信息化教學(xué)模式

第四章信息化教學(xué)模式1大家好目錄信息化教學(xué)模式概述教學(xué)模式的基本概念教學(xué)模式的構(gòu)成要素教學(xué)模式的分類技術(shù)對教學(xué)模式的影響信息化教學(xué)基本模式研究性學(xué)習(xí)理論與方法Webquest網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)2大家好一、信息化教學(xué)模式概述

是為完成特定的任務(wù)和目標(biāo)在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的簡明的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)方式和活動(dòng)程序。教學(xué)模式3大家好一、信息化教學(xué)模式概述要素關(guān)系的結(jié)構(gòu)化理論和實(shí)踐的結(jié)合性功能目標(biāo)的針對性可操作性和靈活性特點(diǎn)4大家好構(gòu)成要素理論基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)程序師生關(guān)系教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)條件評價(jià)方式一、信息化教學(xué)模式概述5大家好一、信息化教學(xué)模式概述

教學(xué)方法是與一定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)相關(guān)的具體操作程序，它規(guī)定了教學(xué)參與者在教學(xué)任務(wù)中的角色、不同角色之間的相互關(guān)系以及每一角色的具體任務(wù)。教學(xué)方法6大家好常用教學(xué)方法中的角色及任務(wù)7大家好常用教學(xué)方法中的角色及任務(wù)8大家好常用教學(xué)方法中的角色及任務(wù)9大家好教學(xué)模式與教學(xué)方法的關(guān)系教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)教學(xué)方法1教學(xué)方法3教學(xué)階段3教學(xué)階段1教學(xué)方法2教學(xué)方法4教學(xué)階段4教學(xué)階段2教學(xué)模式示意圖

10大家好教學(xué)階段與教學(xué)模式的關(guān)系

皮亞杰將認(rèn)識的形成分為四個(gè)階段來闡述：11大家好信息化教學(xué)模式的分類教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系班級教學(xué)小組教學(xué)個(gè)別化教學(xué)“以教師為中心”、“以學(xué)生為中心”“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教學(xué)組織形式12大家好基于學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式分類13大家好基于教學(xué)論的教學(xué)模式分類

14大家好基于教育哲學(xué)的教學(xué)模式分類從認(rèn)識論角度來看，存在著兩種比較對立的觀點(diǎn)：客觀主義與建構(gòu)主義。從價(jià)值觀角度來看，同樣存在著兩種比較對立的觀點(diǎn)：個(gè)體主義與集體主義。建構(gòu)主義個(gè)人主義集體主義(Ⅰ)(Ⅱ)(Ⅲ)(Ⅳ)客觀主義教學(xué)模式的文化分類

15大家好比利時(shí)羅汶大學(xué)校園雕塑客觀主義的教育理念：

知識灌輸16大家好建構(gòu)主義的教育理念：知識

建構(gòu)（理解依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)）17大家好18大家好教育模式的選擇:客觀主義-建構(gòu)主義維度

19大家好二、信息化教學(xué)基本模式（一）個(gè)別授導(dǎo)（十二）認(rèn)知學(xué)徒（二）操練與練習(xí)（十三）微型世界（三）輔助測試（十四）虛擬實(shí)驗(yàn)室（四）教學(xué)模擬（十五）案例研習(xí)（五）教學(xué)游戲（十六）探究學(xué)習(xí)（六）智能導(dǎo)師（十七）計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)（七）問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（十八）虛擬學(xué)社（八）基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（十九）協(xié)同實(shí)驗(yàn)室（九）支架式學(xué)習(xí)（二十）計(jì)算機(jī)支持講授（十）拋錨式學(xué)習(xí)（二十一）虛擬教室（十一）隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)20大家好信息化教學(xué)模式的教育特征21大家好信息化教學(xué)模式的教育特征22大家好二、信息化教學(xué)基本模式基于課堂的講授式教學(xué)基于問題的探究式教學(xué)基于案例的教學(xué)模式基于資源的教學(xué)模式Webquest網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)模式23大家好基于課堂的講授式教學(xué)基本概念教師通過語言系統(tǒng)向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。主要目的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本知識和訓(xùn)練基本技能優(yōu)勢與局限優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于系統(tǒng)、高效傳授基本知識缺點(diǎn)是難以顧及個(gè)別差異。缺乏師生交流和互動(dòng)24大家好奧蘇貝爾將“學(xué)習(xí)”按照其效果劃分“有意義學(xué)習(xí)”關(guān)鍵是要在當(dāng)前所學(xué)的新概念、新知識（即“符號表示的觀念”）與學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某個(gè)方面（表象、概念或命題）之間建立起非任意的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。只要能建立起這種聯(lián)系就是有意義的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)可以有兩種不同的途徑或方式接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“機(jī)械學(xué)習(xí)”25大家好講解先行組織概念分解呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)和材料強(qiáng)化新獲得的認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織等講授教學(xué)程序和策略：26大家好注意要對各種工具和資源有機(jī)組織，對信息進(jìn)行進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣講授的目的是促進(jìn)學(xué)生理解，技術(shù)應(yīng)用是為了促進(jìn)新信息的傳遞和內(nèi)化、知識的鞏固熟練和深化遷移。教學(xué)要明確自己的教學(xué)思路，避免被動(dòng)地受電子課件的限制，信息呈現(xiàn)的速度要適當(dāng)，要留給學(xué)生理解與反思的時(shí)間，避免人灌變?yōu)殡姽?7大家好基于問題的探究式學(xué)習(xí)定義及特征構(gòu)成要素基本操作步驟案例28大家好定義及特征基于問題的探究式學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)置于有意義的問題情境中,通過學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)與合作來解決一些復(fù)雜的生活實(shí)際問題或真實(shí)性問題，促進(jìn)學(xué)生深入理解隱含于問題背后的科學(xué)知識，以發(fā)展學(xué)生的問題解決能力和探究學(xué)習(xí)能力區(qū)別知識結(jié)構(gòu)教師角色學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)機(jī)情境29大家好問題探究活動(dòng)情境結(jié)果構(gòu)成要素操作步驟組成學(xué)習(xí)小組認(rèn)識學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)交流與評價(jià)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)學(xué)習(xí)活動(dòng)反思30大家好基于案例的教學(xué)模式什么是案例：一個(gè)案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述，包括有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決這些問題的方法。什么是案例教學(xué)法：從廣義上講，案例教學(xué)是通過對一個(gè)具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。31大家好案例教學(xué)的過程選擇案例了解案例分析案例生成多種行動(dòng)方案確定最佳行動(dòng)方案反思學(xué)習(xí)過程32大家好案例教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)33大家好案例教學(xué)的益處

