2023年做一片美的葉子教學(xué)反思

2023年做一片美的葉子教學(xué)反思做一片美的葉子教學(xué)反思1

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，告知孩子們要做一個立足本職，無私奉獻的人。

其次課時的起先，我就讓孩子們把課文根據(jù)大樹之美，葉子之美，由物及人分成了三層，孩子們找的很精確。然后老師進行了逐層講解。第三層是整篇文章的升華，也是最難理解的。我讓孩子們先抓住“生活的大樹”、“輸送著養(yǎng)分”、“強壯青翠”、來感悟葉子的奉獻和人的奉獻之間的關(guān)系。來舉例說明人們是如何為生活的大樹輸送養(yǎng)分的。正因為多數(shù)葉子的奉獻，是生活的大樹恒久站立在太陽和土地之間，展示其無窮的活力和風(fēng)采。大樹的美來自葉子，葉子的美也來自大樹，它們是相互依存的。最終向?qū)W生呼吁，為了我們賴以生存的大地，為了我們祖國和地球的生生不息，都來做一片美的葉子吧！

整節(jié)課上下來，假如在課前打算時讓孩子們?nèi)ヒ暡烊~子，搜集葉子，說說葉子的功能等可能對這節(jié)課的教學(xué)會更有幫助。下一次，依據(jù)不同的課文應(yīng)當(dāng)讓孩子們做好不同的打算。

做一片美的葉子教學(xué)反思2

《做一片美的葉子》是金波先生寫的一篇散文，在描寫了大樹和葉子美的同時，還揭示了二者之間的關(guān)系，啟發(fā)我們?yōu)榱松畹拇髽?，要“做一片美的葉子”。在教學(xué)時，我主要從以下幾個方面進行：

一．變更課文形式，提高學(xué)生的朗讀愛好。本篇課文以短句為主，讀起來朗朗上口。在學(xué)生達到了基本要求之后，我便以現(xiàn)代詩的呈現(xiàn)方式，讓男女生分角色朗讀，在關(guān)鍵句子處讓全班齊讀。這就有點類似于舞臺朗讀的形式，學(xué)生愛好盎然。

二．畫關(guān)鍵語句，體會葉子的美。文中干脆描寫大樹美的句子很好找，就在前兩自然段。描寫葉子美的語句，大部分學(xué)生都能夠找出：一處是“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！币惶幨恰按禾斓臅r候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄舞”。我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩點——形態(tài)各異和改變多端。但是這兩處都是描述葉子的外在美，還要引導(dǎo)學(xué)生挖掘葉子的內(nèi)在美。那怎么樣才能讓學(xué)生體會到“美”既要看形式又要看內(nèi)涵呢？當(dāng)時，我隨機舉了一個例子。我找出我們班一個得才兼?zhèn)涞哪泻⒄玖似饋?，問同學(xué)們他美不美？孩子們?nèi)炭〔唤键c起頭并大聲高呼“美”。我又問：“假如這位同學(xué)作業(yè)不按時完成，上課說話，愛打架，同學(xué)們說他還美嗎？”孩子們連連搖頭。我趁機引導(dǎo)：當(dāng)我們說一個人美的時候，不僅要看外在的，更要注意——。孩子們答出“內(nèi)在美”。我又說“樹葉也是一樣，金波爺爺不僅贊美了它的外在美，還歌頌了它的內(nèi)在美，你們能夠找到相關(guān)句子嗎？孩子們抓緊投入到了閱讀和找尋的過程之中。這樣就順當(dāng)?shù)姆治隽巳~子的內(nèi)在美和外在美。

三．找尋葉子和大樹之間的關(guān)系，聯(lián)系實際談感悟?！熬G葉為大樹而生。”“大樹把多數(shù)的葉子結(jié)為一個整體?！薄岸鄶?shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。”引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀這些句子來感悟大樹和葉子的相依相存。再讓學(xué)生舉例說明，現(xiàn)實生活中，假如把我們比作一片葉子，那哪些事物可以比作大樹呢？孩子們說了許多，有班級、學(xué)校、家庭、學(xué)習(xí)愛好小組等，后來又類比到環(huán)衛(wèi)工人和環(huán)境的關(guān)系、家庭和社會的關(guān)系、騎車和道路暢通的關(guān)系等。最終我總結(jié)道：只要我們每個人做好自己，那這棵生活的大樹將會變得很美很美。

