2023年烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級語文教學(xué)應(yīng)注意識字、朗讀，同時(shí)還要“讓學(xué)生寵愛閱讀，享受閱讀的樂趣?！痹诮虒W(xué)中，老師應(yīng)實(shí)行各種方式激發(fā)學(xué)生識字愛好，提高識字效率，創(chuàng)設(shè)同等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、老師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、特性化。

教學(xué)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)輕松開心的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

2．學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培育閱讀愛好，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的改變。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

教學(xué)打算

瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們，你們相識它嗎？（播放烏鴉飛行動畫。板書：“烏鴉”。）請同學(xué)們仔細(xì)視察：動畫“烏鴉”與漢字“烏鴉”兩者之間有什么相像之處嗎？

2．你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事？

3．引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識記“喝”。

二、激趣引文

1．讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？

2．你能通過自己的努力自讀課文嗎？假如碰上生字該怎么辦？

三、讀文反饋

1．在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一齊想想方法。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、慢慢、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。）

2．師生互動猜詞嬉戲，考查字詞識記效果。

（學(xué)生依據(jù)出示的詞語，以動作演示，老師依據(jù)學(xué)生動作猜出詞語。）

四、朗讀感悟

1．同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話，說有四個(gè)詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不情愿做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰的速度最快！

2．老師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個(gè)重點(diǎn)句。

3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1．初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰情愿上臺表演讀？

燈片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（烏鴉心情很難受，很悲觀，很苦惱……）

3．說一說，讀一讀：應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（競賽讀，評點(diǎn)讀）

4．創(chuàng)設(shè)情境：假如是你，喝不到水會怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）

燈片二：

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。

1．學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）

2．指導(dǎo)讀：

①仿照讀：你能像老師這樣讀嗎？（激勵(lì)仿照）

②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)建性地朗讀）

3．體會：從讀中體會到什么？（烏鴉聰慧、才智；烏鴉喝著水的興奮心情）

4．演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

5．發(fā)覺：同學(xué)們在演示中發(fā)覺了什么？（理解“慢慢”并運(yùn)用“慢慢”一詞說話）

6．贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（老師扮演烏鴉在課堂上飄舞，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談）

7．兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，慢慢地喜愛上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢?。ɡ蠋煶鍪緝焊?，學(xué)生拍手朗誦）

烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想方法。

一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。

8．思維拓展：同學(xué)們，假如瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生依據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況以及自身的生活體驗(yàn)，說出一些可行的方法。

五、課后延長

1．讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，實(shí)行讀書匯報(bào)會。

2．試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種方法能喝到水嗎？

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)2

活動目標(biāo)：

1.通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

2.培育幼兒的估計(jì)實(shí)力，空間感知推理實(shí)力。

活動打算：

1.透亮小量杯（果凍殼），記號筆、記錄紙、畫好刻度的水瓶，人手一份。

2.操作材料：

紅棗、花生、圣女果若干。

3.ppt課件。

活動過程：

一、量一量。

（一）介紹。

1.師：今日烏鴉先生心情不錯(cuò)，給我們帶來了三樣?xùn)|西，我們來看看是什么？

2.點(diǎn)擊課件，并請幼兒說說它們的名字，

3.師：（出示量杯）它還給我們帶來了一樣?xùn)|西，看，這是什么？（小量杯）它要用這個(gè)小量杯和我們一起玩?zhèn)€嬉戲，要我們猜一猜，假如要用紅棗裝滿量杯，須要多少紅棗呢？那假如裝小番茄呢？

4.師：你們想不想試試看，你們猜的對不對嗎？烏鴉先生給我們一張記錄單，上面有三樣?xùn)|西，它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種，就在那旁邊打個(gè)勾。

（活動評析：這一環(huán)節(jié)通過出示課件，以烏鴉先生帶東西來引出活動主題，引導(dǎo)幼兒視察、思索、揣測，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。）

