幼兒園2023年學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)方案七篇

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)實(shí)施方

案

按照宣傳月工作要求，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，幼兒入小學(xué)

是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是小學(xué)

教師、幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不僅

有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)

習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、

班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)

方案，將學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

特制定本方案。

活動(dòng)主題

幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)

活動(dòng)時(shí)間

2023年5月20日至6月20日

一、指導(dǎo)思想：

孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書(shū)后往往不適應(yīng)小學(xué)的

生活，許多孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué)，幾個(gè)星期后，身

體明顯消瘦，病假率上升，有的害怕上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡

心理。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小

學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，

不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的進(jìn)

入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等

多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”

活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的：

(1)以幼兒園為主，通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，宣傳學(xué)校工

作和發(fā)展方向，讓各位家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，謀求幼兒園學(xué)

生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與認(rèn)同；

(2)通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)形成正確的家教認(rèn)

識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對(duì)接。

(3)通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒

園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，

能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧

發(fā)展。

三、銜接方案：

(一)成員：

組長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XXX

組員：全體一二年級(jí)教師

(二)銜接重點(diǎn)：

(1)興趣激發(fā)；

（2）習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng)；

（3）語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面；

（4）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力--加減運(yùn)算、思維及操作能力方面；

（5）適應(yīng)能力方面-一個(gè)性，心理，獨(dú)立性等。

（三）具體措施：

（1）對(duì)幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專題培訓(xùn)，

（2）參與幼兒園家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接專題講座

（3）組織幼兒園參觀小學(xué)，與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)

（4）進(jìn)行教師座談，組織教研活動(dòng)

（5）組織各類評(píng)比或展示活動(dòng)

（四）從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

1.時(shí)間上的互相靠攏

在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，

注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上

課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要

求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子

要坐四十分鐘，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻

的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影,

心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活

動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安

排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的

準(zhǔn)備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、

握筆姿勢(shì)。坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)是我校多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的

事情，如果這些基本姿勢(shì)不正確，在高年級(jí)糾正往往收效甚

微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)這樣的起始階段建立起上

述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練

和指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還

可以組織大班年級(jí)的“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)”的比賽，組

織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動(dòng)都收到了很好的效果。

3.生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書(shū)包，管理自己的

物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，

聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼

兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問(wèn)題的

能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面

打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)

象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條

不紊的生活。

4.學(xué)習(xí)能力方面的.培養(yǎng)

(1)學(xué)會(huì)準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品。

(2)各種姿勢(shì)訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)一坐姿，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，舉手姿

勢(shì)。

（3）學(xué)會(huì)認(rèn)真獨(dú)立地做事，懂得追求良好的結(jié)果。

（4）學(xué)習(xí)時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，并愿意尋求問(wèn)題的

答案。

（5）喜歡回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論時(shí)能夠大膽地說(shuō)

出自己的想法。

（6）聽(tīng)讀識(shí)字教學(xué)以100個(gè)會(huì)認(rèn)的字為主（見(jiàn)圖）要

求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用，期末100個(gè)達(dá)標(biāo)要求100虬

注重計(jì)算能力的訓(xùn)練（20以內(nèi)加減法計(jì)算）（10以內(nèi)加

減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo)）

（7）注重思維能力的訓(xùn)練。

5.家長(zhǎng)方面

1.嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間：準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己用。

2.實(shí)行生活環(huán)節(jié)“限時(shí)制”：規(guī)定時(shí)間限制，刷牙洗臉

等。

3.花時(shí)間監(jiān)督孩子完成“作業(yè)”，并簽字：認(rèn)真對(duì)待并

堅(jiān)持。

4.為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備（安全，方便，實(shí)用）：書(shū)包，

鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)實(shí)施方

案

按照2023年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接，

我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，進(jìn)一步為提升幼兒園、小學(xué)低學(xué)段教

師教學(xué)理念和水平，完善教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)一批有

教研能力的骨干教師，并通過(guò)教研的力量引領(lǐng)各園所不斷發(fā)

