統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)培訓(xùn)讀寫(xiě)班 第 9 講 【閱】名篇精讀·尼爾斯騎鵝旅行記教案

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講

【閱】名篇精讀·尼爾斯騎鵝旅行記批注教案第1頁(yè)P(yáng)PT

流程介紹這是咱們本學(xué)期的后八次課，設(shè)計(jì)成了魚(yú)的形狀，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，咱們今天要釣的是“尼爾斯騎鵝旅行記”這一課的魚(yú)，有沒(méi)有本領(lǐng)將這一課的魚(yú)釣起來(lái)呢？（有）

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】

1.在童話中感受尼爾斯旅行前后性格發(fā)生的巨大變化。2.學(xué)會(huì)直面困難和恐懼，感受勇氣和善良的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.從文中提取信息，學(xué)會(huì)做“根據(jù)原文判斷對(duì)錯(cuò)”的相關(guān)題型。2.從名篇中學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)，學(xué)會(huì)分步把動(dòng)作寫(xiě)得更加具體細(xì)致。

流程介紹一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容（10’）二、導(dǎo)入（2’）

三、作者及作品簡(jiǎn)介（6’）四、走進(jìn)故事情節(jié)（37’）五、文本精析（45’）

六、國(guó)學(xué)積累（10’）

課程設(shè)置說(shuō)明1.二年級(jí)有需要描寫(xiě)動(dòng)作的作文，我們可以從名篇中學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)，學(xué)會(huì)分步把動(dòng)作寫(xiě)生動(dòng)。2.二年級(jí)的閱讀理解題主要要求從文章中提取信息，學(xué)會(huì)根據(jù)原文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)，在進(jìn)行文本精析的時(shí)候，也主要注意訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。第2頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考【互動(dòng)】你知道的交通工具有哪些？什么時(shí)候會(huì)選擇什么樣的交通工具？（自由回答）然后出示一些參考的交通工具：飛機(jī)、火車(chē)、摩托車(chē)、輪船、汽車(chē)、自行車(chē)。第3頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)提問(wèn)猜一猜是什么？（鵝）如果它也是一種交通工具，想象一下它的乘客會(huì)是誰(shuí)呢？會(huì)在什么地方能用上這種交通工具呢？（鵝一般都是生活在水里或者是陸地上的，因?yàn)樗捏w積小，乘坐它的人肯定得是又小又輕的人）有那么小的人么？如果我說(shuō)有，他還騎著一只鵝做了一次空中旅行，那他小到了什么程度，鵝怎么又能飛呢？咱們到今天的書(shū)里去找答案。第4頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解塞爾瑪?拉格洛芙從小喜歡聽(tīng)祖母講故事，喜歡讀書(shū)，立志要當(dāng)一個(gè)作家。長(zhǎng)大后，她在一座小城當(dāng)了十年的中學(xué)地理教師。在任教期間，她開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)。

《尼爾斯騎鵝旅行記》是她唯一為兒童而寫(xiě)的長(zhǎng)篇童話，1906年應(yīng)瑞典一位小學(xué)校長(zhǎng)的請(qǐng)求，年近50歲的拉格洛芙答應(yīng)寫(xiě)一本適合兒童讀的書(shū)。她忍受著腿疾帶來(lái)的巨大痛苦，跋山涉水，在全國(guó)進(jìn)行實(shí)地考查。在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性、各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上，終于完成了舉世聞名的童話小說(shuō)《尼爾斯騎鵝旅行記》。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删?，?991年開(kāi)始，她的肖像出現(xiàn)在瑞典貨幣20克朗鈔票上。第5頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。這是一部知識(shí)性很強(qiáng)的童話，著重展示了瑞典的自然風(fēng)光、地理環(huán)境、文化歷史以及動(dòng)植物習(xí)性。這些知識(shí)在書(shū)中以童話、傳說(shuō)和民間故事的形式出現(xiàn)，孩子們非常喜歡閱讀。第6頁(yè)P(yáng)PT

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知識(shí)講解那是一幢很小的農(nóng)舍，外面的偏屋也全都小得可憐。耕地更是狹窄得幾乎難容一匹馬翻身打滾。在剛剛搬到那個(gè)地方去住的時(shí)候，他們只養(yǎng)了一頭豬和兩三只雞，別的啥也養(yǎng)不起。不過(guò)，他們極其勤勞，而且非常能干，如今也養(yǎng)起了奶牛和鵝群。

