一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(二)

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

第一單元生活中的數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的校園

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知小組交流的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、尋找身體上的數(shù)

師：1一一10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找,

說(shuō)一說(shuō)！

學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)。

集體反饋交流。

（學(xué)生可能說(shuō)：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說(shuō)得對(duì)，教師就應(yīng)該

給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整。）

二、尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起！快來(lái)看看我們的教室，

你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。集體交流。

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)

于能說(shuō)出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

三、尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛(ài)的校園”中的數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。集體交流。

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗。磕惆l(fā)現(xiàn)什么呢？

（這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)）

五、布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來(lái)，明天上課

和大家一起交流。

六、作業(yè)：認(rèn)讀1—10的數(shù)字

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：快樂(lè)的家園

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類

個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物

體。

2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述。

（1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山...）

說(shuō)說(shuō)1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中用到1的地方？

2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說(shuō)說(shuō)看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集體交流。

體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

球衣上的號(hào)碼）。

3、練習(xí)

（1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完

成。同桌交流。

（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你在這里看到了什么？

書上是怎么來(lái)表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來(lái)表示嗎？

（3）選同樣的數(shù)。老師說(shuō)清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成?？梢杂脙煞N方

法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一

一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來(lái)。

4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

5、作業(yè)：練一練1、2、3題

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：玩具

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、通過(guò)小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡

教學(xué)過(guò)程：

1、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

（2）小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？

（3）全班反饋。

2、寫數(shù)

師：這些數(shù)你會(huì)寫嗎？你喜歡些哪個(gè)？

（1）學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫的最好？板演

（2）學(xué)生板演后比較

比較過(guò)程中要講出寫數(shù)的方法。

3、實(shí)踐練習(xí)

（1）寫數(shù)，讓學(xué)生自己寫，同桌說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)所表示的意思。

（2）看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。

（3）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

4、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

5、作業(yè)：練一練1、2、3題

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小貓釣魚

教學(xué)目標(biāo)：借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書寫“0”

教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景

（1）出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？

2、自主探索，體驗(yàn)0的含義

（1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“

（2）同桌交流

（3）集體反饋。

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。

0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4...要小。

（4）指導(dǎo)“0”的書寫。

3、實(shí)踐體驗(yàn)

（1）學(xué)生“分鉛筆”

理解“0”的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）

想一想”0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

4、拓展鞏固

（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來(lái)。

（2）讀一讀，寫一寫。

（3）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”

5、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

6、作業(yè)：練一練1、2、3題

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：文具

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個(gè)數(shù)。

2、會(huì)正確書寫這些數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡

教學(xué)過(guò)程：

1、找朋友

交流圖意。

先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中有什么？多少？》

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

再連一連

連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。

全班交流。

2、活動(dòng)

“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多少？

3、寫一寫

小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫寫吧！

6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

學(xué)寫6,

同樣的方法理解7、8、9o學(xué)寫7、8、9o

注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

還要注意6和9的區(qū)別。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

在書寫練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”!

4、6、7、8、9、分別可以表示什么？

5、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0,再

寫數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。

第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10,然后再?gòu)?0數(shù)到1。

6、作業(yè)：練一練1、2題

第六課時(shí)

快樂(lè)的午餐

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

2.能判斷生活中具體物體之間的多少。

3.能夠用自己的語(yǔ)言描述物體比較的方法和結(jié)果。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

今天是小松鼠丁丁的生日，他邀請(qǐng)了幾名好朋友到動(dòng)物餐廳一起吃午餐，看，

他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

（出示主題圖。）

同學(xué)們，你都看到什么了？（盤子、杯子、勺子。）

對(duì)了，小松鼠們用餐的時(shí)候每人都需要準(zhǔn)備一套自己的餐具。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣。】

（二）主動(dòng)探究

1.感受同樣多

粗心的服務(wù)員給小松鼠們準(zhǔn)備了這些餐具，這些餐具夠不夠用嗎？到底誰(shuí)多誰(shuí)

少呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“比多少（板書。）

餐具的種類比較多，咱們一樣一樣的來(lái)比一比吧。

首先，咱們看看盤子夠不夠，好嗎？

老師也給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了和圖中一樣的小圖片，如果你是服務(wù)員，你會(huì)怎么給

這些松鼠發(fā)盤子？請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出盤子圖片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（生上臺(tái)擺，邊擺邊說(shuō)。）

師引導(dǎo)：1只松鼠擺1個(gè)盤子，沒(méi)有多余的松鼠也沒(méi)有多余的盤子，也就是松

樹(shù)和盤子的數(shù)量同樣多。（板書。）

誰(shuí)還能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)和大家說(shuō)一說(shuō)？