我覺得這堂課的勝利之處就在于以層層遞進的問題來激發(fā)學(xué)生去思索、去探究。這種“質(zhì)疑——解疑——釋疑”的過程就是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解過程。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們既收獲了不斷挑戰(zhàn)自我的喜悅，同時也有懷疑不解的驚慌。但如何指導(dǎo)學(xué)生讀出課文那種特有的意境美，還須要進一步探討。

做一片美的葉子教學(xué)反思3

為了讓學(xué)生身同感受，在學(xué)習(xí)本課時，課前讓學(xué)生自己動手收集樹葉，看誰能找到兩片相同的葉子，在親身實踐中，讓學(xué)生獲得屬于自己的獨特感受，同時為理解文中葉自形態(tài)各異做好鋪墊。

《做一片美的葉子》是一篇有著詩一般語言的散文，文章對樹葉的無私奉獻進行了禮贊，又由葉及人，從大樹聯(lián)想到社會，理解一個人應(yīng)當(dāng)怎樣面對社會，怎樣在社會上找準(zhǔn)自己的位置，怎樣為國家和人民作出自己的貢獻。

對于這樣一篇托物言志的美文，先引導(dǎo)學(xué)生觀賞遠望大樹和近觀樹葉的美，從而理解樹葉的外在美。接著又引導(dǎo)學(xué)生感悟樹葉的內(nèi)在美，在處理這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)緊扣“綠葉為大樹而生?！边@句話，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，學(xué)生各抒己見：“春天的時候，葉子嫩綠，把大樹裝扮得很美麗?！薄跋奶斓臅r候，樹葉又青翠又肥大，為大樹制造許多養(yǎng)分?！薄扒锾斓臅r候，葉子變黃了，但還是回到了它的根，化作肥料，接著為大樹做貢獻?！薄趯W(xué)生發(fā)表自己的見解過程中，得穿插樹葉中的葉綠素與陽光、水、二氧化碳結(jié)合制造養(yǎng)分的學(xué)問，并介紹的成語“飲水思源”，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己的體會和老師的點撥相結(jié)合，感悟的文章的內(nèi)涵和觀賞語言文字的美相結(jié)合，使學(xué)生和文本之間進行了很好地對話，真正具有濃濃的語文味。

做一片美的葉子教學(xué)反思4

今日，我們學(xué)習(xí)了《做一片美的葉子》。這篇課文寫的是大樹和葉子的關(guān)系：每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美，大樹把多數(shù)的葉子結(jié)為一個整體，多數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。由此，我們想到社會就是大樹，而我們每一個人就是葉子。我們要一心一意為社會這棵大樹作出貢獻！假如我是一個醫(yī)生，我會把全部得病的人治好，讓他們合家團聚，華蜜歡樂每一天；假如我是一個獨創(chuàng)家，我會獨創(chuàng)出更多的玩具送給小摯友們，讓他們每天都可以在各種各樣益智玩具的陪伴下強壯成長；假如我是一個老師，我會讓全世界的小摯友懂得很多天文地理學(xué)問，讓他們在學(xué)問的海洋中盡情遨游；假如我是一個設(shè)計師，我會把全部人的衣服設(shè)計得漂美麗亮的，讓每個人穿上新衣服，變得很漂亮；假如我是一個攝影師，我會把漂亮的風(fēng)景拍下來，把人們最華蜜的時刻記錄下來，讓美妙的瞬間變成永恒我要做一片美的葉子，讓千萬個“假如”成為現(xiàn)實，讓我們的社會、我們的世界更加美妙！

做一片美的.葉子教學(xué)反思5

這篇散文詩很美，含義雋永深刻，三年級的孩子理解“做一片美的葉子”的含義不是一件簡單的事情。

今日的課堂上，先引導(dǎo)學(xué)生理解葉子之美。學(xué)生找到課文中描寫葉子很美的句子以后，強調(diào)“每一片葉子都很美”，指導(dǎo)朗讀抓住“每一片”、“都”、“很”等詞語突出沒有不美的葉子，而且葉子美得不一般。葉子究竟美在哪里呢？“形態(tài)各異”這個詞語首先跳入眼簾。詞語的意思不難理解，“你找不到兩片相同的葉子”就是最直白的說明。請學(xué)生結(jié)合生活中見過的樹葉，說說對“形態(tài)各異”的理解。學(xué)生說有的樹葉像手掌，有的像扇子，有的像針，有的是橢圓形，有的是……樣子各不相同。老師強調(diào)，即使同一顆樹上的葉子也是不完全相同的，這就叫“形態(tài)各異”。

