部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元

課題：4曹沖稱(chēng)象

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“曹、員”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、柱”等10個(gè)生字，認(rèn)讀生字組

成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思，能用自己

的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。

3.討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，

大膽表達(dá)的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)

程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“曹、員”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、柱”等10個(gè)生字，認(rèn)讀生字

組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。

事教具準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件。

2.模擬稱(chēng)象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一

定的重量）、小石塊等。

國(guó)教學(xué)過(guò)程【設(shè)計(jì)意圖:

一、談話引入，質(zhì)疑課題。談話的形式，

1.引入課題從學(xué)生熟悉

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？都用什么稱(chēng)呀？（課件出的話題入手，

引起學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣從

而自然過(guò)渡

到下面的學(xué)

示2）（出示秤稱(chēng)實(shí)物畫(huà)面），大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎？（課件出

示3）（出示大象畫(huà)面）是呀，大象又高又大，怎樣稱(chēng)出它的重量

呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》（板書(shū)課題），看看

人們是怎樣稱(chēng)大象的。

2.圍繞課題質(zhì)疑

看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹

沖為什么要稱(chēng)象”“曹沖想用什么方法稱(chēng)象”“大象到底有多重”

等問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生''曹沖

想用什么方法稱(chēng)象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題。）

二、自讀課文，了解內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：

1.學(xué)生自由朗讀課文2?3遍，提醒學(xué)生把句子讀通順，遇以填空的形

到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。式，整體感知

2.指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果，如果有的學(xué)生課文，降低了

還沒(méi)有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)難度，適合低

生能把課文讀通讀順。年級(jí)學(xué)生的

3.（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做年齡特點(diǎn)?！?/p>

了什么事”的思路口頭填空：課文講了（

）的故事。

（學(xué)生填“曹沖稱(chēng)象”正確，填“曹沖想出好辦法稱(chēng)象”更好，

應(yīng)給予充分肯定）

二、初讀課文，自學(xué)生字。一

1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以

找哪些朋友。

2.朗讀課文：（課件出示5：朗讀要求）

（1）給課文標(biāo)好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

出示生字（課件出示6）

zhuzudchenggdnzhanrandisuichuancheng

柱做秤桿站然底歲船稱(chēng)

caoyuangenyiliinzhongliangxianzhi

曹員根議論重量線止

1.指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音

的區(qū)別。

“柱、秤、稱(chēng)、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、

曹”是平舌音。“桿、論、砍、線”是前鼻音。“量”是后鼻音。

2.自由練讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看，指名讀，齊讀。

4.多元認(rèn)字：

（1）實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說(shuō)

說(shuō)“秤桿、秤蛇”。

（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記：“重”和“量”兩個(gè)字，都有“里”，

可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)一些東西的重量，明白這個(gè)詞語(yǔ)的意【設(shè)計(jì)意圖：

思。多元識(shí)字和

（3）聯(lián)系生活實(shí)際：''曹"是個(gè)姓氏，想一想身邊的人有沒(méi)寫(xiě)字的指導(dǎo)

有姓“曹”的。是低年級(jí)階

五、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。段語(yǔ)文教學(xué)

1.師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。（板書(shū)：然底）的重點(diǎn)內(nèi)容，

（課件出示7）出示“然、底”田字格課件。也是部編版

“然”上下結(jié)構(gòu)，四點(diǎn)底的大小位置要注意，拉開(kāi)適當(dāng)?shù)拈g教材的學(xué)習(xí)

距，首尾兩點(diǎn)稍大一些，右上“犬”字，最后一點(diǎn)不能忘記。要點(diǎn)?！?/p>

“底”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向

右上傾斜，落筆比第一橫長(zhǎng)。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。

2.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

六.反饋檢查，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得又

對(duì)又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找得多。

3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或

是不太好的地方。

統(tǒng)課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

禾（）（）（）

小、（）（）（）

2.看拼音，寫(xiě)漢字。

chengzhiidichudnran

（）象（）子到（）上（）（）后

3.文中有幾種稱(chēng)象的方法，哪種最好？

答案：

1.禾（種）（秧）（稼）

,、、、（然）（黑）（燕）

2.稱(chēng)柱底船然

3.文中有三種稱(chēng)象的方法，分別是:有的說(shuō)造一桿大秤稱(chēng)；有的說(shuō)把大象

割成一塊一塊的稱(chēng)；曹沖的方法是把象趕到船上稱(chēng)。

曹沖的方法最好，最管用。

第二課時(shí)

