2023年實(shí)用的初中物理說課稿七篇

2023年實(shí)用的初中物理說課稿七篇初中物理說課稿篇1

各位老師.各位評(píng)委大家好！

我說課的內(nèi)容是：《電流和電路》。

一.教材分析

《電流和電路》是新人教版九年級(jí)物理第十五章其次節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)，從前后聯(lián)系來看，學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的學(xué)問后，可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容，而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定，電路的構(gòu)成，能規(guī)范地畫出電路圖和識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二.學(xué)生狀況分析

初中學(xué)生對(duì)“電”并不生疏，有一些感性相識(shí)和生活閱歷，但由于電是摸不著，看不到的,所以學(xué)生對(duì)“電”還是感到特別神奇，這為老師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好供應(yīng)了前提；同時(shí)九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí)，具備了肯定的試驗(yàn)技能，視察、試驗(yàn)、分析概括實(shí)力已初步形成，為本節(jié)課的探究試驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有肯定的困難，因此我運(yùn)用多媒體來協(xié)助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。

三.教學(xué)目標(biāo)

我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.學(xué)問與技能目標(biāo)

（1）知道電流的形成、電流方向的規(guī)定，能說出電路的組成及各部分的作用，

（2）能記住并會(huì)畫一些常用的電路元件的符號(hào)，會(huì)畫簡潔的電路圖

（3）能辨別通路、短路和開路（斷路），并能說出短路的危害

2.過程與方法

在教學(xué)過程中通過學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，多媒體協(xié)助教學(xué)等方法，讓學(xué)生從現(xiàn)象中分析問題，總結(jié)規(guī)律

3情感看法和價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)電路連接、畫電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中培育競爭意識(shí)、合作精神、平安操作意識(shí)

通過對(duì)電池的了解,增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源的意識(shí)。

四.重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為知道電流的形成和電流的方向規(guī)定。難點(diǎn)：依據(jù)電路圖連接實(shí)物圖和依據(jù)實(shí)物圖畫電路圖五.教學(xué)過程

為了達(dá)到教學(xué)目的，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，試驗(yàn)引入新課：

我們生活在電的世界里，或許你會(huì)感到它很神奇，為什么錄音機(jī)通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作，這些看似困難的東西實(shí)際都是由最簡潔的元件組合而成，讓我們走進(jìn)這個(gè)電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來？（激發(fā)學(xué)生愛好）接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）圍繞目標(biāo)，綻開探究

試驗(yàn)實(shí)行小組合作的形式進(jìn)行。由于學(xué)生首次連接電路，所以老師要提示學(xué)生留意：

（1）任何時(shí)候都不能把電池的兩端干脆連在一起。

（2）連接電路的過程中開關(guān)要斷開。在學(xué)生動(dòng)手連接電路前，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本教科書中的試驗(yàn)警示，并對(duì)他們示范，老師再一次提示假如把電池的兩端干脆連在一起，此時(shí)通過導(dǎo)線的電流會(huì)很大，會(huì)將電源燒壞。在學(xué)生做試驗(yàn)時(shí)，要有科學(xué)的試驗(yàn)習(xí)慣，必需有正確的試驗(yàn)操作，先結(jié)合試驗(yàn)的進(jìn)程，規(guī)范試驗(yàn)操作，（利用老師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個(gè)開關(guān)、一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線來連接電路，小燈泡亮）

試驗(yàn)結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路，利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過程中并運(yùn)用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動(dòng)來協(xié)助學(xué)生的理解）

然后，老師設(shè)問：“剛才連接的電路中有哪些元件？在老師引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生探討溝通，相識(shí)電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結(jié)合自己的試驗(yàn)，簡單分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關(guān)以及導(dǎo)線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源、用電器、開關(guān)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，依據(jù)平常的視察，列舉知道的用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線，并說出它們的作用。體會(huì)物理來源于生活，服務(wù)于生活。