（找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（同桌交流。）

2.初步感受多和少

同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真了不起，你們都是非常出色的餐廳服務(wù)員，請(qǐng)同學(xué)們把盤

子收起來(lái)放在一邊，接下來(lái)同學(xué)們看看勺子夠用嗎？請(qǐng)你從學(xué)具袋中拿出勺子

圖片，利用松鼠和勺子的圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（找一學(xué)生上臺(tái)，邊擺邊像剛才那樣說(shuō)一說(shuō)。）

預(yù)設(shè)：少一個(gè)勺子。

師：你是怎么知道勺子少1個(gè)的呢？

師引導(dǎo)：1只松鼠對(duì)著1個(gè)勺子，最后1只松鼠沒(méi)有勺子，也就是說(shuō)，勺子比

松鼠少1個(gè)。（板書。）

剛才我們比過(guò)了盤子和勺子，還剩下什么了？（杯子。）

接下來(lái)同學(xué)們把勺子收起來(lái)，和盤子放在一起，從學(xué)具袋中拿出杯子圖片，再

動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

（杯子比松鼠多1個(gè)。）

3.體會(huì)多少的相對(duì)性

同學(xué)們，剛才我們都是把餐具和松鼠來(lái)比的，現(xiàn)在我們把餐具之間互相比一比,

你能像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（指板書。）

杯子比……多，比……多，比其他兩個(gè)都多，那就說(shuō)明杯子是最多的。那什么

最少??？

【設(shè)計(jì)意圖:引出“最多”“最少

盤子怎么一會(huì)多，一會(huì)少呢？

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物樂(lè)園

教學(xué)目標(biāo)

（1）、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

（2）、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

（3）通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能

力。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡、掛圖

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園

非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來(lái)到學(xué)校，猜猜

看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧！（出示

主題圖）

問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的

小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

（二）探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一

定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？

四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組丁：從左邊數(shù)到右邊。

互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

在什么地方？你想為他們提什么建議？

教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量,

會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

（三）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

同桌之間互相觀察、交流。

集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話）。

2、數(shù)周圍的實(shí)物

3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾支粉筆？盤里最多能放幾個(gè)蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。）

（四）作業(yè)：練一練1、2題

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

第二單元比較

第一課時(shí)

過(guò)生日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法，感知要想知道It

說(shuō)誰(shuí)少，就必須進(jìn)行比較。

2、通過(guò)比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和推理能力。

3、通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、

認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讓學(xué)生獲得比較多少活動(dòng)的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)比較大方法和結(jié)果。

學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件杯子水

教學(xué)流程

師：同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？

生：喜歡。

師：老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)壽星，讓我們一起來(lái)看看她的生日是怎么過(guò)

的？餐桌上都有什么？

列舉出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來(lái)切蛋糕，你想切成什么樣？

1、比較大小。

師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺(jué)得怎樣分配比較合理呢？

師：你為什么這么分配？

師：同學(xué)們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。

師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？

2、比較多少。

師：剛才同學(xué)們?cè)诜值案鈺r(shí)說(shuō)得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服

你們的。下面我來(lái)給他們一家三口分配一下飲料，你們來(lái)看一看我這樣分配你

們能不能接受？

師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺(jué)

得我這樣分合理嗎？生思考后回答。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過(guò)生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？

你們能比較嗎？

師：同學(xué)們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見(jiàn)？因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶的高矮、形狀都

不一樣，我們就不能準(zhǔn)確地判斷了，剛才你們說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少都是靠眼睛觀察，然

后猜測(cè)的，有時(shí)候不太準(zhǔn)確。你能不能想一個(gè)科學(xué)合理的方法呢？學(xué)生動(dòng)手

操作

3、再觀察。

師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)的比較大小、多少，

來(lái)比較一下餐桌上的物品？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。

學(xué)完這節(jié)課，你收獲了點(diǎn)什么呢？跟大家分享一下吧！

第二課時(shí)

下課啦

教學(xué)目標(biāo)：

1、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、

厚薄等。

2、知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、薄厚）時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初

步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短、薄厚的過(guò)程，掌握比較的方法。

教具學(xué)具：幾根長(zhǎng)短不一的繩子。跳繩

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧??？

生1：跳繩生2：抓人??