過(guò)渡銜接從這里的選文，我們可以看出尼爾斯家比較貧困。故事的主人公尼爾斯是個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)看一看。第9頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考豎起手指選一選。答案：兩根手指→貧窮。第10頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解尼爾斯14歲，瘦高個(gè)兒，特別調(diào)皮，經(jīng)常拽貓的尾巴，拆毀燕子的窩，打碎鳥(niǎo)的蛋，還抓了松鼠關(guān)在籠子里。他過(guò)去淘氣搗蛋的時(shí)候曾經(jīng)把爸爸或者媽媽偷偷地關(guān)在地窖里，還抽走媽媽擠奶時(shí)坐的小板凳，甚至還伸出腿去絆提著牛奶桶的媽媽?zhuān)λさ?，氣得媽媽?jīng)常直流眼淚！第11頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考答案：一根手指→調(diào)皮搗蛋。第12頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解有一天，爸爸媽媽出去了，讓尼爾斯在家里讀書(shū)，念著念著，他不知道自己睡了才一會(huì)兒還是很長(zhǎng)時(shí)間，突然他被自己身后發(fā)出來(lái)的窸窸窣窣的輕微響聲驚醒了。居然在媽媽的大衣箱里看到了一團(tuán)黑影子。第13頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考這里先不公布答案，等講完小精靈再公布。第14頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考【互動(dòng)】老師讀一讀，讓同學(xué)們根據(jù)描述畫(huà)一畫(huà)小精靈的長(zhǎng)相。第15頁(yè)P(yáng)PT

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知識(shí)講解答案：兩根手指→小精靈。第17頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考那么調(diào)皮的尼爾斯想要像捉弄?jiǎng)游锖桶职謰寢屢粯?，給小精靈來(lái)個(gè)惡作劇。你覺(jué)得尼爾斯會(huì)怎么做呢？（同學(xué)們自由回答）

知識(shí)講解尼爾斯想的是把他推到箱子里去再把箱子蓋緊，那一定是十分有趣的。不過(guò)想歸想，他的膽子還沒(méi)有那么大，他不敢用雙手去碰一下小精靈，所以他朝屋里四處張望想找到一樣家伙來(lái)戳那個(gè)小精靈。第18頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解答案：一根手指→蒼蠅罩。第19頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考可以請(qǐng)班里的孩子來(lái)表演一下這組對(duì)話，小精靈要讀出可憐、懇求的語(yǔ)氣，男孩要讀出淘氣、調(diào)皮的語(yǔ)氣。第20頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考【互動(dòng)】你如果擁有一只這樣的小精靈，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望的話，你會(huì)說(shuō)什么呢？（同學(xué)們自由回答）第21頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解答案：兩根手指→貪心。第22頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解答案：一根手指→不守承諾。第23頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解尼爾斯想把小精靈重新裝回去，沒(méi)想到后果很?chē)?yán)重，他被小精靈打了一巴掌，然后變小了，失去了知覺(jué)。第24頁(yè)P(yáng)PT

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互動(dòng)表演【互動(dòng)表演】這里老師可以表演一下尼爾斯變小以后的反應(yīng)，可以夸張一些：房子怎么這么大？（走碎步，并說(shuō)，我家變成豪宅了？）桌子怎么這么大？書(shū)怎么這么大？我要站到上面才能看到字。第26頁(yè)P(yáng)PT

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互動(dòng)表演【互動(dòng)表演】尼爾斯看到鏡子里有個(gè)小人，跟自己打扮一樣，于是做了一些動(dòng)作，這里可以讓班里的同學(xué)全都起立，跟著PPT上的文字做做動(dòng)作，也可以兩兩一組，做同樣的動(dòng)作，這樣更有鏡子的感覺(jué)。表演完之后，給大家加分。

知識(shí)講解尼爾斯最后發(fā)現(xiàn)，鏡子里的小人不是別人，正是自己，只是變小了。第28頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解尼爾斯想：“小精靈你在哪兒？快把我變回來(lái)。我一定會(huì)說(shuō)話算數(shù)。再也不調(diào)皮搗蛋，做一個(gè)善良聽(tīng)話的好孩子?！笨上Р还芩趺丛S愿，卻一點(diǎn)用處都沒(méi)有，到處都沒(méi)有小精靈的影子。第29頁(yè)P(yáng)PT

