2022-2023學(xué)年部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè) 《琵琶行（并序）》教案 (二)

琵琶行

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)

L解題、了解作者、積累字詞及本詩(shī)名句，學(xué)會(huì)古詩(shī)誦讀。

2.整體把握全詩(shī)，理清思路，掌握主要內(nèi)容。

3.欣賞作者運(yùn)用生動(dòng)、新穎的比喻描繪音樂(lè)形象的藝術(shù)手法，感受詩(shī)中音樂(lè)描寫(xiě)

的意境；

（二）能力目標(biāo)

進(jìn)一步鞏固并領(lǐng)會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞的基本方法：通過(guò)分析如何塑造藝術(shù)形象

把握主題（體會(huì)詩(shī)人把琵琶女的遭遇于自己被貶謫的境況聯(lián)系起來(lái)的用意，理解

詩(shī)歌的主題）。

（三）情感目標(biāo)

從失意者的互相同情慰藉之情中受到悲劇美的陶冶，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)（壓

制人才）的黑暗，激發(fā)學(xué)生珍視今朝的成才環(huán)境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受悲劇美，鑒賞音樂(lè)描寫(xiě)，體會(huì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相

識(shí)”的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)音樂(lè)藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象理解詩(shī)意。

【教學(xué)方法】合作、探究、啟發(fā)

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、教案、課本、導(dǎo)學(xué)案

【課時(shí)安排】3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

走進(jìn)詩(shī)文理清思路整體把握

一、導(dǎo)入新課

課前用PPT播放''高山流水”音樂(lè)（配一組意境與高山流水音樂(lè)相符的圖片,

自動(dòng)播放），營(yíng)造氣氛。

音樂(lè)是人類最富于靈性的創(chuàng)造，它通過(guò)七個(gè)音符對(duì)稱與非對(duì)稱的排列，奏出

或悲憤激越或輕柔纏綿的樂(lè)曲，以表現(xiàn)豐富多彩的人生體驗(yàn)，抒發(fā)人們內(nèi)心的情

感，因此音樂(lè)與同為抒寫(xiě)人生體驗(yàn)的詩(shī)歌并被稱為藝術(shù)的最高境界。剛才我們聽(tīng)

的這首名曲是“高山流水”，這里面的故事，千百年來(lái)世人傳頌不斷。

兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵夫，是音樂(lè)將他們聯(lián)系了起來(lái)，于

是世上便流傳著知音的佳話。一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，又是

音樂(lè)讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個(gè)不朽的夜晚，漫陽(yáng)江的

悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的

故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易遭貶謫之后，巧遇琵琶女，因同病相憐而信筆寫(xiě)

來(lái)的經(jīng)典樂(lè)府《琵琶行》。

二、作者簡(jiǎn)介

白居易（772-846）字樂(lè)天，號(hào)香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟(jì)世，

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，主張''文

章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作《新樂(lè)府》《秦

中吟》，“唯歌生民病”“句句必盡規(guī)”，與杜甫的“三吏”“三別”同為著

名的詩(shī)史。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就?，F(xiàn)存

詩(shī)近三千首。

白居易生平與詩(shī)作

時(shí)期生活特點(diǎn)詩(shī)歌特點(diǎn)

前期仕途一帆風(fēng)順，始終抱著“為民請(qǐng)以諷喻詩(shī)為主。代表作

（從入仕到貶江命”“兼濟(jì)天下”的宗旨。品為《賣(mài)炭翁》

州司馬以前）

后期是他“獨(dú)善其身”的時(shí)期，揉和儒以閑適詩(shī)和感傷詩(shī)為

（即自貶江州司家“樂(lè)天知命”道家“知足不辱”主。感傷詩(shī)：《長(zhǎng)恨歌》

馬到死）和佛家“四大皆空”來(lái)作“明哲保《琵琶行》

身”的法寶?；诤蕖比畾馓珘?閑適詩(shī)：《賦得古原草

胸中多是非”。送別》

（他曾將自己的詩(shī)分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。他本人最得意，價(jià)