理解樹葉“無私奉獻”的精神，大多數(shù)學(xué)生都有難度。只有一位學(xué)生說出“每一片樹葉都很有愛心”。樹葉的愛心體現(xiàn)在哪里呢？“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹”?！肮夂献饔谩边@樣的學(xué)問，三年級的學(xué)生當(dāng)然是不知道的，老師只有和盤托出了，面對一雙雙懵懂的眼睛，“啟而不發(fā)”的時候，就只能“灌輸”了。經(jīng)過這樣的“灌輸”，當(dāng)我把“無私奉獻”這個詞語板書在黑板上時，絕大部分學(xué)生也能心照不宣了。

課文中描寫樹葉的四季改變，語言特別凝練美麗，富有詩情畫意。“嫩綠”、“肥美”這些詞語的韻味，學(xué)生可能還無法領(lǐng)悟。學(xué)生溝通較多的是“變黃”、“飄舞”等詞語。有一位很頑皮好動的男孩說秋天的樹葉從樹枝上飄落下來就像一只黃色的蝴蝶翩翩起舞。還有學(xué)生聯(lián)想到《山行》中的楓葉，聯(lián)想到冬天下雪時的情景。

總體而言，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)雖然也有一些亮點，但是緘默的學(xué)生還是較多?？磥韺W(xué)生對語言的理解實力還是很薄弱的。培育學(xué)生敏銳的語感，任重道遠哪！

做一片美的葉子教學(xué)反思6

《做一片美的葉子》是一首很美的散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。

教學(xué)中，我主要是圍繞以下幾個問題綻開教學(xué)的：

首先，讓孩子們了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作，才能體會它的生存價值。孩子們通過讀課文，很輕松地知道了葉子的工作就是把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹，我給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用，讓學(xué)生了解樹葉的存在對于大樹的意義，

我又問孩子們：秋冬季節(jié)，樹葉飲水思源，是不是不再為大樹工作了呢？一些讀書較多的孩子告知大家，樹葉落地，也是一種滋潤大樹的肥料。這樣的幾個問題，讓孩子們明白了樹葉的一生都在為大樹工作，周而復(fù)始，始終在奉獻、付出。

其次，得了解大樹對于樹葉的意義。我讓孩子們讀7、8小節(jié)，讓他們說說大樹為葉子做了些什么？孩子們從文字上立刻就能找到答案：大樹把多數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。我知道，他們并不太了解其中的含義。我告知孩子們：一片樹葉脫離了樹葉是無法生存的，你見過一片獨自飄舞獨自生存的樹葉嗎？孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹葉生存的需求，讓孩子們明白，沒有大樹，樹葉也是無法生存的，體會樹葉為大樹奉獻，同樣大樹也對樹葉有著很重要的意義。

再次，得了解樹葉與人的聯(lián)系。我問孩子們：為什么說我們每個人都像葉子？一起先許多孩子都找兩者的相像點，未進行深層的聯(lián)系。我給了他們啟發(fā)：我們?nèi)?）班就是一棵大樹，你們就是？孩子們馬上回答：一片片樹葉。就這樣找到了聯(lián)系，繼而延長出了偉人、英雄、凡人這樣的類似于樹葉的人，又延長出了集體、國家、地球這樣的大樹。孩子們明白了樹葉離不開大樹，要為大樹奉獻一生，人離不開集體，要為集體榮譽而奮斗。最終，我呼吁：為了我們賴以生存的大地，為了我們的祖國和地球的生生不息，都來“做一片美的葉子吧”！