（二）、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測量，并學(xué)著記錄。

老師指導(dǎo)：

1.數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

2.用自己的方式進(jìn)行記錄。

3.大膽地向好摯友介紹自己的測量結(jié)果。

（活動評析：這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒自主選擇兩種材料進(jìn)行測量，并用自己的方式進(jìn)行記錄，因?yàn)槲覀儼嘤行┯變哼€不太會正確的數(shù)字，就請他們用自己的方式記錄，再溝通的時(shí)候再告知大家，引導(dǎo)幼兒自主探究。）

（三）、小結(jié)。

幼兒展示記錄，講評測量結(jié)果。

提問：

1.師：你在量杯里裝了什么？能裝幾顆？（老師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）

2.師：誰量了花生？你是怎么量的？

小結(jié)：量的時(shí)候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會精確。

3.為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？（引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）

4.小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

(活動評析：通過溝通展示，一起驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒了解、感知三種物體體積的不同，物體體積大的用料少，物體體積小的用料多的原理。)

二、競賽嬉戲：烏鴉喝水

1.出示烏鴉：烏鴉先生陪我們玩了這么長時(shí)間的嬉戲，口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶誰，烏鴉真興奮呀?。ǔ鍪疽黄克┛墒瞧刻撸嬃咸?，烏鴉怎么也喝不著。小摯友們，快幫幫烏鴉先生吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒想出用材料投入水中，讓水面上升的方法）

2.師：你們都聽過烏鴉喝水的故事，現(xiàn)在，水位在哪里？老師用記號筆做好了一個(gè)標(biāo)記，想一想，用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？有的小摯友說是小番茄，有的說是花生，我們來比比看好不好？和你的好摯友一起拉著手，一個(gè)選擇小番茄，一個(gè)小摯友選擇花生，一起競賽吧。

3.師：哪個(gè)可以讓水位最快上升呢？

4.單獨(dú)出示兩個(gè)，請兩位幼兒上前進(jìn)行競賽。

師：每次只能放一個(gè)進(jìn)去，看看究竟哪個(gè)可以讓水位上升最快。

5.師小結(jié)：原來大的東西可以上水位上升的快。

6.師：烏鴉先生喝到了水，讓邀請你們一起出去玩好嗎？

（活動評析：以嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒一起探究如何讓烏鴉先生最快的喝到水，再次感知物體體積大的，水位上升的快，激發(fā)幼兒對探究活動的愛好。）

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：本課講解并描述了一只烏鴉口渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知學(xué)生遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒，要想方法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰慧才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，受到思想教化。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞，相識偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)難點(diǎn)：識字寫字體會課文中蘊(yùn)含的道理教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流暢地朗讀課文。2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)生字。3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、（出示烏鴉圖）誰相識它？老師板書：烏鴉。你是怎么知道的？2、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫鳥。你有什么好方法區(qū)分這兩個(gè)字？老師總結(jié)：因?yàn)樾貘f長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點(diǎn)。3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？4、板書喝水（補(bǔ)充課題），齊讀課題。5、相識渴──喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能精確地分辨它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）二、初讀課文。1、翻開書，看看圖，自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）我們首先來讀準(zhǔn)字音。（口渴、望見、方法、最終、慢慢、叼起、烏鴉、瓶子、）A、自己讀讀。B、請小老師領(lǐng)讀。（2）男女生競賽讀。去拼音開火車讀。（3）齊讀。2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。請小老師來評一評小摯友讀得怎么樣？好的表揚(yáng)，有錯(cuò)誤的請訂正。4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？三、教學(xué)生字我們讀好書，還要寫好字。1、我們剛相識的摯友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）（1）教學(xué)看。A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小摯友看看，手字旁和我們平常寫的手有什么區(qū)分？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。B、拿出手跟老師一起寫一寫。C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評。（2）教學(xué)起。A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時(shí)要留意什么？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。B、拿出手跟老師一起寫一寫。C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流暢地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要開動腦筋想方法。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、（出示課題）小摯友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。2、你會認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）3、你會用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。抽生填空后齊讀二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀）大家想象一下，烏鴉到處找水喝，假如我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會看到烏鴉到哪里找水喝？同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，肯定能讀好。（生練讀后做動作齊讀）（2）烏鴉接著飛呀，飛，最終找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它望見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請學(xué)生以興奮的心情讀。（3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。（4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉悲觀、焦急的心情讀出來。（5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。2、學(xué)習(xí)其次自然段。（1）請大家接著讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。（2）出示句子，理解詞語。（出示：烏鴉望見旁邊有很多小石子，最終想出方法來了。）請小摯友想想，烏鴉望見小石子是一下就想出方法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？指導(dǎo)讀好最終邊讀邊想象烏鴉思索了很長時(shí)間，動了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。（4）烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家留意視察：瓶子里的水有什么改變？（5）瓶子里的水是很快上升的嗎？（漸漸）書上用哪個(gè)詞來說？（慢慢）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。（6）用慢慢說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的改變、春天來了，天氣．．．．．．同著相互說）（7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著興奮的心情讀一讀最終一句話。三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。1、老師：同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么方法喝到水？2、探討、溝通：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。3、集體反饋。老師引導(dǎo)：是呀，擅長動腦筋解決問題，只是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的良好習(xí)慣。4、懷著對烏鴉的贊美之情，感情朗讀課文。四、指導(dǎo)背誦。（1）想不想把這個(gè)好玩的故事登記來，講給家里人聽?？梢钥粗诎迳闲械陌鍟?，我們根據(jù)這個(gè)依次，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

