一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元

《認(rèn)識(shí)圖形（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元《認(rèn)識(shí)圖形（一）》P34—35頁內(nèi)容

【教材分析】

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度來使

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形，并在物體分類的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱

和球4種立體圖形及其特征，為了分散立體圖形的初步認(rèn)識(shí)，這一部分知識(shí)可以按三

個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入-----知識(shí)的教學(xué)-----知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的

規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知

識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象一一表象一一抽象的過程，所以對(duì)于每

一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入一一抽象為一般模型一一給出圖形名

稱。接著，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所

學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。最后，在拼、搭活動(dòng)中加

深對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)與理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球4種立體圖形，初步感受其特征。

2、在實(shí)物的分類過程中滲透分類思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)能力，初步建立空間觀念,

初步感受數(shù)學(xué)與生活的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、能辨認(rèn)、區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形認(rèn)識(shí)其相應(yīng)的特征。

2、在分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等活動(dòng)中建立幾何的空間觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】幾何圖形模型多媒體課件積木

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)境激疑通過分一分身

1、師：小朋友們，小明家新進(jìn)了一批貨，但邊熟悉的物

是他不知道怎樣分類擺到貨架上，你們?cè)缸屑?xì)看圖并將相品，既可以借

同形狀的圖形歸助學(xué)生已有的

意幫幫他嗎？（出示課本P34頁圖片，仔

類生活經(jīng)驗(yàn)，引

細(xì)看圖，說一說這些物品的形狀你見過

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)

嗎？能不能將相同形狀的物品歸類呢？

習(xí)，也滲透了

2、指名分類

3、出示分類表，說說為什么這樣分？分類思想，并

4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)《圖形認(rèn)識(shí)》說說為什么這樣初步感受幾何

分？體的特征

二'互動(dòng)解疑誰能說說你身邊使學(xué)生嘗試

（一）認(rèn)識(shí)圖形哪些物體與上面用所學(xué)的數(shù)學(xué)

1、誰能說說你身邊哪些物體與上面這些圖形這些圖形形狀相知識(shí)描述所處

形狀相同。同的生活空間，

2、教師拿出長方體模型：誰能來摸一摸并說體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)

一說它是什么樣子的？（教師及時(shí)糾正并總摸一摸，說說其用性。

結(jié)：像這樣長長方方的，有6個(gè)面，大小不一樣子

的物體就叫長方體）讓學(xué)生親自

3、請(qǐng)小朋友們拿出學(xué)具盒里的長方體，自己與立體圖接

試著摸一摸，同桌互相說一說它的特征。說說生活中像這觸，通過觀察

4、想一想我們的生活中哪些物體是長方體樣的物體還有哪一摸一摸舉

5、認(rèn)識(shí)圓柱：①出示一個(gè)水杯，問學(xué)生：請(qǐng)些？例等鞏固所學(xué)

小朋友們仔細(xì)觀察，說說它是什么樣子的？的知識(shí)，加深

（師總結(jié)：上下一樣粗，可以滾動(dòng)，兩頭是圓仔細(xì)觀察老師的知識(shí)的內(nèi)化，

圓的平面，這樣的物體叫圓柱）杯子梳理知識(shí)點(diǎn)。

②找出學(xué)具盒里的圓柱，自己試著摸一摸，說讓學(xué)生對(duì)立體

一說它的特點(diǎn)，并想一想，生活中有哪些物體圖形有更清晰

是圓柱？地認(rèn)識(shí)。

6、出示合作樂園：①請(qǐng)小朋友們小組合作，小組合作學(xué)習(xí)正

通過摸一摸、想一想、比一比、議一議的方式方體和球，歸納調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)圖形，并在小白板上寫一寫它其特點(diǎn)數(shù)學(xué)的主觀能

們的特征。②說一說生活中像這樣的圖形還有動(dòng)性，培養(yǎng)了

哪些？學(xué)生動(dòng)手操作

7、交流匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥能力。

（二）圖形拼組

1、請(qǐng)小朋友們選擇你喜歡的圖形，小組內(nèi)拼選擇喜歡的圖讓學(xué)生通過拼

一拼，看看你們能拼出些什么圖形？拼成后的形，小組內(nèi)拼一組活動(dòng)，感受

圖形又是什么樣子的？用幾個(gè)什么圖形拼出來拼。4個(gè)立體圖形

的？之間的聯(lián)系

2、指名匯報(bào)