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互動(dòng)思考【互動(dòng)】變成了小精靈的尼爾斯，除了個(gè)子變小以外，還擁有了一項(xiàng)特異功能，這里讓大家猜一猜，小貓說(shuō)喵喵喵，尼爾斯聽(tīng)到的是：今天晚上吃什么呢？說(shuō)明他的一項(xiàng)特異功能就是能聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言。

過(guò)渡銜接【過(guò)渡】他周?chē)男?dòng)物看他變成小人以后，都是什么反應(yīng)呢？我們來(lái)看一看。第31頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)表演【互動(dòng)表演】找不同的同學(xué)來(lái)表演動(dòng)物們的反應(yīng)，要讀出動(dòng)物們非常生氣的語(yǔ)氣。每個(gè)表演的同學(xué)都可以加分。還可以讓大家評(píng)出“表演之星”，加分可以翻倍。第32頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)表演【互動(dòng)表演】找不同的同學(xué)來(lái)表演動(dòng)物們的反應(yīng)，要讀出動(dòng)物們非常生氣的語(yǔ)氣。每個(gè)表演的同學(xué)都可以加分。還可以讓大家評(píng)出“表演之星”，加分可以翻倍。第33頁(yè)P(yáng)PT

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知識(shí)講解在變成了小人之后，尼爾斯才聽(tīng)到了家里這些動(dòng)物的心聲，他對(duì)自己以前做的壞事后悔不已，要是他們能夠幫助自己找到小精靈的話，他以后一定會(huì)對(duì)他們很好的，可是現(xiàn)在后悔已經(jīng)晚了，沒(méi)有人愿意幫助尼爾斯，他垂頭喪氣地走了出來(lái)。第35頁(yè)P(yáng)PT

過(guò)渡銜接【過(guò)渡】一群群大雁從尼爾斯家院子里飛過(guò)，他們熱情地邀請(qǐng)家鵝一起去旅行，這是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？我們一起來(lái)看一看。

互動(dòng)表演【互動(dòng)表演】這里可以請(qǐng)不同的學(xué)生扮演大雁、鵝媽媽和白鵝，大雁是比較熱情的語(yǔ)氣，鵝媽媽則是關(guān)心的語(yǔ)氣，白鵝是比較激動(dòng)的語(yǔ)氣，表演的同學(xué)都可以加分。第36頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解家鵝張開(kāi)兩只翅膀，撲向空中，又狠狠地跌了下來(lái)，落到了地面上。尼爾斯看見(jiàn)家鵝打算飛走，想要攔住大白鵝，可是他忘了自己已經(jīng)變成小人了，他緊緊地抓住鵝的脖子，大聲喊：“你可千萬(wàn)不能飛走??！”第37頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解沒(méi)想到在這一瞬間，家鵝找到了飛行的訣竅，一下子騰空而起，尼爾斯也被帶到了空中，這時(shí)候尼爾斯要是松手的話，一定會(huì)被摔得粉身碎骨?，F(xiàn)在唯一能做的就是從鵝脖子上爬到它的背上，這對(duì)小人尼爾斯來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一件非常艱難的事情了，他費(fèi)了九牛二虎之力，才爬了過(guò)去，就是這樣偶然的機(jī)會(huì)，尼爾斯和家鵝開(kāi)啟了飛行之旅，這只家鵝的名字叫莫頓，他還給小人尼爾斯起了個(gè)名字叫大拇指，因?yàn)樗F(xiàn)在只有拇指般大小。第38頁(yè)P(yáng)PT

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互動(dòng)思考他慢慢飛上了高空，看到地上有一根根灰色的直立的柱子，是什么呢？——高樓大廈，還有一條條灰色的布條上，很多火柴盒在往前移動(dòng)，是什么呢？——汽車(chē)，再往高處飛，還看到了一個(gè)個(gè)冰淇淋，一個(gè)挨著一個(gè)，有的高，有的低，是什么呢？——高山。

