對外漢語教學(xué)案例評析

對外漢語教學(xué)案例評析14級漢語國際教育潘琛F21414030注：本案例來自于實(shí)訓(xùn)課堂學(xué)生試講案例，授課人為其他學(xué)生，教學(xué)過程由本人聽課記錄下來。案例正文標(biāo)題：在活動中學(xué)漢語關(guān)鍵字：以學(xué)生為中心交際文化教學(xué)與技能教學(xué)相結(jié)合教學(xué)背景教學(xué)類型：對外漢語綜合課教學(xué)內(nèi)容：第九課《一封信》教學(xué)對象：母語為非漢語的留學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：掌握生詞的聽說讀寫和運(yùn)用掌握表示原因和假設(shè)的句式用法掌握簡單記敘文的和書信的書寫格式掌握簡單的量詞搭配教學(xué)時間：全課有一個課時，共90分鐘。教學(xué)環(huán)境：中國教師在中國教漢語的語境，在中國學(xué)習(xí)，具備目的語環(huán)境，學(xué)習(xí)效果較為理想。學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生都是來自不同的國家，分布比擬廣，主要是日本、韓國、新加坡、泰國、印度尼西亞、埃塞俄比亞等國家的外國留學(xué)生。學(xué)生具備一定的漢語水平，但是仍然處于初級階段。由于個體的差異，學(xué)生的知識能力和抽象思維能力存在差異。二、教學(xué)過程描述環(huán)節(jié)一：組織教學(xué)問好教師語言：同學(xué)們下午好！學(xué)生語言：老師好！2、導(dǎo)入教師語言：寫信是中國人傳統(tǒng)的聯(lián)系方式。大家都是怎么聯(lián)系家人和朋友的？學(xué)生行為：學(xué)生們爭相答復(fù)。學(xué)生答復(fù)：打/發(fā)短信/E-mail/視頻……教師語言：小天以前也是用那些方式聯(lián)系好朋友的，不過今天他給好朋友東東寫了《一封信》。我們來看看信里都寫了什么吧。教師行為：教師翻開PPt，展示今天的課題——一封信。同時黑板上進(jìn)行板書。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)新課生詞講練生詞一：香港教師行為：教師展示PPT圖片，并向?qū)W生提問這是哪兒。學(xué)生答復(fù)：上海/北京/不知道……教師行為：教師告訴學(xué)生這是香港，引出生詞香港，并在黑板上板書。學(xué)生行為：學(xué)生看老師是怎么書寫漢字的。教師行為：教師領(lǐng)讀生詞，讀兩遍，并用手勢強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的升降。學(xué)生行為：學(xué)生齊讀生詞兩遍。教師行為：教師請幾個學(xué)生讀生詞，并注意糾正發(fā)音。生詞二：冬天教師行為：教師展示PPT圖片，并向?qū)W生提問。教師語言：圖片中的人穿得衣服多不多？學(xué)生答復(fù)：多。教師語言：他們穿這么多衣服，說明很冷對不對？學(xué)生答復(fù)：對。教師語言：同學(xué)們知道什么時候很冷嗎？學(xué)生答復(fù)：不知道/春天/秋天/冬天……教師語言：對，我聽到有人說了冬天。冬天很冷，要穿很多衣服。教師行為：教師進(jìn)行板書，同時領(lǐng)讀生詞，讀兩遍，并用手勢強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的升降。學(xué)生行為：學(xué)生齊讀生詞兩遍。教師行為：教師請幾個學(xué)生讀生詞，并注意糾正發(fā)音。生詞三：手套教師語言：現(xiàn)在是冬天了，很冷，所以我今天戴了什么？教師行為：教師舉起手展示手上戴著的手套。學(xué)生答復(fù)：不知道/圍巾/手套……教師語言：這個厚厚的、戴在手上的是手套。教師行為：教師進(jìn)行板書，同時領(lǐng)讀生詞，讀兩遍，并用手勢強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的升降。學(xué)生行為：學(xué)生齊讀生詞兩遍。教師行為：教師請幾個學(xué)生讀生詞，并注意糾正發(fā)音。生詞四：把教師行為：教師展示PPT圖片，并向?qū)W生提問。教師語言：同學(xué)們認(rèn)識這是什么嗎？學(xué)生答復(fù)：不認(rèn)識/認(rèn)識。教師語言：這是一把傘?！病耙话穴曋匾簟?。