論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂模式獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂模式獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著我國(guó)對(duì)教育教學(xué)模式的不斷重視，在這樣的新時(shí)期，初中數(shù)學(xué)老師如何去構(gòu)建高效課堂是必須要關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)，同時(shí)老師在建立高效課堂的時(shí)候需要深入學(xué)習(xí)陶行知相應(yīng)的教育理念，比如要讓學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中，一定要有科學(xué)的精神以及實(shí)踐創(chuàng)造的精神。將這些教育理念融入自己的教學(xué)方式當(dāng)中去。本文就從高效課堂的角度進(jìn)行闡述，找到初中老師構(gòu)建高效課堂的方式，從而能夠促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);構(gòu)建;高效課堂模式

陶行知是我國(guó)偉大的人民教育家，他的一生都是為了我國(guó)的教育事業(yè)奮斗。在借鑒西方哲學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就不斷地形成了自己獨(dú)特的教育教學(xué)。初中數(shù)學(xué)具有邏輯性以及系統(tǒng)性的兩大特點(diǎn)，在對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，前面的知識(shí)可以為后面的學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)，所以在掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)上面一定要借助已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。因此，基于新課程教育改革這一背景之下，老師要充分的對(duì)陶行知教育核心理念進(jìn)行理解，不僅僅需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，還需要將陶行知教育理念運(yùn)用到教學(xué)中去，通過(guò)有效的方式來(lái)讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并且從中找到有效的學(xué)習(xí)方式，從而能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建高效課堂的必要性

高效課堂就是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師們通過(guò)對(duì)有效的教學(xué)方式的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的課堂教學(xué)效果，最終達(dá)到相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)，并且能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。而數(shù)學(xué)在一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中是十分重要的，但是很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候并不輕松，特別是初中生在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)有一些心理問(wèn)題，這些心理問(wèn)題在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而影響了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。同時(shí)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上面，很多老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不相匹配的，從而使得很多新的課程理念無(wú)法真正的貫穿到日常的課堂教學(xué)中去。所以為了更好地完成新課程的目標(biāo)對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念，老師需要去懂得取舍，能夠通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)如今有效的課堂教學(xué)方式來(lái)解決現(xiàn)在初中課堂教學(xué)當(dāng)中的所存在的現(xiàn)狀，建立一個(gè)十分高效的課堂，從而促進(jìn)我國(guó)課堂教學(xué)的效率。[1]

二、建立初中數(shù)學(xué)高效課堂的措施

1.初中數(shù)學(xué)老師必須要做好備課工作

老師在上課之前一定要做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)所教授的知識(shí)準(zhǔn)確地把握課程的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)的，同時(shí)也要準(zhǔn)備多種課堂教學(xué)方案，根據(jù)不同學(xué)生可能提出的一些問(wèn)題做好提前準(zhǔn)備。只有當(dāng)老師在課堂上能夠很好地講授知識(shí)的時(shí)候，才能夠保證整個(gè)教學(xué)計(jì)劃順利地進(jìn)行，從而提升教學(xué)課堂的效率。比如，當(dāng)老師要教授一些數(shù)學(xué)公式以及定理的時(shí)候老師一定要對(duì)這些公式以及定理進(jìn)行總結(jié)歸納，同時(shí)還要從學(xué)生的角度去看待這個(gè)問(wèn)題，從而總結(jié)歸納出學(xué)生容易在這些公式定理上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣在課堂上的時(shí)候才能夠真正地讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.重視學(xué)生的主體地位提高學(xué)生參與度

我們可以發(fā)現(xiàn)，要想實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高，就需要數(shù)學(xué)老師們找到有效的途徑來(lái)吸引課堂上學(xué)生們的注意力，這是至關(guān)重要的，只有讓學(xué)生真正地參與到課堂中去才能夠不斷地提升老師的整個(gè)教學(xué)水平。因此，當(dāng)我們?cè)跇?gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的過(guò)程當(dāng)中，需要讓學(xué)生們能夠具備積極主動(dòng)性，不斷地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主的學(xué)習(xí)總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，老師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的參與情況以及學(xué)習(xí)的效果，不斷地為學(xué)生指點(diǎn)迷津，從而才能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

3.采用豐富多彩的課堂形式

高效課堂與傳統(tǒng)的課堂相比，高效課堂教學(xué)最重要的就是能否找到有效的教學(xué)方式。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力水平，采取一種科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。比如老師可以根據(jù)不同的教學(xué)知識(shí)，采用不同的教學(xué)方式也可以根據(jù)不同的學(xué)生，了解實(shí)際情況之后采用不同的教學(xué)策略，從而能夠在一定程度上保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的多

樣性。

4.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

（1）采用互動(dòng)式教學(xué)。老師在采用互動(dòng)式教學(xué)之前要根據(jù)學(xué)生的成績(jī)以及性格特點(diǎn)來(lái)劃分學(xué)習(xí)小組。在對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)之前，數(shù)學(xué)老師們可以讓學(xué)生們自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行討論，同時(shí)每個(gè)小組之間也可以介紹自己在收集資料過(guò)程中所遇到的問(wèn)題以及自己學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。這樣每個(gè)小組的成員就能夠找到自己的缺點(diǎn)，從而在下次就能夠進(jìn)行改正。所以，在這種互動(dòng)式的教學(xué)方法中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，從而獲得自主學(xué)習(xí)的

動(dòng)力。

（2）采用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)。學(xué)生是整個(gè)課堂的主體，所以老師在設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一定要以學(xué)生為基礎(chǔ)，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要能夠是準(zhǔn)確的了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間以及思考的時(shí)間。因此，老師需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)尋找更多具體的學(xué)習(xí)材料，從而建立一個(gè)較好的課堂教學(xué)體系。[2]

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)老師在