2023年學(xué)生能力培養(yǎng)工作總結(jié)

2023年學(xué)生能力培養(yǎng)工作總結(jié)學(xué)生實(shí)力培育工作總結(jié)1

細(xì)化分工，價(jià)值引導(dǎo)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實(shí)力

學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)生實(shí)力培育工作總結(jié)

我所教的班級(jí)學(xué)生課堂上善溝通，樂(lè)表達(dá)，具有合作學(xué)習(xí)的參加熱忱，但由于老師缺乏合理組織與價(jià)值引導(dǎo)，造成了活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生思維懶散，合作學(xué)習(xí)表面喧鬧，實(shí)則無(wú)序，效率不高等現(xiàn)象。針對(duì)這一班級(jí)現(xiàn)狀，上學(xué)期我制訂了題為“細(xì)化分工，價(jià)值引導(dǎo)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實(shí)力”的學(xué)法指導(dǎo)工作安排，目的是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行目標(biāo)明確的，有序、有效的合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能享受到自主發(fā)覺(jué)新知的樂(lè)趣，使合作學(xué)習(xí)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起到真正的提質(zhì)增效的作用。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試與探究，有了肯定的喜人效果，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)小組組建合理，保證了全體學(xué)生的有效參加。

首先，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我依據(jù)學(xué)生的特性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)實(shí)力組建了14個(gè)學(xué)習(xí)小組，綜合考慮了他們的口語(yǔ)表達(dá)，書寫繪畫、表演等多方面實(shí)力，做到了勻稱配置，尤其了重視學(xué)困生與尖子生的合理搭配。其次，細(xì)化分工，為每個(gè)學(xué)生支配了自己在小組當(dāng)中的編號(hào)，課堂上依據(jù)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容支配每號(hào)學(xué)生的詳細(xì)任務(wù)，使每個(gè)組員都明確自己在合作學(xué)習(xí)中所應(yīng)發(fā)揮的作用，并定期進(jìn)行角色的輪換。

二、做好活動(dòng)前的價(jià)值引導(dǎo)，確保了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。

三、保證了活動(dòng)中的有效巡察，并能抓住有利時(shí)機(jī)輔導(dǎo)學(xué)困生

在學(xué)生進(jìn)行合作時(shí)我能夠做到有目的地巡察，以捕獲學(xué)生的數(shù)學(xué)心聲，點(diǎn)撥學(xué)生的探究思路。尤其還充分利用了這一有利時(shí)機(jī)，給學(xué)困生以更多關(guān)注，盡量縮短學(xué)困生與班級(jí)整體的差距。

以上是我對(duì)上學(xué)期所進(jìn)行的學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生實(shí)力培育工作的簡(jiǎn)要總結(jié)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)一學(xué)期的努力還是初見(jiàn)成效的，但也存在著很多須要改進(jìn)和完善的地方，在本學(xué)期的工作中我還將進(jìn)行進(jìn)一步深化細(xì)致的探究與嘗試，信任隨著學(xué)生漸漸進(jìn)入高年級(jí)，在我的潛心鉆研與引領(lǐng)下，他們的學(xué)習(xí)實(shí)力肯定會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

學(xué)生實(shí)力培育工作總結(jié)2

一、問(wèn)題的提出

㈠、創(chuàng)建教化是面對(duì)將來(lái)的教化

21世紀(jì)將是競(jìng)爭(zhēng)激烈的世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)最根本的是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而確定人才質(zhì)量凹凸的核心因素是創(chuàng)建力。將來(lái)社會(huì)須要教化培育出大批創(chuàng)建型人才。而開(kāi)發(fā)人力資源、開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)建潛能，則是擺在每個(gè)教化者面前的首要任務(wù)。因此，創(chuàng)建教化是時(shí)代的須要，是一種全面的教化、實(shí)力的教化和將來(lái)的教化。

㈡、創(chuàng)建教化是實(shí)施素養(yǎng)教化的有效途徑

提高全民族的素養(yǎng)是一項(xiàng)艱難的任務(wù)，中小學(xué)教化要為將來(lái)社會(huì)人的發(fā)展打下良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。因此，教化必需以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力為重要目標(biāo)。創(chuàng)建教化則是推動(dòng)素養(yǎng)教化的有效途徑。

二、方法步驟

㈠方法：即試驗(yàn)探討與行動(dòng)探討相結(jié)合的方法。

㈡試驗(yàn)步驟：第一步——組織落實(shí)

其次步——學(xué)習(xí)培訓(xùn)

第三步——探究探討

第四步——試驗(yàn)總結(jié)

三、試驗(yàn)過(guò)程(“四個(gè)寓”)

㈠寓創(chuàng)建教化于課堂教學(xué)之中，探究教學(xué)方法

課堂教學(xué)是培育學(xué)生創(chuàng)建思維實(shí)力的主渠道。我們遵循主體主導(dǎo)、民主和諧、勝利激勵(lì)、延緩?fù)茢嗟仍瓌t，注意在課堂教學(xué)中培育學(xué)生的主子翁意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、敢于發(fā)問(wèn)、勤于發(fā)問(wèn)，變要我學(xué)為我要學(xué)及創(chuàng)建性地學(xué)。詳細(xì)作法是：

⒈探究學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)建教化的方法(歸納“六法”)

⑴激勵(lì)法。在課堂教學(xué)中，老師們采納以下方法激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

①情景激勵(lì)法。依據(jù)學(xué)科內(nèi)容采納錄音、錄像、掛圖、布置環(huán)境、語(yǔ)言表達(dá)、課本劇、小品等手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人，激發(fā)了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

②質(zhì)疑激勵(lì)法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題(師生)，激勵(lì)學(xué)生去思索、探究、達(dá)到理解駕馭新知。其中包括探究質(zhì)疑、發(fā)散質(zhì)疑、求異質(zhì)疑、逆向質(zhì)疑、比較質(zhì)疑。

③猜想激勵(lì)法。讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題，動(dòng)腦思索、操作試驗(yàn)，解決問(wèn)題。

⑵操作法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生動(dòng)手操作，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。如馬昕老師數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》。為了更好地貼近日常的生活實(shí)際，讓學(xué)生參加教學(xué)全過(guò)程，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，進(jìn)行發(fā)芽試驗(yàn)。課上，老師依據(jù)學(xué)生搜集的資料講授新課，既淺顯又實(shí)際，易于理解新知，學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好較高。

⑶繪畫法。即把課文中的“話”變成“畫兒”，把“畫兒”變成“話”。通過(guò)繪畫，一方面借助于形象思維，加深對(duì)問(wèn)題的理解;另一方面，培育學(xué)生的想象實(shí)力及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

⑷嬉戲法。即玩中學(xué)、學(xué)中玩，在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，熬煉實(shí)力。這種方法更適合于低年級(jí)學(xué)生。(請(qǐng)林春老師介紹“立定跳遠(yuǎn)、造型接力”一課的教學(xué)設(shè)計(jì))

⑸視察想象法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置肯定情景，讓學(xué)生去視察、想象，激活學(xué)生的思維。如姚健老師語(yǔ)文課《火燒云》的教學(xué)。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解作者能把火燒云寫得那么奇妙奇妙，是通過(guò)長(zhǎng)期的視察和豐富的想象。老師以課文為例，出示圖形，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)視察，綻開(kāi)想象并表達(dá)出來(lái)，學(xué)生主動(dòng)性特別高。

