教師年終個(gè)人工作總結(jié)

第第頁教師年終個(gè)人工作總結(jié)加入神墨，孩子們超強(qiáng)的計(jì)算技能給了我強(qiáng)大的震撼：他們的計(jì)算速度賽過計(jì)算機(jī)，而且精確率極高。這讓我從心底里佩服，也因此我對(duì)神墨教育產(chǎn)生了深厚的愛好。

說實(shí)在的剛開始接觸神墨我并沒看好他?？傆X得神墨不像一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，他跟一般的托兒所沒什么區(qū)分，但當(dāng)我真正融入到神墨，我才真正的了解他，對(duì)幼兒的作用——計(jì)算，教育，起智?？吹胶⒆右稽c(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，我體會(huì)到了教學(xué)的樂趣。同時(shí)讓我感受到作為一名神墨老師的責(zé)任，在神墨的大家庭里我領(lǐng)悟到了“在做中教，在做中學(xué)的”的真正含義。在教學(xué)方面我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、喜愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)立場(chǎng)仔細(xì)，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守神墨的規(guī)章制度。老師是一個(gè)神圣而偉大的職業(yè)，我們應(yīng)發(fā)揮我們的閃光點(diǎn)，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的園丁，來培育祖國的花朵，

2、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備知識(shí)點(diǎn)備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)講課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，游戲。課后實(shí)時(shí)對(duì)該節(jié)課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。以便改進(jìn)自己的教學(xué)。

只有仔細(xì)備課，我們才能做到心中有數(shù)，才能把握我們的教學(xué)進(jìn)度。

3、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。假如老師沒有激情那這樣的課同學(xué)上起來也是毫無生趣的。在同學(xué)時(shí)代我曾遇見過這樣一個(gè)老師：那是初二，我的數(shù)學(xué)成果相對(duì)來說有點(diǎn)差，越學(xué)越覺得沒勁，我自己都對(duì)自己失去了信心。在下學(xué)期我遇見了她轉(zhuǎn)變我一生的張老師。張老師上課特別的有激情，每次上課總是笑呵呵的。而且能把味同嚼蠟的數(shù)學(xué)講的生動(dòng)有趣。老師這樣我們也潛移默化的受到了影響，我們的數(shù)學(xué)成果成了全班級(jí)最好的。我也由于數(shù)學(xué)提上去，考進(jìn)全班前三名。至今張老師上課時(shí)的神態(tài)我仍記憶猶新，這對(duì)我的教學(xué)有很大影響。老師是同學(xué)的表率，尤其是小孩子他們喜愛仿照老師，所以上每堂課我們都要把我們的最好狀態(tài)呈現(xiàn)給同學(xué)，切記把生活中的心情帶到課堂上來。

在課堂上應(yīng)特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主導(dǎo)地位讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次同學(xué)學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

我受傳統(tǒng)教育的影響，在剛開始教課時(shí)我采納的是滿堂灌。

我發(fā)覺這種方法并不適合孩子。孩子生性好動(dòng)，好玩，缺乏自控技能，而集中精力的時(shí)間也有限，在教學(xué)中我們應(yīng)適當(dāng)?shù)脫诫s些游戲，通過一個(gè)游戲把孩子的思維拉到課堂上來。

4、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以同學(xué)為主體，以訓(xùn)練為主線。老師在課堂里是指導(dǎo)者〔引導(dǎo)者〕讓同學(xué)在游戲中學(xué)，在玩的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，掌控到本事。有的孩子常不能在課堂按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這類問題我們應(yīng)抓好同學(xué)的思想教育。

5、布置，批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。針對(duì)同學(xué)在課上的表現(xiàn)狀況，給同學(xué)布置不同的作業(yè)，使他們不覺得做珠心算作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，再下次上課時(shí)有針對(duì)性，做到有的放矢。

6、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一切的弊端。對(duì)接受程度不好的同學(xué)，應(yīng)實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，依據(jù)他們的狀況采用不同的輔導(dǎo)方法。我們有固定的辦公地點(diǎn)，有時(shí)我會(huì)讓那些跟不上課的同學(xué)，在完成學(xué)校作業(yè)后來補(bǔ)習(xí)。

我們也應(yīng)使珠心算的“三大功能”，“四大好處”在我們的課堂中充分的表達(dá)出來，讓同學(xué)在神墨的教育中取得更大的進(jìn)步。

7.多與孩子溝通我們不僅是他們的老師更是他們的伙伴，多與孩子做一些肢體上的溝通。如摸摸孩子的頭，幫孩子整理一下衣服等，盡我們最大的努力取得孩子的信任。同樣和家長(zhǎng)園長(zhǎng)的溝通也是特別有須要的，只有取得了他們的信任，他們才有可能支持我們的工作，我