（2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：情愿背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)狀況。

板書設(shè)計(jì)24烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想方法喝到水要?jiǎng)幽X筋解決困難教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，從視察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，體會人物的心情改變和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

其次課時(shí)對本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí)，學(xué)生書寫正確、美麗。

烏鴉喝水其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：學(xué)人智庫

時(shí)間：2023-02-10

篇一：烏鴉喝水其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、相識“石、辦、法、漸”4個(gè)字，會寫“辦、法”兩個(gè)字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，知道遇到困難要開動腦筋。3、抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，能用“慢慢”說句子。課前打算:多媒體課件，生字卡片，圓底燒瓶，小石子。教學(xué)流程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)1、復(fù)習(xí)詞語:小摯友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水，這節(jié)課我們接著來和烏鴉交摯友。上課之前我們先來進(jìn)行一個(gè)登山競賽吧，看看你是不是個(gè)登山高手!出示詞語一:烏鴉、口渴、找水、方法、到處，喝著水，(指名讀，開火車讀，齊讀)你瞧!小摯友登山的本事可真大!這里還有幾只登山途中的攔路虎，我們一起攜起手來戰(zhàn)勝它們吧!誰情愿第一個(gè)來挑戰(zhàn)?出示詞語二:怎么、瓶子、慢慢、小石子(指名讀，小組賽讀)2、小摯友們可真能干，看來個(gè)個(gè)都是登山高手!3、小摯友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事兒嗎?誰來說一說?指名說。4，現(xiàn)在呀，要請?jiān)蹅兊男从炎杂勺x課文第1自然段，并想一想一只烏鴉口渴了，它是怎樣找水喝的?找出相關(guān)的句子。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段(預(yù)設(shè)8分鐘)1、師:好的，讀完了課文，哪位聰慧的小摯友已經(jīng)知道烏鴉是怎樣找水喝的?把句子讀出來。2、指名說，出示:一只烏鴉口渴了，到處找水喝。誰來讀一讀這句話?(指名讀、齊讀)那烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?假如你是烏鴉，你想去哪兒找水喝呢?

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人教版語文一年級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：學(xué)人智庫

時(shí)間：2023-02-10

導(dǎo)語：教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的學(xué)問，更大幅度地提高學(xué)生各方面的實(shí)力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。下面就由我為大家?guī)砣私贪嬲Z文一年級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎各位網(wǎng)友參考借鑒！設(shè)計(jì)說明：《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典好玩的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想方法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。宏大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)悟文章大意，提高學(xué)生閱讀實(shí)力。設(shè)計(jì)中特殊堅(jiān)持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把相識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。課前打算：1、制作多媒體課件，打算烏鴉圖片、生字詞卡片。（老師）2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透亮瓶子（透亮飲料瓶子）、小石子、水。（學(xué)生）教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，隨題識字導(dǎo)入1、今日，老師給你們帶來了一個(gè)新?lián)从?，你們看——（出示烏鴉圖片）他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）識記“烏鴉”這兩個(gè)字（沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”）。齊讀。老師簡介烏鴉。