這里可以讓兩三個(gè)同學(xué)上黑板，老師說(shuō)第一排的內(nèi)容，讓同學(xué)們指第二排的答案，這樣可以讓大家動(dòng)起來(lái)，答對(duì)的同學(xué)可以加分。第41頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考接下來(lái)可以讓同學(xué)們繼續(xù)猜一猜，老師讀句子，學(xué)生進(jìn)行搶答競(jìng)猜。猜對(duì)的都可以加分。一塊巨大的黑色絨布上，鑲嵌著大小不一的閃閃發(fā)光的寶石?！箍?/p>

像一顆顆紅瑪瑙鑲嵌在樹(shù)枝上。——大棗

圓滾滾的，穿著綠色條紋大衣躺在田地里?！鞴?/p>

樹(shù)枝上掛滿了一個(gè)個(gè)咧開(kāi)嘴沖著你笑的紅娃娃?！竦?2頁(yè)P(yáng)PT

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知識(shí)講解晚上,大雁在湖面上漂浮著的浮冰上睡覺(jué)，沒(méi)想到一只狐貍竄到了浮冰上，抓走了一只大雁。尼爾斯看到以后，趕緊大喊：“放下大雁，別跑！”然后追了過(guò)去。第44頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)表演【互動(dòng)表演】這里老師可以請(qǐng)班里的同學(xué)表演一下，一個(gè)同學(xué)想要咬后面一個(gè)同學(xué)，后面同學(xué)拽著前面同學(xué)的衣服，一直轉(zhuǎn)圈圈，可以請(qǐng)兩三組同學(xué)分別表演，然后給大家加分。

知識(shí)講解就這樣，狐貍始終沒(méi)有吃到尼爾斯。最后終于天亮了，成群的大雁從狐貍身邊飛過(guò)，假裝快要讓狐貍捉到，又迅速飛走，就這樣折磨狐貍整整一天，狐貍畢竟經(jīng)不起這樣的折騰，最后，尼爾斯趁亂逃走了。第45頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解大家繼續(xù)往前飛行。第46頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解大家飛到一個(gè)村莊，停下來(lái)休息。大白鵝到處散步，他看到一群小孩，心想：小孩有什么好怕的？我還是散散步吧。并沒(méi)有逃走，小孩看到白鵝可激動(dòng)了，其中一個(gè)大孩子說(shuō)：“我要抓住它！”第47頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解“大拇指”尼爾斯想從孩子們手里把白鵝奪回來(lái)，可是又沒(méi)有力氣。只好追了過(guò)去，繼續(xù)觀察白鵝的情況。孩子們一會(huì)兒就跑得沒(méi)有蹤影了，但是“大拇指”看到地上白色的羽毛，就知道這是莫頓留下的記號(hào)，每次在他找不到方向的時(shí)候，地上總是有這樣一根白羽毛，最后羽毛指引他來(lái)到了一個(gè)莊園里。第48頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解當(dāng)他跑過(guò)一幢小屋時(shí)，他猛聽(tīng)得有一只鵝在那里呼叫，他低頭一看，見(jiàn)到臺(tái)階上有一根白色的鵝毛。啊！原來(lái)就在這里面，雄鵝就在這里面！女主人想要用剪刀把鵝翅膀剪短，這樣就能留下來(lái)養(yǎng)了。突然她看見(jiàn)了“大拇指”尼爾斯，嚇了一跳，嘴里大叫著：“小精靈顯靈了！小精靈顯靈了！”剪刀掉在了地上，白鵝莫頓和“大拇指”尼爾斯趁機(jī)逃走了。后來(lái)的日子里，小人、大白鵝和大雁越來(lái)越熟，相處得十分愉快。