第一，注重學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際解決問題能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得固定的原理、規(guī)則。它所解決的是如何用更有效的方式（不只是傳授、講座）獲得這些知識。第二，學(xué)生通過案例教學(xué)得到的知識是內(nèi)化了的知識，雖然他不一定能把所學(xué)到的知識一一羅列出來，但他逐漸學(xué)會了如何處理眾多的疑難問題。第三，通過案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以從中獲得認(rèn)知的知識，而且有助于提高其表達(dá)、討論技能，增強(qiáng)其面對困難的自信心。第四，案例教學(xué)大大縮短了教學(xué)情景與實(shí)際生活情境的差距。案例作為溝通現(xiàn)實(shí)世界與學(xué)習(xí)世界的橋梁，無疑可促使學(xué)習(xí)者更快地適應(yīng)工作情景的挑戰(zhàn)。第五，案例可以把抽象的原理、概念等具體化，把他們置于一定的實(shí)際情景之中，學(xué)習(xí)者可以清楚地認(rèn)識到這些原理、概念在實(shí)際生活中的用處、表現(xiàn)，增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)也會恰當(dāng)?shù)卣莆账哂械奶囟êx和意義。34大家好案例教學(xué)的適用范圍1）理論學(xué)習(xí)：案例完全可以用來展示有關(guān)理論，解釋為什么這個(gè)事件應(yīng)該這樣處理而不應(yīng)那樣處理。一旦案例當(dāng)中隱含的理論問題或基本原理被揭示出來了，就可以用它來考察新的案例。在案例教學(xué)中，首先要做的不是匆匆忙忙地去選擇若干案例，而是要確定讓學(xué)生掌握哪些基本原理，然后，再選擇出能夠說明這些原理、理論的案例來。2）典型事例：在某些學(xué)科中都有一些典型的事例。這些事例中包含著解決問題的多種可能的取向，以及最終的解決方法。學(xué)生從中可學(xué)到許多解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。3）策略、思維習(xí)慣訓(xùn)練：在所有形式的專業(yè)教育中，都存在一個(gè)共同的目標(biāo)，即讓學(xué)生學(xué)會像某一特定的專業(yè)人員一樣思考問題、分析問題、解決問題，這是傳統(tǒng)課程不能涵蓋的。4）視野與想象力訓(xùn)練：案例來源于真實(shí)的情景，它一方面可以讓學(xué)生不再有不切實(shí)際的幻想和想象，另一方面也促使他們?nèi)ニ伎冀鉀Q問題的多種可能性，擴(kuò)大自己的視野，并使自己的想象和認(rèn)知更切合實(shí)際的情形。35大家好案例教學(xué)的局限案例教學(xué)對教師的要求較高，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提，以教師的有效組織為保證，以精選出來的能說明一些問題的案例為材料，而要做到這些方面的有機(jī)結(jié)合往往較為困難，有時(shí)會有耗費(fèi)時(shí)間較多而收效甚微的結(jié)果。案例可能使學(xué)生形成一些不正確的概括化認(rèn)識。因?yàn)橛袝r(shí)某一或兩個(gè)案例所展現(xiàn)出來的信息非常吸引人，學(xué)生也深受影響，但他在這一兩個(gè)案例上形成的概括化認(rèn)識，也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說明事物整體，這樣就出現(xiàn)了一種“過度概括化”的現(xiàn)象。36大家好基于資源的學(xué)習(xí)指在信息化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生利用多種媒體資源，主要依靠自主探索來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。特征靈活性自主性定義及特征基于資源的學(xué)習(xí)37大家好操作步驟選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)主題確定信息搜尋的具體目標(biāo)實(shí)施搜尋信息資源策略實(shí)施信息收集過程評估、組織信息材料形成答案并能合理解釋反思過程，評價(jià)結(jié)果38大家好Webquest網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式含義在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由教師引導(dǎo)并以一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)模式包含2個(gè)水平層次

