xué)地學(xué)習(xí)、更華蜜地生活。可見，這與傳統(tǒng)的學(xué)問傳授課著眼于學(xué)問與實力的發(fā)展目標(biāo)是不同的。80年頭，冷冉提出了情知教學(xué)的問題，明確地將發(fā)掘?qū)W生的情感潛能及發(fā)展學(xué)生的情感因素置于和認(rèn)知教學(xué)同等重要的位置，呼吁“應(yīng)重視非智力因素的培育”。心理輔導(dǎo)活動課正彌補了傳統(tǒng)認(rèn)知教學(xué)在這一點上之不足。

（2）從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式分析

心理輔導(dǎo)活動課的內(nèi)容的選擇沒有拘泥于某一學(xué)科的體系及全部內(nèi)容，而是依據(jù)有用的原則，以綜合性的學(xué)習(xí)方法、心情限制和調(diào)整、職業(yè)選擇等為主體，重在學(xué)生親身參加的體驗性學(xué)習(xí)。它把學(xué)生作為輔導(dǎo)活動整個過程的中心，形式多種多樣，重視學(xué)生的自身力氣和價值，所關(guān)注的是學(xué)生潛在實力的發(fā)揚和自我發(fā)展。這與一般學(xué)科課程也有很大差別。

通過以上分析，我們得出以下結(jié)論：

以嬉戲和活動為主的操作模式，通過對老師教學(xué)角色的定位、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，通過教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境諸因素的整合，對提高學(xué)生綜合實力有主動的促進(jìn)作用。

三、我們的困惑

同時雖然此項課題探討已告一段落，然而感覺須要探討的問題好像越來越多了，針對我們目前開展心理健康教化的狀況，我有以下的一些想法。

1、小學(xué)生心理健康教化要科學(xué)化。

科學(xué)的是指追求客觀事實、講究方法合理。當(dāng)前學(xué)生心里壓力最大的是考試焦慮和人際關(guān)系問題，我們在對學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系的調(diào)查測試中，要求回答“你感覺老師對你的看法如何”時，有的學(xué)生會選擇“很差”，而做出這種選擇只是因為老師剛剛指責(zé)了他(她)，小學(xué)生的心理承受實力和感受到問題的程度如何把握。我們的調(diào)查測試問題也不肯定科學(xué)合理，只是借鑒別人的閱歷。所以我們認(rèn)為首先要留意心理訓(xùn)練材料的科學(xué)性；其次要依據(jù)學(xué)生的實際，隨時調(diào)整訓(xùn)練的目標(biāo)；再次對學(xué)生評價要客觀，評價的方法、手段要科學(xué)。

2、小學(xué)生心理健康教化要規(guī)范化。

無論是心理輔導(dǎo)到活動課，還是學(xué)生的心理檔案、心理詢問室的建立、詢問員的培訓(xùn)、心理健康老師的培訓(xùn)等，都要規(guī)范，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求。

3、小學(xué)生心理健康教化要系統(tǒng)化。

我們的試驗探討雖然貫穿于小學(xué)一至六年級，把心理教化納入正式活動課程，實行多種形式，對學(xué)生開展心理素養(yǎng)的培育和教化，有了肯定的體系。但是我們還應(yīng)當(dāng)考慮中小連接的問題，這樣有利于心理健康教化的系統(tǒng)性和有效性。

4、小學(xué)生心理健康教化要整體化。

學(xué)生的心理健康教化不僅僅是心理老師的事，還是整個學(xué)校、家庭、社會的事。因此，首先每一位老師在教學(xué)過程中，都要留意對學(xué)生進(jìn)行心理健康的培育。我們學(xué)?！笆晃濉逼陂g打算接著進(jìn)行“教學(xué)活動中應(yīng)留意的學(xué)生心理健康問題的探討”。其次為了解決學(xué)生教化中的5+2≤0的現(xiàn)象，我們還要重視對家長的培訓(xùn)教化。最近開發(fā)區(qū)對這方面比較重視，在部分學(xué)校對家進(jìn)步行了“知心姐姐心理健康教化講座”，對班主任老師進(jìn)行家長學(xué)校的培訓(xùn)等，我們還須要社會的參加。