值也最高的是他的諷喻詩(shī)。他的諷喻詩(shī)主要包括了兩方面的內(nèi)容：一、廣泛地反

映人民的苦難。這其中有同情農(nóng)民的作品。二、深刻地揭露統(tǒng)治者的罪惡，如《賣(mài)

炭翁》等。）

三、寫(xiě)作背景

唐憲宗元和十年（815年），跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人

刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍

太子的閑職，不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書(shū)請(qǐng)求緝捕兇手，終

以越職言事的罪名被貶為江州司馬。對(duì)于這次遭貶，詩(shī)人既感傷有憤慨。到江洲

后一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔的怨憤無(wú)處傾訴，到江洲的第二

年就創(chuàng)作了這篇著名的長(zhǎng)詩(shī)。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調(diào)回長(zhǎng)安。

（白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期，當(dāng)時(shí)的民族矛盾和階級(jí)矛盾都很尖銳。

外族不斷入侵，自安史之亂后，國(guó)內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部朋黨之

爭(zhēng)日益加劇，整個(gè)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)日漸衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避

亂江南，接近人民，對(duì)政治的混亂.人民的疾苦深有感受。唐憲宗元和十年，跟

擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混

亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑

不住自己的憤怒，上書(shū)請(qǐng)求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江洲司馬。對(duì)

于這次遭貶，詩(shī)人既感傷有憤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。

他有滿腔的怨憤無(wú)處傾訴，到江洲的第二年就創(chuàng)作了這篇著名的長(zhǎng)詩(shī)。）

四、解題

關(guān)于歌、行、弓I：

《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。

歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。

弓I:李賀《李憑箜篌引》

（《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代

歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異,

常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié).格律一般比較自由，

形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)

篇敘事詩(shī)。）

五、整體感知，疏通讀音

1.學(xué)生自由朗讀，借助工具書(shū)，掃除生字詞。

予(yil)倡(chang)女賈（g口）人

荻(di)錚(zheng)憫然(mIn)

轉(zhuǎn)徙（XI）濟(jì)陽(yáng)(xun)捻(nian)

抹(m6)挑(ti6o)六幺（yao）

舫(fang)教坊(fang)紅綃（xido）

謫居(zhe)還獨(dú)傾(huan)間關(guān)（jidn）

嘔?。∣uyd）嘲嘶（zhaozha）

霓裳（nichang）鈿頭銀篦（dianbi）

2.播放朗讀視頻（PPT）,初略感悟，正音。

3.齊讀課文。

六、解讀序言

要求通讀序言，利用課文注解，翻譯文句，并說(shuō)說(shuō)此“序言”的作用。

L掌握序言中重點(diǎn)文言字詞：

1.左遷：降職（補(bǔ)充：右遷，升職）2,明年：古義：第二年，今義：今年

的下一年。

3.命酒：酒，名詞活用為動(dòng)詞，擺酒；4.因?yàn)椋阂虼藙?chuàng)作，為動(dòng)詞，寫(xiě)作,

創(chuàng)作

5.長(zhǎng)句：古義：七言詩(shī)，今義：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，詞語(yǔ)較多的句子

6.歌以贈(zèng)之，歌：名詞活用為動(dòng)詞，作歌7.命曰：命，名詞作動(dòng)詞，命名,

題名

2.小序簡(jiǎn)要地概括了全詩(shī)的內(nèi)容，交代了寫(xiě)詩(shī)的時(shí)間、背景、緣由、動(dòng)機(jī)。

背景：秋夜、送別

人物：琵琶女、詩(shī)人

事件：奏曲、自敘身世、作詩(shī)

并確立了詩(shī)歌的主題：同情琵琶女，控訴社會(huì)現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)內(nèi)心苦悶、失意之