接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的困難電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現(xiàn)象入手，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念）。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫電路圖，所以對(duì)學(xué)生要求規(guī)范非常重要。進(jìn)行規(guī)范的畫圖示范，結(jié)合元件符號(hào)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生簡單馬虎的地方，提出畫好元件符號(hào)的要求。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求，并結(jié)合同學(xué)們的試驗(yàn)，讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫成電路圖，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，相識(shí)電路、連接電路和畫電路圖的實(shí)力會(huì)有較快的提高，可激發(fā)學(xué)生的愛好。培育競爭意識(shí)、合作精神、平安操作意識(shí)。

最終，老師再次設(shè)問：“在剛才的試驗(yàn)中，有的小組的同學(xué)滿懷信念地連接了電路，并與電路圖相符，應(yīng)當(dāng)是正確的，可是閉合開關(guān)后卻發(fā)覺用電器不工作，緣由何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態(tài)。培育學(xué)生分析問題解決問題的實(shí)力。同時(shí)向?qū)W生介紹短路帶來的危害，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念。

（三）鞏固練習(xí)，拓展提高

講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題，在講課過程中穿插一些練習(xí)，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，又可以剛好發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而提高教學(xué)效果。

（四）課堂小結(jié)，單元回來

以學(xué)問樹的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)問回顧、梳理，又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)學(xué)問體系。

（五）布置作業(yè)

初中物理說課稿篇2

各位老師：

大家下午好，我說課的題目是《電阻的測量》。下面我從以下幾個(gè)方面說課：

一、說教材

1、教材的地位

《電阻的測量》是人教版九年級(jí)第十七章第三節(jié)內(nèi)容。從編者的編寫意圖來看，《電阻的測量》支配在歐姆定律之后，是歐姆定律的應(yīng)用，目的是讓學(xué)生駕馭一種測量電阻的方法，正確、平安的運(yùn)用電路元件，是對(duì)前面學(xué)習(xí)運(yùn)用電路元件方法的鞏固，起到承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。從整個(gè)初中電學(xué)體系看，本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)律型試驗(yàn)，如：探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點(diǎn)，探究電流與導(dǎo)體兩端電壓、電阻的關(guān)系之后的第一個(gè)測量型試驗(yàn)，是后續(xù)學(xué)習(xí)測量小燈泡的電功率，中學(xué)學(xué)習(xí)伏安法測電阻的基礎(chǔ)，因此本節(jié)是初中電學(xué)的重點(diǎn)，是中學(xué)物理學(xué)問下移的良好載體，處于電學(xué)試驗(yàn)的核心位置，是中考熱點(diǎn)。

2、學(xué)情分析及整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教材要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)表格等，并要求學(xué)生對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力，對(duì)學(xué)生實(shí)力的要求比較高。學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)驗(yàn)，有肯定的實(shí)際操作閱歷。但考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少，學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在三個(gè)方面的困難：

（1）不能很好的設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟和試驗(yàn)表格

（2）試驗(yàn)操作中，出現(xiàn)一些電路故障不能快速解除。

（3）通過分析數(shù)據(jù)得出試驗(yàn)結(jié)論存在肯定的困難。

基于存在的困難，我將整個(gè)教學(xué)分為三個(gè)板塊，一是探究前的打算，讓學(xué)生理解試驗(yàn)原理、步驟。二學(xué)生自主探究。三是對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。三個(gè)環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的。

試驗(yàn)探究，一般可以分為七個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)課不行能四平八穩(wěn)的，為突出重點(diǎn)，將設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理三個(gè)環(huán)節(jié)作為重中之重。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知道測電阻的原理，會(huì)同時(shí)運(yùn)用電流表、電壓表測電阻。

（2）理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性。

（3）在測量過程中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成平安操作的習(xí)慣，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。