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一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：學(xué)人智庫

時(shí)間：2023-02-10

核心提示:烏鴉長得又黑又丑。然而，在中國很多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是為什么呢?因?yàn)闉貘f有很多值得傲慢的地方。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，相識它聰慧能干的一個(gè)方面.以下是關(guān)于一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)問目標(biāo):1、相識“烏、鴉”等9個(gè)生字。2、會寫“可、石”等6個(gè)字。(二)實(shí)力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(三)情感目標(biāo):明白遇到困難應(yīng)細(xì)致視察、仔細(xì)思索的道理。二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文。四、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖，生字卡片，課件五、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話你知道烏鴉這種鳥嗎?同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于烏鴉喝水的的。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題《烏鴉喝水》，烏鴉是又黑又丑的'鳥。然而，在中國很多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是為什么呢?因?yàn)闉貘f有很多值得傲慢的地方。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，相識它聰慧能干的一個(gè)側(cè)面。本課內(nèi)容通俗易懂，讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。三、學(xué)習(xí)生字(一)初讀課文1、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，留意自己讀自己的呦，不要齊讀。

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小學(xué)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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時(shí)間：2023-02-10

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典課文，充溢童趣，淺顯易懂，生動活潑，很適合學(xué)生閱讀。它采納生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)智才智的形象，說明任何事情只要開動腦筋想方法，堅(jiān)持努力就能克服困難。下面CN人才網(wǎng)我為老師們整理了以下小學(xué)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望可以幫到你!教材分析：《烏鴉喝水》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋，你肯定會有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)覺了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰慧，遇到困難能不怕困難，主動動腦想方法解決。這篇課文，對于一年級學(xué)生來說，理解故事內(nèi)容不是重點(diǎn)，更算不上難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我初步確定以朗讀體悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn)，通過朗讀讓學(xué)生體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的改變，讀懂故事闡述的基本道理，拓寬學(xué)問視野，豐富語言積累。設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，給自主、合作、探究的機(jī)會。激勵(lì)質(zhì)疑問難，開掘的創(chuàng)建潛能，激活的思維和想像力。敬重的特性，重視的自我反思，相互評價(jià)，促進(jìn)的發(fā)展。注意在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。教學(xué)重點(diǎn)：在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀出味道，體會出烏鴉的感情改變。教學(xué)目標(biāo)：1.能駕馭生字并能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.感受烏鴉由找水的焦急到喝著水興奮的改變過程。能用“到處“和“慢慢”說話。

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烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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時(shí)間：2023-02-10

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)建潛能，激活學(xué)生的思維和想象力。敬重學(xué)生的特性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注意學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。教材分析：《烏鴉喝水》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第19課，是一篇優(yōu)秀的寓言故事。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋，你肯定會有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)覺了一個(gè)瓶子，可瓶口太小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰慧，遇到困難能想方法解決。全文內(nèi)容生動好玩，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講解并描述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰慧能干，從中受到啟發(fā)。學(xué)情分析：低年級的學(xué)生愛表演，喜愛想象，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有了肯定的識字基礎(chǔ)和朗讀實(shí)力，并具有肯定的自主、合作學(xué)習(xí)實(shí)力。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能1相識13生字，學(xué)會8個(gè)生字，相識部首“戶”。2能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語。過程與方法在教學(xué)過程中，培育學(xué)生的理解、朗讀、分析實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀1.用多種方法，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的愛好，培育學(xué)生喜愛閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。2.培育學(xué)生豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會文中的生字，有感情地朗讀課文，體會出烏鴉的感情改變;明白遇到困難應(yīng)細(xì)致視察，仔細(xì)思索的道理。

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優(yōu)秀教學(xué)課件《烏鴉喝水》教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

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時(shí)間：2023-01-15

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇課文雖然短小但特別經(jīng)典，孩子對其中的道理也比較簡單理解。以下是PINCAI我收集的《烏鴉喝水教案》，僅供大家閱讀參考!、烏鴉喝水教案一：