師：這么多種游戲??！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他

的同學(xué)下課的時(shí)候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)?？?/p>

看？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來(lái)玩吧。生齊喊：下

課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來(lái)玩了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到他們?cè)谕媸裁矗?/p>

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在比身高，有的在踢穰子，還

有的在修凳子。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰(shuí)？

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：原來(lái)是老師，她說(shuō)想考考我們，看看誰(shuí)的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能

闖關(guān)拿到三個(gè)簽章，就有獎(jiǎng)品哦。想不想要？

第一關(guān)：比高矮1、（出示比高矮圖片）這兩個(gè)同學(xué)在干什么？

生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判，他們兩個(gè)比，誰(shuí)高？誰(shuí)

矮？

生1：他們一樣高。生2：不對(duì)，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

生：兩個(gè)要站在同一水平線上，站直了比。誰(shuí)在上面誰(shuí)高，誰(shuí)在下面誰(shuí)就

矮。老師演示并小結(jié)。

2、體會(huì)高矮是相對(duì)的

師：我們也來(lái)做比高矮游戲，誰(shuí)愿意來(lái)？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注

意在同一水平線上，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺(tái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性。說(shuō)清前提誰(shuí)和誰(shuí)

比或誰(shuí)比誰(shuí)高、誰(shuí)比誰(shuí)矮。恭喜大家闖過(guò)了第一關(guān)，老師給我們簽一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

叫“高矮

第二關(guān)：比長(zhǎng)短

第二關(guān)來(lái)考我們的是這兩個(gè)跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是你有什么辦

法可以比一比他們的跳繩，誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？師：跳繩我們自己也有。四個(gè)同學(xué)

一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長(zhǎng)短，不出錯(cuò)。要注意什么？反饋

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你要怎么比？生：要先對(duì)齊，拉直了再比較。師：請(qǐng)你大

聲告訴這兩個(gè)同學(xué)，讓他們照著你說(shuō)的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得

了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫做“長(zhǎng)短”

第三關(guān)：選釘子

老師要修凳子，有三個(gè)釘子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想想選哪個(gè)釘子合適？為什

么？生：第二個(gè)。因?yàn)槟景搴芎?，第一個(gè)太短了，第三個(gè)太長(zhǎng)了。只有第二

個(gè)剛好合適。出示另外兩個(gè)不同厚度的木板，選釘子。師：恭喜你們，又

獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫做“厚薄”。恭喜你們闖關(guān)成功，等到了老師的獎(jiǎng)品，

每人一朵小紅花，下課找老師領(lǐng)。

三、課堂練習(xí)

還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁(yè)練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題問(wèn)：為什么？生：因?yàn)榈诙l繩子沒(méi)有拉直

3、第2題演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長(zhǎng)繞的圈數(shù)越多。圈數(shù)越

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長(zhǎng)。

4、第3題汽車能從橋下通過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么

5、第3題誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？沒(méi)有在同一水平線上，你有什么辦法比高矮？

引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？

6、同樣是沒(méi)有在同一水平線上，怎樣比這些筆誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？從短到長(zhǎng)排。

引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

7、提示正方形四條邊都一樣長(zhǎng)。引導(dǎo)數(shù)線段。四、全課小結(jié)今天我們

闖關(guān)用到了很多知識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（比高矮要站在同一水平線上，站直了比。

比長(zhǎng)短要先對(duì)齊，拉直了再比較。）

第三課時(shí)

蹺蹺板

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解

2、初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)比較物體輕重的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

輕重的含義以及比較物體輕重的方法

【教學(xué)過(guò)程】

一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量

引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。

提問(wèn)：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問(wèn)2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

引出“輕重”

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)

板書課題

二、互動(dòng)探究

1.說(shuō)一說(shuō)

看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？

①你是怎么看出來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：往下沉得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。

②看第二圖

這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？

提問(wèn)：根據(jù)這副圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕''或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎？

2.掂一掂、比一比

①操作1：

把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一

比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？

學(xué)生動(dòng)手操作

②操作2：

再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)

活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重？

提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？

出示天秤來(lái)稱一稱

三、鞏固練習(xí)

完成課本23頁(yè)“練一練”1--4題

四、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

第三單元加減法（一）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：一共有多少

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

2.在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大

家想知道她是誰(shuí)嗎？

生：想！

師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西?。?/p>

生：鉛筆。

師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說(shuō)得真好?。ń又鍪緢D2）同學(xué)們?cè)倏矗瑥倪@幅圖中你又知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說(shuō)得真棒！接下來(lái)請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一

共有多少支鉛筆

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來(lái)

表演一下！

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說(shuō)：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小

棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來(lái)同學(xué)們能夠表現(xiàn)得

更加好！

師：說(shuō)到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》

【板書課題《一共有多少》】

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？

生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

師：恩！說(shuō)得真棒！

師：老師接下來(lái)用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來(lái)好嗎？

生：好！

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

師：這個(gè)問(wèn)題你們都會(huì)解答嗎？

生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說(shuō)出來(lái)答案。咱們現(xiàn)在就一起來(lái)看一看，是不是一