目標(biāo)的確定依據(jù)：（1）根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）本節(jié)的中心任務(wù)是測量定值電阻的阻值，教材中并未對(duì)是否測量小燈泡的電阻提出要求。由于物質(zhì)種類不同，燈絲電阻受溫度影響明顯，學(xué)生對(duì)此難以理解。為降低難度，讓學(xué)生知道溫度對(duì)電阻的影響，我利用測出試驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生類比思索的方法將測量燈泡電阻融入到本節(jié)課中。

教學(xué)重點(diǎn)：自行設(shè)計(jì)完整的試驗(yàn)操作方案，完成伏安法測電阻。

重點(diǎn)設(shè)置依據(jù)：經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)與制定安排的過程，為測定小燈泡的電功率做好鋪墊。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)覺規(guī)律，正確理解影響小燈泡電阻的因素。

三、說教法

說教法：主要采納試驗(yàn)探究法、談話法、啟發(fā)引導(dǎo)法、探討法、多媒體協(xié)助教學(xué)法。

教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是探究前的打算，要讓學(xué)生了解試驗(yàn)原理、儀器選擇、電路圖、表格、留意問題等，采納啟發(fā)引導(dǎo)、談話探討、師生互動(dòng)的教法。其次個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主探究。當(dāng)然依據(jù)學(xué)生的探究狀況可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是數(shù)據(jù)處理。

四、教學(xué)流程

1、探究前的打算

試驗(yàn)原理的確定：讓學(xué)生回憶歐姆定律，由導(dǎo)出公式聯(lián)系試驗(yàn)的原理。

試驗(yàn)儀器的選擇：老師提問：（1）測量電壓和電流須要什么儀器？（2）為確保電路元件不被燒壞，應(yīng)選擇什么儀器？（引出變阻器限流式作用）只測量一組數(shù)據(jù)可以嗎？進(jìn)而讓學(xué)生思索如何變更導(dǎo)體兩端的電壓？（引出變阻器分壓式作用）。

電路圖的確定：通過所選儀器的作用，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出本試驗(yàn)的電路圖。

試驗(yàn)步驟的確定：讓學(xué)生在探討中，理解試驗(yàn)是如何進(jìn)行的。提問學(xué)生，然后讓其他組的學(xué)生補(bǔ)充，最終老師總結(jié)。

試驗(yàn)表格的確定：表格設(shè)計(jì)的要領(lǐng)是：明確測量的物理量有哪些？計(jì)算的物理量有哪些？為提高試驗(yàn)結(jié)論的普遍性，還應(yīng)當(dāng)留意什么？在學(xué)生展示了自己設(shè)計(jì)的表格后，

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生明確電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器在運(yùn)用中應(yīng)留意什么？連接電路應(yīng)留意什么？

提示電壓應(yīng)當(dāng)拉開距離，第一次取1V，其次次取1.6V，第三次取2V。雖然在試驗(yàn)前做了打算，但考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，這一環(huán)節(jié)我安排用15分鐘。

在探究試驗(yàn)過程中，老師要巡回指導(dǎo)，學(xué)生在連接電路中出現(xiàn)的問題，不要急于給學(xué)生回答，先讓學(xué)生自己思索。

3、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理

這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，不易突破。我安排用10分鐘時(shí)間。我設(shè)計(jì)了以下一組問題：

（1）讓學(xué)生先算出自己電阻的電阻值，并且上去展示。

（2）三次測量定值電阻的阻值改變大嗎？

最終老師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)電阻的理解達(dá)到一個(gè)全面的相識(shí)。

讓學(xué)生思索：為什么小燈泡與定值電阻受溫度影響阻值改變不同呢？老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

5、板書設(shè)計(jì)

試驗(yàn)原理：R=U/I

試驗(yàn)電路圖：

試驗(yàn)表格設(shè)計(jì)：

次數(shù)

電壓/V

電流/A

電阻/Ω

電阻RX平均值/Ω

初中物理說課稿篇3

敬重的各位評(píng)委：

大家好!