畫(huà)課時(shí)目標(biāo)

1.練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。

2.通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。

3.討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦,

大膽表達(dá)的品質(zhì)。

?教具準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件

2.模擬稱(chēng)象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定

的重量）、小石塊等。

.教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：柱子做秤桿站出來(lái)果然七歲上船曹沖

議論砍倒重量官員為止一條線（課件出示10）

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)

單地給大家講一講？請(qǐng)學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱(chēng)象》。（板書(shū)：4曹沖稱(chēng)象）

二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟。

1.指名朗讀第一自然段。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”

（課件出示11大象圖片）感悟大象“又高又大”。

（1）指名朗讀

（2）學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示

（課件出示12大象又高又大的語(yǔ)句）“這頭象又巧》木，身

子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又

高又大”。

（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言：（課件出示13）

大象的身子像（一堵墻）

大象的身子還像（）。

【設(shè)計(jì)意圖：

腿像（四根柱子）

通過(guò)比較讀，

腿還像（）o

體會(huì)到加點(diǎn)

（4）（課件出示14）出示并比較兩個(gè)句子：

字的好處，去

大象有多重呢？

掉了就沒(méi)有

大象到底有多重呢？

了這種表達(dá)

（第二個(gè)句子好，加上“到底”起到強(qiáng)調(diào)的作用。）

的效果?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱(chēng)象辦法

（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀

（2）思考、討論：官員們提出了什么稱(chēng)象辦法?他們的辦法

好嗎?為什么？

（板書(shū)：官員們?cè)齑蟪樱?/p>

4.學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。

（1）自由朗讀，要求讀熟。

（2）曹沖稱(chēng)象的辦法需要幾個(gè)步驟？分別是什么？

（共四步。分別是：趕象上船一一在船舷上做記號(hào)一一把大

象趕上岸，往船上裝石頭一一稱(chēng)石頭的重量。）（課件出示15/16

圖文）演示曹沖稱(chēng)象的過(guò)程圖。曹沖趕象上船一一船舷上畫(huà)一條

線一一趕象上岸，裝上石頭一一稱(chēng)石頭

（板書(shū)：曹沖趕象上船畫(huà)一條線趕象上岸裝上石頭稱(chēng)石頭）

（3）為什么要在船舷上畫(huà)線呢？（是為了記下大象的吃水

位置，即大象的重量）

（4）石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？【設(shè)計(jì)意圖：

（石頭裝到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）實(shí)物的演示，

（5）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演一目了然，更

示曹沖的稱(chēng)象辦法，教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。直觀、形象，

（6）教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的符合低年級(jí)

詞語(yǔ)、讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法，再指名學(xué)生說(shuō)，師的認(rèn)知能

生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱(chēng)象的辦法說(shuō)清楚了。力?！?/p>

（7）思考、討論：曹沖的稱(chēng)象辦法好嗎？為什么？

（通過(guò)討論，使學(xué)生知道：一用船代替秤，解決了沒(méi)有大秤

的問(wèn)題；二用石頭代替大象，讓大象絲毫無(wú)損，從而認(rèn)識(shí)到曹沖

稱(chēng)象辦法的巧妙）

5.指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的

語(yǔ)氣。

三、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維。

1.一頭大象，官員們想不出好辦法稱(chēng)它的重量，小曹沖怎么

會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？（曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋、善于聯(lián)想）【設(shè)計(jì)意圖：

2.引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：你還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢？通過(guò)提問(wèn)“還

（可以用士兵來(lái)代替石頭稱(chēng)象。）有沒(méi)有更好

組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。的辦法來(lái)稱(chēng)