展；探索“幼小銜接”質(zhì)量提升的方法與策略，依托教研指

導(dǎo)責(zé)任建設(shè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)我校學(xué)前教育質(zhì)量整體提升，特制

定本方案。

活動(dòng)主題

幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)

活動(dòng)時(shí)間

2023年5月20日至6月20日

一、指導(dǎo)思想：

以“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，為了促進(jìn)幼兒的

健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家園教育合力，

提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)，根據(jù)班級(jí)幼兒的具體情

況以及階段的教育任務(wù)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和組織內(nèi)容

不同、形式各異的家長(zhǎng)會(huì)是班主任工作的一項(xiàng)重要工作。家

長(zhǎng)會(huì)的創(chuàng)新、實(shí)效不但能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育，走進(jìn)班級(jí)教

育，理解并主動(dòng)配合班主任工作的，還能營(yíng)造寬松、和諧的

教育、溝通氛圍，共同為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)建“綠色”環(huán)境。

二、工作目標(biāo)：

1.重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作,

列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

2.通過(guò)活動(dòng)，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)

慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從

而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和

管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適

應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、

心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、具體措施：

1.加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小

學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和

問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱(拼音等)內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和

研究。

2.向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。

向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家

長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己

的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做

事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)

任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。

3.加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

(1)加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,

早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿一服、鞋襪，養(yǎng)成良好

的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。

（2）對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則

意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。

鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井

然有序，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，

并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往,

鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

（3）注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和

學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。適當(dāng)改

變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺

放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。運(yùn)

用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力，教幼兒認(rèn)

識(shí)書(shū)包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加

強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

月份主要開(kāi)展的活動(dòng)

3月份

1.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣及學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

2.啟動(dòng)“我要上小學(xué)了”主題活動(dòng)，布置主題墻。（后

期延續(xù)）

3.家園配合，將入園的時(shí)間調(diào)整為早上8:00之前入園,

提前30分鐘。

4.開(kāi)展語(yǔ)言領(lǐng)域的口述日記，每周一篇，孩子敘述在園

發(fā)生的事情，家長(zhǎng)代寫(xiě)并檢查。（4、5、6月延續(xù)）

5.幼小銜接方案公布，班級(jí)開(kāi)辟“幼小銜接”專欄。

4月份

1.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)區(qū)角的工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類，統(tǒng)

計(jì)，簡(jiǎn)單的運(yùn)算。

2.開(kāi)展筆畫(huà)描紅活動(dòng)，寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，家長(zhǎng)準(zhǔn)備書(shū)

寫(xiě)材料，讓幼兒體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，教師批改幼兒作業(yè)。

3.將幼兒分組，每天安排值日生活動(dòng)，值日生工作包括

掃地，擦桌子，架椅子、自然角，并填寫(xiě)觀察日記。

4.培養(yǎng)幼兒正確的書(shū)寫(xiě)及讀書(shū)姿勢(shì)。（后期延續(xù)）

5.“幼小銜接”家長(zhǎng)學(xué)校授課。

5月份

1.組織大班幼兒參觀XX小學(xué)，主要包括參觀小學(xué)生升

旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。

2.將幼兒上課時(shí)間延長(zhǎng)，由原來(lái)的30分鐘延長(zhǎng)到每節(jié)

課35分鐘。

3.結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):

學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，

學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

4.結(jié)合認(rèn)識(shí)本班幼兒姓名活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字愿望,

加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

5.開(kāi)展班、組長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)，像小學(xué)生一樣，通過(guò)榜樣作

用及同伴間的提醒、約束，達(dá)到鞏固形成良好習(xí)慣的目的。

6月份

1.組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)生行為規(guī)范。

2.班級(jí)每天完成一項(xiàng)口頭家庭作業(yè)，幼兒用自己的辦法

記錄。

3.組織幼兒開(kāi)展“坐姿，寫(xiě)姿，握筆”姿勢(shì)的比賽。

4.結(jié)合區(qū)角，實(shí)行“課間十分鐘”。

5.開(kāi)展自理能力達(dá)標(biāo)活動(dòng)，包括起床穿衣服，疊被子，

整理衣物。

6.舉行大班畢業(yè)典禮。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)實(shí)施方

案

按照宣傳月工作要求，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，幼兒入小學(xué)

