語文教案三篇

第第頁語文教案三篇

語文教案篇1

【課前透視】

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向同學(xué)介紹了大自然中很多微小的、能援助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)對大自然的愛好和觀測自然，探究發(fā)覺的美妙愿望。

課文內(nèi)容富于情趣，同學(xué)可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起同學(xué)對自然科學(xué)的愛好、探究大自然、拓展課外知識”上。

因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機會交給同學(xué)，讓他們在迷惑中閱讀課文、查找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在查找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探究、發(fā)覺的機會，達到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們呈現(xiàn)和溝通自己的課外知識。

【教學(xué)目標】

１、會認４個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、掌控一些辨別方向的方法。啟發(fā)同學(xué)兒童觀測討論大自然，發(fā)覺更多的自然指南針，培育同學(xué)對大自然的喜愛和觀測自然的愛好。

【教學(xué)重點】

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

【信息資料】

１、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

２、指導(dǎo)同學(xué)收集有關(guān)辨別方向的資料。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

１、創(chuàng)境激趣：

同學(xué)們，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？假如你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好方法?！舶鍟n題〕

２、故事引入：老師講故事：

一群小伙伴到郊處去野游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹林越來越密，慢慢地他們找不到集合的地點了──迷路了，大家特別焦急。你們想方法援助他們嗎？〔組織同學(xué)溝通，相機板書課題。〕

〔結(jié)合課文內(nèi)容和同學(xué)的認知閱歷，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)同學(xué)思索的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

〖對話平臺

一、初讀

１、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，溝通識字記字方法。

２、利用字詞卡片，組織同學(xué)多形式識記生字詞語，進行正音。

３、選擇自己喜愛的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

〔本課要求認的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采用多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、競賽讀等，以激發(fā)同學(xué)讀書愛好，提高讀書活動的效率?！?/p>

二、選讀

１、溝通初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌溝通溝通。

２、選擇自己比較熟識或自己最喜愛的內(nèi)容，認真讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

３、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜愛的一節(jié)讀給老師、同學(xué)觀賞。

〔尊敬同學(xué)主體地位，輕松溝通讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培育同學(xué)閱讀表達技能?！?/p>

三、寫字

１、出示“我會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)觀測漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點：

上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞

左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

２、放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

３、老師示范書寫同學(xué)認犯難寫的字。讓同學(xué)觀測、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

４、同學(xué)書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

〔引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，老師進行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀測發(fā)覺，書寫評議，也充分發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了同學(xué)的寫字技能?！?/p>

第二課時

〖對話平臺

一、導(dǎo)入

１、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

２、分節(jié)指讀課文，讓同學(xué)說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

〔通過復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學(xué)習(xí)活動制造了條件?！?/p>

二、研讀

１、組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)。選擇最感愛好的一個小節(jié)進行學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)：

自讀──爭論這種景物是如何援助我們辨別方向的──結(jié)合圖片進行理解──有感情地朗讀

２、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)同學(xué)簡約了解其中蘊含的科學(xué)道理。

老師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導(dǎo)同學(xué)理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“緊張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“由于……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清晰嗎？等。

〔由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相像，因此采用放手讓同學(xué)合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機會充分還給同學(xué)，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)技能。老師那么適時點撥指導(dǎo)，促進同學(xué)理解的深入和技能提高?！?/p>

三、讀背

１、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)同學(xué)溝通：怎樣讀才更有感情？

２、展示朗讀，嘗試背誦。

３、組織同學(xué)分組進行朗讀和背誦競賽。

〔指導(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培育同學(xué)讀書愛好，促進同學(xué)的語言積累?！?/p>

四、拓展

１、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜愛的方式介紹給大家。

２、試著把自己你了解的自然指南針續(xù)寫進詩歌里。

〔激發(fā)同學(xué)探究自然的愛好，培育同學(xué)仿照寫話的技能，課內(nèi)外結(jié)合，著眼同學(xué)的技能提高和性格進展?！?/p>

【伴教錦囊】

〖詞語說明

稠：多而密。在本課指樹的枝葉許多。

渠：人工開的水道，澆灌或排水用。

野外：離居民點較遠的地方。

緊張：心里不鎮(zhèn)靜，動作忙亂。

自然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

忠實：忠誠牢靠。

〖相關(guān)鏈接

野外辨別方向的方法

１、運用有指針的手表〔適用于北半球〕

中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成一貫線，那么短針與表盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。

外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成為一貫線，那么短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。

２、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有親密關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面那么密而堅。

３、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

４、青苔：當(dāng)我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。由于北少陽光照耀。但此法精確率極低。

５、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，由于沒有陽光照耀，所以植物不易生長。但此法精確率極低。

