2023學年完整公開課版七年級教材

湘版小學音樂教材培訓湖南出版投資控股集團教材培訓專家:婁瑤琪湘版中學音樂教材培訓第八中學王安琪一、教材修訂的基本思路與結構（一）緊扣課程標準，進一步明確教材修訂的指導思想。

教材修訂堅持以美育人，滲透德育的思想。在選材中突出了愛祖國、愛人民、愛勞動、感恩、勵志等方面的思想內容，增加了許多優(yōu)秀作品，如《光榮少年》（滲透了“八榮八恥”思想）、《在燦爛陽光下》、《生死不離》、《感恩的心》、《中國人》等。（二）回歸音樂本體，進一步理順教材的內容線索。根據(jù)教材編寫的實際操作情況，將進入教材的內容歸納為十二個序列。（1）中華各民族音樂童謠；（2）外國兒歌；（3）中國民歌；（4）外國民族音樂；（5）優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲及流行歌曲；（6）合唱；（7）以多聲部節(jié)奏組合為內容的打擊樂合奏；（8）短小生動的器樂曲及重要作曲家；（9）以識讀樂譜為中心的樂理知識；（10）課堂樂器吹奏；（11）戲曲唱段；（12）歌舞及綜合藝術表演。（三）調整單元結構，合理安排教學內容，重構在表現(xiàn)、欣賞內容觀照下的“多元綜合、協(xié)同漸進”的教材結構體系。

主要體現(xiàn)在把原來以音樂欣賞或音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂與相關文化為單一內容的單元，調整為以音樂表現(xiàn)（重在演唱）和音樂欣賞為主的單元結構，把音樂創(chuàng)造、音樂與相關文化以及音樂表現(xiàn)中的器樂演奏部分，有機融合成藝術實踐板塊。在每一個板塊中都貫穿知識技能的要求。

具體來說，一是加大了演唱內容的比重，平均每冊都有四到五個以歌唱為主的單元；二是進一步完善了音樂欣賞由淺入深的編排順序；三是設計了豐富多彩的合唱、合奏曲目，給學生音樂實踐創(chuàng)造了更多的空間；四是增加了音樂知識、發(fā)聲練習、器樂演奏練習等內容，加強學生音樂素養(yǎng)的訓練。通過以上幾個方面的歸納、整合、提煉，重構了在表現(xiàn)、欣賞內容觀照下的“多元綜合、協(xié)同漸進”的教材結構體系。表現(xiàn)、欣賞內容標題多元綜合將兩個或兩個以上的教學內容按協(xié)同理論綜合在一個單元課題之中協(xié)同漸進根據(jù)協(xié)同理論中協(xié)調、同步、合作、互補效應，將“多元綜合”的各個單元，按學生對知識和能力的認知規(guī)律和學習策略“由淺入深”地協(xié)同漸進安排單元的順序。提升教材的品質與審美效應1、“多元綜合、協(xié)同漸進”教育理念的實踐

音樂課程是一個相對復雜的多元教學系統(tǒng)。課程內容包括了感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化四個領域，即四個亞系統(tǒng)（或維度）。如果按照教科書呈現(xiàn)的體系需要，結合實際的音樂教學，它有欣賞、演唱、音樂知識、活動與練習等四個亞系統(tǒng)（或維度），每個亞系統(tǒng)（或維度）就是一個元。所謂“多元綜合”，即在單元中將兩個或兩個以上的教學內容按照協(xié)同理論中協(xié)調、同步、合作、互補原則綜合在一起。如第一單元《光榮少年》是由演唱、音樂知識、活動與練習三個維度構成，又如第二個單元《美妙的人聲》則是由欣賞、演唱、音樂知識、活動與練習四個維度構成。

“協(xié)同漸進”是根據(jù)協(xié)同理論中“協(xié)調、同步、合作、互補”效應組成單元，然后按學生對音樂知識和技能的由淺入深的認知規(guī)律、學習策略，協(xié)同漸進安排單元的順序。