我是號(hào)，我說課的題目《》，是人教版的年級(jí)物理冊第章第節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思七個(gè)方面來說這節(jié)課。

一.說教材

1.教材的地位和作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從生活到物理，從自然到物理的相識(shí)過程，經(jīng)驗(yàn)基本的科學(xué)探究試驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在熬煉實(shí)力的過程中駕馭學(xué)問、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課（）在課堂教學(xué)模式的改革、注意全員參加、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。

2.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

①難點(diǎn):

②重點(diǎn):

3.教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問與技能:

②過程與方法:

③情感、看法與價(jià)直觀:

4.教具與學(xué)具

電教器材:

老師演示用:

學(xué)生每組器材:

二.說學(xué)情

八年級(jí)上冊

初二學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有劇烈的操作愛好，處于從形象思維向抽象思維過渡時(shí)期。但是剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)駕馭欠缺，且在他們的邏輯思維還須要閱歷支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入學(xué)問，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)學(xué)問。

八年級(jí)下冊

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初二學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理，樂于獨(dú)立地提出問題、解決問題，能說明和論證事物或現(xiàn)象間較為困難的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)了肯定的物理學(xué)問后也期望接著探討并且去解決肯定的生活問題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中留意通過學(xué)生感愛好的事例入手，再通過猜、想、分析、試驗(yàn)、推理等手段來處理問題，層層深化，最終通過學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、熬煉學(xué)生實(shí)力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信念。

九年級(jí)上冊

初三學(xué)生是初中的畢業(yè)年級(jí)，心智較為成熟，通過一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了肯定的試驗(yàn)探究實(shí)力和空間想象實(shí)力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的實(shí)力也更加進(jìn)步。

但是初三的學(xué)生往往是不愛發(fā)言，不主動(dòng)表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初二的學(xué)生沉悶。須要老師的主動(dòng)、敏捷的調(diào)動(dòng)。初三年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜愛枯燥的理論分析和教條式的計(jì)算，但樂于參加動(dòng)手試驗(yàn)、視察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜愛探究自己熟識(shí)的或與所學(xué)學(xué)問有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事務(wù)。這樣才更能激發(fā)和培育他們的創(chuàng)建性。

九年級(jí)下冊

經(jīng)過之前三個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已具有了肯定的物理學(xué)問，駕馭了肯定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的視察、試驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等實(shí)力得到肯定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜愛動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感愛好，欠缺對(duì)問題的深化思索及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡潔的結(jié)論。所以在細(xì)心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過程之后，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。但我面對(duì)的是農(nóng)村初中生，相對(duì)來說學(xué)問面窄，學(xué)問信息不豐富，要多給他們供應(yīng)一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。

三.說學(xué)法

1.設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際狀況，變更過分強(qiáng)調(diào)學(xué)問傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探討方法，培育學(xué)生的科學(xué)看法、探究精神、實(shí)踐實(shí)力及創(chuàng)新意識(shí)。

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，通過探究物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。

“注意科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，通過試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)，主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作溝通得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教效果。

2.學(xué)法指導(dǎo)

以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過程中分析事例發(fā)覺問題——?jiǎng)邮衷囼?yàn)——分析歸納——鞏固練習(xí)。運(yùn)用了探討法、自主合作溝通探討法。在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間

1.學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示試驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體學(xué)生參加，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程，得到發(fā)展。

2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知學(xué)問的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培育思維實(shí)力。

3.學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)溝通與合作，體驗(yàn)勝利的愉悅。

四.說教法

教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析探討，指導(dǎo)試驗(yàn)，歸納結(jié)論。

教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活須要引出測量的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活閱歷。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的愛好。從生活到技術(shù)多角度、全方位相識(shí)長度的測量，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的實(shí)力。

運(yùn)用提問法、談話法、探討法、直觀法、探究法等。

五.說教學(xué)過程(程序)