5、開展小學(xué)生心理健康教化，還要注意對老師心理素養(yǎng)的培育。

在我們的探討中發(fā)覺，許多老師的心理處在亞健康狀態(tài)，而老師的心理素養(yǎng)對學(xué)生的心理素養(yǎng)有肯定影響，因此，要切實提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，就要從提高老師的心理素養(yǎng)入手。我們下一步工作的重中之重是加強對相關(guān)老師隊伍的建設(shè)，迫切須要得到專家的引領(lǐng)。

健康教化工作總結(jié)篇3

靖宇縣靖宇鎮(zhèn)衛(wèi)生院通過健康教化宣揚欄以《中國公民健康素養(yǎng)66條》及重點慢性病相關(guān)學(xué)問為主要內(nèi)容，向轄區(qū)內(nèi)居民普及了健康素養(yǎng)基本學(xué)問和技能，提高了全體居民健康水平?，F(xiàn)將全年工作總結(jié)如下：

工作內(nèi)容：截止目前，靖宇縣靖宇鎮(zhèn)衛(wèi)生院共刊出以下健康教化宣揚欄內(nèi)容。

1、春季咳嗽的飲食介紹

于201×年1月12日在社區(qū)候診大廳的健康教化宣揚欄內(nèi)刊出了以“春季咳嗽的飲食介紹、呼吸道傳染病的春季防治”為主題的健康學(xué)問，讓居民了解了宣揚內(nèi)容，達(dá)到了宣教效果。并剛好將活動記錄表、文字資料、圖片資料等整理歸檔。

2、中國公民健康素養(yǎng)“66條”

于201×年2月15日在社區(qū)候診大廳的健康教化宣揚欄內(nèi)刊出了以“中國公民健康素養(yǎng)66條”為主題的健康學(xué)問，讓居民了解了宣揚內(nèi)容，達(dá)到了宣教效果。并剛好將活動記錄表、文字資料、圖片資料等整理歸檔。

3、預(yù)防與治療結(jié)核病

于201×年3月10日在社區(qū)候診大廳的健康教化宣揚欄內(nèi)刊出了以“預(yù)防與治療結(jié)核病”為主題的健康學(xué)問，讓居

民了解了宣揚內(nèi)容，達(dá)到了宣教效果。并剛好將活動記錄表、文字資料、圖片資料等整理歸檔。

4、接種疫苗寶寶健康

于201×年4月15日在社區(qū)候診大廳的健康教化宣揚欄內(nèi)刊出了以“接種疫苗寶寶健康、杜絕Hib疾病捍衛(wèi)健康”為主題的健康學(xué)問，讓居民了解了宣揚內(nèi)容，達(dá)到了宣教效果。并剛好將活動記錄表、文字資料、圖片資料等整理歸檔。

5、創(chuàng)建無煙環(huán)境享受健康生活

于201×年5月4日在社區(qū)候診大廳的.健康教化宣揚欄內(nèi)刊出了以“創(chuàng)建無煙環(huán)境享受健康生活”為主題的健康學(xué)問，讓居民了解了宣揚內(nèi)容，達(dá)到了宣教效果。并剛好將活動記錄表、文字資料、圖片資料等整理歸檔。

6、關(guān)注食品平安共創(chuàng)健康生活

于201×年6月1日在社區(qū)候診大廳的健康教化宣揚欄內(nèi)刊出了以“關(guān)注食品平安共創(chuàng)健康生活”為主題的健康學(xué)問，讓居民了解了宣揚內(nèi)容，達(dá)到了宣教效果。并剛好將活動記錄表、文字資料、圖片資料等整理歸檔。