短期WebQuests

為1--3課時(shí)的課程單元設(shè)計(jì)的，其教學(xué)目標(biāo)是知識的獲得和整合，在每個(gè)短期WebQuest結(jié)束的時(shí)候，要求學(xué)習(xí)者能夠掌握、理解大量新的信息較長期WebQuest

一般將持續(xù)1周到1個(gè)月，其教學(xué)目標(biāo)是知識的拓展和提煉，在完成了一個(gè)較長期WebQuest以后，學(xué)習(xí)者能夠?qū)⒅R進(jìn)行某種方式的轉(zhuǎn)換，并要求他們通過制作一些可供他人在線或離線交互的多媒體作業(yè)來證明自己對這些知識的理解。39大家好Webquest教學(xué)模式設(shè)計(jì)的基本原則找出精彩的相關(guān)網(wǎng)站有效得組織學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源要求學(xué)生積極思考選用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)媒體為高水平學(xué)習(xí)期望搭建腳手架40大家好WebQuest的教學(xué)設(shè)計(jì)選題介紹任務(wù)描述相關(guān)資源過程描述學(xué)習(xí)建議評估方式交流和結(jié)論41大家好42大家好43大家好44大家好MiniQuest(微型網(wǎng)絡(luò)探究模式)類型結(jié)構(gòu)案例45大家好類型發(fā)現(xiàn)型探索型結(jié)論型46大家好結(jié)構(gòu)情境任務(wù)資源成果47大家好48大家好49大家好50大家好51大家好52大家好53大家好54大家好55大家好56大家好57大家好58大家好59大家好60大家好基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)的基本原理協(xié)作學(xué)習(xí)的理解協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的新發(fā)展第三節(jié)61大家好協(xié)作學(xué)習(xí)有人稱之為合作學(xué)習(xí),它是指學(xué)習(xí)者以小組的形式在一定的激勵(lì)機(jī)制下，學(xué)習(xí)者個(gè)人和小組通過協(xié)同互助的方式，為完成共同任務(wù)而開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組活動(dòng)為主體強(qiáng)調(diào)小組成員的協(xié)同互助強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向功能強(qiáng)調(diào)以總體成績作為激勵(lì)62大家好計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)交互性協(xié)作性支持信息共享;支持協(xié)作活動(dòng);支持角色扮演;支持創(chuàng)造行為;支持控制管理.

63大家好計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基本要素協(xié)作小組成員輔導(dǎo)教師協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境64大家好計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)主題的確立學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備小組成員的組織學(xué)習(xí)過程的管理和評價(jià)交互工具的設(shè)計(jì)合作方式的設(shè)計(jì)65大家好網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的新發(fā)展群件和社會性軟件基于wiki的協(xié)作學(xué)習(xí)66大家好WIKI的來源(維客)

WIKI概念的發(fā)明人是WardCunningham，該詞來源于夏威夷語的“weekeeweekee”，原本是“快點(diǎn)快點(diǎn)”(quick)的意思。

Wiki--一種多人協(xié)作的寫作工具。Wiki站點(diǎn)可以有多人(甚至任何訪問者)維護(hù)，每個(gè)人都可以發(fā)表自己的意見，或者對共同的主題進(jìn)行擴(kuò)展或者探討。同一wiki網(wǎng)站上的寫作者構(gòu)成了一個(gè)社群，wiki系統(tǒng)為這個(gè)社群提供簡單的交流工具。簡單的說，wiki就是大家聚在一起寫作并分享共同創(chuàng)建的知識與信息。