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)綻開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境,引入新知-----合作學(xué)習(xí),探究新知------內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用------感悟收獲,課堂小結(jié)------布置作業(yè),鞏固升華。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

其次環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。

第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

六.說板書設(shè)計(jì)

最終我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)的學(xué)問有個(gè)系統(tǒng)全面的駕馭，板書如下：

七.結(jié)束語

以上是我對(duì)“”這節(jié)教材的相識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過程確定有很多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多指責(zé)指正，感謝！

初中物理說課稿篇4

一、說教材

本節(jié)課是滬科版物理八年級(jí)全一冊第三章《聲的世界》其次節(jié)《聲音的特性》中的內(nèi)容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一學(xué)問點(diǎn)之后，通過各種各樣的聲音適時(shí)提出聲音的特性；并通過試驗(yàn)得出響度與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系，通過生活實(shí)例指出聲音的音色；從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音，并為后面相識(shí)噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以培育學(xué)生視察、比較、歸納、總結(jié)問題的實(shí)力，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩種基本探究方法：“轉(zhuǎn)換法”和“限制變量法”。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于《聲音的特性》一節(jié)的要求是：了解樂音的特性，了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)學(xué)問的一些運(yùn)用。

二、說學(xué)情

物理是八年級(jí)學(xué)生新接觸的一門學(xué)科，學(xué)生對(duì)物理有著深厚的愛好及新奇心；學(xué)生前面通過對(duì)“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)聲音有了肯定的相識(shí)，并且學(xué)生的腦海中對(duì)于生活中的聲音的現(xiàn)象也有肯定的閱歷積累，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著主動(dòng)的影響；然而學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)駕馭欠缺，以及在對(duì)聲音的特性的相識(shí)上，學(xué)生會(huì)由于對(duì)生活中的一些現(xiàn)象的錯(cuò)誤相識(shí)，如聲音的凹凸與響度混淆，不能很好地區(qū)分，從而對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。為此，通過學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)探究相識(shí)音調(diào)與響度的區(qū)分，并進(jìn)行易錯(cuò)鞏固練習(xí)來幫助學(xué)生理解。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)教材作用及地位的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)，目的是要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理學(xué)問，并通過試驗(yàn)參加到教學(xué)活動(dòng)中，親身體會(huì)獲得物理學(xué)問的過程，激發(fā)物理的學(xué)習(xí)愛好，并在這過程只學(xué)會(huì)視察，歸納、總結(jié)。

學(xué)問與技能方面：了解聲音的特性；聲音的響度與振幅有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

過程與方法方面：通過“響度與振幅有關(guān)”、“音調(diào)與頻率有關(guān)”兩個(gè)試驗(yàn)培育學(xué)生試驗(yàn)操作實(shí)力和比較、歸納、總結(jié)問題的實(shí)力，并從中體驗(yàn)“轉(zhuǎn)換法”與“限制變量法”的科學(xué)探究方法。

情感、看法與價(jià)直觀方面：從各種活動(dòng)中激發(fā)和培育起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并通過參加和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過教材分析與學(xué)情分析，我覺得學(xué)生在原有的生活閱歷學(xué)問的基礎(chǔ)上，對(duì)于聲音的響度及音色要較簡單接受一些。而對(duì)于音調(diào)的理解及其影響因素對(duì)于學(xué)生來說有肯定的困難，除此之外由于生活中有時(shí)所說的“高”“低”指的是聲音的響度，簡單與聲音的凹凸（音調(diào)）混淆，因此我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是響度及其影響因素，音調(diào)及其影響因素；難點(diǎn)是響度與音調(diào)的區(qū)分。

五、說教法

本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教法以學(xué)生為本，主要采納創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、演示試驗(yàn)、試驗(yàn)探究、講解點(diǎn)撥、歸納總結(jié)等多種方法相結(jié)合，同時(shí)利用多媒體與常規(guī)教學(xué)相整合，指導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中總結(jié)得到科學(xué)學(xué)問。因?yàn)槁曇粢驅(qū)W生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)有助于學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手試驗(yàn)，學(xué)會(huì)視察、總結(jié)，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