最終，完成課后練習(xí)4。課快結(jié)束的時候，我和孩子們一起完成課后練習(xí)4，通過說，來鞏固對課文的理解，通過說，再次感受樹葉的奉獻精神。

做一片美的葉子教學(xué)反思7

很喜愛這篇文章，它用清爽自然的語言描繪了漂亮動人的畫面，給我留下了深刻的印象?？墒且屵@群剛升入三年級的孩子從語言文字中觀賞大樹和葉子的美，感悟葉子的那種立足本職、無私奉獻的精神，卻是一件大難事?？偟脕碚f，上的有點累。

為了把這篇課文教的簡潔些，我把課文分為三個層次去教。第一層，讀課文體會大樹的美。這種美學(xué)生是能夠從書本中找到的。其次層讀課文體會葉子的美，從外形的美，到內(nèi)在的美：為大樹輸送著“生命的乳汁”，體會到葉的一生都在無私奉獻。學(xué)生在理解外在美的時候并不是一件難事，引導(dǎo)學(xué)生感受葉子除了外形很美讓我們喜愛，還有什么值得我們贊揚？這時學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)在美句子，最終幫助學(xué)生歸納總結(jié)，這就是一種內(nèi)在的美，告知學(xué)生內(nèi)在美比外在美更加重要。第三層讓學(xué)生由物及人，“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著養(yǎng)分，讓他強壯、青翠?！庇蛇@句話引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際。在學(xué)生說的過程中，我緊緊扣住上文的四句話“多數(shù)片葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”“綠葉為大樹而生。”“大樹把多數(shù)的葉子結(jié)為一個整體?！薄岸鄶?shù)的葉子在樹上找到了自己的位置?！边@就讓學(xué)生更深化地理解大樹與葉子之間的關(guān)系，體會“做一片美的葉子”的內(nèi)在含義。

最終把人家的導(dǎo)入變?yōu)榱宋业目偨Y(jié)。

誦讀改動的文字。

遠遠望去，三年級四班很美。它像一朵綠色的云，從大地上升起。我向教室走去。走近教室的時候，我發(fā)覺，教室里的每一個孩子都很美。每一個孩子形態(tài)各異——你找不到兩個相同的孩子。多數(shù)個不同的孩子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給班級。

遠遠望去，麒麟小學(xué)很美。它像一朵綠色的云，從大地上升起。我向?qū)W校走去。走進學(xué)校的時候，我發(fā)覺，教室里的每一個孩子都很美。每一個孩子形態(tài)各異——你找不到兩個相同的孩子。多數(shù)個不同的孩子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給學(xué)校。

班級把多數(shù)的孩子結(jié)為一個整體，學(xué)校把多數(shù)個班級結(jié)為一個整體……而多數(shù)個孩子在集體中找到了自己的位置。我們每個人都像葉子，為班級這棵大樹，為學(xué)校這片樹林，為祖國這片森林輸送著養(yǎng)分，讓它強壯、青翠。

大樹站在太陽和土地之間。綠葉為大樹而生。

春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄舞——回來大樹地下的根。我們?yōu)樽鎳?，為社會，為人類而生。春天的時候，我們天真；夏天的時候，我們強壯；秋天的時候，我們才智；而當(dāng)生命的冬天來臨的時候，我們將進入永恒的歷史。

每一棵大樹都很美，因為每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

做一片美的葉子教學(xué)反思8

《做一片美的葉子》是一篇文質(zhì)兼美的課文，作者是聞名的兒童作家金波，在這一課的教學(xué)中，老師努力做到把學(xué)生看作心上的摯友，學(xué)生就將老師視為眼中的親人，教學(xué)過程就能成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌?！敖袒褪菒?，愛就是教化?！毙抡n程理念下的新課堂，追求的就是用生命點燃生命，專心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂！

1.親歷實踐。當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品嘗作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，其自身的生活經(jīng)驗、愛好愛好、性格特征等個人因素，都會影響乃至制約他對文本的讀解并打上顯明的特性印記。

2.特性放飛?！耙磺€讀者心中有一千個哈姆雷特。”閱讀是一種特性化活動，老師不能只根據(jù)教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、汲取，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。