7、滋補養(yǎng)生學(xué)問

于201×年7月3日在社區(qū)候診大廳的健康教化宣揚欄內(nèi)刊出了以“滋補養(yǎng)生學(xué)問”為主題的健康學(xué)問，讓居民了解了宣揚內(nèi)容，達(dá)到了宣教效果。并剛好將活動記錄表、文字資料、圖片資料等整理歸檔。

8、平安用藥健康生活

于201×年8月5日在社區(qū)候診大廳的健康教化宣揚欄內(nèi)刊出了以“平安用藥健康生活”為主題的健康學(xué)問，讓居民了解了宣揚內(nèi)容，達(dá)到了宣教效果。并剛好將活動記錄表、文字資料、圖片資料等整理歸檔。

9、腫瘤的早期信號

于201×年9月6日在社區(qū)候診大廳的健康教化宣揚欄內(nèi)刊出了以“腫瘤的早期信號”為主題的健康學(xué)問，讓居民了解了宣揚內(nèi)容，達(dá)到了宣教效果。并剛好將活動記錄表、文字資料、圖片資料等整理歸檔。

10、糖尿病的綜合治療

于201×年10月8日在社區(qū)候診大廳的健康教化宣揚欄內(nèi)刊出了以“糖尿病的綜合治療”為主題的健康學(xué)問，讓居民了解了宣揚內(nèi)容，達(dá)到了宣教效果。并剛好將活動記錄表、文字資料、圖片資料等整理歸檔。

11、高血壓和糖尿病的預(yù)防

于201×年11月6日在社區(qū)候診大廳的健康教化宣揚欄內(nèi)刊出了以“高血壓和糖尿病的預(yù)防”為主題的健康學(xué)問，讓居民了解了宣揚內(nèi)容，達(dá)到了宣教效果。并剛好將活動記錄表、文字資料、圖片資料等整理歸檔。

總結(jié)評估

201×年按年初安排刊出了11期健康教化宣揚欄，使就診者、孕產(chǎn)婦、兒童家長、患者家屬及職工等3000余人次接受了健康教化，總體上達(dá)到預(yù)期的宣揚目的。在下一年度工作中，要更加合理的支配刊出內(nèi)容剛好間，以達(dá)到更好的宣揚效果。

健康教化工作總結(jié)篇4

健康教化是一項有安排、有組織、有系統(tǒng)和有目地的全民性教化活動，是確保人民身體健康、造福子孫后代的宏大工程。

通過近年來健康教化在我鄉(xiāng)的有序開展，各族群眾的衛(wèi)生意識有了很大的提高，人民的生活質(zhì)量得到了極大地改善。為徹底潛在的致病因素，有效地限制各種傳染病的`

發(fā)生，不斷提高全鄉(xiāng)各族人民群眾生活質(zhì)量及整體健康素養(yǎng)，確保我鄉(xiāng)各族群眾衛(wèi)生意識有所提高。健康教化工作涉及面廣，因此，健康教化工作必需是共同協(xié)作，才能充分搞好這項王作。

我鄉(xiāng)衛(wèi)生院負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)工作安排、各項任務(wù)、編寫各種宣揚材料和總結(jié)，今年廣播播放的健康教化學(xué)問三個同一次宣揚。本鄉(xiāng)的醫(yī)務(wù)人員負(fù)責(zé)各村的健康教化學(xué)問和有關(guān)

一般防漏常識的宣揚工作。

今年全鄉(xiāng)發(fā)碘缺乏病的宣揚材料500份，發(fā)碘缺乏病宣揚圖200張，殲滅肺結(jié)核病的宣揚材料400張，廣播宣揚每月一次，動員起來預(yù)防流行性感冒宣揚400張，發(fā)艾茲病宣揚袋子250個，預(yù)防腸道傳染病5—9月份，每個月5次廣播宣揚。

