淺談小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)策略獲獎科研報告

淺談小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)策略獲獎科研報告【摘要】學(xué)習(xí)語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀是學(xué)習(xí)語文的核心內(nèi)容。良好的閱讀能力可以幫助學(xué)生更好地理解課文并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他東西。小學(xué)高段語文的閱讀教學(xué)在未來學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中起著重要的作用。因此，教師需要注意小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)，并采取適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗詠硖岣邔W(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高段語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

在教學(xué)過程中，許多小學(xué)教師經(jīng)常使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教室里，學(xué)生只能被動地接受教師的教學(xué)。隨著時間的流逝，這將導(dǎo)致學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在小學(xué)高段教授語文閱讀時，教師應(yīng)不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)需要充分發(fā)揮學(xué)生的核心作用。教師要解決的第一個問題是讓學(xué)生真正的參與閱讀，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，在教室中營造一種濃郁的氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力，同時通過加強(qiáng)師生互動來增強(qiáng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力，并允許學(xué)生交流和分享，找出缺點并糾正和改善，使學(xué)生在相互交流中取得共同進(jìn)步。教師需要根據(jù)這一特征進(jìn)行高水平的閱讀教學(xué)，并根據(jù)小學(xué)生的具體特點，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高學(xué)生的閱讀能力。

二、小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀本身是一個有趣的過程，只是一些教師的教學(xué)內(nèi)容很無聊，盲目地強(qiáng)調(diào)閱讀結(jié)果而忽略了閱讀過程，以使學(xué)生無法感受到閱讀的樂趣。如果教師想激發(fā)學(xué)生對閱讀感興趣，則需要讓學(xué)生體驗對閱讀的樂趣。這要求教師將學(xué)生作為教學(xué)過程的關(guān)鍵部分，并允許學(xué)生充分參與課程。

例如，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時間閱讀和理解課文，讓學(xué)生充分理解文章的觀點，然后給予學(xué)生分享觀點的機(jī)會。當(dāng)然，在這一過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個人觀點，擴(kuò)大學(xué)生的個人觀念，深化學(xué)生對文章的理解。這使學(xué)生能夠獨(dú)立思考并在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，將有助于學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。按照這種教學(xué)理念，學(xué)生將積極參與教師的教學(xué)活動，并在學(xué)習(xí)過程中享受閱讀的樂趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀

學(xué)生課后閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的有效方法。隨著學(xué)生閱讀能力的提高，學(xué)生自然會在閱讀過程中提高自己的理解能力。為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生閱讀課外書，并通過閱讀這些書使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣并增進(jìn)閱讀理解。

例如，當(dāng)教師在教室里講解時，可以通過多媒體向?qū)W生展示經(jīng)典書籍的一些摘錄，并通過這些課外書摘來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可以向?qū)W生展示一些《西游記》的精彩摘錄，并通過結(jié)合圖片和文字來向?qū)W生展示一些內(nèi)容，以提高學(xué)生的閱讀興趣，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀。此外，教師可以為學(xué)生安排一些課外閱讀任務(wù)，并通過完成這些任務(wù)來增加學(xué)生的閱讀量。在閱讀文章或短篇小說后，教師可以在每個周末安排閱讀任務(wù)，然后讓學(xué)生寫下自己的感受和文章的主要內(nèi)容。教師可以通過運(yùn)用這種方法來幫助學(xué)生閱讀課外科目，從而提高學(xué)生的課外閱讀能力。

3.進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作

只有學(xué)生在小學(xué)有扎實的閱讀基礎(chǔ)，才能從自己的進(jìn)一步發(fā)展中受益。通過在小學(xué)高段教授語文閱讀，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，教師可以將學(xué)生分組，并允許學(xué)生參與討論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。

例如，當(dāng)在學(xué)習(xí)《草船借箭》時，教師可以將學(xué)生分組，然后教師問學(xué)生：該文本的主要主題是什么？主人公的性格特征是什么？然后，教師可以允許學(xué)生小組閱讀課文并討論問題，這種教學(xué)方法的使用將繼續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣不僅在學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)中起著重要的作用，而且在未來的學(xué)習(xí)中也起著重要的作用，因此教師應(yīng)通過發(fā)展學(xué)生的閱讀技巧來養(yǎng)成良好的學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師需要教學(xué)生在閱讀時進(jìn)行標(biāo)記。當(dāng)面對優(yōu)美的句子時，學(xué)生應(yīng)該注意這些段落，并做出標(biāo)記，不了解的地方也應(yīng)該記錄下來，及時寫下自己的閱讀感受，這對于提高學(xué)生的閱讀能力起著重要作用。教師還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成成熟閱讀甚至背誦經(jīng)典文本的習(xí)慣。通過閱讀和朗讀課文，可以加深學(xué)生對課文的理解和記憶，當(dāng)學(xué)生面對相同的問題時，就可以輕松地解決。良好的閱讀習(xí)慣包括文章的排序邏輯，閱讀理解與他人進(jìn)行交流等等。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生將來更加有效地學(xué)習(xí)。

5.養(yǎng)成學(xué)生的語文意識

為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)成語文意識的良好習(xí)慣。因為通過閱讀文章，學(xué)生可以不斷提高自己的閱讀技能，同時了解文章作者的想法和感受。在授課過程中，教師可以分析一些對學(xué)生很重要的句子，以便學(xué)生學(xué)習(xí)評估和欣賞課文。

6.教師精心挑選教材

在教學(xué)過程中，教師可以選擇可以發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生對閱讀的興趣和理解課文的材料。該教材應(yīng)具有簡短，有趣和面向生活的特點，可以幫助學(xué)生發(fā)展興趣并幫助學(xué)生理解文章。閱讀技能是提高學(xué)生閱讀能力的必不可少的學(xué)習(xí)點，教師可以提高學(xué)生的閱讀能力，從而使學(xué)生可以最有效地學(xué)習(xí)文章的主要主題。

結(jié)論：

綜上所述，可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅需要教師的正確指導(dǎo)，還要求學(xué)生獨(dú)立參與閱讀?；趯﹂喿x技能的透徹掌握，學(xué)生可以在閱讀教科