3.情感碰撞。在教學(xué)中，學(xué)生很快就找出了文章寫出了大樹的美和葉子的美，大樹因葉子而強壯、青翠，葉子因大樹而漂亮。但由物及人中，學(xué)生的理解產(chǎn)生了困難。我們每個人都象葉子，那生活的大樹是什么呢？由此引導(dǎo)學(xué)生，大樹把多數(shù)的葉子結(jié)為了一個整體，那什么將我們結(jié)為了一個整體？班級、學(xué)校、國家、地球、社會……各種答案由學(xué)生口中說出。我留意引導(dǎo)學(xué)生說一說從古至今多數(shù)為社會作出貢獻的人：大禹、劉胡蘭、愛迪生…他們就是一片片漂亮的葉子。那么我們該為班級、學(xué)校、社會做些什么呢？學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗著手，說出了為班級打掃、好好的學(xué)習(xí)、不隨地吐痰、不打架、主動為班級做事等答案，老師這時順勢而導(dǎo)總結(jié)文章：是啊，這樣就能成為一片美的葉子，為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

由此，我想：閱讀也是文本與讀者之間相互理解、相互建構(gòu)、相互擁有的過程，須要學(xué)生放開心扉、傾注熱忱，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快意！

做一片美的葉子教學(xué)反思9

《做一片美的葉子》課文說的是樹葉與樹的關(guān)系，樹葉對樹的無私奉獻才有了樹的茂密與漂亮。讓我們都做一片美的葉子，讓我們生活的大樹變得更美。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我一邊講一邊思索，本文文詞美麗，意蘊深遠，耐人尋味，假如濃縮一下就是一個“美”字。何不由“美”字綻開，讓教學(xué)成為對“美”的解讀：大樹之美美在顏色，美在形態(tài)，綠葉之美美在形態(tài)各異，顏色嫩綠，美在其境界――為大樹奉獻了自己的乳汁。抓住重點句研讀，如：“多數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”著重感悟“生命的乳汁”，“生命”是誰的生命，明明是“樹汁”，為什么說是乳汁？葉子會怎么想，大樹呢？從而體會到在葉子心中樹的生命比自己的生命更重要。大樹沒有葉的乳汁便很成為一棵大樹，甚至于會死去。為樹汁就像嬰兒的奶水一樣寶貴。這樣對“奉獻”的理解就豐滿了。學(xué)生對于葉子的敬重與感謝便油然而生。期間的感悟無須老師過多的牽引，只是點撥而已，而結(jié)合感悟的讀更是學(xué)生自己的事情，老師所要做的是穿針引線，推波助瀾。在引導(dǎo)學(xué)生理解生活的大樹，為生活的大樹奉獻時，我做了這樣的引導(dǎo)：假如這棵大樹是地球，你會為他做什么？假如這棵大樹是我們的家，你會為他做什么？假如這棵大樹是我們的班級，你會為他做什么？假如這棵大樹是我們的社會，你會為他做什么？將學(xué)生思路拓開，讓學(xué)生選擇一個角度去思索，會比我蒼白的說教更有意義。

做一片美的葉子教學(xué)反思10

特別喜愛這篇文章，它用親信自然的語言描繪了漂亮動人的畫面，給我留下了深刻的印象?？墒且屵@群剛深化三年級的孩子從語言文字中去觀賞大樹和葉子的美并不是一件難事，但如何讓去感悟葉子的那種立足本職、無私奉獻的精神，去俄是一件難事。

把課文分為三個層次的去教，我力圖想把這篇課文教的簡潔一些。

第一層讀課文體會大樹的美。這種美學(xué)生是能夠從書本中找到的。

其次層讀課文體會葉子的美，外形的美，在到內(nèi)在的美：為大樹輸送著“生命的乳汁”，葉的一生都在無私奉獻。學(xué)生在理解外在美的時候并不是一件難事，引導(dǎo)學(xué)生感受葉子出了外形很美讓我們喜愛，還有什么值得我們贊揚？這是學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)在美句子，最終幫助學(xué)生歸納總結(jié)，這就是一種內(nèi)在的美，高斯學(xué)生內(nèi)在美比外在美更加重要。

第三層讓學(xué)生由物及人，“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著養(yǎng)分，讓他強壯、青翠?！庇蛇@句話引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實際。在學(xué)生說的過程中，我不斷地回上文的四句話“多數(shù)片葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”“綠葉為大樹而生?！薄按髽浒讯鄶?shù)的葉子結(jié)為一個整體?！薄岸鄶?shù)的葉子在樹上找到了自己的位置?！边@就讓學(xué)生更深化地理解大樹與葉子之間的關(guān)系，體會“做一片美的葉子”的內(nèi)在含義。