我鄉(xiāng)加強健康教化工作在新的一年內(nèi)為取得更好地成果而努力工作。

健康教化工作總結(jié)篇5

學(xué)校健康教化是利用學(xué)校教化，使兒童少年獲得衛(wèi)生學(xué)問，轉(zhuǎn)變衛(wèi)生看法，產(chǎn)生衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)身心健康，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)教化。我校依據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及“學(xué)校健康教化評價方案（試行）”的要求，結(jié)合本校實際狀況，仔細(xì)實行，以全面實行教化方針，促進(jìn)學(xué)校健康教化工作的發(fā)展，不斷增加廣闊學(xué)生的健康學(xué)問，提高學(xué)生的健康水平。詳細(xì)做了如下工作：

1、建立了健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組

2、責(zé)任到室、到人，分工明確

3、狠抓健康學(xué)問教化

確保每周三晨會上健康教化課，開課率為100%，做到有課本、有老師、有安排、有教案、有課時、有考核、有等第。這是傳授健康學(xué)問的基礎(chǔ)陣地，是面對全體學(xué)生的'基礎(chǔ)性教化，做到在歡快的、激進(jìn)的氣氛中讓學(xué)生自覺地接受學(xué)問，理解并駕馭學(xué)問，從而建立健康的理念。

另外，定期或不定期地組織健康學(xué)問講座，選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生學(xué)問，進(jìn)一步強化傳授，或依據(jù)季節(jié)性的改變，有目的地進(jìn)行季節(jié)病的預(yù)防宣揚，如流感、腮腺炎、腸炎等。

4、加強健康教化課管理

①教材和教具：教材做到體現(xiàn)“中小學(xué)生健康教化基本要求”的八項內(nèi)容，教化內(nèi)容無概念錯誤，課文深度和文字質(zhì)量符合教學(xué)規(guī)律。配備好教具，包括掛圖、模型、幻燈片及其它類型的健康教化用具。

②教學(xué)安排：每個年級都有完整的健康教化教學(xué)安排，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與安排一樣。

③教案：包括課時、課題、教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具、教學(xué)內(nèi)容及過程、教學(xué)小結(jié)等8項主要內(nèi)容；教案書寫力求做到無概念錯誤、整齊、簡練等3項主要內(nèi)容。

④師資培訓(xùn)：保證授課老師平均每人每學(xué)年接受120小時以上的培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式有：培訓(xùn)班、集體備課、教研組活動、教學(xué)活動、觀摩課等。

⑤授課質(zhì)量：要求授課老師做到概念清晰、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動、理論聯(lián)系實際、板書工整等5項。

⑥開展健康教化公開課教學(xué)，共有5位老師上了公開課。并進(jìn)行了公開課的評課活動。

5、硬件實施到位

采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設(shè)施、廁所設(shè)施、教學(xué)用房與宿舍等均比照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行添置、改善。

6、培育學(xué)生良好的衛(wèi)生行為

學(xué)問教化是基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平常班主任及任課老師應(yīng)時常督促學(xué)生行使衛(wèi)生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡潔的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實際操作項目如：身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿態(tài)、正確的讀寫坐姿、剪指甲等，要老師不厭其煩地反復(fù)訓(xùn)練強化，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣及技能。

7、營造宣揚輿論氛圍

學(xué)校畫廊定期開拓健康園，班級每期板報做到有衛(wèi)生角專欄，小百花電視節(jié)目有健康教化內(nèi)容，利用一些特定的宣揚日時機，大力宣揚發(fā)動，有“愛牙周”、“防近周”等專題活動，使學(xué)生在活動中受到潛移默化的教化，開展一些如“愛眼學(xué)問問答”，通過班隊課、家長會等宣揚等宣揚契機，進(jìn)行健康傳播活動，統(tǒng)計每學(xué)期達(dá)二十次多次。

健康教化工作總結(jié)篇6

20xx年門診部憑借醫(yī)院創(chuàng)建三級醫(yī)院的契機，各門診科室團結(jié)協(xié)作，全力以赴。主動實行防治措施，與健康教化相結(jié)合，力爭做到早預(yù)防、早發(fā)覺、早治療，提高了病人、家屬以及周邊社區(qū)群眾的健康維護(hù)實力以及救援實力。促進(jìn)了門診健康教化水平的穩(wěn)步提升。