⑹合作學(xué)習(xí)法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出思索問(wèn)題，組織學(xué)生或小組或全班進(jìn)行探討。在探討中相互溝通，思維火花相互碰撞，產(chǎn)生最佳解決問(wèn)題的方法。

⒉探究創(chuàng)建思維訓(xùn)練課的教學(xué)模式。

開(kāi)設(shè)思維訓(xùn)練課，因沒(méi)有教材，造成教學(xué)中的困難。我們實(shí)行試點(diǎn)方法，與老師們一起探討支配教學(xué)內(nèi)容。老師們依據(jù)創(chuàng)建思維訓(xùn)練課安排，確定每節(jié)課的發(fā)散點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)建思維的提問(wèn)和創(chuàng)建思維含量高的練習(xí)題。

目前，創(chuàng)建思維訓(xùn)練課課型大體分為：⑴故事課;⑵爭(zhēng)論課;⑶技法課;⑷操作課。同時(shí)，初步形成了創(chuàng)建思維訓(xùn)練課的六個(gè)基本環(huán)節(jié)：

⑴、提出問(wèn)題，激發(fā)探討欲望。

⑵、集體探討，大膽想象，激起思維火花的相互碰撞。

⑶、獨(dú)立思索，合理構(gòu)思。

⑷、動(dòng)手設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案。

⑸、匯報(bào)展出，引入競(jìng)爭(zhēng)，獨(dú)樹一幟。

⑹、老師講評(píng)，總結(jié)歸納，表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

(請(qǐng)王晶老師介紹“打破常規(guī)”一課教學(xué)的設(shè)計(jì))

㈡寓創(chuàng)建教化于多彩活動(dòng)之中，培育創(chuàng)建才能

我校把創(chuàng)建教化滲透于各項(xiàng)教化活動(dòng)中，力求讓學(xué)生在多彩的班隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)中受到啟迪，體現(xiàn)創(chuàng)建，從而培育學(xué)生的新奇心、探究欲、自信念、獨(dú)創(chuàng)性以及敢于質(zhì)疑、富于挑戰(zhàn)的創(chuàng)建性和非智力因素。

動(dòng)手動(dòng)腦的科技活動(dòng)。我們抓住科技月活動(dòng)這一契機(jī)，通過(guò)讓學(xué)生拼擺七巧板、組裝賽車、寫小論文、搞小獨(dú)創(chuàng)、小制作等活動(dòng)形式，展示學(xué)生創(chuàng)建和實(shí)踐實(shí)力，樹立科技意識(shí)，培育創(chuàng)新精神。

豐富多彩的愛(ài)好活動(dòng)。我們引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課外愛(ài)好活動(dòng)，讓他們把所學(xué)到的書法學(xué)問(wèn)、繪畫學(xué)問(wèn)、英語(yǔ)學(xué)問(wèn)等運(yùn)用到實(shí)踐之中。學(xué)校則為他們開(kāi)拓園地，展示其創(chuàng)作畫、自創(chuàng)英語(yǔ)小報(bào)、紅領(lǐng)巾小報(bào)、篆刻作品、手工藝品……每年堅(jiān)持舉辦合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)、勞動(dòng)競(jìng)賽等。從而進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)好，使他們樂(lè)于創(chuàng)建，學(xué)有所長(zhǎng)，全面發(fā)展。

小型多樣的體育活動(dòng)。我們因地制宜，創(chuàng)建性地開(kāi)展體育活動(dòng)。如組織學(xué)生到街巷長(zhǎng)跑;在院內(nèi)做體育嬉戲、組織小型體活競(jìng)賽;請(qǐng)全國(guó)跳繩大王、踢毽冠軍、武術(shù)教練來(lái)校表演，以此推動(dòng)全校性體育活動(dòng)的開(kāi)展，增加學(xué)生體質(zhì)。

歡樂(lè)課間的創(chuàng)建活動(dòng)。為保證良好的秩序，全校班班開(kāi)展文明、好玩的課間活動(dòng)。如跳繩、踢毽花樣翻新、集體舞等。班班有高招，月月有新意。學(xué)期末，校內(nèi)評(píng)比自創(chuàng)活動(dòng)特色班。

㈢寓創(chuàng)建教化于環(huán)境建設(shè)之中，發(fā)揮滲透功能

我們?nèi)＝搪殕T工發(fā)揮聰慧才智，充分利用現(xiàn)有的空間，創(chuàng)建性地進(jìn)行校內(nèi)環(huán)境建設(shè)，力求每年都變一點(diǎn)、新一點(diǎn)、發(fā)展一點(diǎn)，力求“小巷陋室開(kāi)新花，創(chuàng)建教化結(jié)碩果”，真正使學(xué)生喜愛(ài)自己的校內(nèi)，達(dá)到環(huán)境育人之目的。

巧設(shè)專用教室。我們把平日上課教室與愛(ài)好班活動(dòng)室合二為一，利用墻報(bào)、園地顯示愛(ài)好班的特色。如書法室、美術(shù)室、篆刻室、象棋室……。無(wú)榮譽(yù)室，則在校內(nèi)門道設(shè)立了榮譽(yù)窗;無(wú)少先隊(duì)大隊(duì)部，則建立了紅領(lǐng)巾走廊;無(wú)多媒體教室，則在教育處隔墻建立了電視臺(tái)限制室。師生們?cè)谶@簡(jiǎn)陋狹小的天地中，倍感創(chuàng)建的無(wú)窮樂(lè)趣。

力求墻壁說(shuō)話。玻璃窗前掛名人畫像、掛地圖。院墻根下畫兒童壁畫、設(shè)書法園地。利用山墻設(shè)置標(biāo)語(yǔ)、警句牌。利用校門口僅有的一面墻辦櫥窗，面對(duì)社會(huì)展示教化成果、教化特色，展示學(xué)生各方面學(xué)習(xí)收獲，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同感受勝利的喜悅。既可以促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的信息溝通，也是對(duì)學(xué)校教化工作的鞭策。

文化建設(shè)統(tǒng)一。即校內(nèi)環(huán)境與班級(jí)環(huán)境相結(jié)合，體現(xiàn)“四有”：有主題、有系列、有特色、有展評(píng)。讓校內(nèi)文化建設(shè)與班級(jí)文化建設(shè)融為一體，共同營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

㈣寓創(chuàng)建教化于家庭社區(qū)之中，產(chǎn)生合力作用

以學(xué)校為主導(dǎo)，把創(chuàng)建教化引入家庭、社區(qū)教化，使其三者有機(jī)結(jié)合，融為一體，形成合力，則成效更大。

為了取得家長(zhǎng)的認(rèn)同，我們先后組織家長(zhǎng)觀看天津市右腦智力錄像灌輸開(kāi)發(fā)全腦的思想，進(jìn)行會(huì)后座談。我們請(qǐng)全校家長(zhǎng)一起實(shí)行別開(kāi)生面的開(kāi)學(xué)典禮，觀看中心教化電視臺(tái)對(duì)我校創(chuàng)建教化紀(jì)實(shí)報(bào)道的錄像。我們組織過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)生的同場(chǎng)電影、同臺(tái)演出。請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)課、參與班會(huì)、創(chuàng)建教化成果匯報(bào)會(huì)。還通過(guò)每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)及個(gè)別訪談，向他們匯報(bào)學(xué)校教化工作，聽(tīng)取家長(zhǎng)的看法。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作也賜予大力支持。如為協(xié)作課堂教學(xué)，主動(dòng)繪畫課文插圖，為班級(jí)設(shè)計(jì)壁報(bào)，為班隊(duì)活動(dòng)錄像;帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展假日小隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng);為協(xié)作體育達(dá)標(biāo)，帶領(lǐng)孩子在校外、家中進(jìn)行左右肢體訓(xùn)練……。