是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是小學(xué)

教師、幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不僅

有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)

習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、

班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)

方案，將學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

特制定本方案。

活動(dòng)主題

幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)

活動(dòng)時(shí)間

2023年5月20日至6月20日

一、教師工作方面：

1.學(xué)前思想準(zhǔn)備：

通過(guò)參觀小學(xué)等活動(dòng)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小

學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫

助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

2.身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們

能夠身心健康地邁入小學(xué)；

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生

活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆

姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，

學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警員，記住各種急救

電話；知道不能玩水、玩火,玩電。

3.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，

增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小

學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己

的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自

我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我

控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什

么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：

本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)

知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的

物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工

具。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的

習(xí)慣，如：不退到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)

中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;

再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有，

通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加

強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

(3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累:

第一入學(xué)前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如：將活動(dòng)室的

物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重

點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)

域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一

種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活

動(dòng)等.為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

第二數(shù)學(xué)方面的滲透

通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)

算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常

活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立

思考問(wèn)題的能力。

二、家長(zhǎng)工作方面：

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備

家長(zhǎng)要給孩子買好必要的學(xué)習(xí)用具，如：書(shū)包、鉛筆、

鉛筆盒、橡皮等，向孩子介紹各種學(xué)習(xí)用具的用途和正確的

使用方法。

2.心理上的準(zhǔn)備

心理準(zhǔn)備相當(dāng)重要，讓孩子在心理上有充分的準(zhǔn)備有利

于孩子順利的適應(yīng)小學(xué)生活.入學(xué)前家長(zhǎng)可以帶孩子去參觀

所要上的學(xué)校，給孩子講家長(zhǎng)自己小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的，還

可以講孩子所認(rèn)識(shí)的小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例，激發(fā)他們當(dāng)小

學(xué)生的光榮感和責(zé)任心。

3.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備

孩子在家衣、食、住、行，幾乎都有家長(zhǎng)細(xì)心照顧，在

家長(zhǎng)的照料下生活，孩子能獨(dú)立支配的事情和活動(dòng)很少，自

理能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力都較差，為

此，家長(zhǎng)要提前從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，

及早培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。

（1）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

要讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，即將成為小學(xué)生，在生活、

學(xué)習(xí)上不能完全依靠父母和教師，要自己能做的事情自己做,

遇到問(wèn)題和困難要自己盡量想辦法解決。同時(shí)要培養(yǎng)孩子的

時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好。

什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

（2）培養(yǎng)孩子生活自理能力

在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)自己起床、睡覺(jué)、刷牙、洗

臉等，學(xué)會(huì)擺放、洗刷碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。

（3）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力

教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)課本

和文具，學(xué)會(huì)整理書(shū)包、會(huì)削鉛筆和使用其他工具。

（4）培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動(dòng)的能力

要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技

能，會(huì)開(kāi)關(guān)門(mén)窗、掃地、旅桌椅，在活動(dòng)、游戲或開(kāi)飯前后

拿出或放回玩具、圖書(shū)和餐具等。

4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子按時(shí)上學(xué)、上課、不逃學(xué)、不曠課、

不退到、早退，遵守課堂紀(jì)律。不隨便說(shuō)話，做小動(dòng)作，而

是應(yīng)該專心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題和回答問(wèn)題，按時(shí)做作業(yè),

認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試不作弊等。孩子對(duì)周圍不明白的事物或現(xiàn)象

總愛(ài)問(wèn)為什么，都想知道和懂得，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常找些圖畫(huà)書(shū)給

幼兒看或經(jīng)常念些內(nèi)容有趣的書(shū)給孩子聽(tīng)這是很有益處的.