總結(jié)如下：

一、開展醫(yī)護(hù)人員健康教化實力的培訓(xùn)：針對門診病人的特別要求，門診各科室醫(yī)護(hù)人員進(jìn)一步加強了自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)與健康教化意識的培育，尤其是急診科針對六大病種進(jìn)行了急救演練，將對病人及家屬的健康教化內(nèi)容穿插其中，著重熬煉了醫(yī)護(hù)人員正確運用溝通溝通技巧進(jìn)行健康教化的實力。力求將急救學(xué)問以簡潔、易懂的方式普及給病人及家屬，并取得了良好的效果。

二、完善接診教化：選取最好用、最新的健康處方放置于分診臺的醒目位置供病人翻閱，同時采納了電視、報紙、光碟、觸摸屏、顯示屏等多媒體宣教，在各科室宣揚欄上張貼以常見病、多發(fā)病為主的健康教化內(nèi)容。醫(yī)生在接診過程中對病人最關(guān)切的問題進(jìn)行必要而簡短的說明、說明、指導(dǎo)、勸慰。以人性化的看法落實健康教化，受到了病人及家屬的好評。

三、提高社區(qū)普及程度：體檢科不斷擴大體檢普及人群，為早期發(fā)覺、

早期治療疾病供應(yīng)了有力的.保障。急診科在周邊各社區(qū)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院開展了急救學(xué)問的培訓(xùn)與詢問工作，激勵周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員以及廣闊群眾主動參加。內(nèi)容包括：CPR、止血、包扎、固定、搬運、CO2中毒的家庭急救等學(xué)問與技能。為院前急救贏得了先機，有效提高了院前急救的勝利率。

四、嘗試門診詢問教化：門診復(fù)診病人較多。我們實行醫(yī)患之間面對面講話、電話、通信、網(wǎng)絡(luò)等形式與病人進(jìn)行“一對一”的信息溝通，剛好滿意病人及家屬的需求，提高了防治效果，受到了病人的歡迎。

在這一年里，門診各科室醫(yī)護(hù)人員通過對健康教化方式的不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，賜予了病人心理支持、健康指導(dǎo)，不斷提高了健康教化的質(zhì)量和效果，獲得了良好的社會效應(yīng)，這帶給了我們醫(yī)護(hù)人員極大的信念及激勵，我們將一如既往，秉持“以病人為中心，供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的理念接著為病人供應(yīng)更加優(yōu)質(zhì)的健康教化。

健康教化工作總結(jié)篇7

一、工作思路

1。背景

《中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教化的重點應(yīng)主要放在幫助學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培育正確的學(xué)習(xí)觀念，提高其學(xué)習(xí)實力，改善學(xué)習(xí)方法;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己，學(xué)會克服青春期的苦惱，逐步學(xué)會了解和限制自己的心情，抑制自己的沖動行為;加強自我相識，客觀地評價自己，主動與同學(xué)、老師和家進(jìn)步行有效地溝通;逐步適應(yīng)生活和社會的各種改變，培育對挫折的耐受實力。

我國中小學(xué)生的心理健康狀況確令人擔(dān)憂，據(jù)我國有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計表明，目前，近30%的中小學(xué)生有不同程度的心理問題。更甚者，貴陽市某中學(xué)一項調(diào)查顯示，該校有心理問題的學(xué)生近80%。

中小學(xué)生的心理問題類別也越來越多，也越來越嚴(yán)峻，表現(xiàn)為厭學(xué)、焦慮、孤僻、自卑、自暴自棄、敵對、逆反、傲慢、網(wǎng)絡(luò)沉迷，社會交友不良等等，甚至導(dǎo)致犯罪和自殺。

2。目標(biāo)

