預習學案讓化學學習更主動 論文

預習學案設計，讓化學學習更主動摘要：課前預習是學習過程中必不可少的環(huán)節(jié)，有效預習，能鑄就高品質課堂。有針對性的引導學生學會預習策略，掌握預習方法，提高預習能力是實現(xiàn)學生主動學習，提高課堂效率的有力保證。筆者結合學生實際情況，以教材和課程標準為基礎，對初中化學的預習學案設計做了的歸類總結。關鍵詞：預習學案，學習效率，主動學習引言：筆者從教九年級化學有九年，在這期間發(fā)現(xiàn)學生在化學學習中主要存在這樣幾個問題。第一，部分學生從第一節(jié)課開始學習化學時就沒弄懂化學是什么，化學在研究什么，從心理上畏懼化學，對化學失去了興趣。第二，部分學生不能接受教師的授課方式，融不進化學課堂。第三，部分學生學習缺乏主動性，遇到問題不能迎難而上，課上沒聽懂，課下不會主動復習。筆者認為這有一部分原因是學生對新知識的學習沒有做好準備，因此在平時的教學中，也經(jīng)常向學生強調預習的重要性，大多數(shù)學生以閱讀教材的形式來進行預習，效果不大。為了預習取得好的效果，筆者對每一課題都設計預習學案，讓學生帶著思考去預習，可以將預習效果落到實處，幫助學生明確重難點，發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)主動學習。設計好的預習學案，至關重要。人教版九年級化學預習學案的設計思路，筆者主要將九年級化學分為緒言，物質的性質與變化，化學與實驗，單元復習課這樣幾個模塊來設計。針對不同的課題，采用不同的學習預案，讓學生對化學做好準備，對老師做好準備，對課堂做好準備，對自己做好準備。這種分類模塊式預習學案的設立，對于基礎薄弱的學生，可以起到引導作用，對于基礎好一點的學生，后期可以脫離設計好的預習學案，自行預習，實現(xiàn)學習自主。一、緒言課學案的設計“緒言”是學生學習化學的第一節(jié)課，認識化學世界的開端。筆者認為“緒言”這節(jié)課不僅僅是知識教學，更應注重情感熏陶?！熬w言”課的價值重在化學教育的啟蒙，感受化學之神奇，激發(fā)學生喜愛化學，并形成嚴謹科學的化學思維。筆者在進行教學時給學生安排了以下預習學案。1、親自動手做一做。（1）在家閱讀家用馬桶清洗劑“潔廁靈”的主要成分及使用方法，用“潔廁靈”清洗馬桶。查閱資料馬桶里的污垢是什么，思考清洗劑潔廁靈為何能除去馬桶里的污垢。（2）觀察家中長期使用的水壺內(nèi)壁，使用白醋能否去除水壺中的水垢。（3）取一杯熱牛奶，加入一湯匙白醋，一直攪拌，觀察現(xiàn)象。結合實驗現(xiàn)象查閱資料，思考水狀的牛奶為何會變成濃稠的酸奶。2、學生閱讀化學課本1、2兩頁，了解化學與生活的聯(lián)系，完成圖一中的空白?；瘜W在我們?nèi)粘Ｉ钪?，化學無處不在，化學讓人類生活更加美好。化學如此重要，我們要熱愛化學，學好化學，讓化學為人類做出更大的貢獻。3、學生閱讀課本第4頁，完成圖二中的空白，了解化學是什么?；瘜W是在__、__層次上研究____、__、__與____的科學。4、閱讀課本第2、3頁并查閱資料，完成圖三，了解化學發(fā)展簡史。（1）查閱資料了解火的使用、煉金術、煉丹術、火藥、酒、燃料等的發(fā)現(xiàn)了解化學成為一門獨立學科的過程。（2）查閱道爾頓、拉瓦錫、阿伏伽德羅、波義耳、門捷列夫、侯德榜、黃鳴龍等化學家的人物事跡，了解化學發(fā)展歷程及我國化學家的突出成就。（3）了解納米材料、高分子材料等在日常生活中的應用，理解化學將使世界變得絢麗多彩。實用技術火的使用、煉金術、煉丹術、火藥、酒、燃料的發(fā)現(xiàn)分子原子論的建立元素周期律的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化學物質是由__和__構成的，分子中__的重新組合是____的基礎1869年，____發(fā)現(xiàn)_____并編制出_____納米銅、高分子薄膜、單晶硅、玻璃鋼等應用4、假如你是未來的化學家，想通過化學解決哪些問題，實現(xiàn)哪些愿望。緒言”這節(jié)課的內(nèi)容不難，但這節(jié)課的教學價值不可估量。讓學生有準備“的進入課堂，是這節(jié)課成功的關鍵。這節(jié)課內(nèi)容量大，泛泛地介紹化學與生活的聯(lián)系，或者課堂小魔術實驗逗得學生哈哈一笑，不如學生課前進行輕松的家庭生活小實驗來親身感知化學與生活的聯(lián)系，查閱化學發(fā)展簡史，了解化學發(fā)展的歷程，化學源于實用，立足化學啟蒙，激發(fā)學生對化學的興趣，并保持持續(xù)的化學興趣，培養(yǎng)學生科學的化學觀，讓學生在進入化學的大門時就對化學滿懷好奇。二、物質的性質與變化學案設計化學是研究物質的一門科學。目前，世界上已知的物質超過3000多萬種，每一種物質都有其獨特的性質，對于數(shù)量龐大物質來說，其性質的研究需要系統(tǒng)性、結構性、邏輯性。