教師行為：教師板書并領(lǐng)讀兩遍。教師語言：大家跟我一起讀。學(xué)生行為：學(xué)生一起讀生詞。教師行為：教師展示課文例句“你最好帶一把雨傘〞，并領(lǐng)讀。學(xué)生行為：跟讀。教師行為：教師用PPT展示“把〞用法。教師行為：PPT展示圖片：椅子茶壺一把椅子一把茶壺然后教師詢問同學(xué)這些物品的名稱。教師語言：〔指著椅子〕小紅，你知道這是什么嗎？小紅答復(fù)：椅子。教師語言：真聰明。用我們剛學(xué)的生詞怎么說？什么椅子？小紅答復(fù)：一把椅子。教師語言：小李，這個是什么？小李答復(fù)：不知道。教師語言：這是中國的茶壺。什么茶壺？小李答復(fù)：一把茶壺。造句操練教師行為：教師用展示圖片，請同學(xué)造句。教師語言：圖片上的女孩手里拿著什么？學(xué)生答復(fù)：扇子。教師語言：同學(xué)們能不能用完整的句子來答復(fù)呢？小張答復(fù)：女孩手里拿著一把扇子。教師語言：真聰明。教師行為：所有的生詞通過板書呈現(xiàn)在黑板上，教師再請學(xué)生認(rèn)讀。教師語言：這是什么？小紅答復(fù)：香港。小李答復(fù)：冬天。小張答復(fù)：手套。小王答復(fù)：把。教師語言：非常棒。2、課文講解教師行為：教師用PPt展示課文，并領(lǐng)讀一遍課文。學(xué)生行為：學(xué)生一齊跟讀課文。教師行為：就課文內(nèi)容進(jìn)行提問。教師語言：小天讓東東來香港帶哪些衣服？小王答復(fù)：暑假帶短褲、汗衫和涼鞋，寒假帶長褲、毛衣和外套。教師語言：為什么暑假和寒假帶的衣服不一樣？學(xué)生答復(fù)：香港夏天很熱，冬天不太冷。教師語言：對了，因為香港夏天很熱，冬天不太冷。教師行為：重復(fù)問夏冬帶不同衣服的原因。教師語言：為什么暑假和寒假帶的衣服不一樣？學(xué)生答復(fù)：因為香港夏天很熱，冬天不太冷。3、語法講解：教師行為：教師用PPT展示課文例句“……你暑假來香港，應(yīng)該帶短褲、汗衫和涼鞋。因為香港的夏天很熱。〞引入語法點(diǎn)。教師語言：今天我們來學(xué)習(xí)“因為〞的用法。教師行為：PPt展示圖片并就圖片進(jìn)行提問。教師語言：這個人為什么流汗？學(xué)生答復(fù)：因為天氣太熱了。教師語言：這個人為什么穿這么少？學(xué)生答復(fù)：因為夏天到了。教師行為：歸納總結(jié)出語法點(diǎn)。1.因為……，……〔后接結(jié)果〕because〔of〕…，…2.……〔結(jié)果〕，因為………，because…展示圖片，并提問。教師語言：圖片中這個人在做什么？學(xué)生答復(fù)：在流汗。教師語言：為什么流汗？學(xué)生答復(fù)：因為太熱了。教師語言：完整的句子怎么說？學(xué)生答復(fù)：因為太熱了，他在流汗。教師語言：用下面這一種格式怎么說？〔教師指著PPT上語法點(diǎn)的第二種形式?！硨W(xué)生答復(fù)：他在流汗，因為下雨了。教師語言：這個女子手里拿著什么？學(xué)生答復(fù)：一把傘。教師語言：她問什么拿著一把傘？學(xué)生語言：因為下雨了。教師語言：完整地說一遍。小紅答復(fù)：因為下雨了，她拿著一把傘。小張答復(fù)：她拿著一把傘，因為下雨了。4、書信格式講解教師行為：教師用PPt展示書信格式，并板書。環(huán)節(jié)三：作業(yè)布置教師語言：大家在中國想不想家人和朋友？學(xué)生語言：想。教師語言：那么大家回去寫一封信給自己的家人或者朋友好嗎？學(xué)生語言：好。三、教學(xué)各環(huán)節(jié)分析1、課堂導(dǎo)入教師釆用問答的方式進(jìn)行導(dǎo)入。教師所提的問題既與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又與新課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，自然而然地導(dǎo)入新課。學(xué)生通過課前導(dǎo)入大致了解到新課內(nèi)容，可以在心理上做好準(zhǔn)備，提高新知識的接受能力。2、詞匯講解詞匯教學(xué)分析各項內(nèi)容的根本要素展示詞匯1、多媒體圖片2、實(shí)物3、板書4、認(rèn)讀5、提問解釋詞匯1、圖片釋義2、設(shè)置情境3、以舊帶新4、例句釋義練習(xí)詞匯1、朗讀法2、認(rèn)讀法3、問答法4、搭配法優(yōu)點(diǎn)：〔1〕講練生詞的根本步驟是：生詞的展示、生詞的講解、生詞的練習(xí)。