提高全體學(xué)生心里健康水平，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

使學(xué)生達(dá)到：了解自我，悅納自我;接受他人，善與人處;正視現(xiàn)實，接受現(xiàn)實;酷愛生活，樂于學(xué)習(xí);限制心情，心境良好;智力正常，人格完整等六個方面的要求。

二、詳細(xì)舉措。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)密部署：

1、高度重視：校領(lǐng)導(dǎo)班子充分相識到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是素養(yǎng)教化的須要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的須要，是為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境的須要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的須要。

2、嚴(yán)密組織：我校心理健康教化工作組織是嚴(yán)密的。校長親自擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)開展心理健康教化工作，主管德育的領(lǐng)導(dǎo)干脆負(fù)責(zé)，充分聯(lián)系少隊，團輔導(dǎo)員及班主任，使心理健康教化有了組織上的保證。

我們采納了‘三位一體’，即以心理輔導(dǎo)與詢問為‘點’，以心理健康教化課為‘線’，以心理健康教化實踐活動為‘面’的三位一體的心理健康教化模式。

3、嚴(yán)格考核：學(xué)校將心理健康教化納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作安排都將心理健康教化例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理健康教化工作每學(xué)期要制定單獨安排，進(jìn)行總結(jié)。

（二）專業(yè)老師，人員落實：

提高廣闊老師的心理健康教化的相識深度和教學(xué)應(yīng)用，是保障心理健康教化正常開展、取得成效的重要條件。我校除了具有專業(yè)專職心理老師兩名外，先后派出王興剛，龔靜奚，等九位老師參與心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)，并取得了心理健康輔導(dǎo)員資格證書。

（三）、全校動員，健康教化

1。廣泛宣揚，多方滲透

主動有效的宣揚，對于心理健康工作是必不行少的，如閱覽室的報刊和書庫適當(dāng)增加了心理類的書籍和報刊雜志，校內(nèi)廣播臺，板報欄也充分發(fā)揮了其重要作用，內(nèi)容主動健康，貼近教化，更符合學(xué)生的需求，并力求帶動更多的學(xué)生參加進(jìn)來。

我們通過合力，全體老師都參加了學(xué)生的心理健康教化，他們在教授本學(xué)科學(xué)問的同時，還對心理學(xué)問進(jìn)行恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練，由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過程中，即提高了學(xué)科學(xué)問水平，又受到潛移默化的影響，心理素養(yǎng)漸漸的提高。只有在這樣的一個大的環(huán)境中，廣泛的教化下，人人參加的情境中，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教化工作的艱難局面，得到社會、學(xué)校、家庭、個人的認(rèn)可與重視。

2。緣由分析，有的放矢。

我們調(diào)查之后發(fā)覺，主要問題有：

①學(xué)習(xí)問題，包括學(xué)習(xí)困難，成果落后，考試焦慮，上課留意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。

②人際交往問題，包括人際關(guān)系問題，異性交往問題和家庭關(guān)系。由于自身的某些緣由，性格上或是沒有駕馭好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系驚慌，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的緣由有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒有學(xué)習(xí)和別人交往的`技巧，簡單和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng)。異性交往好像是青春期階段學(xué)生和老師的用恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學(xué)生們提出，認(rèn)為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴(yán)，孩子殺父母的事務(wù)中我們也應(yīng)引起足夠的重視，更多的探討家庭教化存在的弊端。

③自信念、自制力、心情限制等問題，這些應(yīng)當(dāng)算是一些常見問題，是學(xué)生們成長的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素養(yǎng)。

同時，造成學(xué)生不良心理的緣由是多有社會，學(xué)校，家庭等多方面，我們班主任經(jīng)大量工作，具體調(diào)查了解，駕馭每個班級、每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，特性，愛好，甚至父母親教化程度、工作及家庭關(guān)系等狀況，做到心中有數(shù)。健康教化工作才有的放矢，因材施教。