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知識(shí)講解后來(lái)大家來(lái)到一個(gè)島上，大雁讓“大拇指”幫忙找一找海岸上的那些金幣還在不在，“大拇指”后來(lái)找到了金幣。大雁說(shuō)：“我們感謝你在旅途中的幫助，我要把這些金子送給你！”尼爾斯說(shuō)：“我在你們身上學(xué)到了比金錢(qián)更寶貴的東西！”就這樣，小人尼爾斯一下子變得非常富有。第51頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解之前，大雁多次找小精靈，最后小精靈的條件是：想要變成人，就把白鵝送回家，你媽媽會(huì)殺了它換錢(qián)。不僅如此，你家現(xiàn)在過(guò)得非常悲慘。但是在飛行的過(guò)程中，尼爾斯已經(jīng)與白鵝建立了深厚的友誼，他不愿意為了把自己變成人類(lèi)而出賣(mài)白鵝，所以，在小精靈的苛刻條件下，尼爾斯根本無(wú)法回家。第52頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解在飛行的過(guò)程中，又路過(guò)小人尼爾斯的家鄉(xiāng)，大雁提議讓尼爾斯回去看看，即使不能變成人，也可以設(shè)法給家里幫點(diǎn)忙，而且大雁他們答應(yīng)幫忙照顧白鵝。第53頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解在飛行的過(guò)程中，又路過(guò)小人尼爾斯的家鄉(xiāng)，大雁提議讓尼爾斯回去看看，即使不能變成人，也可以設(shè)法給家里幫點(diǎn)忙，而且大雁他們答應(yīng)幫忙照顧白鵝。白鵝莫頓自己回來(lái)了，還帶回來(lái)六只大雁，大搖大擺地進(jìn)了院子，尼爾斯媽媽看到以后，趕緊把他們關(guān)了起來(lái)，而且馬上就要過(guò)節(jié)了，要把他們殺了，拿到集市上去賣(mài)錢(qián)，尼爾斯一聽(tīng)，拼命敲門(mén)，大喊：“媽媽?zhuān)闱f(wàn)不要把鵝殺了！”第54頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解【互動(dòng)表演】這里可以請(qǐng)班里的孩子演一演，要讀出三個(gè)人驚喜激動(dòng)的語(yǔ)氣。表演的同學(xué)都可以加分。第55頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解就在小人尼爾斯決定為白鵝挺身而出的時(shí)候，他在瞬間變成了人，原來(lái)精靈曾經(jīng)說(shuō)要讓他把白鵝送回家給媽媽宰了的條件是為了考驗(yàn)他的，尼爾斯最終因?yàn)樽约旱纳屏己驼弊兂闪苏嬲娜祟?lèi)。第56頁(yè)P(yáng)PT

(抱歉，本頁(yè)暫無(wú)批注)第57頁(yè)P(yáng)PT

過(guò)渡銜接【過(guò)渡】前面我們已經(jīng)了解了《尼爾斯騎鵝旅行記》的故事啦，下面我們走進(jìn)書(shū)中，看看作者具體是怎么寫(xiě)的。

流程介紹【課堂流程】此處先讓孩子們開(kāi)火車(chē)讀，或者點(diǎn)兵點(diǎn)將讀，讀完以后，老師具體分析文本，讓學(xué)生找到書(shū)上相應(yīng)位置進(jìn)行勾畫(huà)。然后給他們時(shí)間自己做題，最后老師再進(jìn)行講解。

時(shí)間分配【時(shí)間分配】第一個(gè)選段25分鐘，第二個(gè)選段20分鐘。第58頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考【互動(dòng)】第一段描寫(xiě)的是小精靈的（B）。A.動(dòng)作B.外貌第59頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考【互動(dòng)】主要描寫(xiě)了他外貌的哪些方面？（體型、臉、衣著）這里可以讓班里的同學(xué)搶答，答對(duì)的同學(xué)可以加分。第60頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考【互動(dòng)】“打扮”的近義詞是什么？（裝扮）“整潔”的近義詞是什么？（干凈）第61頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考【互動(dòng)】男孩子看到小精靈，感到怎么樣？——非常驚奇。（可以讓同學(xué)們?cè)跁?shū)中圈出關(guān)鍵詞）第62頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考【互動(dòng)】小男孩不敢用雙手去碰小精靈，所以他是怎么做的？——他朝屋里四處張望，想找到一樣?xùn)|西來(lái)戳那個(gè)小精靈。第63頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考【互動(dòng)】后來(lái)他看到了什么？——舊蒼蠅罩。（可以讓同學(xué)們?cè)跁?shū)中圈出關(guān)鍵詞）第64頁(yè)P(yáng)PT