三、啟思導(dǎo)疑回憶剛才的拼通過比較異

1、師：剛才小朋友們用長方體、正方體、圓組，說說4種圖同，加深對(duì)4

柱、球拼組出了很多不同形狀的圖形，那形間的異同中立體圖形的

誰能說說它們之間的異同呢？理解和鞏固

2、教師總結(jié)歸納長方體、正方體、圓柱、球

跟師讀一讀

等立體圖形的特征及其異同。

四、實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)題突

1、摸一摸布袋里的圖形，說一說摸到的是什摸圖形游戲出針對(duì)性、層

么？摸物體，說名稱次性、實(shí)踐

2、找朋友（同類物體連起來）將相同物體連一性，訓(xùn)練學(xué)生

3、出示課件“分一分”，說一說各是什么圖連思維的靈活

形。分一分性，從多方面

4、完成課本35頁的做一做加深學(xué)生對(duì)立

5、請(qǐng)小朋友們用4個(gè)相同的長方體，看看你自己動(dòng)手拼一拼體圖形的認(rèn)識(shí)

能拼出幾種不同的長方體？和理解，培養(yǎng)

學(xué)生解決問題

的能力。

五'總結(jié)評(píng)價(jià)看板書歸納通過讓學(xué)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己有收獲談一談本節(jié)課的生自己談收

嗎？更清楚了哪些知識(shí)？把你的收獲說給你的收獲獲，將課堂還

同桌聽聽給學(xué)生，讓他

2、你們家中的很多物品里都藏著這些立體們成為學(xué)習(xí)的

圖形，回家后，找找看，看誰找的多，下節(jié)課找一找家中藏著主人。

我們來比一比，看誰是火眼金睛。的立體圖形將數(shù)學(xué)運(yùn)用

到生活中，學(xué)

會(huì)知識(shí)的遷移

運(yùn)用

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形（一）

長方體長長方方，6個(gè)面，大小不一*

正方體正正方方，6個(gè)面，大小一樣

圓柱上下一樣粗，兩頭是圓圓的平面

球圓圓的，很光滑，可自由滾動(dòng)

教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1.面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

2.課時(shí)安排：寸課時(shí)

3.教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、膠泥、小棒

等。

二、教學(xué)課頻

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形

和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，

激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元

《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描（畫、EfJ）出簡(jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖

形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了

從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、

球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)方法

本次教學(xué)活動(dòng)以“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從

立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培

養(yǎng)，引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)

系起來，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中體會(huì)“面

在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重

讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三

角形、圓、長方形和正方形，體會(huì)“面在體上”。

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天老師給大家請(qǐng)來了幾個(gè)老朋友，他們是誰呢？請(qǐng)看：（出示長方體、

正方體、圓柱、三棱柱）

師：小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體，請(qǐng)你拿出桌面上的長方體，跟著

老師這樣摸摸你手中長方體其中的一個(gè)面，說說你有什么感覺？

生：平平的、滑滑的。

二、操作交流，探究新知

1、說一說

師：孫老師這里有一幅圖，是我們?nèi)嗪⒆拥氖终朴?，你們回憶一下我們是?/p>

么把手印移到白紙上的呢？

生：我是印的；我是描的。

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示。

2、學(xué)生活動(dòng)。

師：小朋友真了不起，老師給大家準(zhǔn)備了一些工具，請(qǐng)你用印或者描的方法把

這些圖形平平的面請(qǐng)出來。

生動(dòng)手操作。（師巡視，觀察學(xué)生的作品。）

匯報(bào)：

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下。

生1請(qǐng)你說說你請(qǐng)出了哪些圖形？是從哪個(gè)物體上請(qǐng)出來的呢？

生：我請(qǐng)出了正方形，是從正方體上請(qǐng)出來的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出

示正方形，并出示圖形名字），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，請(qǐng)你說說你請(qǐng)

出了哪些圖形？是從哪個(gè)物體上請(qǐng)出來的呢？

生2：...

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、三角形、圓。

師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣一個(gè)個(gè)平平

面就叫做平面圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形。）

3、認(rèn)一認(rèn)

師：我們一起來觀察這些平面圖形，你們已經(jīng)知道他們叫什么名字了。我們來

想辦法來記住它們吧！

同桌討論。

生1：長方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒有角

生2：...

（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

4、師小結(jié)各圖形的特點(diǎn)。

孩子們，認(rèn)識(shí)記住這幾位好朋友了嗎？我現(xiàn)在就要代表這些新朋友來考考

你們，請(qǐng)你拿出信封里的圖形。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、游戲，我說你拿。

請(qǐng)你拿出三角形，我就拿出三角形；

請(qǐng)你拿出正方形，我就拿出長方形；

請(qǐng)你拿出長方形，我就拿出長方形；

請(qǐng)你拿出圓，我就拿出圓。

2、擺一擺

請(qǐng)你用小棒擺出上面這些平面圖形（學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示）

匯報(bào)；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？

牛.;...