3。身正為范，老師表率。

老師職業(yè)須要你恒久擁有一顆火熱、真誠的童心;恒久保有一雙公正信實的眼睛;恒久操著健康的、心口如一的語言;恒久想著給學(xué)生簇新圣潔的思想。老師是中小學(xué)生心目中的“神”、人生路上的“燈”，老師的一言一行、一顰一笑，在學(xué)生的眼里都是可資仿照、借鑒的榜樣。老師個人的素養(yǎng)，在肯定程度上對學(xué)生起著潛移默化的作用。

因此，學(xué)校嚴(yán)格要求，每一個老師嚴(yán)格遵守《老師職業(yè)道德規(guī)范》，留意衣著，言行，提高教化理念，教學(xué)方法。

4。不拘一格，方法敏捷：

（1）以班會、團隊為載體開展心理健康教化講座，并定期投放中小學(xué)生心理健康調(diào)查問卷，剛好了解學(xué)生心理動態(tài)。以國旗下演講、校內(nèi)廣播站為途徑，用學(xué)生喜聞樂見、便于接受的方式宣揚普及心理健康學(xué)問。

（2）在教化教學(xué)中開展生本教化，注意全體學(xué)生的全面發(fā)展。指導(dǎo)閱讀、舉辦講故事競賽、參觀訪問、課堂探討、自我表述和自我評價等，旨在提高學(xué)生對心理健康的相識程度和水平。

（3）活動體驗法，即通過親身參加，加深體驗，以豐富和發(fā)展學(xué)生良好的心情和情感，如做課堂嬉戲、心理劇、團輔;

（4）行為變更法，即在引導(dǎo)學(xué)生在相識上分清良好行為和不良行為基礎(chǔ)上，激勵良好行為，變更不良行為，有目的、有安排地進(jìn)行行為訓(xùn)練、行為塑造、榜樣示范和嬉戲性的嘉獎和懲處，以達(dá)到良好行為養(yǎng)成和強化之目的，如主題隊會“我與青奧同行”;

5。心理詢問，防患未然。

心理詢問工作是心理健康教化的一個重要組成部分。隨著學(xué)生面對家庭及學(xué)習(xí)壓力的增大，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，只他們迫切須要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)峻的不良心情。我校的心理詢問工作充分發(fā)揮其職能作用，向應(yīng)開設(shè)了電話詢問、QQ群詢問、學(xué)生個體詢問及家長詢問。

詢問室定于每周二至周五中午，學(xué)生可以按時間來當(dāng)面詢問，也可以和心理老師預(yù)約時間。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐性和他們一起探討問題，分析緣由，探討解決的方法，增加他們的自信念，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助，并建立相應(yīng)的隨訪機制，確保此學(xué)生從新回來集體，健康成長。

6。家校聯(lián)合，效果貫徹。

心理健康教化工作，離不開家庭教化的主動推動，建立學(xué)校和家庭心理健康教化溝通的渠道，是特別必要的。

利用學(xué)校家長委員會的平臺，與家長共同探討學(xué)生心理健康教化問題，每年學(xué)校最少舉辦兩次家長委員會會議，家長通過心理信箱、家長委員提案等方式參加學(xué)校的教化。也要求老師必要時，可以多進(jìn)行家訪，與家長共同疏解學(xué)生的心理困惑。

三、取得成效。

世界衛(wèi)生組織心理衛(wèi)生處指出：“學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生心理健康最適應(yīng)的場所，學(xué)?？梢越探o學(xué)生一些解決問題的技巧，并通過特別問題的干擾和心理詢問，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為。”

我們堅持不懈持之以恒的心理健康教化工作，取得了優(yōu)異的成果和長遠(yuǎn)的效果：促進(jìn)了學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，推動了學(xué)校素養(yǎng)教化的全面實施，推動了社會文明與進(jìn)步，有利于社會主義精神文明建設(shè)，有利于社會局面的安定與和諧。

健康教化工作總結(jié)篇8

適用于學(xué)校心理健康教化的工作總結(jié)，心理健康教化是一項須要細(xì)致和愛的工作，是一