67大家好wiki的精髓：開放、合作、平等、共創(chuàng)、共享開放式的頁面，每位維客參與者都可以創(chuàng)建、修改或者刪除頁面；wiki要求每位成員具有合作精神，共同參與創(chuàng)作；參與者都處于平等的地位，有著相同的責(zé)任和權(quán)利；整個(gè)系統(tǒng)所呈現(xiàn)的全部內(nèi)容都可以被訪問者以及wiki社群的每一個(gè)成員所共同分享。68大家好維客與博客的區(qū)別wiki群體協(xié)作與blog個(gè)體交流。Wiki講究的是集體協(xié)作、集思廣益；而博客強(qiáng)調(diào)的是一種個(gè)性化的東西wiki社群知識與信息的共享與blog個(gè)體知識與信息的共享。Wiki講究的是群體思想的碰撞；而博客體現(xiàn)的是個(gè)人知識的共享，張揚(yáng)的是一種個(gè)性。wiki眾樂樂與blog獨(dú)樂樂的區(qū)別。Wiki更講究眾樂樂，遵循“眾人拾柴火焰高”的奉獻(xiàn)精神；blog更體現(xiàn)獨(dú)樂樂的樂趣，較多的是以個(gè)人鑒賞和情感宣泄為出發(fā)點(diǎn)wiki瀏覽者內(nèi)在能動(dòng)式反饋與blog瀏覽者外在的被動(dòng)式反饋。Wiki是個(gè)統(tǒng)一的文本，瀏覽者能動(dòng)的反饋編輯，可以與其他人的看法在相輔相成中融?合與擴(kuò)充；blog只為瀏覽者提供評論等單一的外在的反饋。

69大家好WIKI最適合做百科全書、知識庫、整理某一個(gè)領(lǐng)域的知識等知識型站點(diǎn)，幾個(gè)分在不同地區(qū)的人利用wiki協(xié)同工作共同寫一本書等等。Wiki技術(shù)已經(jīng)被較好的用在百科全書、專題知識庫方面。

70大家好維基百科wikipedia是目前世界上最有名的網(wǎng)上在線百科全書，英文主站/

中文主站

/上面的資料全是自由編寫者自己編寫的，任何人都可以成為它的編寫者。它方便實(shí)用，很全面71大家好72大家好73大家好74大家好75大家好RSS新聞閱讀器RSS是站點(diǎn)用來和其他站點(diǎn)之間共享內(nèi)容的一種簡易方式（也叫聚合內(nèi)容），通常被用于新聞和其他按時(shí)間先后順序排列的網(wǎng)站，例如Blog。76大家好RSS可以干什么

1.訂閱BLOG(你可以訂閱你工作中所需的技術(shù)文章；也可以訂閱與你有共同愛好的作者的Blog，總之，你對什么感興趣你就可以訂什么)

2.訂閱新聞(無論是奇聞怪事、明星消息、體壇風(fēng)云，只要你想知道的，都可以訂閱)

你再也不用一個(gè)網(wǎng)站一個(gè)網(wǎng)站，一個(gè)網(wǎng)頁一個(gè)網(wǎng)頁去逛了。只要這將你需要的內(nèi)容訂閱在一個(gè)RSS閱讀器中，這些內(nèi)容就會自動(dòng)出現(xiàn)你的閱讀器里，你也不必為了一個(gè)急切想知道的消息而不斷的刷新網(wǎng)頁，因?yàn)橐坏┯辛烁?，RSS閱讀器就會自己通知你！77大家好第一類大多數(shù)閱讀器是運(yùn)行在計(jì)算機(jī)桌面上的應(yīng)用程序，通過所訂閱網(wǎng)站的新聞供應(yīng)，可自動(dòng)、定時(shí)地更新新聞標(biāo)題。國內(nèi)最近也推出了幾款RSS閱讀器：周博通,看天下，博閱。

第二類新聞閱讀器通常是內(nèi)嵌于已在計(jì)算機(jī)中運(yùn)行的應(yīng)用程序中。例如，NewsGator內(nèi)嵌在微軟的Outlook中，所訂閱的新聞標(biāo)題位于Outlook的收件箱文件夾中。78大家好79大家好研究性學(xué)習(xí)的基本概念研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟研究性學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)過程的評價(jià)研究性學(xué)習(xí)的理論和方法第四節(jié)80大家好

通常是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，遵循科學(xué)研究方法，并依據(jù)學(xué)科課程或直接從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)生活中選擇、確定研究主題，進(jìn)行主動(dòng)探究、獲取知識，并應(yīng)用知識來解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)．研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵81大家好研究性學(xué)習(xí)課程和傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)的區(qū)別

82大家好內(nèi)容的綜合性與開放性問題的探索性和實(shí)踐性過程的自主性和參與性成果的創(chuàng)造性和多樣性評價(jià)的多元化和社會性研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)83大家好研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段調(diào)查研究或設(shè)計(jì)選定研究課題制定研究計(jì)劃收集分析資料成果的討論交流撰寫研究報(bào)告交流評價(jià)

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟84大家好

研究性學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)課題的來源一是自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到的問題。二是文獻(xiàn)資料中提出的尚未解決的