另外，社區(qū)是個(gè)大舞臺(tái)。學(xué)生們可以實(shí)踐在社區(qū)，服務(wù)在社區(qū)，教化在社區(qū)。同時(shí)社區(qū)也是學(xué)校教化的補(bǔ)充和依托。他們?yōu)槲倚ｉ_(kāi)辦家長(zhǎng)講座，市民學(xué)校，提高家教的認(rèn)知水平，凈化街道、家庭的環(huán)境，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和諧華蜜的氛圍。我校學(xué)生在社區(qū)里開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)計(jì)各種宣揚(yáng)卡，為居委會(huì)出板報(bào)等，得到了居委會(huì)的贊揚(yáng)。今年7月，我校的社區(qū)工作閱歷總結(jié)在全區(qū)進(jìn)行了溝通。

四、初步的成果

㈠老師的教化教學(xué)和科研實(shí)力有了明顯提高

五年來(lái)創(chuàng)建教化的試驗(yàn)，推動(dòng)了老師自覺(jué)學(xué)習(xí)教化理論，教化觀念得到了更新，教化教學(xué)水平有了明顯提高，科研意識(shí)普遍增加。大家一樣認(rèn)為：要想培育出創(chuàng)建型的學(xué)生，就必需首先成為創(chuàng)建型的老師。要通過(guò)不同渠道創(chuàng)建性地開(kāi)展各項(xiàng)工作。因而對(duì)實(shí)施創(chuàng)建教化充溢了信念。

㈡學(xué)生的創(chuàng)建性思維實(shí)力有了顯著的提高。

99年，我們請(qǐng)教化分院童長(zhǎng)江老師對(duì)我校試驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)建思維水平的測(cè)試，結(jié)果是：發(fā)散思維、思維的變通性及創(chuàng)建性思維與對(duì)比班相比，均達(dá)到了p<0.05的顯著性水平。其中獨(dú)創(chuàng)性達(dá)到了p<0.01的特別顯著水平。這表明，經(jīng)過(guò)四年的培育和訓(xùn)練，試驗(yàn)班學(xué)生的創(chuàng)建性思維實(shí)力得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步與提高。另外經(jīng)過(guò)測(cè)試，學(xué)生的創(chuàng)建性特性品質(zhì)也初步形成。學(xué)生在自信念、探究欲、挑戰(zhàn)性這三項(xiàng)主要品質(zhì)的總分上均達(dá)到了p<0.05的差異顯著性水平。試驗(yàn)班的學(xué)生擅長(zhǎng)聯(lián)想，敢于發(fā)言，詞匯豐富，邏輯性強(qiáng)，擅長(zhǎng)分析說(shuō)理，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力強(qiáng)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果看，仍表明他們創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)實(shí)力也得到了明顯提高。

㈢學(xué)校的整體辦學(xué)水平有了較大提高

創(chuàng)建教化取得了可喜成果。中國(guó)少年報(bào)、中國(guó)教化報(bào)、中心教化電視臺(tái)先后對(duì)我校創(chuàng)建教化進(jìn)行了紀(jì)實(shí)報(bào)道。98、99年曾兩次召開(kāi)創(chuàng)建教化成果匯報(bào)會(huì)，受到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的好評(píng)。我校創(chuàng)建教化試驗(yàn)榮獲區(qū)“九?五”教化科研中期探討成果二等獎(jiǎng)，創(chuàng)建教化課題組榮獲區(qū)教化學(xué)會(huì)先進(jìn)集體。今年9月，在全國(guó)創(chuàng)建教化研討會(huì)上，我校被評(píng)為全國(guó)創(chuàng)建教化科研試驗(yàn)先進(jìn)單位。

創(chuàng)建教化的探討，帶動(dòng)了我校各項(xiàng)工作。我們堅(jiān)持面對(duì)全體，全面育人，保持了連續(xù)10年無(wú)一名留級(jí)生，《中國(guó)教化報(bào)》曾予以報(bào)道。全校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀率達(dá)80%以上。學(xué)生參與各級(jí)各類的競(jìng)賽活動(dòng)，均榜上出名。98年我校被全國(guó)教化學(xué)會(huì)書法教化專業(yè)委員會(huì)命名為書法試驗(yàn)校。98年在區(qū)政府的教化督導(dǎo)中，賜予學(xué)校很高的評(píng)價(jià)。我校還被評(píng)為區(qū)先進(jìn)單位、精神文明先進(jìn)單位、綜合治理先進(jìn)單位，師德建設(shè)先進(jìn)單位、美麗校內(nèi)等。高質(zhì)量的辦學(xué)水平受到了對(duì)口中學(xué)的好評(píng)，也取得了家長(zhǎng)和社會(huì)的贊譽(yù)。

五、探討與結(jié)論

㈠試驗(yàn)證明：創(chuàng)建教化是高層次的素養(yǎng)教化，是推動(dòng)素養(yǎng)教化辦學(xué)模式之一。開(kāi)展創(chuàng)建教化可覆蓋學(xué)校整體工作。實(shí)施創(chuàng)建教化是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

㈡試驗(yàn)表明：創(chuàng)建教化不僅出優(yōu)秀成果，而且能熬煉隊(duì)伍、培育人才，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化。創(chuàng)建教化將是21世紀(jì)教化的靈魂。

㈢我們深深嘗到了教化科研試驗(yàn)的甜頭，堅(jiān)決了深化開(kāi)展創(chuàng)建教化的信念。但由于相識(shí)膚淺，還缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)和科學(xué)評(píng)價(jià)體系的檢測(cè)。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家們予以詳細(xì)指導(dǎo)。

㈣由于經(jīng)費(fèi)投入所限，教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，干脆影響試驗(yàn)效果。非常渴望得到政府及有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的重視與救濟(jì)。

學(xué)生實(shí)力培育工作總結(jié)3

語(yǔ)文自學(xué)實(shí)力是小學(xué)生的基本自學(xué)實(shí)力之一。良好的自學(xué)實(shí)力的培育，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)創(chuàng)建了條件，有利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的自學(xué)要求，能理解語(yǔ)文課本內(nèi)容，駕馭學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具有良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。那么，如何讓學(xué)生真正從被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得學(xué)問(wèn)、主動(dòng)發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主子，是小學(xué)老師親密關(guān)注的問(wèn)題。我認(rèn)為老師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情景，這樣才會(huì)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，自發(fā)探究學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式有多種多樣，貴在老師組織、引導(dǎo)得法，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程、開(kāi)展競(jìng)賽、大膽創(chuàng)新等是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行之有效的方法。

