北師大第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

北師大第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)方案

一、學(xué)生情況分析

一⑴班共有學(xué)生47人，其中男24人，女23人，一⑵班，共有

學(xué)生49人，其中男25人，女24人，學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多，說(shuō)

話能力不是很強(qiáng)，也不夠完整，這學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元？生活中的數(shù)？?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情

景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0——10的數(shù)，會(huì)用它們

表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受

“數(shù)〃與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元？比擬？。通過(guò)比擬具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)

<；、=〃等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的

數(shù)的大??；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體

驗(yàn)“比〃的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流

中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。

3、第三單元？加減法〈一〉?0經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象10以內(nèi)的加減

算式，并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法

與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解

與合成的技能；通過(guò)整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)

與開(kāi)展數(shù)感。

4、第七單元？加減法〈二〉?o經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作

及其概括過(guò)程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)20日

內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比擬它們的大小，結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)

行簡(jiǎn)單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法的

多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，

并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思

考過(guò)程的合理性。

5、第八單元?認(rèn)識(shí)鐘表？。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表

示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了〃或“剛

過(guò)幾時(shí)〃等詞語(yǔ)描述時(shí)間，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)

短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（二）空間與圖形

1、第五單元?位置與順序？。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、

后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物

體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元？認(rèn)識(shí)物體？。通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的觀察、操作、分類(lèi)

等活動(dòng)，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀識(shí)別它們的形狀是長(zhǎng)方

形、正方形、圓柱或球，能直觀識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖

形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1、第四單元?分類(lèi)？。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類(lèi)活動(dòng)，感受

分類(lèi)的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比擬、排列

和分類(lèi)，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)

下的多樣性。

2、第九單元?統(tǒng)計(jì)？。根據(jù)簡(jiǎn)單的÷；現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

活動(dòng)÷；經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)

的必要性；結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并同伴交流自己的想

法。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活

動(dòng)或小調(diào)查。例如：

1、找一找，說(shuō)一說(shuō)?！拔艺?個(gè)比我高的人〃“我找2個(gè)和我同

歲的人〃“我找……〃

2、說(shuō)一說(shuō)生活中那些地方用到0。

3、說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。

5、到圖書(shū)館或書(shū)店看一看，圖書(shū)是怎么分類(lèi)的，并與同伴說(shuō)一

說(shuō)。

6、調(diào)查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)?太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)?調(diào)查

你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車(chē)上學(xué)，還是步行上

學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，

獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所

學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)

(-)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)分三個(gè)階段來(lái)安排：第一單元，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的

數(shù)的意義，第二單元，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對(duì)后繼的數(shù)

的認(rèn)識(shí)有遷移作用；這局部教材編寫(xiě)的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)具體的情境，

通過(guò)觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動(dòng)，來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)

的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，開(kāi)展對(duì)數(shù)的理解力。

(二)加減法的處理

1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，直接

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，

讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從

中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。

2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的

邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上，10

以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的

差異，并無(wú)本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒(méi)有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，

而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的

意識(shí)。

3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法

提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問(wèn)題情境即能提出加法問(wèn)題，也能提出減

法問(wèn)題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會(huì)加法與減法存在某

種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編

后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。

4、表達(dá)算法的多樣化，，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算

法的時(shí)間和空間。

（三）空間與圖形的安排

1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項(xiàng)根本內(nèi)容，確定

位置與順序的方法很多，其中最根本的是會(huì)用前、后、上、下、左、右等

詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的根本內(nèi)容。第六

單元所認(rèn)識(shí)的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和

球。

（五）分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的編排

分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)不僅是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要根底，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本

質(zhì)上也是一種分類(lèi)的行為，所以認(rèn)識(shí)物體始于對(duì)物體分類(lèi)。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)建議

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的開(kāi)展水

平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的開(kāi)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生

的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生可以接受的語(yǔ)言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)探索和考