師：有一個(gè)圖形大家都沒擺出來，是什么？

生：圓。

師：為什么圓沒法擺出來？

生：圓沒有角，小棒是直的，所以……

3、認(rèn)一認(rèn)

（1）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。說一說你是怎么來猜到的呀？

生：根據(jù)邊和角來猜的。

（2）課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)

志牌的作用，滲透交通安全教育）

4、找一找

生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

學(xué)生匯報(bào)交流

5、數(shù)一數(shù)。

出示一幅由平面圖形組成的圖畫，讓孩子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個(gè)。

四、反饋總結(jié)、動(dòng)手拼圖

師：今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圖形）認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（長方形、

正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請(qǐng)通州合

作用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么？你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)

長方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓？

生動(dòng)手拼，拼后展示。

五、課后作業(yè)，效果反饋。

書上練習(xí)

六、教學(xué)反思

在本課教學(xué)中注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)

展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓

學(xué)生在動(dòng)手的過程中體會(huì)“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察、操作、交流、合

作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。但是在教學(xué)中，仍然存在不

足之處，以后應(yīng)加強(qiáng)小組間的合作學(xué)習(xí)，這是一個(gè)長期的過程。

課題五、6-10的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)劃課時(shí)（7）課時(shí)

朝學(xué)本單元分五段進(jìn)行教學(xué)：1、6-7的認(rèn)識(shí)和加減法。包括數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、數(shù)的

內(nèi)容含義、寫數(shù)、數(shù)的組成及有關(guān)6-7的加減法計(jì)算和解決問題。2、8-9的認(rèn)識(shí)和

分析加減法。3、10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法。4,連加連減。5、加減混合。

1、使學(xué)生熟練的數(shù)出6-10各數(shù)，會(huì)讀、寫這些數(shù)，并用這些數(shù)表示個(gè)數(shù)、順

序和位置。

教

學(xué)

2、使學(xué)生掌握6-10各數(shù)的順序，會(huì)比較大小，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。

目

標(biāo)

3、進(jìn)一步比較大小，知道用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)來表示

4、熟練的口算10以內(nèi)的加減法，連加連減，加減混合計(jì)算。

教

學(xué)

重

、

難

點(diǎn)1、掌握數(shù)的順序和數(shù)的組成。

及

解2、正確的熟練的口算10以內(nèi)的數(shù)的加減法。

決

措3、寫數(shù)字6-10,并比較大小。

施

施4、感受數(shù)字與生活的聯(lián)系，能簡(jiǎn)單的解決實(shí)際問題，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性。

(

含

教

教

學(xué)

法

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

6-10的認(rèn)識(shí)和加減法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中，要與生活實(shí)際密切

思

學(xué)

路聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在生活情景中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，要重

法視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。如：通過

指數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的情景中自主合作的

導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，以突破每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，力求最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，

)

合作性和創(chuàng)造性。

本

單

元

知6-10的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、數(shù)的含義、寫數(shù)、數(shù)的組成及有關(guān)6-10

識(shí)的加減法計(jì)算和解決問題。連加連減以及混合計(jì)算。

結(jié)

構(gòu)

舟塔九年制學(xué)校教師教材教法“雙達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課題6、7的認(rèn)識(shí)第（1）課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

小。

較大

會(huì)比

圖，

主題

7的

識(shí)6、

，認(rèn)

-4題

九第1

練習(xí)

容及

的內(nèi)

1頁

39-4

分析教材第

以內(nèi)

掌握7

，并能

和寫

的讀

正確

，會(huì)

個(gè)數(shù)

物體的

、7的

量是6

出數(shù)

的數(shù)

熟練

1、能

教學(xué)

合。

分與

學(xué)會(huì)

義，

的意

序數(shù)

體會(huì)

一步

小，進(jìn)

和大

的順序

目標(biāo)的各數(shù)

趣。

學(xué)的興

習(xí)數(shù)

生學(xué)

養(yǎng)學(xué)

數(shù)培

，數(shù)

認(rèn)數(shù)

通過

2、

教學(xué)

意義。

序數(shù)的

基數(shù)和

7的

別6、

成，區(qū)

的組

握數(shù)

7,掌

寫6、

的書

正確

重、

難點(diǎn)

教具

學(xué)具

等。

、圖片

直尺

器、

計(jì)數(shù)

圖，

主題

準(zhǔn)備6,7

就

數(shù)1個(gè)

以后再

到5

體會(huì)

程中

的過

在數(shù)