2023年教學設(shè)計方案合集八篇

2023年教學設(shè)計方案合集八篇教學設(shè)計方案篇1

一、活動目標

1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感愛好。

2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。

二、重點與難點

1、物體在斜面上會移動的。

2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。

三、活動打算：

1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發(fā)生愛好。

2、已學習過作單一物體的視察記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

四、活動流程

設(shè)疑探究——探討體驗——記錄延長

五、活動過程

一、初次探究

1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

2、探究：幼兒自由的操作擺布，老師巡回視察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）

3、探討：

（1）幼兒講解并描述自己的方法并演示。

（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。

二、再次探究

1、設(shè)疑：請小摯友兩個人一起玩，想方法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探究：幼兒自由結(jié)伴操作擺布，老師巡回視察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的凹凸不一祥。或者是，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）

3、探討：

（1）幼兒講解并描述合作的經(jīng)過，并進行演示。

（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗

三、記錄

1、請小摯友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

四、延長：

今日我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？

教學設(shè)計方案篇2

教學目標

1．情感與看法：感受作家筆下美妙的生活。

2．學問與實力：引導(dǎo)學生品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。

3．過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容，體會、學習作者有所側(cè)重的描寫方法。

教學重點

整體把握文章內(nèi)容，感受美妙的生活和少數(shù)民族同胞的特有風情。

教學難點

引導(dǎo)學生品析文中的描寫。

教學方法

朗讀、探討、賞析。

課時支配

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容

整體把握文章內(nèi)容，感受美妙的人生。

教學設(shè)計

導(dǎo)入：云南的民俗介紹

云南是個多民族地區(qū)，在人民的生活中歌頌活動占有特殊重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領(lǐng)域。他們以歌頌傾訴愛情，激起勞動的熱忱，表達對死者的哀悼、對婚姻的祝愿，抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的快樂……尤其是那些沒有文字的民族，歌頌成了傳授學問的工具。據(jù)說，解放前云南一些少數(shù)民族打官司也是唱歌。因此，在很多民族中，小孩子還在咿呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了；一個高超的歌手經(jīng)常會在本民族中得到人們特殊的敬重。

今日我們就隨著文學大師沈從文的抒情奇妙筆觸，來領(lǐng)會一下云南民歌的風采。

默讀課文，疏通字詞

主要是落實課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞。

問題導(dǎo)讀，整體感知

1．通過課前預(yù)習閱讀本文，想一想：跟你聽過、看過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有什么特點？

（提示：可從歌頌的人、地點、內(nèi)容、環(huán)境氣氛等方面進行比較）

演唱會所受的拘束較多。而少數(shù)民族同胞們在藍天白云、在樹林山野中歌頌，人人都是唱歌的高手，內(nèi)容豐富、形式多樣，歌頌者淳樸自然，歌會氣概壯麗。

2．你認為作者為什么會對云南的歌會感愛好？

（提示：老師可引導(dǎo)學生結(jié)合課文中的詳細文字來共同探討云南歌會的迷人之處。）

作者極愛這種淳樸自然的民間文化。因此文章的字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品嘗贊美。生活的美妙、人生的美妙在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。

理清框架，把握三個場面的內(nèi)容及特點

1．作者寫了云南歌會的三個場面，請你概括一下它們的內(nèi)容及特點。

第一部分：山野對唱。生面別開、才情智力的大比拼——以人襯景。

其次部分：山路漫歌。即興的自由歌頌，發(fā)乎性情，自然成趣——以環(huán)境襯人。

第三部分：金滿斗會。民歌的展覽大課堂，場面雄偉，氣概壯麗——點面結(jié)合。

2．對于三個唱歌的場面，作者描寫的側(cè)重點有什么不同？（引導(dǎo)學生先自讀，然后與小組伙伴溝通看法，最終派代表在班上發(fā)言）

山野對唱部分主要寫唱歌人，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸實動人的情景。（寫人的哪個部位？哪個方面？寫出了什么特點？由人能體會出什么樣的對唱情景？）

山路漫歌部分則著力描寫唱歌人所處的美麗環(huán)境：天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此宛轉(zhuǎn)好聽，而在這樣美妙環(huán)境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以美麗環(huán)境襯托美麗的人物美麗的歌。（為什么花許多的筆墨寫環(huán)境、鳥兒？哪句話是這段話的中心句？）

全滿斗會部分既有全局描繪，也有細部刻畫，猶如電影畫面中的全景和特寫。（寫喧鬧的場面作者怎么寫？）

自由質(zhì)疑

學生可能會對村寨傳歌的目的不太理解，對一些句子的含義存在疑問，可自由質(zhì)疑，培育學生的主動學習實力。

預(yù)習：

完成課后練習二

其次課時

教學內(nèi)容

賞析文章美麗抒情的語言。

教學設(shè)計

導(dǎo)入

沈從文是出名的文學大師，他作品的語言一直為人們所稱道，這節(jié)課我們就來賞析一下他那美麗抒情的語言。

自讀課文，畫出文中你最喜愛的文句，并說明理由

以下內(nèi)容若學生沒有提及，可引導(dǎo)學生留意（文中的人物及環(huán)境描寫）

1．學生齊讀課文：“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手……蹬個十來下就可平梁，還悠游自由，若無其事！”思索、探討：你覺得作者筆下的云南婦女具有什么樣的性格特征？作者是用什么描寫方法來寫出人物的這些特征的？

提示：作者寫云南婦女以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的看法隱含在字里行間。這段文字（第三段）猶如一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。

2．閱讀課后練習二中另一段人物描寫，思索：這段文字中的人物具有什么樣的特征？作者采納什么樣的描寫方法來寫？

提示：這一段作者著重描寫人物的神韻氣度，流露出作者劇烈的感情傾向。為了寫出人物的內(nèi)在的精神風貌，作者運用了比方、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。

3．學生探討：你喜愛哪一種描寫人物的方法？為什么？

4．練習：運用自己喜愛的人物描寫方法為班上的一位同學或老師做畫像。（應(yīng)視時間多少而選擇是否進行）

（老師可選擇一兩位同學的作品在班上朗讀，與學生共同品評）

5．齊讀文章第四段，請學生稍做打算，然后將自己當作“趕馬女孩子”，說一說路上的旖旎風光。思索：作者著力描寫漂亮的山野風光，其目的是什么呢？

提示：此處的環(huán)境描寫，作者移步換景，從視覺與聽覺的角度，運用比方擬人的修辭，寫山坡樹林、寫花、寫鳥、寫人，描繪出一幅充溢自然情趣的山野風光圖來。這圖給“趕馬女孩的歌頌”創(chuàng)建了一個動人的場境。山花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的朝