共有5只熊貓。（將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師

一起數(shù)一數(shù)）

師：看來(lái)咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！

師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，大家愿意幫幫老師嗎？

生：愿意！

師：恩！很好！看來(lái)咱們同學(xué)都很樂(lè)于幫助別人。其實(shí)?。±蠋熓窃谙?，可不可以用咱

們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問(wèn)題呢？

生：可以！

師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來(lái)看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？（點(diǎn)

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

名回答）

生4：用數(shù)字3來(lái)表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

生5：用數(shù)字2來(lái)表示。

師：恩！說(shuō)得真好！接下來(lái)要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>

生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來(lái)。

師：諛，大家想想，該怎么合呢？（諛!對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“+”）

師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？

生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書）

師：恩！合起來(lái)之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2

等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你

還能想到什么？（生自由說(shuō)一說(shuō)）

師：恩！同學(xué)們都很棒！看來(lái)咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，下面老師可要出題

考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算

師：（出示課本第24頁(yè)“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，

說(shuō)一說(shuō)。

三、練習(xí)鞏固（課本第25頁(yè)練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪

些收獲？”

板書設(shè)計(jì)：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：還剩下多少

教學(xué)目的：

1.在具體情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。

2.能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

3.能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，并能聯(lián)系

生活實(shí)際解決實(shí)際生活問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

情境圖，口算卡片，多媒體

教學(xué)日期：年月日

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情境

示果樹(shù)圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言

去描述這些信息。

二.體會(huì)減法的含義

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)笑笑看到了什么/

2.根據(jù)圖，提出問(wèn)題，并引出減法

樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，樹(shù)上還剩下幾個(gè)蘋果？

你怎么知道是3個(gè)。從圖中看出來(lái)。比5個(gè)少2個(gè)是3個(gè)。

從5個(gè)中去掉2個(gè)，可以用一個(gè)減法算式來(lái)表示，5-2=3中間的

符號(hào)是減號(hào)，算式讀作5減2等于3.表示有5個(gè)蘋果，去掉2個(gè)

還剩3個(gè)。

3用圓片代替果子擺一擺，先擺5個(gè)圓片表示什么，

再拿走2個(gè)表示什么，最后剩下3個(gè)表示什么/?

換個(gè)算式5-4=1擺一擺

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

4.還剩下幾塊餅干？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，原來(lái)有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？

動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫，列出算式。

5-2=3各個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？

5.你能象這樣說(shuō)出幾個(gè)減法算式并讀出來(lái)嗎？

6.尋找身邊的減法問(wèn)題

小朋友認(rèn)識(shí)了減法，能不能在自己的身邊找到減法問(wèn)題呢？

三.鞏固練習(xí)

1.畫一畫，算一算書P27

學(xué)生先劃去圓圈，再列式，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

2.試一試

小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)圖意，弄清搬走幾個(gè)？用什么

方法計(jì)算，再列式計(jì)算。

3.看算式，說(shuō)一說(shuō)

出示4-1=3組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)這道算式可以表示

什么？

四.拓展延伸

完成練一練第2題

最后兩道開(kāi)放題要求圖要和算式相對(duì)應(yīng)。

多請(qǐng)不同答案的學(xué)生說(shuō)怎么想的，為什么這樣列式？

五.課堂小結(jié)

回首這一節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

還剩下多少

減法的認(rèn)識(shí)

樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？

5-2=3讀作5減2等于3.

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成練一練第3到6。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的小貓

教學(xué)目的：

1.通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

2.理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

3.初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教具準(zhǔn)備：

課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

一談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前面我們講過(guò)“小貓釣魚''的故事，誰(shuí)能告訴大家，小貓為什

么1條魚也沒(méi)釣著嗎？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

因?yàn)樾∝埐粚Ｐ模粫?huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，所以沒(méi)有釣著魚。

因?yàn)樾∝堖€小，它還沒(méi)有學(xué)會(huì)釣魚。

師：說(shuō)小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長(zhǎng)大了，還是這樣

不專心，你們想會(huì)怎么樣呢？

生：還是會(huì)釣不到魚。

師：對(duì)!所以不管是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，大家

可不能像小貓那樣不專心哪!根據(jù)“小貓釣魚”中的媽媽釣了3條魚，小貓1條

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

魚也沒(méi)釣到，你能提出什么問(wèn)題呢？

生：一共釣了多少條魚？

師：?jiǎn)栴}想得好，這也正是老師想提的問(wèn)題。你們會(huì)列算式嗎?試一試。

學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰(shuí)愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小貓1條魚也沒(méi)釣到，媽媽釣到了3條魚，列算式就是