可以告訴孩子：“你看，書(shū)里的內(nèi)容可以讓人懂得很多道理,

上學(xué)后自己識(shí)字多，自己就可以看書(shū)，能懂得很多道理那多

好?！边@樣可以激發(fā)孩子熱愛(ài)課本的興趣，促進(jìn)他們上小學(xué)

的愿望。同時(shí)家長(zhǎng)還要配合老師在家指導(dǎo)幼兒正確的握筆姿

勢(shì)和看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣等。

5.身體方面的準(zhǔn)備

(1)要保證孩子充足的營(yíng)養(yǎng)和休息，防止疾病而影響

他們的身心健康。

(2)要求孩子積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

(3)鑒于小學(xué)生大部分時(shí)間是上課、課間休息和游戲

的時(shí)間短，課后又有作業(yè)，上下課有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，課堂

學(xué)習(xí)也有嚴(yán)格的紀(jì)律約束等情況，就增加了孩子的緊張的生

活節(jié)奏，為了使他們較快地適應(yīng)小學(xué)緊張的生活節(jié)奏，家長(zhǎng)

要適當(dāng)?shù)販p少睡眠和游戲時(shí)間，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，使孩子在家

的作息時(shí)間與學(xué)校的作息制度保持一致，最后，為了認(rèn)真做

好幼小銜接工作，我班將開(kāi)展如下活動(dòng)：

①4月份召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)主題《如何做好幼小銜接》

②4月份組織幼兒參觀新域小學(xué)；讓幼兒初步了解小學(xué)

的一日生活.

③5月份開(kāi)始開(kāi)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活常規(guī)培養(yǎng)，形成良

好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

@6月份組織幼兒再次參觀新域小學(xué)；幼兒學(xué)習(xí)情況、

常規(guī)測(cè)試;照畢業(yè)照。

⑤7月份大班畢業(yè)典禮。

最后，希望在我們家園的共同努力下，我們的孩子個(gè)個(gè)

都能成為出色的小學(xué)生。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)實(shí)施方

案

按照2023年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接，

我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，進(jìn)一步為提升幼兒園、小學(xué)低學(xué)段教

師教學(xué)理念和水平，完善教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)一批有

教研能力的骨干教師，并通過(guò)教研的力量引領(lǐng)各園所不斷發(fā)

展；探索“幼小銜接”質(zhì)量提升的方法與策略，依托教研指

導(dǎo)責(zé)任建設(shè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)我校學(xué)前教育質(zhì)量整體提升，特制

定本方案。

一、活動(dòng)主題

幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)

二、活動(dòng)宗旨：

1.幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師

和幼兒園老師的共識(shí)，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前

幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。

2.通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多

種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

3.本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒

園與小學(xué)的銜接。

4.有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。

三、活動(dòng)時(shí)間：

2023年5月20日至6月20日

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園多功能活動(dòng)室

五、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

六、人員分工：

1.大班級(jí)部主任XXX負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案，XX準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽

到表;

2.副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

3.大班教師XX準(zhǔn)備發(fā)言稿

4.XXX負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作，園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)的準(zhǔn)備，X

園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)；

5.大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照；

6.大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生；

七、活動(dòng)流程：

1.大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

2.會(huì)前播放音樂(lè)等待家長(zhǎng)。

3.大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。

4.介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

5.小學(xué)一年級(jí)教師講座。

6.班主任代表發(fā)言。

7.園長(zhǎng)精彩講座。

8.與家長(zhǎng)交流（互動(dòng)）

八、目標(biāo)：

L初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)

容。

2.嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生

的互動(dòng)中大膽表達(dá)。

3.向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。

九、準(zhǔn)備：

1.參觀小學(xué)并與小學(xué)生對(duì)話.對(duì)小學(xué)生課間十分鐘的活

動(dòng)有所了解。

2.錄像《課間十分鐘》，邀請(qǐng)一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

十、過(guò)程：

1.認(rèn)識(shí)小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。

（1）今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他

是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生？你們是怎么看出來(lái)的？（教

師請(qǐng)出小學(xué)生，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察.并通過(guò)小學(xué)生的書(shū)包、

紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。）

（2）請(qǐng)小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。

2.遷移參觀經(jīng)驗(yàn)，理解“下課”的意思。

（1）小學(xué)生哥哥在XX小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)

參觀的事情嗎？那天你們?cè)谛W(xué)里看到了什么？（師幼共同

回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見(jiàn)所

聞。）

（2）小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎？哪兒不一樣呢？

（先請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請(qǐng)小學(xué)生介紹。幫助幼

兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十

五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就

是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂(lè)提醒大家上課和下課。）

3.觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。

（1）課間十分鐘有什么用呢？你看到小學(xué)生在下課的

十分鐘里會(huì)做些什么事情？（引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象,

主動(dòng)表述。)

(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來(lái)了《課間十分鐘》的錄像，

我們來(lái)看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們

為什么要做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做

些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問(wèn)時(shí)去問(wèn)

問(wèn)小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝

水、換課本和游戲的時(shí)間。

4.實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。

(1)如果你是小學(xué)生，你會(huì)在課間十分鐘做什么呢？我

們一起來(lái)試著安排“課間十分鐘”。請(qǐng)小學(xué)生哥哥當(dāng)評(píng)委。

看看誰(shuí)安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請(qǐng)小學(xué)生哥哥了解幼JL的課

間活動(dòng)內(nèi)容。

5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

(1)誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己在課間十分鐘做了些什么？(請(qǐng)

幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì)

幼兒主動(dòng)了解同伴對(duì)課間十分鐘的安排。)

(2)我們來(lái)聽(tīng)小學(xué)生哥哥說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理。

(小學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先

要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，如果有時(shí)間再和同伴

游戲。)

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)實(shí)施方

案

按照2023年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接，

我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，進(jìn)一步為提升幼兒園、小學(xué)低學(xué)段教

師教學(xué)理念和水平，完善教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)一批有

教研能力的骨干教師，并通過(guò)教研的力量引領(lǐng)各園所不斷發(fā)

展；探索“幼小銜接”質(zhì)量提升的方法與策略，依托教研指

導(dǎo)責(zé)任建設(shè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)我校學(xué)前教育質(zhì)量整體提升，特制

定本方案。

一、活動(dòng)主題

幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)

二、活動(dòng)時(shí)間

2023年5月20日至6月20日

三、目標(biāo)任務(wù)

提高廣大一年級(jí)教師幼小銜接意識(shí)，采取有效教研，消

除兒童從幼兒園到小學(xué)的畏難情緒，努力化解幼兒園和小學(xué)

學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、空間環(huán)境等方面的差異,

促使幼兒很好地適應(yīng)小學(xué)生活，為兒童的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)

基礎(chǔ)。

四、采取措施

1.注重幼小課程融通。加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)課程之間相互

銜接的，調(diào)整一年級(jí)課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教

學(xué)進(jìn)度，保證兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性，讓兒童在心理上形成

熟悉感，減少不適應(yīng)感，促使兒童較快地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，

從而避免因課程斷層或重復(fù)讓兒童產(chǎn)生焦慮。

2.強(qiáng)化教師一體培訓(xùn)。建立幼兒園教師和小學(xué)教師培訓(xùn)

一體化機(jī)制，每學(xué)年開(kāi)學(xué)前至少安排幼兒教師和小學(xué)教師分

別到小學(xué)和幼兒園進(jìn)行為期1—2周時(shí)間的見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，促

使其了解幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別，為引導(dǎo)適齡兒童從

幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)銜接教學(xué)研究。幼兒園教師和小學(xué)教師成立幼小