六、說學(xué)法

本節(jié)課采納了分析歸納法，自主探究法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習(xí)方式，即：提出問題、試驗(yàn)探究、探討歸納、基本運(yùn)用。還應(yīng)當(dāng)起先讓學(xué)生接觸“轉(zhuǎn)換法”和“限制變量法”的思想。因?yàn)橐獜姆职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生視察、分析、歸納總結(jié)的實(shí)力。

七、說教具打算

鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件

八、說教學(xué)過程

對(duì)于教學(xué)過程我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。包括“新課導(dǎo)入”、“探究新知”“課堂小結(jié)和鞏固”、“作業(yè)設(shè)計(jì)”和“板書設(shè)計(jì)”。

（一）新課導(dǎo)入

利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動(dòng)漫視頻，并提出問題：小白兔是依據(jù)聲音的什么特性來推斷兔媽媽和大灰狼的聲音的？從而引入這節(jié)課的課題《聲音的特性》。（這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過學(xué)生熟識(shí)的故事兒歌營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好與求知欲，并為聲音的特性（音色）做鋪墊。）

（二）探究新知

1.響度與振幅

學(xué)生活動(dòng)：輕輕拍手兩下和用力拍手兩下，感知聽到的聲音的強(qiáng)弱不同，進(jìn)而引入“響度”的概念。

老師演示：擊鼓，引導(dǎo)學(xué)生思索“響鼓須要重錘敲”的道理，深化提問“響度與振動(dòng)幅度有什么關(guān)系？”后學(xué)生起先探討得出自己的猜想的狀況下問學(xué)生“怎樣視察鼓面的振動(dòng)幅度的大小”從而進(jìn)行“轉(zhuǎn)換法”這一科學(xué)探究方法指導(dǎo)的同時(shí)用試驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論“聲音的響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)的幅度越大，響度越大”。

學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行試驗(yàn)探究：用刻度尺探究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系。學(xué)生自主試驗(yàn)的過程中巡察試驗(yàn)狀況，發(fā)覺問題后趁機(jī)引入科學(xué)探究方法“限制變量法”，如刻度尺伸出桌面的長度肯定。學(xué)生接著試驗(yàn)，溝通探討歸納得出結(jié)論。（設(shè)計(jì)意圖：在此支配一個(gè)演示試驗(yàn)和一個(gè)學(xué)生試驗(yàn)，目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，并讓學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。）

提出問題：聲音的響度除了與振動(dòng)的幅度有關(guān)以外，還與什么因素有關(guān)？舉例說明。學(xué)生思索并舉例，通過分析例子得出還與“距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，與聲音的分散程度有關(guān)”。例：在教學(xué)過程中，站在前排減小說話的聲音，前排同學(xué)聽得到說話的內(nèi)容，而后排同學(xué)卻聽不到；聽診器。

2.音調(diào)與頻率

創(chuàng)設(shè)情境并提出問題：合唱社要排練合唱，須要有高音聲部和低音聲部，這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性？從而引出“音調(diào)”的概念。

學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做試驗(yàn)：用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過和漸漸劃過，比較聲音的該地有什么不同（要求學(xué)生推斷出聲音的尖細(xì)與低沉即可）并視察梳齒振動(dòng)的快慢；溝通探討然后歸納總結(jié)出結(jié)論：聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調(diào)越高。在講到振動(dòng)快慢的時(shí)候簡潔介紹頻率。最終介紹古代打擊樂器——編鐘。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中感受聲音的凹凸，將其與聲音的響度區(qū)分開來，而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時(shí)對(duì)于聲音音調(diào)的應(yīng)用，增加民族驕傲感）