一、讓學(xué)生在參加過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.構(gòu)建空間，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培育學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主子。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，把教學(xué)活動(dòng)支配在肯定的合乎實(shí)際的教學(xué)情境之中，可以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題情境之中，自覺(jué)地思索問(wèn)題，主動(dòng)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。如一位老師在教學(xué)“簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理”這一內(nèi)容時(shí)，首先，支配了一個(gè)由學(xué)生全員參加的數(shù)學(xué)活動(dòng)--“你最喜愛(ài)吃的早餐是什么”。活動(dòng)中，涉及到的信息只是學(xué)生們平常最最一般的生活閱歷，是發(fā)生在自己身邊最司空見(jiàn)慣的事情，所以要學(xué)生們說(shuō)出自己最喜愛(ài)吃什么早餐，并不是件難事。許多學(xué)生都能脫口而出：“我最喜愛(ài)吃的是便利面、牛奶、豆?jié){、油條、雜格、粥……”（板書）。就這樣，在學(xué)生們主動(dòng)參加的激情中，毫不費(fèi)勁地就把游離在學(xué)生們腦海的零散信息收集起來(lái)了，同時(shí)也誘發(fā)了學(xué)生們進(jìn)一步探究的心情。

2．重組教材，構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程?，F(xiàn)代教化思想提倡輕結(jié)論，重過(guò)程，要讓學(xué)生由聽(tīng)眾變成“演員”，自己主宰學(xué)習(xí)的相識(shí)過(guò)程，通過(guò)自己親自實(shí)踐操作、動(dòng)腦思索、動(dòng)口表述，去探究學(xué)問(wèn)的奇妙，去發(fā)覺(jué)和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念、法則、公式。學(xué)生只有通過(guò)自己實(shí)踐、比較、思索，才能真正對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己全部，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的體積”一課，出示一組長(zhǎng)方體，讓學(xué)生視察哪個(gè)體積大，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)第一個(gè)，有的會(huì)說(shuō)其次個(gè)，還有的學(xué)生會(huì)在二者之間徘徊，爭(zhēng)議不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，也使學(xué)生迫切須要一種切實(shí)可行的方法能精確地作出推斷進(jìn)而引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容--《長(zhǎng)方體的體積》（邊說(shuō)邊板書）并引領(lǐng)學(xué)生循題而問(wèn)，老師適時(shí)梳理出兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題即：1.長(zhǎng)方體的體積如何計(jì)算？2.長(zhǎng)方體的體積與什么有關(guān)？于一引一問(wèn)之中不僅培育了質(zhì)疑精神，明確了課堂探究的重點(diǎn)，把握了學(xué)問(wèn)探究的關(guān)鍵。更點(diǎn)燃了學(xué)生心中探究的火種。老師通過(guò)適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)探究發(fā)覺(jué)長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系；從數(shù)字的意義中抽象出體積公式即：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高，這樣，就讓學(xué)生參加了學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程，使學(xué)生獲得的表象順當(dāng)上升為理性相識(shí)，培育了學(xué)生視察、比較、操作、表達(dá)、探究和概括的實(shí)力。

二、讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)

1．課堂上創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)健康向上的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難，去主動(dòng)思維，去大膽實(shí)踐。如在計(jì)算教學(xué)中常常設(shè)計(jì)“爭(zhēng)當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開(kāi)火車”、“數(shù)學(xué)接力賽”等嬉戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些嬉戲特殊感愛(ài)好，并且在競(jìng)爭(zhēng)中把個(gè)人與集體融合起來(lái)，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計(jì)一些“解題能手”、“爭(zhēng)當(dāng)才智星”、“評(píng)比優(yōu)勝組”等競(jìng)賽活動(dòng)，培育了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更激勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思索、勇于攀登的奮斗精神。

2．設(shè)置合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)習(xí)上不僅賽學(xué)問(wèn)、技能，還要賽習(xí)慣、意志力，賽學(xué)習(xí)方法，賽思維的靈敏性、嚴(yán)密性、獨(dú)創(chuàng)性，賽語(yǔ)言的表達(dá)是否流利、簡(jiǎn)潔、完整、精確。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)驗(yàn)了艱苦努力，取得了進(jìn)步，與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到確定和贊揚(yáng)。對(duì)取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué)，還要評(píng)比誰(shuí)的方法更優(yōu)越、誰(shuí)的解題思路更簡(jiǎn)捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。

三、讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新

“創(chuàng)新實(shí)力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新實(shí)力的民族，難以矗立于世紀(jì)民族之林?！眲?chuàng)新實(shí)力的培育得從小學(xué)教學(xué)起先抓起，在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新精神的培育，主要是指激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建欲望、創(chuàng)新意識(shí)，形成有利于創(chuàng)建的求異思維和發(fā)散思維實(shí)力和獲得嘗試創(chuàng)建的初步方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新過(guò)程是主動(dòng)學(xué)習(xí)的真實(shí)體現(xiàn)。培育學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，須要營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的新奇心，激勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，樹立自信念，課堂上要激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表看法，不怕說(shuō)錯(cuò)。大膽放手，綻開(kāi)思維空間，培育創(chuàng)建性思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。總之，在自主教學(xué)中，必需把握好一個(gè)宗旨：學(xué)生是主體，老師是指導(dǎo)者。誠(chéng)然，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教學(xué)中還有待不斷探究、嘗試。

學(xué)生實(shí)力培育工作總結(jié)4

經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的努力實(shí)踐探討，我個(gè)人今年的小課題探討即將進(jìn)入尾聲，為了使下一次的課題探討能更好的開(kāi)展，并取得更好的、更有效的探討成果，現(xiàn)將本次小課題探討總結(jié)如下：

一、確定目標(biāo)，有的放矢。

經(jīng)過(guò)多半年來(lái)地視察、探討、探討、與孩子們的溝通、調(diào)查，關(guān)于這個(gè)課題我主要是從傾聽(tīng)的兩個(gè)方面來(lái)確定目標(biāo)的：一是傾聽(tīng)的外因，要求孩子首先從課堂做起，肯定要努力地細(xì)心聽(tīng)、專心聽(tīng)，這既是傾聽(tīng)的一種禮貌，也是傾聽(tīng)習(xí)慣的培育。二是傾聽(tīng)的內(nèi)因，即要求孩子不但要“聽(tīng)”，還要“會(huì)聽(tīng)”。

在課堂上，我指導(dǎo)他們：坐姿端正，抬頭挺胸；聽(tīng)講時(shí)，眼睛必需看著老師，這既是一種敬重，也是一種禮貌；在老師上課時(shí)或同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)，不能隨意插嘴打斷或喧嘩，自己發(fā)言要舉手。為了檢驗(yàn)孩子們是否在傾聽(tīng)，我一般會(huì)讓個(gè)別留意力不集中的孩子重復(fù)發(fā)言孩子的回答，久而久之，他們?cè)谡n堂上也就慢慢地專心去傾聽(tīng)了。

為了培育孩子們的傾聽(tīng)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)看法，我要求他們?cè)谡n堂上要做到：聽(tīng)清晰老師講課內(nèi)容，對(duì)老師的提問(wèn)能舉手回答；聽(tīng)清晰別人的發(fā)言，并能對(duì)發(fā)言精彩的孩子剛好賜予最熱情的掌聲激勵(lì)；用心聽(tīng)講，肯于動(dòng)腦，能提出自己的疑問(wèn)，發(fā)表不同見(jiàn)解。