銜接合作小組，通過(guò)教學(xué)觀摩、集體研討等方式讓幼兒園教

師和小學(xué)教師互相了解對(duì)方的教學(xué)內(nèi)容、工作方法，互相交

換兒童的信息。

4.了解兒童真實(shí)需求。兒童是幼小銜接的主體，教師是

為兒童升入小學(xué)服務(wù)的。區(qū)教研室將要求全體一年級(jí)老師讓

兒童自由表達(dá)在面臨教育環(huán)境發(fā)生巨大改變時(shí)的感受、思考,

兒童內(nèi)心對(duì)小學(xué)的期待、興奮、擔(dān)心、焦慮等等。教師應(yīng)尊

重兒童的需求，讓兒童體驗(yàn)到被尊重的積極情緒體驗(yàn)。

5.做好適應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。幼兒園教學(xué)以游戲和活動(dòng)的方式

進(jìn)行，小學(xué)則主要通過(guò)教授方式進(jìn)行，兩種不同的教學(xué)方式

使得兒童在進(jìn)入小學(xué)時(shí)往往出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況，導(dǎo)致兒童

出現(xiàn)自卑、焦躁、恐懼、緊張、厭學(xué)等不良情緒。我們將一

年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)性教育，

并加強(qiáng)教學(xué)研究，改善一年級(jí)教學(xué)方式，促使兒童在知識(shí)層

面獲得經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)增長(zhǎng)，從而減少兒童過(guò)渡的“坡度”，強(qiáng)

化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，幫助兒童盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)

習(xí)和生活。

6.堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。大部分家長(zhǎng)為了幼兒在一年級(jí)

時(shí)不被落下，很早就開(kāi)始教授幼兒或是為幼兒報(bào)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)

一年級(jí)課本內(nèi)容，認(rèn)為只有提前學(xué)習(xí)，等到幼兒上一年級(jí)時(shí)，

才不被同齡人落下，然而，這種方式只會(huì)讓學(xué)生難以養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)年，我們將嚴(yán)格要求各小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持

“零起點(diǎn)”教學(xué)，切實(shí)消除家長(zhǎng)顧慮，努力通過(guò)課堂教學(xué)引

領(lǐng)學(xué)生習(xí)得應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵能力。

五、序時(shí)安排

1.第一階段（2023年5月8日—18日）一體培訓(xùn)：開(kāi)

展幼兒園教師與小學(xué)一年級(jí)教師一體化培訓(xùn)，讓幼兒園教師

和小學(xué)教師全面了解對(duì)方的工作內(nèi)容和教學(xué)方式。

2.第二階段（2023年5月25日―31日）課程融合：組

織一年級(jí)教師制定教學(xué)工作計(jì)劃，重新調(diào)整一年級(jí)課程設(shè)置,

盡最大可能讓一年級(jí)課程與幼兒園課程無(wú)縫銜接。

3.第三階段（2021年6月1日—10日）互動(dòng)觀摩：開(kāi)

展幼兒園教師到小學(xué)、小學(xué)一年級(jí)教師到幼兒園教學(xué)觀摩活

動(dòng)，進(jìn)一步更新幼兒園和小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)意識(shí)，全面促

進(jìn)一年級(jí)教室轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

4.第四階段（2023年6月H0—2023年6月20日）教

學(xué)研討：開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，促使一年級(jí)教學(xué)逐

漸由游戲化、活動(dòng)化發(fā)展為探究化、體驗(yàn)化，促使兒童逐步

適應(yīng)一年級(jí)學(xué)習(xí)生活。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)實(shí)施方

案

2023年，以“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，幼兒園

經(jīng)過(guò)大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，分析學(xué)期末班級(jí)幼兒檢核情況，總

的來(lái)看：幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)

步，特別是在體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維能力方

面表現(xiàn)較為突出。但是班級(jí)幼兒因?yàn)槟挲g相差較大，男女比

率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)

培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備

工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)

練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)

合起來(lái)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。特制定本方案。

一、活動(dòng)主題

幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)

二、活動(dòng)時(shí)間

2023年5月20日至6月20日

三、指導(dǎo)思想

我們將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方

面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作

真正落實(shí)到實(shí)處。

四、銜接目標(biāo)