情。

七、利用課文注解，梳通文意，思考問(wèn)題

問(wèn)題（1）詩(shī)文按什么順序?qū)?？?qǐng)理清行文思路，并概括每段內(nèi)容大意。

明確：全詩(shī)按時(shí)間順序?qū)憽?/p>

①月夜江頭送客

②江上聆聽(tīng)琵琶曲：（邀見(jiàn)歌女；演奏名曲；聽(tīng)者陶醉）

③歌女傾訴身世苦：（少年歡樂(lè)；晚年凄涼；悲苦心境）

④同病相憐傷遷謫

⑤重聞琵琶青衫濕

問(wèn)題（2）通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？

明確：琵琶女和詩(shī)人自己。

問(wèn)題（3）詩(shī)人用哪兩句詩(shī)將兩個(gè)形象連接在一起的？

明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。

問(wèn)題（4）（作者與琵琶女能夠在凄切的琵琶聲中心靈相通、同病相憐，讓萍水

相逢成為了心靈知音的相逢，就是因?yàn)樗麄冇兄嗨频娜松H遇。）

詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭

遇？具體情況是怎樣的？試做具體比較（用原詩(shī)文概括回答）

思路點(diǎn)撥：

①讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。

當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧,年年歡笑；

（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏）京倡

而今：年老色衰，門(mén)前冷落，委身商人,獨(dú)守空船。怨

（飄零憔悴、飽受冷落）商婦

②借助注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩(shī)人的遭遇與心境。

當(dāng)年：詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂(lè)融融；]

（京城作官.高官厚祿.身居高位.位至諫言，名動(dòng)京師）京官

而今：謫居臥病，有酒無(wú)樂(lè)，送客慘別，其情凄凄。[恨

（謫居九江，凄涼落魄）謫官

人物對(duì)比悲劇情感

琵琶女當(dāng)年艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；京倡

如今年老色衰，門(mén)前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。

夕

商婦

白居易當(dāng)年詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂(lè)融融；京官

如今謫居臥病，有酒無(wú)樂(lè)，送客慘別，其情凄凄。

謫官

詩(shī)人與琵琶女比較：

琵琶女自訴身世苦白居易自嘆謫居苦

本是京城女去年辭帝京

名滿京都的藝人才華橫溢的詩(shī)人

因年長(zhǎng)色衰而嫁商人因直言進(jìn)諫而遭貶謫

知音：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?。ㄖ髦季洌?/p>

（這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的

郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂，政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯?，意義深刻?！疤?/p>

涯淪落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫(xiě)出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了

一代代人的共鳴。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。）

（來(lái)歷相同：自言本是京城女；我自去年辭帝京

才華相同：名屬教坊第一部；歌詠佳句盡為白公所占

遭遇相同：賞識(shí)、冷落

情感相通：同病相憐；同聲相應(yīng)）

問(wèn)題（5）“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女

聯(lián)系在一起？

明確：音樂(lè)（琵琶聲）。

一個(gè)獨(dú)守空船，借樂(lè)訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無(wú)樂(lè)。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽(tīng)

（善寫(xiě)），演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如滑陽(yáng)樓楹聯(lián)所言：

楓葉四弦秋，根觸天涯遷謫恨；

潺陽(yáng)千尺水，句留江上別離情。

（江西九江有一處名勝古跡一一白居易祠，祠中著名的對(duì)聯(lián)。寫(xiě)白居易離開(kāi)

九江時(shí)，九江人民對(duì)他的深厚情誼，勾留即逗留，千尺水襯托別離情之深。）

板書(shū)：同是天涯淪落人

琵琶女白居易

怨JJ恨

京倡—琵琶聲一謫官

問(wèn)題（6）“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)?！痹?shī)人白居易為何在一個(gè)素不

相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？

明確：詩(shī)人淚灑青衫，主要來(lái)自兩個(gè)方面：

①傷琵琶女：正如詩(shī)中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿。''琵琶女憤激

幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激

起詩(shī)人深深的憐憫。（琵琶女也深深憐憫詩(shī)人）

②傷己：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一

別，更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，”同是天涯淪落人”。

傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這

“淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。

（問(wèn)題（7）聯(lián)系全文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)琵琶女和詩(shī)人的形象特點(diǎn)。

明確：琵琶女矜節(jié)自持，羞澀靦腆，多愁善感，才藝驚人，歷盡繁華，卻美人遲

暮，被是一個(gè)被封建社會(huì)損害、侮辱的婦女的典型形象，對(duì)世人的重色輕才和丈

夫的重利寡情提出了強(qiáng)烈的控訴。

詩(shī)人是一個(gè)感情豐富，體察入微，善解人意，文采飛揚(yáng)，被貶江城、懷才不

遇，壯志未酬，才華難以施展，孤獨(dú)苦悶，飽受受壓抑的正直知識(shí)分子。）

八、課后作業(yè)