0+3=3o

師：太陽(yáng)快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點(diǎn)事。

小貓?jiān)诩业葖寢?，等了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，小貓會(huì)怎么做呢?你們想

知道嗎?看動(dòng)畫吧!（課件出示：教材第30頁(yè)情景圖）

師：結(jié)果怎樣？

生：小貓把魚吃完了。

師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是3—3,1條魚也沒(méi)有就用0表示，所

以3-3=0。得數(shù)是0,這就是今天我們研究的重點(diǎn)。（板書課題）

二探究新知

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。

師：怎么最后成了0條魚了?我們?cè)俅慰磩?dòng)畫，研究研究這是怎么回事?出示

課件。

看完動(dòng)畫，讓學(xué)生講一講這個(gè)小故事，注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。

師：盤子里原來(lái)有3條魚，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚，這

時(shí)你想知道什么問(wèn)題？

生：還剩多少條魚？

師：是啊!老師也想知道這時(shí)還剩幾條魚，計(jì)算還剩下多少，我們應(yīng)該用減

法，誰(shuí)能把算式告訴大家？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：3-1=2

師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒(méi)有回來(lái)，于是小貓又吃

了1條魚，這時(shí)還剩幾條魚呢?該怎么列式呢？

備注(教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等)

生：2-1=1,還剩1條魚。

師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少你呢?該怎么

列式?

生:1-1=0,還剩0條魚。

師：開(kāi)始上課的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的

情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情

境，該怎么列式呢?為什么？

生：2-2=0,因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，

所以說(shuō)是2-2=0,最后1條魚也沒(méi)有了。

2.加減法的互逆關(guān)系。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子,

分開(kāi)撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來(lái)嗎?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

師：同學(xué)們說(shuō)得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2,又該

怎么列式呢？

師：同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個(gè)算式，有什么關(guān)

系呢？

3.試一試。

師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂(lè)項(xiàng)目，你看

這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈?(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個(gè)?(拿著

4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，

也可能套上2個(gè)...)

(1)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎？

(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢？

(2+2=44-2=2)

(3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢？

備注(教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等)

(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(4)當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢？

(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走

以后，一個(gè)也不剩了，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。

板書設(shè)計(jì)：

可愛(ài)的小貓(得數(shù)0的減法)

3-1=2

2-1=1

1-1=02-2=03-3=0

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)算。

2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

備注(教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等)

4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“口+口=5”和“口一口=1”

這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5,第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組

整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其

中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

2、第4題：

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

(2)組織生分組交流。

(3)反饋討論結(jié)果。

其它兩個(gè)小題教法同第1小題

三、作業(yè)：課本5、6題

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2.能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

3.能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

棋子，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰(shuí)最聰明。

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

（板書課題：猜數(shù)游戲）

師：看老師手里有多少顆棋子?（讓學(xué)生數(shù)一數(shù)）老師拿出了幾顆，你們猜猜

老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子？

（根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù)）

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)數(shù)均不是十

分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動(dòng)，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可

以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里,

你們看看發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。

師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說(shuō)一共有多少顆棋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎

么想的？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?1、2、3、4、5、6,一共有6顆棋子。

?4之后是5、6,一共有6顆棋子。

?4+2=6,可以畫圖形數(shù)出來(lái)。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究跟6有關(guān)的問(wèn)題的解

決辦法。（板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法）

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培

養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，也為下面解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。

二探究新知

1.猜一猜。

師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手

里有幾顆棋子（3顆），那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。

?先畫6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

下3顆。

?可以列式算出來(lái)：6—3—3o

（學(xué)生的回答只要意思對(duì)，教師就要給予鼓勵(lì)）

2.分一分，填一填。

師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?

生1：可以一只手里面放0顆，另一只手里面放6顆。

生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。

生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。

生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。

生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。

生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。

生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放。顆。

（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來(lái)）

師：打開(kāi)教材第34頁(yè)，根據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎?試試看。

學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。

3.說(shuō)一說(shuō)。（課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖）

師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。

在小組交流后，匯報(bào)。

生1：左邊盤子里有2個(gè)蘋果，右邊盤子里有4個(gè)蘋果，一共有6個(gè)蘋果。

三、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)列舉幾個(gè)算式？

板書設(shè)計(jì)：

猜數(shù)游戲（6的加減法）

612345

備注（教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

學(xué)困生等）

54321

第六課時(shí)

背土豆

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2.能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3.能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

棋子，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜

歡吃土豆，你瞧!（出示課件：