從易到難，循序漸進(jìn)?！?〕教師通過PPT圖片或?qū)嵨锏姆绞秸故旧~，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。這樣不僅加深了學(xué)生對所學(xué)生詞的印象，也增強(qiáng)了課堂的趣味性。尤其是生詞——“香港〞的展示，一張地圖反映了香港的地理位置，一張維多利亞港展現(xiàn)了香港的杜詩風(fēng)情，圖文并茂，形象生動。教師利用手上戴的手套讓學(xué)生對手套有了直觀的認(rèn)識，有利于詞義的理解?！?〕在認(rèn)讀生詞時教師所用的方法是：領(lǐng)讀、齊讀和認(rèn)讀。這是一種從簡到難的順序，循序漸進(jìn)，學(xué)生很容易接受。教師在講解生詞的時候注意到了語音對于初級階段學(xué)生的困難，采用了示范法，用手勢指示聲調(diào)升降，直觀形象，并且對學(xué)生的語音錯誤進(jìn)行了糾正?！?〕講解生詞的方法豐富多樣，主要用到一下幾種方法：A．直接展示法教師在講解生詞“香港、冬天、手套〞時，通過直接展示相關(guān)的圖片或者實(shí)物，然后讓學(xué)生說出圖片是什么東西。B．搭配法搭配法是通過詞與詞的搭配來理解詞義并學(xué)會正確使用。老師在講解量詞“把〞時，使用了搭配法?！耙话褌?、一把椅子、一把茶壺〞。缺乏：〔1〕在生詞認(rèn)讀局部，教師沒有事先列出生詞表，而是直接展示單個生詞，沒有提前讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，一定程度上會影響生詞講解的效果?！?〕并且對于生詞，PPT和板書都沒有標(biāo)注拼音，使得學(xué)生無法對生詞讀音產(chǎn)生理性認(rèn)識。〔3〕在生詞講解局部，教師根本采用的是一問一答的模式，教師展示圖片，接著學(xué)生來答復(fù)圖片上是什么。教學(xué)方法單一，無法長時間吸引學(xué)生，使得學(xué)生注意力很容易分散?！?〕生詞主要是老師講解，除了師生問答之外，沒有其他操練，操練所占比重少，操練方法單一。改良：〔1〕詞匯講解之前先給出詞匯表，先整體認(rèn)讀，再逐個詳細(xì)解釋?！?〕每個生詞都要標(biāo)注拼音，注意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生語音習(xí)慣?！?〕增加一些課堂活動來營造活潑的課堂氣氛，如生詞認(rèn)讀比賽，通過展示圖片遮住生詞拼音讓學(xué)生比賽誰先認(rèn)出；再如故事接龍，依此讓學(xué)生用所學(xué)新生造句，并連接成一個完整的故事。課文講解優(yōu)點(diǎn)：〔1〕教師先朗讀一邊課文，再領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，然后教師針對課文內(nèi)容進(jìn)行提問。循序漸進(jìn)，符合第二語言習(xí)得規(guī)律?！?〕講解課文過程中穿插了書信格式的教學(xué)，增強(qiáng)了課堂實(shí)用性。缺乏：〔1〕課文講解比擬簡略，講解方式單一，比擬枯燥?！?〕所提問題也只是限于將要涉及的語法，沒有對課文內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)擴(kuò)展性提問?！?〕缺少復(fù)述課文的環(huán)節(jié)。改良：〔1〕增加復(fù)述課文的環(huán)節(jié)〔2〕可以增加角色扮演的環(huán)節(jié)，分別讓學(xué)生扮演寫信人和收信人，表演出寫信和收到信得神態(tài)。〔3〕讓學(xué)生想象東東回信將要寫的內(nèi)容，請同學(xué)答復(fù)，時間允許也可以在課堂上討論?！?〕請學(xué)生分享本國寫信的格式和內(nèi)容。語法講解優(yōu)點(diǎn)：〔1〕以課文例句入手，使得語法點(diǎn)與課文緊密結(jié)合，而不是孤立地講語法。對圖片進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生思考?！?〕語法講解采用的是歸納法。先用提問的方法引導(dǎo)學(xué)生說出正確的句子，最后總結(jié)出語法規(guī)那么缺乏：〔1〕所講語法是“因為〞的用法，沒有與“所以〞的用法進(jìn)行比擬。〔2〕練習(xí)多為機(jī)械性練習(xí)，缺少交際性練習(xí)。練習(xí)方法采用的仍然是“圖片+提問〞的方式，缺少新意，容易消磨學(xué)生的興趣，并且不利于學(xué)生熟悉語法?！?