談初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透研究獲獎科研報告

談初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透研究獲獎科研報告【摘要】培養(yǎng)中學生的語文素養(yǎng)和人文精神是語文教學中的重點，而初中語文教學作為中學語文教學的開始，具有重要的啟蒙意義，所以中學生要對語文教學中的傳統(tǒng)文化要有深刻的理解。然而，在現(xiàn)實的語文教學中，初中生對其中的傳統(tǒng)文化了解過少?；诖它c，本文就對初中語文教學中的傳統(tǒng)文化進行適當?shù)姆治鲅芯俊?/p>

【關(guān)鍵詞】初中語文;傳統(tǒng)文化;研究

引言：

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，所以說，語文的教學任務不僅僅包括培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，還要使祖國的新青年繼承與發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化。在語文的教學過程中，老師應該清楚的認識到：初中語文教材中包括著大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，要以教學形式來使得初中生了解中華傳統(tǒng)文化的豐富意義。以下本文將要探討如何能夠加強初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透。

一、加強教師自身修養(yǎng)，樹立學習榜樣

老師是學生的啟明燈和領(lǐng)路人，對學生以后的發(fā)展具有極大的影響，所以老師自身的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)是初中生學習中華傳統(tǒng)文化極為重要的環(huán)節(jié)。所以首先要提高老師本身對傳統(tǒng)文化的認知與理解，帶領(lǐng)學生共同學習中華民族的傳統(tǒng)文化。經(jīng)過大量的實踐證明，在初中語文教學中，學生對傳統(tǒng)文化的熱愛與學習受到老師本身的文學素養(yǎng)與對傳統(tǒng)文化理解的影響[1]。比如，有一位專門培訓傳統(tǒng)文化的語文教師，他對語文教學特別喜愛，在培訓講解的過程中，他會將各種經(jīng)典的詩詞歌賦和各種典故進行激情澎湃的演講，在聽了這位教師的演講之后，在場的每位老師無不拍案叫絕，對其傳統(tǒng)文化的理解都五體投地，回到學校課堂上，也都對自己語文課堂上的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，其給人留下了深刻的印象。但在提高自身文化修養(yǎng)的同時，還必須要將自己所學的知識應用在課堂之上，從而使得初中生更好的理解與傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化乃至知識的渴望。比如，在對《出師表》的講解過程時，可以結(jié)合三國的歷史背景與愛國主義精神進行綜合的考慮與分析，將學生帶入到三國時期的歷史發(fā)展過程中，使學生在當時的背景下了解《出師表》的目的與對中華文化的影響，從而能夠使得學生更好的理解文章的意義。所以說教師培養(yǎng)自己對傳統(tǒng)文化的情感，不但可以使教學效率大大提升，還可以幫助學生更好的理解傳統(tǒng)文化的意義與內(nèi)涵。

二、優(yōu)化古文教學，滲透傳統(tǒng)文化

在初中語文教材中，不乏一些優(yōu)秀的古文，這些古文在歷史長河中保留下來，是中華傳統(tǒng)文化的精髓，學生能夠從中直接的體會到中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。但是由于古文中的語法和字義與現(xiàn)代漢語大相徑庭，所以學生在讀古文時具有一定的難度，甚至導致學生失去耐心，從而放棄了對古文的學習，這個問題在初中語文傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚教學中產(chǎn)生了一定的影響。在新大綱的教學背景下，老師需要在古文教學中著重對其主旨進行講解，從不同的角度來評價古文，使學生能夠確切的感受到蘊含在文章里的傳統(tǒng)文化，讓學生能夠深刻的理解其中的文化意義，感受到作者的情感與情懷[2]。比如，在《岳陽樓記》這篇課文上，老師可以將范仲淹寫作時是在其被貶時期所作的背景描述出來，然后學生能夠更好的理解《岳陽樓記》所展現(xiàn)出來的博大胸懷和其遠大抱負，然后再結(jié)合范仲淹的人生經(jīng)歷，使學生理解范仲淹寫作時的艱苦條件，以及對在這種條件下其所展示憂國優(yōu)民寶貴精神的贊揚，尤其要分析文末憂國憂民，先家國后個人這一傳世名句的內(nèi)涵，能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的激情與熱愛，使學生改掉自己的壞處，從而建立起崇高的理想。

三、采用新穎的語文教學方法

在如今的語文教學中，大多數(shù)的語文教材都包含了大量的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，但是對其內(nèi)容的講解卻略欠新意，所以要對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的講解進行改革創(chuàng)新。在目前的語文教學中，不要只講語文書本上的文言文和古詩詞，還要將其寫作背景所描述出來，比如說將古代的經(jīng)濟政治和文化等多個領(lǐng)域?qū)W生進行講解，這樣不但能夠擴寬學生的知識面，還可以使學生更加生動形象的了解文章。比如，在《送東陽馬生序》這篇古文講解過程中，老師可以先請同學來回答一下這個問題，“學習有苦有樂，你們誰能來表述其中苦樂？”，從而調(diào)動學生積極的思考問題，然后在結(jié)合自己的真實情況，分析自己學習過程的好處與壞處，然后老師再講述本節(jié)課的學習目的與綱要，最后，學生可以比較自己與本文主人翁宋濂學習條件和學習態(tài)度，不僅能讓學生了解到古時候的學習方法，還能夠給學生樹立起良好的價值觀，不要過分依靠他人，要通過自己的努力來實現(xiàn)一番偉業(yè)。

四、結(jié)束句

總之，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中，不僅能夠繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，是能夠使學生樹立良好的人生觀和價值觀，提高學生的綜合素質(zhì)。因此，老師在不斷提高自身