3.同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事，今天象呢？”的方

又學(xué)了曹沖想出好辦法稱(chēng)象的故事，那么在生活中，你們遇到過(guò)式引起學(xué)生

什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒(méi)有想到思考的熱情，

果然有意外

的收獲?！?/p>

解決的辦法，說(shuō)出來(lái)吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？

學(xué)生提問(wèn)題，其他同學(xué)解決問(wèn)題。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.比一比，再組詞。

止（）重（）議（）砍（）

正（）量（）蟻（）吹（）

2.用下列詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

（1）…才…

(2)…到底…

3.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹

沖稱(chēng)象的過(guò)程。

答案：

1.止（停止）重（重量）議（議論）砍（砍樹(shù)）

正（正反）量（分量）蟻（螞蟻）吹（吹氣）

2.（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。

（2）…到底…你到底去還是不去呢？

3.曹沖先趕象上船，再在船舷上做記號(hào)，接著把大象趕上岸，往船上裝石頭，

最后稱(chēng)石頭的重量。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

曹沖稱(chēng)象

官員們?cè)齑蟪?/p>

曹沖：曹沖趕象上船畫(huà)一條線趕象上岸裝上石頭稱(chēng)石頭

【教學(xué)反思】

成功之處：

1.課文第四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四

自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱(chēng)象的。注

意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……然后……再……最后”，描述稱(chēng)象的

過(guò)程。

2.為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了口語(yǔ)拓展這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一

步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō)：“你還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢？"學(xué)生

的情緒又高漲起來(lái)，有一名學(xué)生興奮地站起來(lái)，提出了他的新方法：我用士兵來(lái)

代替石頭稱(chēng)象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱(chēng)，誤差要小得

多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，只要每個(gè)士兵稱(chēng)出自己的體重,

全部加起來(lái)，就可以知道大象有多重了。這樣稱(chēng)不是更快更容易嗎？

不足之處：

對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)與贊賞不夠。

我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為

勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開(kāi)拓型

人才。

備課素材

【教材分析】

《曹沖稱(chēng)象》本課按照事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的小曹沖想出稱(chēng)象的好

辦法，稱(chēng)出大象重量的事。這個(gè)故事告訴我們，平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就

能找到解決問(wèn)題的好辦法。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

1.曹沖簡(jiǎn)介：

曹沖，（196年-208年），字倉(cāng)舒，曹操之子。曹沖從小聰明仁愛(ài)，與眾不同，

深受曹操喜愛(ài)。曹操幾次對(duì)群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。不過(guò)曹沖還未成年

就病逝，年僅十三歲。

2.曹操簡(jiǎn)介：

曹操（155?220）,即魏武帝，三國(guó)時(shí)政治家、軍事家，詩(shī)人。字孟德，小名

阿瞞，譙（今安徽亳縣人）。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴(kuò)充軍事力量。

初平三年（公元192年）占據(jù)兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州

兵”。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許（今河南許昌東）。挾天子以令諸侯，先后削

平呂布等割據(jù)勢(shì)力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國(guó)北部。建安十三

年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹

丕稱(chēng)帝，追尊曹操為武帝。

他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問(wèn)題，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一

定作用；用人唯才，打破世族門(mén)第觀念，籠絡(luò)地主階級(jí)中下層人物，抑制豪強(qiáng),

加強(qiáng)集權(quán)，所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展；精于兵法，著《孫子略解》

《兵書(shū)接要》等書(shū)；善詩(shī)歌，《蒿里行》《觀滄海》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并

反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，著作有《魏

武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一'看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

daodi

三、比一比，再組詞。

五、把下面的句子重新排列，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

()石頭有多重，大象就有多重。

()把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一

條線。

)再把大象趕上岸，往船上裝石頭。

）等船下沉到畫(huà)線的地方，稱(chēng)一稱(chēng)船里的石頭。

閱讀能力大提升

六、課文整體梳理。

根據(jù)課文內(nèi)容，填空。

1、大象又又，身子像腿像四根_

2、“這么大的象，到底有多重呢？”官員們一邊（）一邊（）。

七、重點(diǎn)段落品析。

曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)？”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵

大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不行?。ǎ┱l(shuí)有那么大的力氣提得起這桿

大秤呢（）”曹操聽(tīng)了直搖頭。

曹操的兒子曹沖才七歲。他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大

船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往

船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多

重，大象就有多重。”