1.借助課文注解和工具書(shū)，疏通文意，總結(jié)重點(diǎn)文言字詞；

2.背誦課文第二自然段；

第2課時(shí)

品讀詩(shī)文鑒賞領(lǐng)悟提升能力

一、抽查學(xué)生背誦第二自然段；

二、仔細(xì)閱讀課文，探討如下問(wèn)題：

問(wèn)題探討（1）找出詩(shī)歌中景物描寫(xiě)的地方，并說(shuō)說(shuō)其作用。

明確：①第一段開(kāi)頭，“河陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！秉c(diǎn)明了時(shí)令，地

點(diǎn)，時(shí)間和事件，“楓葉”“荻花”“瑟瑟”更妙，紅紅的楓葉，白白的荻花，微

微的秋風(fēng)，一紅一白，冷暖相間，無(wú)需太多秋景，卻秋意濃濃，內(nèi)蘊(yùn)豐富。閉目

而思：微風(fēng)過(guò)處，楓葉飄落，荻花紛飛，和著暮色蒼茫，美不勝收。然詩(shī)人美不

起來(lái)，樂(lè)不起來(lái)，今天詩(shī)人要送別一位摯友，此景雖美，而離別在即，更添詩(shī)人

悲涼、憂傷之情。寥寥幾筆勾畫(huà)就將這如畫(huà)的美麗秋景渲染得蕭瑟凄涼，從而奠

定了詩(shī)歌感傷的基調(diào)。

②第一段結(jié)尾“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！痹码鼥V，水渺茫。離

愁無(wú)法排解，苦悶難以消除。既道出了詩(shī)人的心情，烘托了悲涼的氣氛，也奠定

了全詩(shī)悲涼感傷的情感基調(diào)。

③第二段的最后“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，讀之令人為之陶

醉，曲罷，此時(shí)的月亮不再''茫茫"，它是那樣的“白”，白得清澈，白得爽朗，

白得多情。樂(lè)曲聲停，但又似乎沒(méi)停，如絲如縷，如泣如訴，縈繞在詩(shī)人的耳畔,

點(diǎn)染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，說(shuō)明當(dāng)時(shí)船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界中，襯托

了樂(lè)曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。

④第三段“去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。”人去船空，本就寂寞難耐,

然而此時(shí)，孤舟卻又被寒冷的江水縈繞，被清冷的月色籠罩，讓人如何受得了？

“清冷的月色”寒冷的江水”既點(diǎn)染了孤寂悲涼的氣氛，也描摹出了琵琶女那凄

涼孤寂的內(nèi)心世界。

⑤第四段“住近渝江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。期間旦暮聞何物，杜鵑啼

血猿哀鳴?！边@幾句寫(xiě)詩(shī)人謫居之環(huán)境：低洼潮濕，黃蘆苦竹叢生，杜鵑悲啼不

絕，猿聲哀怨不斷，何等艱苦惡劣，何等蒼涼悲凄。既寫(xiě)出了詩(shī)人謫居之處環(huán)境

的惡劣蒼涼，點(diǎn)染悲涼的氣氛，也寫(xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的悲涼、孤寂、苦悶和無(wú)奈。

問(wèn)題探討（2）找出琵琶女出場(chǎng)描寫(xiě)的句子，思考下列問(wèn)題：

①勾畫(huà)出琵琶女出場(chǎng)描寫(xiě)的句子里的動(dòng)詞，想一想從這一系列的動(dòng)詞中可

以看出作者心情如何？

明確：描寫(xiě)琵琶女出場(chǎng)的句子是：“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移

船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面?！?/p>

動(dòng)詞有：尋問(wèn)移邀添回呼喚等，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)詩(shī)人急切.欣喜

的心情。

②琵琶女為何“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面"？

明確：因?yàn)榕门?dāng)時(shí)心里很矛盾矛盾，也很含羞。也表現(xiàn)了琵琶女舉止端

莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。

問(wèn)題探討（3）找出文中描寫(xiě)琵琶女彈奏琵琶的句子，一共彈了幾次？詩(shī)人有

何感受？有何作用？

明確：共三次演奏。

第一次：“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。”（暗寫(xiě)）詩(shī)人深深被吸弓I,