６、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照耀下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約１５分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。

７、南十字星：在北緯２３°３０′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機長度的四倍半處〔無星〕為正南方向。

８、從月亮的圓缺、觀測的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大略的日期，并可用來判別大略的方向。

９、地物特征：

房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。

廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

語文教案篇2

【公開課教案思路】

落實自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以同學(xué)的進展為本必需供認同學(xué)認知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了肯定獲得信息的技能、感受語言的技能。老師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給同學(xué)。葉老曾經(jīng)說：“一篇文章同學(xué)也能粗略地看懂?！崩蠋熅蛻?yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)“試著理解、試著揣測”，從而獲得知識和情感體驗。

加強合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于同學(xué)間、師生間語言溝通、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自身的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在同學(xué)間、師生間進行的，老師要給同學(xué)交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴〔因區(qū)域不同而定〕、〔因愛好、想法不同而定〕等。其間老師要深入小組中，留意同學(xué)思維空間的打開，在合作中培育同學(xué)語言運用技能、交際技能。但此過程還要留意尊敬同學(xué)的性格體驗。

力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且同學(xué)因年齡小對畫畫又特別感愛好。教學(xué)中老師要滿意同學(xué)的這一需求，讓同學(xué)在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培育同學(xué)的動手繪畫技能、想象技能、創(chuàng)新技能。

【教學(xué)目標】

１、認識“寬、蝦”等１２個生字，會寫“貝、原”等６個字。

２、朗讀全文，背誦自身喜愛的局部。

３、在老師的指導(dǎo)下，描畫自身的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導(dǎo)同學(xué)參加語文實踐活動。

【教學(xué)重點難點】

說明：

教學(xué)重點、難點的確定要依據(jù)自身班同學(xué)的實際和家鄉(xiāng)的詳細狀況。

１、教學(xué)重點：

課文第２、３、４、５自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

２、教學(xué)難點〔依據(jù)第一、二冊教材實際和同學(xué)的基礎(chǔ)確定難點〕：

感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的漂亮；說自身家鄉(xiāng)的樣子；〔確定這個難點主要是想同學(xué)年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清晰家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、家鄉(xiāng)老家等。但不要涌現(xiàn)說自身家所在的樓?！?/p>

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法重點突破法

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)預(yù)備】

１、通過觀測、訪問或與家長談天，了解自身家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

２、用小彩筆畫自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

３、課文中圖的課件或投影片。

【公開課教案】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

請同學(xué)說說自身的家在哪里？

你想把自身漂亮的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小伙伴是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？〔由同學(xué)的生活實際動身，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，表達學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的?！?/p>

二、初讀課文，讀通課文：

１、自讀課文，要求：

借助音節(jié)讀準字音。

自主習(xí)得技能培育之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學(xué)習(xí)認讀新字。

２、同桌或小組內(nèi)相互讀課文〔合作學(xué)習(xí)表達之一〕，要求：

⑴互讀互助：

讀要努力讀正確，聽要仔細，發(fā)覺錯誤幫他改正。

⑵讀后標出自然段。

思路：這一過程除訓(xùn)練同學(xué)把課文讀正確外，還培育同學(xué)的合作、互助意識--同學(xué)借助他人的幫助，在合作中形成技能。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認為：知識不是老師傳授得到的，而是同學(xué)在肯定的文化背景下〔肯定的情境〕，借助他人〔老師和學(xué)習(xí)伙伴〕的幫助，利用須要的學(xué)習(xí)資源〔教材、資料、媒體、實物等〕通過意義建構(gòu)的方式獲得。

３、檢查反饋同學(xué)初讀課文后的識字狀況：

⑴內(nèi)容：

讀帶有生字的詞語或短句，強化識字

寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓

⑵形式：

可指名讀、可開火車讀

導(dǎo)語：

過渡到細讀課文，了解內(nèi)容。

三、細讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會情感：

第一板塊：

１、再讀課文，整體感知〔把感知發(fā)覺的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給同學(xué)，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容?！?/p>

自身讀課文，想一想讀后知道了什么？

〔匯報后老師要有意識讓同學(xué)知道文章的整體：什么時間誰在做什么〕

第二板塊：

２、讀課文，感悟語言：

⑴觀測彩圖并讀課文〔突出重點、突破難點的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又表達學(xué)科整合思想〕

①找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

②說一說：指出聯(lián)系。

③讀一讀：相應(yīng)的自然段。

⑵按自然段學(xué)習(xí)課文〔了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體〕說明：

第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順次進行教學(xué)--按同學(xué)喜歡自然段的愛好所需，這也表達尊敬同學(xué)的選擇和關(guān)注同學(xué)的`性格體驗。