下面以《氧氣》預習學案為例，來介紹預習學案在物質的性質及其變化中的應用。1、閱讀人教版九年級化學上次教材33頁并結合生活經(jīng)驗，填一填表一中氧氣的物理性質。氧氣顏色狀態(tài)氣味水溶性密度，并與空氣大小進行比較2、查閱資料并結合教材內(nèi)容，試一試，能否完成氧氣的化學性質。（1）實驗1帶火星的小木條插到裝滿氧氣的集氣瓶中，完成下列空白。實驗現(xiàn)象：______實驗結論：氧氣的檢驗方法：____（2）實驗2木炭在空氣及氧氣中的燃燒，完成表二和思考題。反應物反應物的現(xiàn)象的名稱色、態(tài)在空氣中燃燒在氧氣中燃燒碳在空氣中與在氧氣中燃燒現(xiàn)象是否相同?為什么?____能否利用碳來測定空氣中氧氣的含量嗎?為什么?____（3)實驗3硫的燃燒，完成表三和思考題。反應物的名稱反應物的色、態(tài)現(xiàn)象在空氣中燃燒在氧氣中燃燒該實驗中集氣瓶底部鋪水的原因？可以用細沙么？____能否利用硫來測定空氣中氧氣的含量嗎？為什么?____(4)實驗4鐵絲在氧氣中燃燒，完成表四和思考題。能否利用鐵來測定空氣中氧氣的含量嗎？為什么?____做實驗前，鐵絲應做怎樣處理，為什么？____為什么將鐵絲繞成螺旋狀？____3、實驗小結，完成表五。實驗名稱反應前的物質反應后生成的物質反應的文字表達式（反應物）（生成物）紅磷燃燒實驗木炭燃燒實驗硫燃燒實驗鐵絲燃燒實驗結論：氧氣的化學性質____，具有____，能____4、上述幾個反應有什么區(qū)同點？化合反應：____氧化反應：____結合《氧氣》這一預習學案的設計，為學生在學習種類繁多的物質指明了方向。在一系列問題的指導下，學生在預習過程多感官協(xié)調參與，發(fā)現(xiàn)物質學習的一般思路，總結規(guī)律，形成自己的學習方式，外引內(nèi)聯(lián)，建構一套獨屬于自己的學習模式。三、化學與實驗學案設計化學離不開實驗，實驗是化學學習的重要手段?；瘜W實驗設計預習學案，可以明確實驗目的，了解實驗原理、實驗所需用品、實驗步驟，特別是實驗中的一些注意事項以及安全措施，做好實驗的準備工作，從而在進行化學實驗時有的放矢。下面以初中常見化學實驗氣體制取中《實驗室制取氫氣》的預習學案來說說化學與實驗預習學案的設計。1、閱讀教材145頁，寫出實驗室制取氫氣的實驗原理______。2、根據(jù)實驗原理寫出實驗室制取氫氣需要哪些藥品______。3、回憶實驗室制取氧氣和二氧化碳裝置的選擇，總結實驗室制取氣體裝置選擇的依據(jù)，制取氫氣應如何選擇，完成圖四并設計好實驗裝置。4、根據(jù)實驗原理和裝置，寫出該實驗需要的儀器_____。5、實驗步驟：（1）__________；（2）加入藥品；（3）組裝裝置；（4）收集氣體。6、實驗注意事項：（1）如在此實驗中使用長頸漏斗，應注意什么？（2）采用排空氣法收集氫氣時，導管應如何擺放？在以上預習作業(yè)的引領下，大多數(shù)學生基本上對實驗室制取氫氣的流程做到心中有數(shù)，所謂“心中有糧，手下不慌”，這樣一來，為課堂實驗節(jié)約了大量的時間和空間。教材沒有大篇幅詳述實驗室制取氫氣，同學們要結合經(jīng)驗，學會在少量的信息中找到有效信息，這一預習學案也可以套用到其他的實驗中去，讓學生對做好化學實驗奠定基礎，幫助學生建立化學實驗的學習方法，帶著目的進行化學實驗，引導學生在思考中完成化學實驗，提高實驗能力。四、單元復習課預習學案設計單元復習課的課程容量大，學生在課前做好預習學案，對本單元內(nèi)容有全局性總結，帶著思考進入課堂，大大提高了課堂效率。下面以第十單元《酸和堿》的預習學案來說說單元復習課的學案應該如何設計。學生完成思維導圖。這種思維導圖式單元復習學案，可以將復雜繁瑣的內(nèi)容簡單化，將一個單元的內(nèi)容整合在一起，打造學生自己的知識體系，充分發(fā)散學生思維，突出記憶的重點和思維聯(lián)想，讓學習既具條理性，又具發(fā)散性。結語設計預習學案的目的在于提高學生的學習效率，筆者將初中化學內(nèi)容分類的目的，希望學生在老師設計預習學案的基礎上，觸類旁通，最終能擺脫預習學案，學會自主預習。一份好的預習學案，在課前是指導，在課上是引領，課后是總結?？偟膩碚f，預習學案對提升課堂效果有很大作用，設計優(yōu)質的預習學案，可以起到事半功倍的效果。教師在教學工作中樂于研究，勤于反思，鉆研教材，結合學生，設計行之有效的預習學案，對學生適時地引導，及時的幫助，創(chuàng)建高效率的化學課堂。石蕊（__色）遇酸變___氫氧化鈉：氫氧化鈣：酸堿指示劑酚酞（__色）遇酸___鹽酸：______________常見的堿氫氧化鉀：氨水：硫酸：______________硝酸：HNO3，無色易揮發(fā)常見的酸酸和堿的定義醋酸：______________1·一般