側(cè)面烘托琴技。（一聞琵琶邀相見(jiàn)）

第二次：“彼此相見(jiàn)，琵琶女奏《霓裳》《六幺》（詳寫(xiě)），同情琵琶女，

頓感遷謫意，正面描寫(xiě)琴技之高，點(diǎn)明主旨一一同是天涯淪落人。（再聞琵琶訴

淪落）

第三次：“感我此言良久立“''卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”（略寫(xiě)），詩(shī)人感傷而“青

衫濕側(cè)面烘托琴技高超，琴聲悲凄感人。（三聞琵琶青衫濕）

問(wèn)題探討（4）閱讀第二自然段正面描寫(xiě)琵琶女彈奏琵琶曲部分，探討品味:

琵琶女彈奏的琵琶曲，曲調(diào)旋律有沒(méi)有變化，如果有，是怎樣變化的（旋律特點(diǎn)）？

能從這種變化過(guò)程中捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡嗎？

明確：整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)樂(lè)章。每個(gè)樂(lè)章的旋律都有所不同。

第一樂(lè)章是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲

思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事?！甭尻?yáng)江邊，風(fēng)寒月

冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。

第二樂(lè)章“歡樂(lè)曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈

嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)?！薄伴g關(guān)鶯語(yǔ)花

底滑”這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂(lè)章，

唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)代的她，可謂色藝超群，名噪京華，''五

陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。

這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒緩。

而“大珠小珠落玉盤(pán)”更如往日盈盈笑語(yǔ)，讓人過(guò)耳不忘。

第三樂(lè)章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有生。”旋律變得“冷澀”“凝絕"，音樂(lè)之聲“暫

歇”（由于心情沉痛，越來(lái)越低沉，以至于停頓）。

最后一樂(lè)章是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)

心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。”這段音樂(lè)情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見(jiàn)天日，

而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。

琵琶女受傷的心靈本渴望愛(ài)情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時(shí)常

空船獨(dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂(lè)之聲如“銀瓶乍破水漿

迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情

的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”（帛裂也是心碎），是憤激的哀號(hào),

更是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)?！也和?shī)人無(wú)辜遭貶的憤懣不平相合。

總之，詩(shī)人不但寫(xiě)出了琵琶女音樂(lè)技藝的高超，而且通過(guò)樂(lè)曲的變化，表達(dá)

出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化（也和詩(shī)人的遭遇有相通之處，作者深深領(lǐng)悟其中

的感情），讓人如聞其聲，如感其情。正如詩(shī)人所云：“我聞琵琶已嘆息。”悲憤

的曲調(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！

板書(shū)：

（回憶歡快事。

（悲命運(yùn)不平，身世之飄零。

清脆圓潤(rùn)、輕快舒緩。）

激越雄壯，高亢急促。）

前奏曲

（傾訴悲情，低沉抑郁）（生活變故，想到不幸，

幽秋暗恨.冷沼漏維一）

琵琶聲----------訴盡心中悲憤情

三、課后作業(yè)

1.背誦第二自然段；

2.查找抄寫(xiě)一些名家描寫(xiě)音樂(lè)和聲音的詩(shī)文。

第3課時(shí)

鑒贊詩(shī)文掌握技巧拓展延伸

一、抽查學(xué)生背誦第二自然段

二、仔細(xì)閱讀第二自然段探討問(wèn)題：

在第二自然段正面描寫(xiě)音樂(lè)部分，作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè)？這些手法

有何好處？

1.比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫(xiě)

的好處。）

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）

小弦切切如私語(yǔ)（親切細(xì)柔）

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn)）

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)）

幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴，（激越雄壯、高亢激昂）

曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。（凄厲悲憤）

好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體，生動(dòng)形象，化抽象為具體。

2.正面描摹與側(cè)面烘托

①正面描?。?/p>

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。

銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫(huà),四弦一聲如裂帛。

②側(cè)面烘托：

東船西舫悄無(wú)言,惟見(jiàn)江心秋月白。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。

座