1.在文中括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

下沉-----（）重----（）

3.表示曹沖稱(chēng)象先后順序的詞語(yǔ)是——、、0

4.你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？

思維創(chuàng)新大拓展

八、按要求完成下面題目。

試著寫(xiě)出一個(gè)描寫(xiě)大象的句子。

答案

一、然后站立歲月柱子到底

二、船艘桿樹(shù)

三、丈量重復(fù)非得

重量沉重得到

四、頭艘桿堵條棵根塊

五、4123

六、1.高大堵墻柱子

2.看議論

七、L,?2.上升輕3.先再然后4.聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

大象的身體很高大，像一堵墻，一對(duì)又大又軟的耳朵，像一把扇子。大象有一個(gè)長(zhǎng)鼻子,

能卷能伸，像管子似的，大象有四條粗壯的腿，像四根柱子。

課題：5玲玲的畫(huà)

【教學(xué)要求】

1.會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅”等10個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”

等關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容。

3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助關(guān)鍵詞，講述故事，弄清故事中的道理。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

麴課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅”等10個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

國(guó)教具準(zhǔn)備

、教學(xué)課件

趣教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（-）投影畫(huà)面，揭示課題。

1.（課件出示2）多媒體投影玲玲畫(huà)的畫(huà)。（板書(shū)課題：5玲

玲的畫(huà)）

2.生齊讀課題（認(rèn)識(shí)“玲”字），觀察畫(huà)面：自己說(shuō)說(shuō)畫(huà)

上的內(nèi)容。

3.師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看寫(xiě)了玲玲的畫(huà)怎

么了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。（課件出示3）

提出要求：

畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多

字，不少字，不重復(fù)，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.我會(huì)讀生字。（課件出示4）（多媒體展示帶拼音的生字）

huafupingjiangzhibaolingjindbing

畫(huà)幅評(píng)獎(jiǎng)紙報(bào)另及拿并

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他

糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

“畫(huà)”三拼音節(jié)，“評(píng)、獎(jiǎng)、另、并”為后鼻音，“幅”是二【設(shè)計(jì)意圖：

聲，讀“fU”。讀音的糾正重

代表讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。點(diǎn)放在平舌音

lingxiangcuibazangzaoken與翹舌、前鼻

玲詳催叭臟糟肯（課件出示5）音與后鼻音的

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。區(qū)別上。另外

“催、臟、糟”是平舌音。注意多音字、

“玲、詳、臟”是后鼻音；“肯”為前鼻音。個(gè)別難讀的字

“臟”是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zdmg”，組詞為心臟。音。】

“啪”要讀“P&”，不是“ba”。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

大家覺(jué)得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

3.識(shí)記生字。

運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)字：“玲、詳、幅、評(píng)、啪、臟”：如，

“玲”中王字旁表意，和“玉”有關(guān)，“玲玲”是玉器發(fā)出的聲

音，“令”表示讀音?！霸?、評(píng)”言字旁與“語(yǔ)言”有關(guān)，“幅”,

巾字旁與紡織品有關(guān)，“啪”口字旁的字跟嘴巴、語(yǔ)言、聲音有

關(guān)?！芭K”月字旁的字與身體各部分有關(guān)。

4.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊

讀邊想：課文寫(xiě)了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。（課件出示6）

課文寫(xiě)了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)，不小心被弄臟，在爸爸

的啟發(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方，畫(huà)了--只小花狗,不

僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好生字。

1.（課件出示7）出示生字：畫(huà)幅評(píng)獎(jiǎng)候報(bào)

另及拿并【設(shè)計(jì)意圖：

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。生字的書(shū)寫(xiě)，

2.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才尊重學(xué)生的認(rèn)

能把它們寫(xiě)正確、美觀？知，先觀察、

3.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。討論再補(bǔ)充，

（課件出示8）出示生字的田字格課件。重點(diǎn)指導(dǎo)“候、畫(huà)、范寫(xiě)，接著描

拿”的書(shū)寫(xiě)。紅、臨帖，最

“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)注意先寫(xiě)完“田”再寫(xiě)“口”，“田”后評(píng)價(jià)指正。