做一片美的葉子教學(xué)反思11

讀過這篇課文，我明白了多數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，就是為大樹輸送著養(yǎng)分。每個人都應(yīng)像葉子那樣，立足于本職，學(xué)會奉獻，只有這樣，才能讓生活的祖國、社會，生生不息，繁盛進步!出自——金波先生寫的一篇散文《做一片美的葉子》?！蹲鲆黄赖娜~子》文章描寫了大樹的美、葉子的美，揭示了大樹和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露了大樹和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情。原文節(jié)選：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。我向大樹走去。走近樹的時候，我發(fā)覺，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。多數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄舞——回來大樹地下的根。大樹把多數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。多數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著養(yǎng)分，讓它強壯、青翠。大樹站在太陽和土地之間。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

做一片美的葉子教學(xué)反思12

金波老師的《做一片美的葉子》是一首文質(zhì)美麗、托物言志的散文詩。語言清爽、自然，為讀者描繪了一幅幅漂亮的圖畫，給讀者留下了想象的空間。我認(rèn)為如何引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀感受文章語言的美、怎樣啟迪學(xué)生綻開想象的翅膀去體會文章的語言美是本課的教學(xué)重點。

在掃清閱讀障礙，學(xué)生熟讀課文后，我請他們讀出自己最喜愛的語句或自然段，并說出緣由。有的喜愛“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”——用打比方的方法寫出了樹的漂亮、茂密、強壯、生命力；有的喜愛“走進樹的時候，我發(fā)覺，……你找不到兩片相同的葉子。”——喜愛葉子的美，喜愛葉子的形態(tài)各異；有的喜愛“多數(shù)片不同的葉子……奉獻給大樹?！薄矏廴~子的靜默奉獻精神；有的喜愛“綠葉為大樹而生。……回來大樹地下的根。”——喜愛葉子一年四季的改變，喜愛葉子一生都為大樹服務(wù)的精神……

驀然發(fā)覺，課文的后幾個自然段竟然沒什么人問津，我就對他們說：“你們想不想知道老師最喜愛哪些語句？”“想！”問老師，他們的興致隧然高漲，回答的聲音異樣洪亮。我告知他們我偏偏喜愛后幾個自然段，因為大樹是因葉子而青翠，葉子是因大樹才找到了自己生存的價值的，它們是不行分割、相互依存的一個整體。假如大樹沒有了葉子，變得光禿禿的，它還會美嗎？那么假如葉子離開了大樹，飄落枯萎了，它還有精神嗎？學(xué)生們?nèi)粲兴虻攸c著頭，此時再讓他們品讀七、八自然段，感覺就是不一樣。

學(xué)生質(zhì)疑最多的還是“我們每個人都像葉子，……大樹站在太陽和大地之間”這個自然段，此時聯(lián)系學(xué)生的生活來理解應(yīng)當(dāng)是最便捷的方法。我先舉了一個例子，假如把我們的三（2）班比作一棵大樹，那我們73個同學(xué)就是73片形態(tài)各異的葉子，我們?yōu)榘嗉壢〉贸晒?，獲得榮譽，我們就是一片美的葉子。我們這棵大樹很美，我們每一片葉子也很美！為了我們的大樹，我們愿不情愿做一片美的葉子呢？“情愿！”聽懂了的他們又興奮了起來，起先聯(lián)系自己的小組、家、年級、學(xué)校、祖國……夸夸其談，再讀最終一部分就讀得特殊驕傲，特殊傲慢！

做一片美的葉子教學(xué)反思13

本課是一首散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪我們要學(xué)習(xí)葉子那種靜默無聞、無私奉獻的精神，文章的語言清爽、自然。深情地描繪了一幅幅漂亮動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

而作為三年級的孩子，剛剛從二年級過渡過來，對這種課文還缺乏肯定的自學(xué)實力，和理解實力，因而老師的教學(xué)設(shè)計思路要和文本的思路相吻合，盡量站在學(xué)生的角度上設(shè)計教學(xué)流程，讓學(xué)生能夠在自己熟知的生活環(huán)境中感知這些深邃難懂的語句。另外，在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)