1、實(shí)施方法：

1）在課堂上，老師的教態(tài)不僅要有親和力，而且語(yǔ)言要盡可能生動(dòng)、富有感染力，用自己的激情去帶動(dòng)孩子們的激情，必要時(shí)，煽情也是必不行少的一種教學(xué)手段。其次，情境創(chuàng)設(shè)能吸引孩子們聽(tīng)講的愛(ài)好，也可在其間穿插一些與課文內(nèi)容相關(guān)的故事，更能吸引他們的目光！

2）在講課時(shí)，支配任務(wù)給孩子們，明確他們要聽(tīng)什么。特殊是在講課文時(shí)，在他們有感情地朗讀前給他們一點(diǎn)問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去讀課文，問(wèn)題要簡(jiǎn)潔、易記、清晰。

3）講解重、難點(diǎn)時(shí)要提示孩子們，進(jìn)一步吸引他們的留意力。

4）課堂上把更多的目光關(guān)注在平常較好動(dòng)、愛(ài)玩、留意力極簡(jiǎn)單分散的孩子身上，在他們慢慢地養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣后，再多加以激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓他們感受到傾聽(tīng)的“好處”，這樣，教學(xué)的效果也會(huì)更好一些！

二、調(diào)查了目前學(xué)生傾聽(tīng)實(shí)力的現(xiàn)狀

為了使本次的課題探討具有肯定的實(shí)效性，我對(duì)孩子們的傾聽(tīng)實(shí)力及上課種種表現(xiàn)的緣由進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我發(fā)覺(jué)大部分孩子在課堂上留意力都能集中起來(lái)，個(gè)別孩子上課不仔細(xì)聽(tīng)講的緣由主要有：

1、管不住自己；

2、同學(xué)們的發(fā)言聲音過(guò)小，聽(tīng)不見(jiàn)也就不想聽(tīng)了；

3、有時(shí)受外界的干擾。而他們的留意力最為集中的時(shí)候是剛上課時(shí)、上新課時(shí)、老師課堂上講課外故事時(shí)。

其實(shí)，平日孩子們的表現(xiàn)或許因年齡特征的關(guān)系，在最初的課堂上，基本是上課一半時(shí)間，維持紀(jì)律一半時(shí)間：有的在和同桌說(shuō)話，有的轉(zhuǎn)到后面去要東西，有的甚至鉆到桌子下面，有的手放在抽屜里玩尺子、橡皮、甚至小玩具等等，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我了解了孩子們上課不仔細(xì)聽(tīng)講的緣由后，便設(shè)法在課堂上變換教法，敏捷有機(jī)地組織課堂紀(jì)律，以便于使課堂教學(xué)內(nèi)容不拖沓，課堂珍貴的時(shí)間不流失！

三、真誠(chéng)溝通，表達(dá)心聲。

在探討此課題的過(guò)程中，我常常與同年級(jí)的老師們溝通探討，此年齡段的孩子們的上課表現(xiàn)狀況，并就此培育他們良好的傾聽(tīng)實(shí)力。時(shí)刻進(jìn)行溝通，在課外，也常與孩子們溝通，聽(tīng)他們的聲音，和他們做真誠(chéng)的摯友，這樣，心與心之間的溝通、情與情之間的流淌，現(xiàn)在課堂效果明顯比以前有所好轉(zhuǎn)！我甚是欣慰！

四、重視總結(jié)閱歷。

通過(guò)不斷地視察、探討、實(shí)踐，我總結(jié)了培育孩子們傾聽(tīng)實(shí)力的如下方面：

1、老師要以身作則。

優(yōu)秀的老師無(wú)一例外都是耐性的傾聽(tīng)者。老師專心地傾聽(tīng)，可以幫助孩子們傾訴自己的感受，使他們得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅；能讓孩子們覺(jué)得自己得到了老師的認(rèn)可、喜愛(ài)和敬重，能激起他們的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。當(dāng)他們發(fā)言時(shí)，老師要首先帶頭傾聽(tīng)，不管他們的回答是對(duì)是錯(cuò)，我們?yōu)槿酥畮煻疾灰p易打斷，而在他們回答后，可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)或評(píng)論。

2、要激發(fā)孩子們的傾聽(tīng)愛(ài)好。

愛(ài)好恒久是最好的老師，但傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。我們要想方設(shè)法激發(fā)孩子們的愛(ài)好，盡量將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使他們感到親切，設(shè)置情境，吸引他們的目光，必要時(shí)讓他們主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)，他們主動(dòng)性更高，愛(ài)好更濃。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常給他們“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、開(kāi)火車計(jì)算實(shí)力大、上臺(tái)做小嬉戲等。語(yǔ)文課時(shí)，用自己的激情與童趣帶動(dòng)他們上課的熱忱，必要時(shí)常常性的故事穿插、詞語(yǔ)擴(kuò)展，他們特殊喜愛(ài)，留意力也更加集中，教學(xué)效果更好！

五、存在的困難及解決思路

因?yàn)榇苏n題具有極強(qiáng)的好用性，而傾聽(tīng)是一個(gè)重要且長(zhǎng)期得用目光去視察的行為，由于孩子年齡特征的緣由，在短短的半年內(nèi)，要培育勝利他們的傾聽(tīng)實(shí)力，難度的確較大。要力求100%的孩子每節(jié)課都保證全身心地投入到課堂上來(lái)，也是不行能的。其次，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，甚至要養(yǎng)成這個(gè)良好的習(xí)慣，不僅要在學(xué)習(xí)中、在課堂上，家長(zhǎng)還要注意在生活中去引導(dǎo)孩子的這種行為，要教會(huì)他們仔細(xì)去聽(tīng)別人的話，學(xué)會(huì)對(duì)別人的敬重，這些須要家長(zhǎng)的大力協(xié)作和支持才可行！因此，還應(yīng)當(dāng)在“家校共育”的落實(shí)上下一番功夫！

學(xué)生實(shí)力培育工作總結(jié)5

關(guān)于提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀實(shí)力的調(diào)查報(bào)告

黃山學(xué)院初等教化學(xué)院

內(nèi)容摘要：英語(yǔ)作為現(xiàn)在重多課程中特別困難的一門課，已引起了很大的重視。教化部頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，以培育學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力為目標(biāo)。突出“以人為本”的教化思想，核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，可以幫助學(xué)生從閱讀中獲得信息，有助于增加語(yǔ)感，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力，提高閱讀，就能培育學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，為學(xué)生發(fā)展打基礎(chǔ)，體現(xiàn)“以人為本”的思想?，F(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)并無(wú)明確的英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)和教材，不注意閱讀的.培育，嚴(yán)峻影響整個(gè)英語(yǔ)水平?，F(xiàn)在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)效果差，沒(méi)有肯定的教學(xué)模式和目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生是不利的，所以肯定要變更對(duì)提高英語(yǔ)閱讀實(shí)力的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；閱讀實(shí)力；愛(ài)好；教學(xué)

序言：閱讀的目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更重要的是使學(xué)生駕馭閱讀方法和技巧，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)境揣測(cè)詞義，培育邏輯思維實(shí)力，培育良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)好。閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有特別重要的地位。培育學(xué)生的閱讀實(shí)力可使學(xué)生在閱讀方法、速度、技巧上得到提高。通過(guò)廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言，開(kāi)闊視野，還有利于學(xué)生了解英美民族的文化，生活。所以我對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀實(shí)力這一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查探討，在進(jìn)行探討時(shí)要有實(shí)事求是的科學(xué)精神。以學(xué)生與教化教學(xué)的狀況動(dòng)身，用科學(xué)的看法去分析和探討材料。堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論與實(shí)際應(yīng)用的統(tǒng)一，深化探討有關(guān)的理論與實(shí)踐閱歷，更新觀念，形成新的閱歷理念，并把這些理念在教學(xué)中落實(shí)。許育紅