寫(xiě)的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。是一套完整的

“拿”字注意上下兩部分寫(xiě)得扁一些，“手”的第一筆撇寫(xiě)教學(xué)方法?！?/p>

在橫中線上。

4.當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫(xiě)。

5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

6.交流反饋，展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

7.游戲鞏固識(shí)字。

（1）“找朋友”。（課件出示9）出示：“玲、詳、幅、評(píng)、啪、

臟”的形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)"。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生

字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)。

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了玲玲小朋友，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，

收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

統(tǒng)課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

4()()()

i()()()

2.看拼音，寫(xiě)漢字。

flljidngbaond

-（）畫(huà)評(píng)（）（）紙）走

3.組詞

詳（）（）臟（）（）肯（)()

另（）（）及（）（）并（)()

答案：

1.4（他）（們）（候）

i（認(rèn)）（讓?zhuān)ㄔ挘?/p>

2.幅獎(jiǎng)報(bào)拿

3.詳（端詳）（詳細(xì)）臟（弄臟）（臟水）肯（不肯）（肯定）

另（另外）（另一個(gè)）及（及時(shí)）（來(lái)不及）并（并且）（合并）

第二課時(shí)

麴'課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、

滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容。

2.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件字詞卡片

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.用字詞卡片，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了玲玲不小心把準(zhǔn)備參賽

的畫(huà)弄臟了，該怎么辦呢？下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟，合作探究。

本文圍繞玲玲的畫(huà)，描寫(xiě)了玲玲的心情的變化：得意一著急

一滿意。請(qǐng)找出相應(yīng)的段落、關(guān)鍵句子，讀一讀，體會(huì)玲玲的心

情。

1.第一自然段：（課件出示11）玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的

《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

（1）理解“端詳”一詞。聯(lián)系句子，想一想“端詳”是什

么意思？（仔細(xì)地看）誰(shuí)能演一演玲玲的動(dòng)作？指名演一演。

（2）文中說(shuō)“這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了”，玲玲端詳著自

己的畫(huà)，心里會(huì)怎么想呢？（玲玲得意地想：“明天我準(zhǔn)能拿第【設(shè)計(jì)意圖：

一名！”）課文的理解抓

讀一讀第一自然段，讀出玲玲得意的心情。住一個(gè)切入

2.玲玲遇到了麻煩？哪個(gè)自然段講了，請(qǐng)將課文里的段落讀點(diǎn)：找出描寫(xiě)

一讀。玲玲心情變化

（個(gè)人回答：第4自然段講玲玲把畫(huà)弄臟了。）的語(yǔ)句。接著

（課件出示12：圖文）就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到找出“得意、

了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。著急、滿意”

（1）“啪”是怎樣的聲音？誰(shuí)能演一演？“啪”的一聲該表現(xiàn)玲玲心情

怎么讀？變化的關(guān)鍵詞

（“啪”是東西掉在什么東西上面的聲音。學(xué)生演一演，水語(yǔ)理解感悟。】

彩筆掉在書(shū)上的聲音。）（“啪”應(yīng)該讀得“響而短”）

（2）“玲玲傷心地哭了起來(lái)”讀得要傷心。她為什么哭得那

么傷心？讀一讀她的話。

（“我的畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了。”）

（課件出示12：臟畫(huà)）

（3）師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。

玲玲一邊哭一邊說(shuō)的話，應(yīng)該怎樣讀？體會(huì)玲玲著急的心情:

（個(gè)人讀----評(píng)讀---個(gè)人表演）

3.后來(lái)在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫(huà)又補(bǔ)好了。她是怎樣做的？

讀課文。

“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。……

玲玲滿意地笑了。”