重難點(diǎn)【重點(diǎn)】接下來(lái)小男孩做了哪些動(dòng)作？請(qǐng)圈出動(dòng)詞?！⒏Z、貼、扣?？梢哉?-4個(gè)班里的同學(xué)來(lái)演一演這些動(dòng)作，評(píng)選“表演之星”，表演的同學(xué)都可以加分，被選為“表演之星”的同學(xué)積分可以翻倍。作者沒(méi)有直接寫(xiě)“小男孩捉住了小精靈”，而是把小男孩的動(dòng)作細(xì)致分解，這里可以體現(xiàn)出小男孩對(duì)于未知小精靈的謹(jǐn)慎和小心。第65頁(yè)P(yáng)PT

(抱歉，本頁(yè)暫無(wú)批注)第66頁(yè)P(yáng)PT

重難點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也可以把動(dòng)作細(xì)致分解。比如小男孩放鞭炮，怎么體現(xiàn)他有點(diǎn)害怕呢？可以分步寫(xiě)放鞭炮的動(dòng)作，比如：捂著耳朵，哆哆嗦嗦走到鞭炮前，還沒(méi)點(diǎn)著，趕緊拔腿就跑。第67頁(yè)P(yáng)PT

重難點(diǎn)接下來(lái)可以讓孩子們進(jìn)行同一動(dòng)作的不同情形的表演，比如：吃西瓜，一個(gè)細(xì)致的小女生是怎么吃的，一個(gè)大大咧咧的小男孩是怎么吃的，已經(jīng)吃飽飯以后，還被要求吃西瓜，是怎么吃的，夏天特別渴，看到西瓜是怎么吃的，吃到一塊壞了的西瓜，這時(shí)候是怎么吃的。進(jìn)行表演的同學(xué)都可以加分，也可以全班一起進(jìn)行互動(dòng)，讓同學(xué)們明白同一件事情，不同情況，動(dòng)作各不相同，同時(shí)也可以讓大家表演放松一下。第68頁(yè)P(yáng)PT

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流程介紹【流程】分析完文本之后，老師可以讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)做題，寫(xiě)完后，左右位置的學(xué)生互換，老師邊講，學(xué)生邊進(jìn)行評(píng)改，完全答對(duì)的學(xué)生可以加10分，有一點(diǎn)錯(cuò)誤的，可以改正后，加8分。

知識(shí)講解【解析】（1）中，“裝扮”在文中的近義詞是“打扮”。（2）中，“干凈”在文中的近義詞是“整潔”。第70頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解【解析】我們可以從原文中找到相關(guān)的句子，然后與題目中的句子一一對(duì)應(yīng)來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。（1）中，“坐在箱子邊的小精靈身材非常高大”，原文中的句子是：坐在箱子邊上的那個(gè)小精靈的身材還沒(méi)有一個(gè)巴掌高，說(shuō)明小精靈十分矮小，并不高大，所以這句話是錯(cuò)誤的。（2）中，“小精靈的打扮都非常整潔講究”，原文中的句子是：他的打扮都非常整潔講究，這兩句話的內(nèi)容一致，所以這句話是正確的。（3）中，“男孩子看到小精靈后，直接用雙手抓住了他”，原文中的句子是：但是他不敢用雙手去碰小精靈。小男孩并沒(méi)有用雙手抓小精靈，所以這句話是錯(cuò)誤的。（4）中，“男孩子想抓小精靈，最后沒(méi)有捉住”，原文中的句子是：他稀里糊涂地捉住了小精靈。說(shuō)明小男孩最終捉住了小精靈，所以這句話是錯(cuò)誤的。第71頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解【解析】做問(wèn)答題的時(shí)候，首先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)問(wèn)號(hào)，有幾個(gè)問(wèn)號(hào)就要答幾個(gè)問(wèn)題。我們先在文中找到跟“男孩子看到小精靈”相關(guān)的句子：男孩子看到小精靈，答案就在這句話的后面：感到非常驚奇，把答案寫(xiě)下來(lái)即可。仔細(xì)閱讀第二段，我們能夠知道，小男孩用舊蒼蠅罩捉住了小精靈。第72頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解【詞語(yǔ)積累】一清二楚：十分清楚、明白，形容對(duì)事物十分了解。例：班主任對(duì)幾十個(gè)學(xué)生的姓名知道得一清二楚。先講解意思，再講解例句，讓同學(xué)們理解了以后靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)大家造句，給表達(dá)好的同學(xué)加積分。第73頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解【詞語(yǔ)積累】自言自語(yǔ)：自己對(duì)自己說(shuō)話。例：他在一旁自言自語(yǔ)地說(shuō)：“一會(huì)兒媽媽就回來(lái)了?！毕戎v解意思，再講解例句，讓同學(xué)們理解了以后靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)大家造句，給表達(dá)好的同學(xué)加積分。

