多元化教學法在初中數(shù)學課堂中的應用獲獎科研報告

多元化教學法在初中數(shù)學課堂中的應用獲獎科研報告摘要：數(shù)學是一門比較抽象的學科，它要求學生有較強的邏輯思維能力。學好數(shù)學對學生學習其他學科知識也有著比較重要的意義。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，制約了學生思維的發(fā)展，使學生對數(shù)學學習不感興趣，教學目標也難以完成，阻礙了數(shù)學課堂教學的發(fā)展。因此，隨著教育改革的不斷發(fā)展，多元化教學方法在初中數(shù)學課堂中的應用優(yōu)勢日漸突出，它為數(shù)學課堂注入新的生機，使數(shù)學教學不斷發(fā)展成熟，并完成了一次質(zhì)的飛躍。

關鍵詞：多元化；初中數(shù)學；探究式；互動式；情境式

隨著新課程不斷推進，初中數(shù)學的課堂教學也進行了相應的改革。當今社會，數(shù)學教學不再是以教師為主，讓教師對學生進行“滿堂灌”，學生被動接受大量的數(shù)學知識，而是將教學重心轉(zhuǎn)移到學生身上，讓學生參與到課堂教學當中，并養(yǎng)成學生獨立思考、自主探究的習慣，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。在教學過程中，教師將多元化教學方法應用到數(shù)學課堂之中，不僅可以提高初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，還可以讓學生熱愛數(shù)學，更好地學習數(shù)學。

一、探究式教學法

探究式教學方法注重學生對于問題的探索。教師以設立問題為教學核心，設定教學目標，讓學生獨立探究、學習。探究式教學方法旨在培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。它注重在教學過程中發(fā)揮學生的主體地位，對于教學活動的開展發(fā)揮著重要作用。

例如，以“平面直角坐標系”為例，在為學生講述課本上的相關知識點之前，我先向?qū)W生提出以下幾個問題：

1、同學們?nèi)ル娪霸嚎措娪皶r，是怎樣快速準確的找到自己的座位呢？

2、在看地圖時，你是怎么樣確定地圖上的某一地點的位置呢？

3、在下象棋時，你會聽到有人說炮五進四，此時你應該怎么走棋子呢？

4、以上問題都是通過兩個數(shù)字就可以確定某一物體的位置，你知道怎么樣確定一個物體的位置嗎？

這樣，通過設置問題，讓學生一步步地探究，自主解決問題，并帶著疑問去學習課本知識，不僅可以激起學生的探知欲，讓學生能夠集中精神去聽教師講解課本中的相關知識，并著重學習自己不懂的知識點，合理安排學習計劃，還能夠讓學生學會學以致用，將學到的數(shù)學知識應用到日常生活中去。

二、互動式教學法

在初中數(shù)學課堂教學中，師生、生生之間最好的溝通方式以及渠道就是互動。通過師生互動、生生互動等多維互動方式，教師引導學生去自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?；邮浇虒W方法可以促進師生、生生之間的學習和交流，使彼此之間能夠互通有無，彌補自身不足，促進師生共同進步，達到教學目標。

例如，以“課題學習圖案設計”為例，我引導學生復習相關知識點并講述課本內(nèi)容之后，將學生分為5組，讓他們根據(jù)學到的知識和自己的生活經(jīng)驗，動手進行組合圖案的設計。在圖案設計完成之后，各個小組要挑選代表在課堂上展示本組的基本圖案以及經(jīng)過變換后組合的圖案，并簡要說明本組的圖案設計應用到的圖形變換方法。在學生展示過程中，我擔當此次展示活動的評委，不但要對學生設計的圖案以及講解進行打分，而且還要對學生設計的圖案進行點評，指出優(yōu)缺點或者對學生講解遺漏之處進行補充說明。最后，我挑選出最優(yōu)組并對其進行表揚。這樣，通過此次展示活動，不僅提高了學生的競爭意識，而且還可以讓學生更加熟練應用課本中學到的知識。通過互動式教學方法，加強師生之間的互動，不僅可以提高學生分析、解決數(shù)學問題的能力，還可以完善教師的教學方法，讓師生之間實現(xiàn)合作共贏。

三、情境式教學法

情境式教學法是教師給學生創(chuàng)造一個常見的情境，引導學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，并探究、解決問題的一種教學方法。適宜的情境不僅可以為學生提供相關學習材料，而且還可以讓學生學會將現(xiàn)實生活場景與數(shù)學知識聯(lián)系在一起，建立一座具體生活問題與抽象數(shù)學概念之間的橋梁。

例如，以“隨機事件與概率”為例，在上課之前，我先將課堂要用的道具，硬幣、骰子等準備好。在課堂上，我在講述教材知識點之前，首先讓一名學生拋十次硬幣，并記錄硬幣出現(xiàn)的是正面還是反面，以及正面、反面分別出現(xiàn)的次數(shù)；另一名同學擲10次骰子，并記錄每一次骰子向上的一面上的數(shù)字以及該數(shù)字出現(xiàn)的次數(shù)。之后，我向?qū)W生進行提問，并讓他們根據(jù)記錄的情況回答相關問題。最后，我對拋硬幣和擲骰子兩件事進行歸納總結(jié)，并講解課本上的相關知識點。教師通過設置一個日常生活情境，鼓勵學生參與其中，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，并自主思考，找尋解決的方法，培養(yǎng)了學生的獨立意識。

以上只是筆者以自身教學經(jīng)驗為例，對多元化教學方法在初中數(shù)學課堂教學中的應用進行的一番闡述和說明?？偠灾?，將多元化教學方法應用到初中數(shù)學課堂中是為了讓學生擺脫傳統(tǒng)的數(shù)學教