（出示課件13：小狗的畫(huà)）

（1）這時(shí)玲玲心里又是怎么想的？

（高興，滿意，得意）

（2）你想怎樣稱(chēng)贊玲玲？

生1：玲玲，你真棒，把壞事變成了好事！

生2：玲玲，你真了不起，畫(huà)出這樣的畫(huà)，真漂亮！

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出滿意的語(yǔ)氣。【設(shè)計(jì)意圖：

9.同學(xué)們讀得高興，爸爸看了也很高興，爸爸是怎么說(shuō)的？爸爸的話是理

（引讀）解的難點(diǎn)，要

（課件出示14：爸爸的話）“看到了吧，孩子。好多事情并不聯(lián)系課文內(nèi)容

像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！被蛘咦陨矸e累

請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阍谏钪杏龅竭^(guò)壞事變好事的情況或者實(shí)際去

吧？小組討論。說(shuō)。

三、交流感悟，品味語(yǔ)言。

1.爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來(lái)，好嗎？

看誰(shuí)背得又快又有感情。（個(gè)人自由背誦）

2.一起有感情地背誦一次。

3.在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，我們要隨機(jī)應(yīng)

【設(shè)計(jì)意圖：

變，想出解決問(wèn)題的好辦法。

背誦爸爸的

（課件出示15：“世上無(wú)難事，只怕有心人J）

話，起到積累

讓我們做生活中的有心人吧！

運(yùn)用的目的，

四、小結(jié)全文，總結(jié)提高。

進(jìn)一步深化對(duì)

玲玲在爸爸的建議下，終于把弄臟的畫(huà)改成一幅很好的畫(huà)，

中心的認(rèn)識(shí)。

這就是，“把壞事變成了好事”。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也

要像玲玲一樣，動(dòng)腦筋，克服困難，順利解決問(wèn)題。（課件出示

16）

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

（1）怎么了玲玲爸爸放下報(bào)紙問(wèn)

（2）玲玲時(shí)間不早了快去睡吧爸爸又在催她了

2.寫(xiě)話。

我想對(duì)課文中的爸爸說(shuō)：“_________________________________

3.說(shuō)一說(shuō)，自己把壞事變好事的經(jīng)歷。

答案：

1.（1）“怎么了，玲玲？"爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。

（2）“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

2.你真是一個(gè)會(huì)教育孩子的好爸爸！

3.有一次,我和小朋友玩過(guò)家家的時(shí)候,不小心把水灑了一地,我收拾好玩具,

就把地拖了一遍,媽媽回來(lái)了，夸我是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

25玲玲的畫(huà)

端詳?shù)靡?

不小心弄臟只要肯動(dòng)腦，壞事也能變成好事

動(dòng)腦筋畫(huà)狗

【教學(xué)反思】

成功之處：

1.教學(xué)中，我嘗試著隨文識(shí)字，抓住“端詳、啪”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

先理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞

到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理

念。

2.抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)

言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化：高興（畫(huà)好作品）-一難過(guò)、著急（弄壞

作品）--滿意（畫(huà)更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的

主題所在。在課堂開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓

住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚。

不足之處：

當(dāng)然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語(yǔ)言上不夠

嚴(yán)密。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。

備課素材

【教材分析】

《玲玲的畫(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)，不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在

爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，

第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的

生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意

義。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

塞翁失馬

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一位老人，名叫塞翁。他養(yǎng)了許多馬，一天馬群中忽然有一匹馬

走失了。鄰居們聽(tīng)到這事，都來(lái)安慰他不必太著急，年齡大了，多注意身體。塞

翁見(jiàn)有人勸慰，笑笑說(shuō)：“丟了一匹馬損失不大，沒(méi)準(zhǔn)還會(huì)帶來(lái)福氣?！?/p>

鄰居聽(tīng)了塞翁的話，心里覺(jué)得好笑。馬丟了，明明是件壞事，他卻認(rèn)為也許

是好事，顯然是自我安慰而已?？墒沁^(guò)了沒(méi)幾天，丟失的馬不僅自動(dòng)回家，還帶

回一匹駿馬。

鄰居聽(tīng)說(shuō)馬自己回來(lái)了，非常佩服塞翁的預(yù)見(jiàn)，向塞翁道賀說(shuō)：“還是您老

有遠(yuǎn)見(jiàn)，馬不僅沒(méi)有丟，還帶回一匹好馬，真是福氣呀。”