一、結(jié)果分析

（一）老師的教學(xué)影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的愛(ài)好

1、老師的上課方式干脆影響了教學(xué)效果。在聽(tīng)課的效率上，有60%的學(xué)生是一般，27%的是不好，13%的是好。從這一現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)效果不算很好，但也不差。有個(gè)小學(xué)生說(shuō)：“老師上課很少管紀(jì)律，基本上是自己講課?！边€有的學(xué)

生說(shuō)：“老師上課時(shí)課堂不活躍，只是間或給我們做活動(dòng)?！边@一系列的回答，都說(shuō)明白老師的教學(xué)方式，教學(xué)管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好有很大的影響。小學(xué)階段，學(xué)生的自控實(shí)力不高，必需要老師不斷提示和監(jiān)督，所以老師在上好課的同時(shí)，要考慮到學(xué)生的感受。

2、老師的教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)布置對(duì)學(xué)生的影響也很大。在老師布置作文方面，有60%的學(xué)生是間或，33%的學(xué)生是常常，7%的學(xué)生是從不。這個(gè)現(xiàn)象不是很好。說(shuō)明大多數(shù)老師在英語(yǔ)作文布置方面還是不夠重視，沒(méi)有把寫作當(dāng)成是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀實(shí)力的一種方法。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們老師基本上是幾個(gè)星期寫一篇，而且也從來(lái)不點(diǎn)評(píng)?！边@足以體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的看法是特別不端正的。

（二）家長(zhǎng)的管理也是影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀實(shí)力的一方面

1、平常對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有強(qiáng)化。有63%的學(xué)生平常不看英語(yǔ)雜志，33%的學(xué)生會(huì)看，3%的學(xué)生間或會(huì)看。這一數(shù)據(jù)表明，許多學(xué)生平常很少把時(shí)間花在英語(yǔ)上面，這其實(shí)是家長(zhǎng)的問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要不斷督促自己的孩子多看英語(yǔ)方面的書籍。

2、有60%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)閱讀是不重視的，40%的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)重視。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理和重視程度是特別重要的，因?yàn)樾W(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠，所以家長(zhǎng)必需要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

（三）學(xué)生自己不夠重視英語(yǔ)閱讀

1、有57%的學(xué)生是不喜愛(ài)英語(yǔ)的，只有43%的學(xué)生喜愛(ài)。當(dāng)然造成這方面的緣由有許多，但總之許多學(xué)生還是厭惡英語(yǔ)的

2、有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“英語(yǔ)又不是一般話，為什么要學(xué)呢？”許多學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)究竟是為了什么，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有40%的學(xué)生是認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是對(duì)自己有利，37%的學(xué)生是為了完成任務(wù)，23%的學(xué)生是想當(dāng)外語(yǔ)翻譯?，F(xiàn)在英語(yǔ)作為一門特別重要的課程，假如不重視，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是不利的。

3、其實(shí)學(xué)英語(yǔ)單詞很重要，特殊是閱讀題。假如不相識(shí)單詞，那么對(duì)整篇短文的理解就有很大問(wèn)題。據(jù)我調(diào)查，有43%的學(xué)生遇到生單詞是不管，有23%是聯(lián)系上下文揣測(cè)，34%的學(xué)生是查字典。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法與學(xué)習(xí)成果是成正比的，平常多積累，就不會(huì)有許多單詞阻礙。

4、上課做筆記很關(guān)鍵，學(xué)英語(yǔ)就應(yīng)當(dāng)要多積累，一個(gè)上課從不做筆記的學(xué)生是不會(huì)學(xué)好英語(yǔ)的，所以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要。有17%的人是不做筆記的，有60%的學(xué)生是間或做，23%的學(xué)生會(huì)做筆記，這一數(shù)據(jù)表明上課做筆記還有待加強(qiáng)。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是上課仔細(xì)聽(tīng)，平常也應(yīng)當(dāng)要多花工夫。英語(yǔ)閱讀實(shí)力的提高必需要多做題目。有30%的學(xué)生每天從不做英語(yǔ)閱讀，33%的學(xué)生不足20分鐘，27%的學(xué)生是30～60分鐘，10%的學(xué)生是60分鐘以上，可見(jiàn)許多同學(xué)沒(méi)有在這方面引起重視，還必需加強(qiáng)。

二、對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀存在問(wèn)題緣由的分析

（一）老師方面

1、課上，老師的上課方式不能激起學(xué)生的愛(ài)好，只是用比較古板的方式上課，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這對(duì)于學(xué)生聽(tīng)課效果是有很大影響的。

2、老師平常沒(méi)有督促學(xué)生多做閱讀題，作業(yè)布置的次數(shù)不夠多，學(xué)生缺少閱讀實(shí)力的熬煉。

3、老師的反饋不夠剛好，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，沒(méi)有剛好講評(píng)。

4、英語(yǔ)閱讀是培育學(xué)生各方面實(shí)力的重要部分，盡管我們的英語(yǔ)教學(xué)比較重視培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，但由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多的擔(dān)當(dāng)了詞匯、句型及語(yǔ)法的教學(xué)任務(wù)，常把大量的時(shí)間用于學(xué)問(wèn)的傳授、駕馭和操縱上，尤其以思維實(shí)力和閱讀技巧為核心的閱讀實(shí)力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致閱讀實(shí)力沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高。

（二）學(xué)生方面

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的愛(ài)好不濃，只有少數(shù)學(xué)生常常讀課外書和故事書，許多學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)英語(yǔ)閱讀方面的書籍。

2、學(xué)生在閱讀文章時(shí)存在肯定障礙，許多學(xué)生反應(yīng)，閱讀最大障礙是生單詞。有的也有在語(yǔ)法，時(shí)態(tài)上出錯(cuò)，以致對(duì)文章原意產(chǎn)生歧義，還有的學(xué)生在閱讀是跟根本看不懂。

3、學(xué)生對(duì)閱讀方法駕馭不夠，學(xué)生沒(méi)有很好的方法去閱讀，缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、學(xué)生的看法不端正，總覺(jué)得英語(yǔ)不是自己國(guó)家的語(yǔ)言，所以就抱著無(wú)所謂的看法。

5、學(xué)生英語(yǔ)的詞匯量積累不夠。駕馭肯定詞匯是進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)和條件，許多學(xué)生不重視平常的單詞積累，導(dǎo)致閱讀題看不懂。

6、學(xué)生的英美文化背景知道儲(chǔ)備不足。

三、建議

（一）改進(jìn)教學(xué)方法，拓展延長(zhǎng)閱讀老師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)中心從單詞和詞匯上漸漸轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言內(nèi)容和意義上來(lái)，重視知道的完整教授。借助網(wǎng)絡(luò)等搜集相關(guān)話題，讓學(xué)生有更多的閱讀機(jī)會(huì)，了解更多學(xué)問(wèn)