教學(xué)要求：1.學(xué)會本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，相識4個(gè)字。2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。3.激勵(lì)學(xué)生遇到困難要主動動腦，設(shè)法解決。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精確駕馭"找、看、放、升"的字形。理解"到處、上升"的意思。正確、流暢地朗讀課文。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生堅(jiān)固地駕馭字形。課前打算：1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可打算一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3.生字卡片。4.讓學(xué)生留意視察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣?教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，留意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?二、初讀課文，整體感知1.老師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，用心看書，仔細(xì)聽讀。2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

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新人教版小學(xué)語文一年級上冊烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：學(xué)人智庫

時(shí)間：2023-01-11

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：1、相識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會寫“可、石”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。3、喜愛這只遇到困難能細(xì)致視察、仔細(xì)思索的烏鴉。教學(xué)重難點(diǎn)：理解烏鴉是怎么喝到水的?課前打算：試驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1、(出示玩具“烏鴉”)看，誰相識這只鳥?(出示生詞“烏鴉”)誰相識這個(gè)詞?教學(xué)“烏鴉”2、誰能很有禮貌地跟烏鴉摯友打聲招呼?3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎?二、初步感知1、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想方法解決;讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號2、同桌互讀，相互取長補(bǔ)短。3、指明逐節(jié)朗讀。師：你想對朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎?師：其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們?4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。三、解疑、識字、讀文、感悟1、接著質(zhì)疑。指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?2、解疑。你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?

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烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

標(biāo)簽：教案

時(shí)間：2023-10-31

黑龍江省富有縣第五小學(xué)孟祥令教材分析：《烏鴉喝水》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一年級（教科版）下冊第14課。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)覺了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的故事，可以看出烏鴉很聰慧，遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡潔明白，一年級學(xué)生大多聽過。學(xué)生分析：由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的學(xué)問閱歷、認(rèn)知水平和語言表達(dá)實(shí)力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)實(shí)力較強(qiáng)，對事物有自己肯定的見解，也樂于與人溝通；一部分學(xué)生只能初步相識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，老師應(yīng)力求敬重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)建潛能，激活學(xué)生的思維和想象力。敬重學(xué)生的特性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。重視學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。教學(xué)目標(biāo)：1、感受烏鴉由找水的焦急到喝著水興奮的改變過程。能用"慢慢"說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、喜愛這只遇到困難能細(xì)致視察、仔細(xì)思索的烏鴉。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)檢測。1、讀詞卡。2、找摯友嬉戲--連字成詞。[在"找摯友"的拍手嬉戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。]

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烏鴉喝水優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：教案

時(shí)間：2023-03-10

教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講解并描述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培育學(xué)生思索和實(shí)踐的精神，培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力。教學(xué)過程：烏鴉喝水優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好從學(xué)生生活實(shí)際動身，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的`學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1.老師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？（生活是最好的老師，學(xué)生有過親自身體驗(yàn)，話匣子就此打開。）學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。這一過程，能夠讓學(xué)生輕松駕馭“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培育了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。2.老師：今日，老師帶來了一個(gè)小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好方法能記住它。3.老師：這只烏鴉啊，/遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）老師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒浯畏鶊D，要求學(xué)生細(xì)致視察。）大家說一說有什么發(fā)覺？（視察圖畫學(xué)生能夠發(fā)覺，烏鴉喝水遇到了困難。）老師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。4.老師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！二、動手做，動腦想1.要求學(xué)生用打算好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講解并描述烏鴉喝水的過程。要求其他同學(xué)留意視察，體會“瓶子里的水慢慢上升了”。要求學(xué)生細(xì)致聽，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過自不待言。這個(gè)活動使學(xué)生間接駕馭了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實(shí)踐的重要性。2.老師：烏鴉想到的方法和同學(xué)們的方法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)方法還有沒有別的方法呢？培育學(xué)生獨(dú)立思索和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建思維，培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：1.小組探討。要求小組成員同心同德?？纯催€有沒有別的方法。老師巡