1.從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。

（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）

2.以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子

適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

3.加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)

前必要的心理準(zhǔn)備。

4.家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，共同為幼兒入小

學(xué)做準(zhǔn)備。

五、銜接方案

教育教學(xué)方面：

（一）工作目標(biāo)：

通過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，了解幼兒園與小學(xué)

的差異，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生

活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

（二）具體做法：

（1）參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活。

為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我們將組織他們?nèi)フ齽t實(shí)小,

觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操

場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不

同；并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生

是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運(yùn)用繪

畫(huà)的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向

往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

（2）啟發(fā)幼兒以小記者的身份采訪、了解小學(xué)生的課

間十分鐘都做些什么。并請(qǐng)一位老師拍一些課間十分鐘的錄

像，回來(lái)組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來(lái)干什么的？

錄像里哪些做法是對(duì)的？哪些做法不對(duì)？為什么？

（3）請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著整

理自己的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品，開(kāi)展整理書(shū)包比賽。

（4）和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表，養(yǎng)成做事專注

有序的習(xí)慣。

（5）觀看錄像《小學(xué)生守則》了解小學(xué)生活的一些常

規(guī)，為盡快適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

班級(jí)工作方面：

（一）工作目標(biāo)

1.培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立

一個(gè)共同探討的團(tuán)體。

2.營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)

幼兒的責(zé)任意識(shí)。

(二)具體做法：

1.身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們

能夠身心健康地步入小學(xué)。

(2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將適

當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間。

(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆

姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，

學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救

電話；知道不玩水、玩火，玩電。

2.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)談話、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立

意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小

學(xué)生，要學(xué)會(huì)自己的事自己做。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該

做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望

和行為。

3.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不隨

便請(qǐng)假，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦，要認(rèn)真完成作業(yè)等。

（2）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、

書(shū)寫(xiě)環(huán)境；以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料

供幼兒操作，同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)

活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編

應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。

家長(zhǎng)工作方面：

（一）工作目標(biāo)：

幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子

入小學(xué)做準(zhǔn)備。

（二）具體做法：

1.理論指導(dǎo)、更新觀念

為大班家長(zhǎng)舉辦有關(guān)幼小銜接的講座。使家長(zhǎng)正確了解

幼小銜接的意義和重點(diǎn)，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的

具體方法與途徑，了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準(zhǔn)備以外還應(yīng)重

視幼兒心理、生理的入學(xué)前準(zhǔn)備工作，從而對(duì)幼小銜接工作

有一個(gè)較為全面的理解。

2.開(kāi)放觀摩、率先體驗(yàn)

利用家長(zhǎng)開(kāi)放日的有利契機(jī)，邀請(qǐng)正則實(shí)小一年級(jí)的老

師們來(lái)園觀摩研討。嘗試讓大班家長(zhǎng)在幼兒園里率先體驗(yàn)到

小學(xué)老師的一些基本學(xué)習(xí)要求，了解小學(xué)與幼兒園在教學(xué)上

的異同點(diǎn)，感受小學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格，使自己在幼小銜接工

作中更加心中有數(shù)。

3.家長(zhǎng)參與、同步銜接

發(fā)放家教小手冊(cè)，幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的

轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼

幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不

明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)

的習(xí)慣，使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)

中來(lái)。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)實(shí)施方

案

2023年按照學(xué)前教育宣傳月相關(guān)要求，堅(jiān)持兒童為本，

堅(jiān)持雙向銜接，堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，堅(jiān)持規(guī)范管理，全面推進(jìn)幼

兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。建立幼小的幼小

協(xié)同、家校共育機(jī)制，增強(qiáng)入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育的科學(xué)

性和有效性，健全聯(lián)合教研制度，轉(zhuǎn)變幼兒園和小學(xué)教師及

家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為，基本形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)。

一、宣傳主題

幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)

二、宣傳時(shí)間

集中宣傳時(shí)間：2023年