（二）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)好

校內(nèi)環(huán)境應(yīng)布置出英語(yǔ)氛圍，比如說(shuō)在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域張貼英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，懸掛英語(yǔ)格言，學(xué)校廣播站播放英語(yǔ)歌曲和好玩的西方文化背景介紹。學(xué)校最好能夠常常組織豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)講故障競(jìng)賽，朗讀競(jìng)賽，學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，英語(yǔ)歌曲大賽等等，讓學(xué)生時(shí)刻感受英語(yǔ)，這樣學(xué)生才有欲望去學(xué)習(xí)。在教室里，師生共同辦英文黑板報(bào)，設(shè)計(jì)英文海報(bào)，創(chuàng)立英語(yǔ)圖書角，利用多媒體在課外收看英語(yǔ)節(jié)目等等。這樣學(xué)生在學(xué)校能感受英語(yǔ)，聽(tīng)到英語(yǔ)，還能參加英語(yǔ)活動(dòng)。

（三）選取合適閱讀材料，培育英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔，富好玩味性，假如是書籍應(yīng)當(dāng)配以插圖，話題也要豐富，講究趣，易，多，即材料好玩，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，篇幅要短，量要大。通過(guò)讀故事，讀科普文章培育自己的認(rèn)知實(shí)力和閱讀實(shí)力，養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上閱讀。

（四）訓(xùn)練小學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧和策略，提高英語(yǔ)閱讀實(shí)力

適當(dāng)教給學(xué)生一些簡(jiǎn)潔的閱讀方法和技巧會(huì)幫助學(xué)生閱讀。小學(xué)生閱讀時(shí)喜愛(ài)朗讀，但在課外閱讀的過(guò)程中最好的方法是默讀，還要幫學(xué)生克服指讀等不良習(xí)慣。這樣才能提高閱讀速度。新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確要求小學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)意群來(lái)理解文章，所以老師應(yīng)當(dāng)用合適的方法教給學(xué)生這方面的技巧。

（五）閱讀教學(xué)與朗讀結(jié)合在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的初始階段，老師可以運(yùn)用多媒體講故事給學(xué)生聽(tīng)，或放有聲錄音帶，讓學(xué)生在繪聲繪色的聲音中不知不覺(jué)地留意單詞

（六）閱讀教學(xué)與動(dòng)手結(jié)合

依據(jù)閱讀材料，有些活動(dòng)可讓學(xué)生親自動(dòng)手。如材料所描述的是一動(dòng)物，可以讓學(xué)生依據(jù)英語(yǔ)句子的描寫，發(fā)揮想象，畫圖。除此之外，依據(jù)相宜的材料，讓學(xué)生剪貼、做卡等。

（七）閱讀教學(xué)與表演結(jié)合小學(xué)生好表演，在學(xué)生閱讀完文章后，為檢閱學(xué)生對(duì)文章的理解實(shí)力，老師可讓學(xué)生分成小組，通過(guò)表演的形式，搭建舞臺(tái)，使學(xué)生有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。

（八）閱讀教學(xué)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合閱讀教學(xué)開(kāi)展的活動(dòng)也是多種多樣的。老師可以讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)與聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合。

（九）家長(zhǎng)要監(jiān)督自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為孩子支配學(xué)習(xí)安排，當(dāng)然不能給孩子太多壓力。

（十）培育學(xué)生擅長(zhǎng)積累的好習(xí)慣，老師應(yīng)要求學(xué)生在大量閱讀的同時(shí)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)記錄一些有用的詞、短語(yǔ)。

四、總結(jié)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查與探討，雖然取得了豐碩的成果，但比照課題，我們須要做的事情還有許多。有些老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，沒(méi)有持之以恒的精神。我覺(jué)得要以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)力為目標(biāo)，既遵循肯定的教化規(guī)律，又不能局限于肯定的模式。在形式多樣，活潑生動(dòng)的活動(dòng)中讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

百度《小學(xué)生英語(yǔ)閱讀中存在的主要問(wèn)題》

附錄：

1、課題申請(qǐng)書

2、調(diào)查問(wèn)卷

3、階段性報(bào)告

4、初稿

5、總結(jié)性探討報(bào)告

學(xué)生實(shí)力培育工作總結(jié)6

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)試驗(yàn)不但是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，而且是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。試驗(yàn)教學(xué)貫穿于化學(xué)教學(xué)的始終，滲透在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段。試驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)的重要性都不為過(guò)。

為了推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的試驗(yàn)教學(xué)改革，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，全面提高教化教學(xué)的質(zhì)量，依據(jù)省教化廳和教化局的有關(guān)精神，化學(xué)的試驗(yàn)操作考試已成為中招工作的重要組成部分。

在近幾年的試驗(yàn)操作考試中，我都有幸參與了其監(jiān)考工作。在監(jiān)考的過(guò)程中，以及近幾年的教學(xué)工作中，我不無(wú)驚喜地發(fā)覺(jué)，學(xué)生無(wú)論是在對(duì)試驗(yàn)的相識(shí)上，還是在實(shí)際動(dòng)手操作的實(shí)力上，一年比一年有進(jìn)步，學(xué)生整體的試驗(yàn)素養(yǎng)水平不斷提高。這讓我們充分體會(huì)到了實(shí)施新課標(biāo)的重要性及正確性。

然而，與此同時(shí)，我也發(fā)覺(jué)了學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)試驗(yàn)中仍舊存在一些問(wèn)題，試驗(yàn)實(shí)力還有待于進(jìn)一步提高。在試驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力，只有老師有意識(shí)地加以培育，才能不斷提高學(xué)生的整體的化學(xué)試驗(yàn)素養(yǎng)。

一、培育學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力

在試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)：有的學(xué)生在對(duì)基本儀器、藥品的運(yùn)用上，不能達(dá)到操作的科學(xué)性、規(guī)范性、平安性、嫻熟性等幾方面的的要求。

例如，在對(duì)于膠頭滴管的運(yùn)用上，就經(jīng)常出現(xiàn)以下幾種狀況：不知道正確的運(yùn)用方法，膠頭滴管不豎直、不懸空；知道正確的運(yùn)用方法，但是操作不嫻熟，動(dòng)作生硬；能夠正確、嫻熟地運(yùn)用，但是用完后順手就把滴管平放于桌面上，或是夾于兩手指間，接著下一步的操作，等等。諸如此類的問(wèn)題，都是值得我們重視、深思的。

中學(xué)階段的化學(xué)課程，是一門啟蒙性的基礎(chǔ)課程，學(xué)生們初次接觸化學(xué)。我們?cè)谶@個(gè)階段要供應(yīng)給學(xué)生最基本的化學(xué)學(xué)問(wèn)、操作技能、學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)階段，我們不僅要讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的奇異性、趣味性、生動(dòng)性，而且要讓學(xué)生相識(shí)到化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性。

基本的試驗(yàn)操作技能，是進(jìn)行一切化學(xué)試驗(yàn)及探究活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)學(xué)科后續(xù)學(xué)習(xí)的一種基本的學(xué)問(wèn)、技能的儲(chǔ)備。培育學(xué)生科學(xué)、規(guī)范、嫻熟的試驗(yàn)操作技能，是中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。

學(xué)生由于剛剛接觸化學(xué)，對(duì)各種儀器、藥品都是初次相識(shí)，對(duì)一切都感到驚異。在這個(gè)階段，老師指導(dǎo)學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法，規(guī)范的操作方法，良好的試驗(yàn)習(xí)慣，都是特別重要的，這將干脆影響到他們以后的學(xué)習(xí)。所以，老師肯定要重視學(xué)生的基本操作技能的訓(xùn)練，努力使每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都能獲得對(duì)將來(lái)的發(fā)展真正有用的學(xué)問(wèn)。