互動(dòng)思考【互動(dòng)】小男孩希望大白鵝飛走嗎？請(qǐng)班里3個(gè)同學(xué)表演一下小男孩說(shuō)的話，表演的同學(xué)都可以加分，表演最棒的同學(xué)積分可以翻倍。最后總結(jié)一下：小男孩不希望大白鵝飛走，損失太大，怕爸爸媽媽傷心。第74頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考【互動(dòng)】尼爾斯從墻上跳了下來(lái)，恰好跳到什么當(dāng)中？——鵝群（可以讓同學(xué)們從書(shū)中圈出關(guān)鍵詞）第75頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考【互動(dòng)】想一想，尼爾斯為什么用雙臂緊緊抱住了白鵝的脖子？（不想讓白鵝飛走）第76頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考【互動(dòng)】白鵝騰空而起，尼爾斯怎么樣了？（尼爾斯一下子被帶到了空中）第77頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解【詞語(yǔ)積累】頭暈?zāi)垦＃侯^暈眼花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。例：他覺(jué)得頭暈?zāi)垦＃痪镁突璧乖诹说厣?。先講解意思，再講解例句，讓同學(xué)們理解了以后靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)大家造句，給表達(dá)好的同學(xué)加積分。第78頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考【互動(dòng)】如果這時(shí)候松開(kāi)手，會(huì)有什么樣的后果？（他就會(huì)摔得粉身碎骨）第79頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解【詞語(yǔ)積累】粉身碎骨：身體粉碎而死，比喻為了某種目的或遭到危險(xiǎn)而喪失生命。例：他被逼到了懸崖邊上，差點(diǎn)摔得粉身碎骨。先講解意思，再講解例句，讓同學(xué)們理解了以后靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)大家造句，給表達(dá)好的同學(xué)加積分。第80頁(yè)P(yáng)PT

知識(shí)講解【詞語(yǔ)積累】九牛二虎之力：九頭牛與兩只虎的力氣相加，比喻很大的力氣。常用于形容很費(fèi)力才做成一件事。例：他費(fèi)了九牛二虎之力才從敵人的手中逃脫出來(lái)。先講解意思，再講解例句，讓同學(xué)們理解了以后靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)大家造句，給表達(dá)好的同學(xué)加積分。第81頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考了解了“九牛二虎之力”的意思后，誰(shuí)能把“他費(fèi)了九牛二虎之力爬到了鵝背上”這句話換個(gè)說(shuō)法，意思不變？（他費(fèi)了很大的力氣爬到了鵝背上）第82頁(yè)P(yáng)PT

互動(dòng)思考【互動(dòng)】他為什么不得不用兩只手牢牢地抓住白鵝的羽毛？——為了坐穩(wěn)。（可以讓同學(xué)們?cè)跁?shū)中圈出關(guān)鍵詞）第83頁(yè)P(yáng)PT

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流程介紹【流程】分析完文本之后，老師可以讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)做題，寫(xiě)完后，前后位置的學(xué)生互換，老師邊講，學(xué)生邊進(jìn)行評(píng)改，完全答對(duì)的學(xué)生可以加10分，有一點(diǎn)錯(cuò)誤的，可以改正后，加8分。

知識(shí)講解【解析】我們可以從原文中找到相關(guān)的句子，然后與題目中的句子一一對(duì)應(yīng)來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。（1）中，“男孩子覺(jué)得白鵝飛走沒(méi)什么關(guān)系”，原文中的句子是：“哎呀，這只大白鵝飛走的話，那該是多么大的損失呀，”他自言自語(yǔ)道，“爸爸媽媽一定會(huì)非常傷心的?！闭f(shuō)明小男孩不想讓大白鵝飛走，所以這句話是錯(cuò)誤的。（2）中，“男孩子現(xiàn)在變得那么矮小，那么沒(méi)有力氣”，原文中的句子是：他這么想的時(shí)候卻