〕所給例子不夠多，而且例子內(nèi)容差不多，類型化嚴(yán)重，容易枯燥無味。改良：〔1〕比擬“因為〞和“所以〞的用法，從一開始就明確兩者的區(qū)別，防止學(xué)生以后混淆兩者用法?！?〕多舉例子，豐富例子的類型，最好舉課堂學(xué)生的例子或者與學(xué)生生活、交際密切相關(guān)的例子，引起學(xué)生興趣。〔3〕增加交際性練習(xí)?？梢哉故緢D片或者描述某一場景，請學(xué)生說句子或者作對話。5、書信格式講解優(yōu)點(diǎn)：以圖片形式列出書信的根本要素，并用板書進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，直觀易懂。缺點(diǎn)：沒有對書信進(jìn)行文化方面的拓展。改良：介紹中國書信的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生興趣以及對中國文化的認(rèn)同感。6、布置作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：教師所布置的是拓展性作業(yè)，有利于提高學(xué)生的語言交際能力缺點(diǎn)：作業(yè)無法起到復(fù)習(xí)生詞的作用；其次作業(yè)沒有規(guī)定時間和字?jǐn)?shù)，容易讓學(xué)生養(yǎng)成懶散和趨易避難的習(xí)慣。改良：將作業(yè)分成課堂作業(yè)和課后作業(yè)，課堂作業(yè)要求學(xué)生用學(xué)生用所學(xué)生詞寫句子，規(guī)定時間內(nèi)交給教師；課后作業(yè)規(guī)定相應(yīng)的時間和字?jǐn)?shù)，指明下一節(jié)課要檢查。四、評價與反思優(yōu)點(diǎn)：〔1〕教學(xué)目標(biāo)很明確，教學(xué)重點(diǎn)也把握到位。〔2〕教學(xué)方法多樣。直接法、問答法、搭配法等多種方法靈活使用?！?〕傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。教學(xué)過程既使用了傳統(tǒng)的板書，有使用了多媒體技術(shù)?！?〕教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢、過渡自然。教師思路清晰，各教學(xué)環(huán)節(jié)之間層次清楚，過渡自然，非常流暢?！?〕純漢語環(huán)境。教師防止了直接翻譯法的弊端，使用的語言均是標(biāo)準(zhǔn)的漢語?！?〕總體來說，教學(xué)效果較好。缺乏之處：〔1〕沒有表達(dá)精講多練原那么。主要是老師在講解知識，學(xué)生被動接受，無法在練習(xí)中內(nèi)化所學(xué)知識?！?〕教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。講解課文時沒有復(fù)述課文，新課學(xué)完之后教師沒有進(jìn)行課堂總結(jié)。〔3〕提問主要針對前兩排發(fā)言比擬積極的學(xué)生，很少提問其他學(xué)生，沒有做到兼顧整體?！?〕沒有表達(dá)以學(xué)生為中心，以交際為目的的原那么。〔5〕課堂活動少，缺少趣味性?！?〕語法講解不夠透徹?！?〕沒有將漢字教學(xué)貫穿到課文之中。五、建議1、增加趣味性的課堂活動。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)用課堂活動來進(jìn)行交際性練習(xí)，使全體學(xué)生積極參與，活潑課堂氣氛，提高教學(xué)效果。2、使教學(xué)環(huán)節(jié)完整。在生詞認(rèn)讀前增加展示生詞表的環(huán)節(jié)，課文講解時增加復(fù)述課文的環(huán)節(jié)，課后增加總結(jié)課程內(nèi)容的環(huán)節(jié)。3、了解各國學(xué)生性格特征，在教學(xué)過程中兼顧個體與整體。表揚(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，但是也要給不積極的學(xué)生以練習(xí)的時機(jī)，鼓勵其積極發(fā)言。提問時，教師可采取隨機(jī)提問與順序提問相結(jié)合的方法。4、語法講解要抓住重難點(diǎn)，用比照法，明確“因為〞和“所以〞的區(qū)別，防止學(xué)生日后混淆。5、精講多練。調(diào)整講與練的比重，