湘藝版初中音樂教材就是遵循這個理論體系，構建了全部內容。2、課題的生成單元標題主要依據(jù)教材的構架結構提煉而成，大體可分為兩類：人文標題，本體標題。人文標題，主要是表現(xiàn)學生精神、情感等方面的歌唱性單元，如《光榮少年》《在燦爛陽光下》等。本體標題，主要是以欣賞內容為中心，從音樂本體的角度提煉的單元主題，如《八音和鳴》《七彩管弦》《美妙的人聲》等等，包括了音樂的題材、體裁與形式等本體內容。二、教材修訂力求凸顯的四大特色（一）著力構建以中華“母語音樂文化”為核心的音樂教材體系，進一步確立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂在學校教育中傳承的主體地位。

1、新設置了以民歌內容為主的單元，《泥土的歌》之（一）（二）（三），同時在歌唱單元中適量選用優(yōu)秀民歌；2、增加了以傳統(tǒng)民族器樂曲為主的單元，《八音和鳴》之（一）（二）（三）（四）（五）；3、新加了以戲曲、曲藝為主的單元，《梨園百花》之（一）（二）以及《曲苑奇葩》；4、在“活動與練習”中，新編了大量中國傳統(tǒng)的民間鑼鼓合奏練習，如京劇鑼鼓、秧歌鑼鼓、蘇南十番鑼鼓中的“十八六四二”、“魚和八”、土家族“打溜子”等。

5、創(chuàng)造是發(fā)揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)揮創(chuàng)造能力的重要手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。修訂教材突顯了以常見的民族音樂創(chuàng)作手法為主線，通過魚咬尾、同頭換尾、換頭合尾、變奏等方法，引導學生開展創(chuàng)作實踐。（二）科學、系統(tǒng)地呈現(xiàn)培育學生音樂素養(yǎng)所必備的學習內容，進一步強化學科教學回歸音樂本體的教育實踐。

1、從培育學生音樂素養(yǎng)出發(fā)，將必要的音樂基本知識、技能的學習與音樂文化認知和審美感知力的培養(yǎng)有機結合。強調從音高感的建立、音調感的認知體驗，到音樂表演、創(chuàng)作的體裁形式與結構，音樂要素的藝術表現(xiàn)作用等方面進行科學、系統(tǒng)地編排，旨在形成學生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美的能力。

2、綜合性藝術表演是表現(xiàn)的重要方面，修訂教材從學生的興趣出發(fā)，以他們喜愛的音樂為素材，編寫了富有趣味性的綜合藝術表演單元。在這些單元里，全體學生都可以通過各種形式盡情參與藝術實踐，從而鍛煉其實踐能力。如根據(jù)麓山國際實驗學校的課本音樂劇改編的《皇帝的新裝》等。3、為了滿足不同層次學生學習音樂的需要，修訂教材增設了“我們的音樂天地”欄目，其內容有好歌點擊（以通俗歌曲為主）、讓歌聲更美好（發(fā)聲練習）和音樂小百科（音樂常識），供學生選用。（三）積極關注全體學生參與的普適性教學活動，進一步發(fā)揮中小學合唱教學的作用。合唱是中小學音樂課中十分重要的教學形式，是引導學生走進音樂、形成良好音樂素養(yǎng)的有效而又便捷的教學手段。本次教材修訂，一方面加大了合唱選材的廣度和選用的力度，另一方面還根據(jù)中小學生學習特點編創(chuàng)了數(shù)十首短小、靈動的合唱小品編入教材之中，以此吸引學生投入到合唱學習實踐。（四）著眼于開闊的國際視野，進一步強調國際重要音樂教育流派的本土化實踐與探索。教材在構建中華“母語音樂文化”的教材體系的同時，著眼于國際視野，將當今國際上重要的音樂教育流派的教學實踐及材料納入音樂教材。一方面引導學生理解音樂文化的多樣性;另一方面在深入學習奧爾夫、科達伊教學理念的基礎上，將他們科學的音樂教育方法如靈動的合唱、有趣味的打擊樂和體態(tài)律動讀等編入教材。

三、完善音樂學科評價機制，建立發(fā)展性評價新體系。

過程