察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有時(shí)機(jī)討論他們的想法。

（二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

為了防止小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流

既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽(tīng)、閱讀、書(shū)寫(xiě)是根本的交

流技能；此外對(duì)數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。

（三）緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目

的，而活動(dòng)本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過(guò)程。

（四）做練習(xí)、寫(xiě)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中穩(wěn)固知識(shí)、習(xí)得技能的必要

環(huán)節(jié)

五、教材的評(píng)價(jià)建議

（一）重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有

理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋?zhuān)麄儾拍芾斫鈹?shù)學(xué)、有意義的“做

數(shù)學(xué)〃。

（二）重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)

對(duì)解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的描述，即怎樣

把情境圖呈現(xiàn)的問(wèn)題，用口頭語(yǔ)言完整地描述出來(lái)。

（三）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)

對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過(guò)課堂觀察

來(lái)收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或

小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否

有信心，是否有興趣，是否樂(lè)于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰(shuí)

敢于質(zhì)疑。

第一單元生活中的數(shù)

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)010

各數(shù)。

4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

二、單元教學(xué)建議：

1、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，教學(xué)時(shí)要特別重視激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視實(shí)物操

作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的根底上體會(huì)數(shù)的意義。

2、學(xué)校教育的開(kāi)始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)時(shí)

教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題意的根底上獨(dú)立完成。在學(xué)

生做練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

3、初入學(xué)的學(xué)生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞錯(cuò)上、

下、左、右的位置。由于學(xué)生的手指肌肉不是特別靈活，要把數(shù)字寫(xiě)的正

確、整齊、勻稱(chēng)是比擬苦難的，因此，教學(xué)時(shí)教師不要急于求成，可以要

求學(xué)生每次少寫(xiě)幾個(gè)，經(jīng)常練習(xí)，除課本中的練習(xí)外，教師可組織學(xué)生

在田字格本中練習(xí)寫(xiě)數(shù)，逐步提高。

4、本單元課時(shí)安排：8課時(shí)

第一課時(shí)

可愛(ài)的校園

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生對(duì)書(shū)中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受

到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

三、教學(xué)重點(diǎn)：初步感知小組交流的作用。

1、尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許

多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)！

(1)學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)。

(2)集體反應(yīng)交流。

(學(xué)生可能說(shuō)：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說(shuō)得對(duì)，

教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整。)

2、尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起!快來(lái)看看我

們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

(2)學(xué)生之間互相交流。

(3)集體交流。

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有1塊黑板，2扇門(mén)，6盞燈，25張桌子，47名

學(xué)生……對(duì)于能說(shuō)出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。)

3、尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛(ài)的校園〃中的數(shù)。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

(2)學(xué)生之間互相交流。

(3)集體交流。

4、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?你發(fā)現(xiàn)什么呢？

（這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)）

5、布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下

來(lái)，明天上課和大家一起交流。

四、教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，再加上原有的根底，對(duì)

1—10的數(shù)的“數(shù)數(shù)〃的要求，根本上都能完成。但是，由于課堂常規(guī)的

影響，學(xué)生的觀察、說(shuō)話、傾聽(tīng)的習(xí)慣沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。

第二課時(shí)

快樂(lè)的家園

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可

以表示這類(lèi)個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以

表示很小的物體。

2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生

的觀察能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)”1〃的含義。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

（1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山……）

說(shuō)說(shuō)1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中用到1的地方？

2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說(shuō)說(shuō)看到了什么？

(2)互相交流你看到了什么，是什么看的？

(3)集體交流。

體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少(如運(yùn)發(fā)動(dòng)的人數(shù))，也可以表示順序(如

小運(yùn)發(fā)動(dòng)球衣上的號(hào)碼)。

3、練習(xí)