以第二自然段為例：〔自主學(xué)習(xí)技能培育之二〕

①細讀第二自然段?！材康氖且龑?dǎo)同學(xué)由感知走入到感悟語言的情境，培育同學(xué)的語感?！?/p>

想一想這次再讀你又知道了什么？

〔結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)同學(xué)想象，在情境中感受畫面中的形象〕

〔匯報重點指導(dǎo)語言表達順次和感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：Ａ、家鄉(xiāng)在哪里；Ｂ、家鄉(xiāng)怎么樣；Ｃ、畫中的人在做什么〕

結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。

②伴同學(xué)的匯報指導(dǎo)同學(xué)的朗讀，激發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)的喜歡。如：

“他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦?！币x出對家鄉(xiāng)的贊美感。

“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的歡樂的情感。

③啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回來自然段整體。(合作學(xué)習(xí)表達之二)

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，也可讓同學(xué)對畫面的喜歡不同，選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴?！矊W(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法〕

⑶說說自身的家鄉(xiāng)：〔學(xué)習(xí)運用書上的語言表達方法〕

表述內(nèi)容：

①家鄉(xiāng)實景〔生活的所在地、老家〕

②想象中家鄉(xiāng)的漂亮景色。

第三板塊：

３、有語氣地朗讀全文，體會感情?！不貋砦恼碌恼w〕

⑴自讀后指名讀。

⑵選擇自身喜愛的自然段并把它背誦下來。

四、作業(yè)：

１、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自身喜歡的自然段，有技能的也可背誦全文。

２、用小畫筆畫出自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)?！沧屨Z言與簡筆畫之間建起橋梁——表達語文學(xué)科與美術(shù)的整合。〕

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

１、讀帶有生字的詞語?！矁?nèi)容見一課時〕

２、強化讀生字字音。

二、記憶字形，學(xué)習(xí)運用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫：

１、記憶字形〔表達自主性--有同學(xué)自主選擇要記憶的漢字、用自身喜愛的方法〕

２、學(xué)習(xí)運用：重在思路指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)書寫〔寫字是同學(xué)重要的語文基本功。老師要下大能量為同學(xué)打好基礎(chǔ)〕

以“原”為例：

１、觀測分析：觀測結(jié)構(gòu)。

２、找準在田字格中的位置。

３、按例子描一描，感受位置。

４、自身照范字寫一寫，加強體驗。

５、同學(xué)互評或老師參加評價，提高認識。

６、自身獨立書寫。

四、展示自身的繪畫作品〔假設(shè)有的同學(xué)沒畫完，可給一些時間繼續(xù)畫，作為課間休息〕

同學(xué)分小組互說自身筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班溝通。老師要留意引導(dǎo)同學(xué)有序表達溝通，學(xué)用課文語言，同時表達對家鄉(xiāng)的喜歡或期盼之情。

五、背誦課文展示

六、作業(yè)

略。

語文教案篇3

教學(xué)目標：1.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美

2.學(xué)習(xí)借景抒情、虛實結(jié)合的手法

課時安排：1課時

一.播放音樂

趙薇的《離別》

二.導(dǎo)入：關(guān)于離別的詩句

1.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維《送元二使安西》)

2.寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)

3.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈汪倫》)

4.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》)

5.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

6.長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。(李叔同《送別》

三.背景介紹

這首詞的基調(diào)分外低沉。當(dāng)時由于仕途失意，心情非常壓抑，決斷離開京城到外地去，但一想到從今將不能跟心愛的人生活在一起，失去愛的安慰，更覺得痛楚萬分。這首詞就集中地反映了他這種繁復(fù)的心情。

四.“雨霖鈴”詞牌名的由來

“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發(fā)生兵變，楊貴妃死。當(dāng)時陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄予離恨。宋代人照舊聲填詞，遂為詞牌。

五.聽錄音并正音

六.同學(xué)齊聲朗讀

七.分析詞

〔一〕整體感知

1.問生：同學(xué)們，你們聽了錄音且自己讀了一遍，本詞的基調(diào)是什么？〔感受是什么〕

凄涼、傷感、悲涼、悲傷、痛楚

2.本詞寫的是什么內(nèi)容？————離別

3.本詞按什么順次來寫的？————時間順次

4.那么離別可以分為幾個階段？————離別時、離別后

5.在腦中想象別時、別后的情景，并還原成語言描述出來。

〔二〕老師簡約串講詞

使同學(xué)理解詞的大意

上片：離別時的情景

下片：離別后的情景

〔三〕拓展

問生：本詞好在哪里？哪幾句話能引起你的共鳴？

1.“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。這二句寫：當(dāng)?shù)侵鄯竹侵H，兩個人手拉著手兒，含淚相視著，大約是想把心上人的面容