在提高學(xué)生基本試驗(yàn)操作技能方面，我以為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.規(guī)范演示，精彩登場(chǎng)。

老師在對(duì)每一件儀器的第一次介紹時(shí)，具體地講解正確的運(yùn)用方法，須要留意的事項(xiàng)，以及規(guī)范的演示自不行少，但是，假如只是單調(diào)地介紹、機(jī)械地表演，很難引起學(xué)生的愛(ài)好，留下深刻的印象。此時(shí)假如配以情景教學(xué)，講與儀器有關(guān)的小故事，展示精致的圖像、視頻，或者介紹一些由于不規(guī)范操作而引發(fā)的事故等，讓每一件儀器都有不同尋常的閃亮登場(chǎng)，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)儀器的正確運(yùn)用記憶深刻，而且能引發(fā)他們對(duì)試驗(yàn)的愛(ài)好。

2.親自動(dòng)手，記憶深刻。

由于試驗(yàn)條件不完善，器材、藥品短缺等諸多方面的因素，很多老師只是做演示試驗(yàn)讓學(xué)生視察，或者只是播放錄像、視頻、課件、多媒體等讓學(xué)生看，而不讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣，既不符合新課標(biāo)的要求，也不符合人的認(rèn)知規(guī)律。

聞名的心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明：人對(duì)實(shí)際操作的東西遺忘最少，兩天內(nèi)僅遺忘10%左右，記憶量達(dá)到90%左右。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)各種感官參加記憶，不僅可以使所學(xué)的學(xué)問(wèn)記得更堅(jiān)固、更精確，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生們親自動(dòng)手操作，多加練習(xí)，自然熟能生巧，達(dá)到操作的規(guī)范、精確、嫻熟。

3.反復(fù)強(qiáng)調(diào)，形成習(xí)慣。

要讓學(xué)生嫻熟的駕馭試驗(yàn)操作技能并不難，難的是讓他們養(yǎng)成一種科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)習(xí)慣。我經(jīng)常發(fā)覺(jué)：有的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭得不錯(cuò)，但是經(jīng)常忙于視察試驗(yàn)現(xiàn)象或急于試驗(yàn)記錄，而忽視對(duì)儀器的操作，在不經(jīng)意之間犯下一些錯(cuò)誤。

遇到這樣的問(wèn)題，我們肯定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次提示，讓學(xué)生時(shí)時(shí)留意、到處留心，不馬虎、不隨意，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)習(xí)慣。

二、培育學(xué)生的視察實(shí)力

有的學(xué)生在試驗(yàn)中往往是只看重結(jié)果、數(shù)據(jù)，而忽視了試驗(yàn)的過(guò)程，忽視了對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的視察、觀賞。

例如：在探究酸堿中和反應(yīng)時(shí)，學(xué)生們往往只重視結(jié)論：堿加酚酞指示劑變紅色，滴加酸中和后溶液變無(wú)色，而忽視了對(duì)過(guò)程的視察。比如：滴加指示劑時(shí)，堿的顏色是怎樣改變的，是漸漸變紅，還是突然改變？滴加指示劑的量不同，或者堿的濃度不同，它們所呈現(xiàn)的顏色相同嗎？加酸中和時(shí)，堿和指示劑溶液的紅色是怎樣消逝的？是漸漸變淺還是突然消逝？

培育學(xué)生的視察實(shí)力也是一項(xiàng)重要的試驗(yàn)內(nèi)容。在化學(xué)試驗(yàn)中，首先要指導(dǎo)學(xué)生視察試驗(yàn)反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味、質(zhì)量。其次要視察反應(yīng)物的的條件，如：點(diǎn)燃、加熱、高溫、通電、催化劑等。再視察反應(yīng)中的現(xiàn)象，這是化學(xué)試驗(yàn)視察的重點(diǎn)，包括顏色的改變、發(fā)光、發(fā)熱、燃燒、氣泡、氣味、沉淀等。最終視察反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味及質(zhì)量的改變等。只要學(xué)生專心去視察，會(huì)發(fā)覺(jué)許多美妙、奇異的東西。

三、培育學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象記錄、整理的實(shí)力

對(duì)于視察到的現(xiàn)象，不能僅僅停留在感知的基礎(chǔ)上，而且要對(duì)視察的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的記錄、整理、分析、推斷，從而抓住其發(fā)生反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，可以解除謬論，發(fā)覺(jué)真理。例如：將鋅、鐵、銅分別投入相同濃度、相同體積的稀鹽酸中，可得出鋅、鐵、銅三種金屬的金屬活動(dòng)性依次減弱的結(jié)論。

老師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好試驗(yàn)記錄，寫好試驗(yàn)報(bào)告。寫報(bào)告時(shí)，肯定要照實(shí)反映試驗(yàn)結(jié)果，即使結(jié)果跟預(yù)期的不一樣，也要照實(shí)寫。學(xué)生報(bào)告的過(guò)程事實(shí)上既是一個(gè)完整科學(xué)訓(xùn)練的組成部分，又是一個(gè)自己的語(yǔ)文水平與化學(xué)學(xué)問(wèn)高度結(jié)合的環(huán)節(jié)。而且，記錄不能隨意寫在一張紙上，應(yīng)當(dāng)寫在一個(gè)打算好的專用記錄試驗(yàn)的本子上，這樣可以對(duì)自己的試驗(yàn)結(jié)果隨時(shí)查閱、整理。

總之，在學(xué)生化學(xué)試驗(yàn)中，老師的關(guān)鍵在于剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，適時(shí)做好指導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，這樣，才能充分發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效地提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)的技能和技巧，培育他們運(yùn)用試驗(yàn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，培育他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)看法，使他們真正成為21世紀(jì)的主子。

學(xué)生實(shí)力培育工作總結(jié)7

作文，是語(yǔ)文綜合實(shí)力的運(yùn)用，始終以來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)?？勺魑慕虒W(xué)始終擺脫不了少（學(xué)生收獲少）、慢（收效慢）、差（效果差）、費(fèi)（時(shí)間奢侈）的“瓶頸”狀態(tài)。

1，所以又是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，令眾多老師上下求索，倍嘗艱辛。傳統(tǒng)的作文教學(xué)“以教材為中心，老師為中心和課堂為中心，完全抹殺了學(xué)生的主體精神”

2，把學(xué)生封閉在課堂里，局限在課本中，禁錮了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的愛(ài)好，埋沒(méi)了學(xué)生的天性，以致使學(xué)生作文空洞、呆板、虛假。我沖破固有的樊籬，在作文教學(xué)實(shí)踐中采納開(kāi)放式教學(xué)模式，重在激發(fā)愛(ài)好以培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，取到了意想不到的顯著效果。

一、把嬉戲活動(dòng)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的作文愛(ài)好

作文教學(xué)效果緩慢、潛在、不直觀，不像其它學(xué)科吹糠可見(jiàn)米，搭鋸就有沫。所以普遍認(rèn)為作文教學(xué)難，一貫抓得最緊最細(xì)。“緊”在作文教學(xué)局限于課堂內(nèi)，不開(kāi)放；“細(xì)”在從審題、選材、布局謀篇，甚至連詞成句，無(wú)奇不有，關(guān)懷備至，放