(1)連線。(找朋友)先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的根底上，讓學(xué)生

獨(dú)立完成。同桌交流。

(2)數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你在這里看到了什么？

書(shū)上是怎么來(lái)表示看到的數(shù)的?你能用自己喜歡的畫(huà)畫(huà)來(lái)表示嗎？

(3)選同樣的數(shù)。老師說(shuō)清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成?？梢?/p>

用兩種方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈上，

二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來(lái)。

4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

四、教學(xué)反思

第三課時(shí)

玩具

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、通過(guò)小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

⑵小組交流，你數(shù)出什么?是怎樣數(shù)的？

(3)全班反應(yīng)。

2、寫(xiě)數(shù)

師：這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？你喜歡些哪個(gè)？

⑴學(xué)生自己寫(xiě)喜歡的數(shù)。

師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫(xiě)的最好?板演

⑵學(xué)生板演后比擬

比擬過(guò)程中要講出寫(xiě)數(shù)的方法。

3、實(shí)踐練習(xí)

⑴寫(xiě)數(shù)，讓學(xué)生自己寫(xiě)，同桌說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)所表示的意思。

⑵看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。

⑶數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

4、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

第四課時(shí)

小貓釣魚(yú)

一、教學(xué)目標(biāo)：

借助情景，感知“0〃的真實(shí)含義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“0〃

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解“0〃的含義。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情景

(1)出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？

第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？

再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？

一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？

2、自主探索，體驗(yàn)0的含義

⑴學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“

(2)同桌交流

⑶集體反應(yīng)。

得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0〃表示。

。是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。

⑷指導(dǎo)”0〃的書(shū)寫(xiě)。

3、實(shí)踐體驗(yàn)

⑴學(xué)生“分鉛筆”

理解”0”的含義(表示一個(gè)物體都沒(méi)有)

想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反應(yīng)。

4、拓展穩(wěn)固

⑴數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。

⑵讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

⑶說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0〃

5、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

第五課時(shí)

文具

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個(gè)數(shù)。

2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這些數(shù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1、找朋友

交流圖意。

先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中有什么？多少?？

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連

連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。

全班交流。

2、活動(dòng)

“數(shù)一數(shù)〃自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有

多少？

3、寫(xiě)一寫(xiě)

小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)

寫(xiě)寫(xiě)吧！

6個(gè)圓圈，6本書(shū)，6枝鉛筆，用”6〃表示。

學(xué)寫(xiě)6,

同樣的方法理解7、8、9O學(xué)寫(xiě)7、8、9O

注意書(shū)寫(xiě)“8〃的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

還要注意6和9的區(qū)別。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

在書(shū)寫(xiě)練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己家里的“號(hào)碼〃或

“門(mén)牌號(hào)碼〃！

4、6、7、8、9、分別可以表示什么？

5、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一

數(shù)，畫(huà)0，再寫(xiě)數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字

之間的聯(lián)系。

第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

此題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再?gòu)?0

數(shù)到lo

五、教學(xué)反思

數(shù)文具這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然表現(xiàn)出一定的積極性，但是由于秩序

教亂，學(xué)習(xí)的效果并不是很好。寫(xiě)數(shù)，學(xué)生根本上都能正確的寫(xiě)出數(shù)，有

寫(xiě)同學(xué)在8書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，順序不是很對(duì)！

第二單元比擬

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比擬的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔

細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比擬實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，

體驗(yàn)一些具體的比擬方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元教學(xué)建議：

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比擬活動(dòng)。

4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

第一課時(shí)

動(dòng)物樂(lè)園

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第2?3頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：(1)、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

(2)、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀

察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

(1)、體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重

與欣賞他人的意識(shí)。

(2)、形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)

聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到

咱們的校園非常美麗吧?今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包

來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓...

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況

吧?。ǔ鍪局黝}圖）

（點(diǎn)評(píng)：教師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過(guò)故事

情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，

使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。）

（二）探究活動(dòng)

1、任意觀察

問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)

告訴同桌的小伙伴嗎？

指定局部學(xué)生匯報(bào)。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看