塞翁聽(tīng)了鄰人的祝賀，反到一點(diǎn)高興的樣子都沒(méi)有，憂慮地說(shuō)：“白白得了

一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來(lái)?！?/p>

鄰居們以為他故作姿態(tài)純屬老年人的狡猾。心里明明高興，有意不說(shuō)出來(lái)。

塞翁有個(gè)獨(dú)生子，非常喜歡騎馬。他發(fā)現(xiàn)帶回來(lái)的那匹馬顧盼生姿，身長(zhǎng)蹄大,

嘶鳴隙亮，膘悍神駿，一看就知道是匹好馬。他每天都騎馬出游，心中洋洋得意。

一天，他高興得有些過(guò)火，打馬飛奔，一個(gè)趣起，從馬背上跌下來(lái)，摔斷了

腿。鄰居聽(tīng)說(shuō)，紛紛過(guò)來(lái)慰問(wèn)。

塞翁說(shuō)：“沒(méi)什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢?！编従觽冇X(jué)得他又

在胡言亂語(yǔ)。他們想不出，摔斷腿會(huì)帶來(lái)什么福氣。

不久，匈奴兵大舉入侵，青年人被應(yīng)征入伍，塞翁的兒子因?yàn)樗嗔送?，?/p>

能去當(dāng)兵。入伍的青年都戰(zhàn)死了，唯有塞翁的兒子保全了性命。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、用給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

膽(zangzhang)。給定\1<6ngken)￡回促

(chulcul)

xiang）（zhaozao）聲（P&ba）

二、鵬恒褊句子中的錯(cuò)別史懿來(lái)改正并重新編P

1.就在這時(shí)侯，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。

()

2.我的畫(huà)臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不極了。（)

三'看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shihoulingwaibaozhlndzhebingqie

四、填一填。

L“畫(huà)”字是結(jié)構(gòu)，它的偏旁是

2.“幅”字是結(jié)構(gòu)，它的讀音是

3.“獎(jiǎng),，字共畫(huà)，筆順是

五、選詞填空

:兩足，兩意

1.爸爸看了我的成績(jī)單，非常o

2.雖然你跑步得了第一名，可不要喲!

閱讀能力大提升

六、課文整體梳理。

根據(jù)課文內(nèi)容，填空。

1.從課文內(nèi)容中我們了解到玲玲畫(huà)的畫(huà)題目是

2.玲玲的心情變化很大，依次是：、、o

七、重點(diǎn)段落品析。

爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象得（）,

只要（），（）往往能變成（）。”

L根據(jù)課文原文填空。

2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”這句話的？

3.你從這篇課文中學(xué)到了什么？

思維創(chuàng)新大拓展

八、小練筆

小朋友，好事變成壞事的故事你讀過(guò)嗎，寫(xiě)一個(gè)小例子。

答案

一、zangkencul

xiangzaopa

二、L侯（等候）2.極（及時(shí)）

三、時(shí)候另外報(bào)紙拿著并且

四、L半包圍U2.左右hou3.9點(diǎn)，提，豎，撇，橫撇/橫鉤,

點(diǎn)，橫，撇，捺

五、1.滿意

2.滿足

六、L《我家的一角》2.得意著急滿意

七、1.那么糟肯動(dòng)腦筋壞事好事

2.爸爸的話的意思是:遇到不好的事情，不要害怕，不要灰心，要?jiǎng)幽X筋想辦

法，積極面對(duì)困難，克服困難。

3.我從這篇課文中，學(xué)到了凡事要積極樂(lè)觀地面對(duì)，不要輕言放棄的道理。

八、比如《肥皂的發(fā)明》。

課題：6一封信

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“削、鍋”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫(xiě)“封、

信”等10個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)，能流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一封，并說(shuō)明理由。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

掇課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

電教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

^^教學(xué)過(guò)程【設(shè)計(jì)意圖：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)題

1.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一封信）目質(zhì)疑，使學(xué)

2.看到課題，你想知道什么？生真正成為學(xué)

生質(zhì)疑：誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)了些什么？習(xí)的主人，體

3.導(dǎo)入：讓我們看看是誰(shuí)在寫(xiě)信，信的內(nèi)容是什么？現(xiàn)“學(xué)生為主

二、初讀課文，整體感知。體，老師為主

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課