讓學(xué)生剛好對(duì)生活中的幾個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行推斷：

①“男低音高聲唱歌，女高音低聲伴唱”，“竊竊私語”，“引吭高歌”，“低聲細(xì)語”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。

②老牛叫的聲音和蚊子發(fā)出的聲音相比，誰的響度大，水的音調(diào)高。

（這樣做的目的是讓學(xué)生會(huì)區(qū)分音調(diào)與響度）

3.了解音色

起先播放音頻：學(xué)生觀賞用不同樂器演奏的同一音樂，然后提出問題：是依據(jù)聲音的什么特性推斷出各種不同的樂器的？引入音色的概念，引導(dǎo)學(xué)生探討得出“發(fā)聲體的材料或結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音音色不同”。（設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松一下，并在輕松的氛圍下獲得新知。）

學(xué)生回答新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題，將學(xué)得的新學(xué)問“學(xué)以致用”，且起到前后呼應(yīng)的一個(gè)作用。

（三）課堂小結(jié)和鞏固

本環(huán)節(jié)分主要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是學(xué)生理解詳細(xì)概念，并探討影響因素。為了全盤把握，可以用多媒體進(jìn)行展示，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)模型及框架，便于理解記憶。

最終激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問來解決實(shí)際問題，對(duì)“聲音嘹亮，音高八度”的理解，對(duì)“向水瓶灌水”的感受等，從而實(shí)現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會(huì)的新課程理念并檢測學(xué)生對(duì)于學(xué)問點(diǎn)的駕馭。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

制作橡皮筋吉他，并完成課本43頁迷你試驗(yàn)室。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)習(xí)用具幫助學(xué)習(xí)理解聲音的音調(diào)，并在過程中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（五）板書設(shè)計(jì)

由于有利用多媒體課件結(jié)合教學(xué)，所以采納的是綱要式板書，目的是可以讓學(xué)生清晰地知道本節(jié)課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)給與提示。

其次節(jié)聲音的特性

1、響度——振幅（轉(zhuǎn)換法、限制變量法）、距離聲源的遠(yuǎn)近

2、音調(diào)——頻率

3、音色——結(jié)構(gòu)材料

初中物理說課稿篇5

一、教材分析

《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章其次節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對(duì)電能學(xué)問學(xué)習(xí)的深化和詳細(xì)化，又為本章第三節(jié)試驗(yàn)"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的打算，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)學(xué)問，電流和電路，電阻及其影響因素，駕馭了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如限制變量法），具有肯定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維實(shí)力較強(qiáng)，同時(shí)通過對(duì)前面功率的學(xué)習(xí)，也有肯定的抽象思維實(shí)力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對(duì)較難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：知道電功率定義、公式、單位，會(huì)用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡潔的計(jì)算的，能初步運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的電功率問題。

2.過程和方法：視察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力。

3.情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生細(xì)心視察四周事物的實(shí)力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)切日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

四、教學(xué)打算

電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡。

五、教法分析

教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究，學(xué)習(xí)新知→例題講解，鞏固體驗(yàn)→學(xué)生總結(jié)，體驗(yàn)心得→布置作業(yè)，鞏固提高

教法學(xué)法

教法：談話法、講解法

學(xué)法：視察法、合作溝通法

六、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生視察演示試驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺問題。

讓學(xué)生視察演示試驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢狀況，發(fā)覺電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆忙，有時(shí)慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)覺，在運(yùn)用一只一般燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而運(yùn)用大功率燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生溝通，提出問題，引入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：用演示試驗(yàn)引起學(xué)生的留意，培育學(xué)生的視察實(shí)力，激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，鑄就良好的開端。）

其次環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）

活動(dòng)一：自主探討，相識(shí)定義

1、通過看課本探討和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能是多少的；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解運(yùn)用限制變量法。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）

2、提問：如何計(jì)算電功率的大??？

學(xué)生分小組探討，歸納總結(jié)，各小組舉薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力和歸納實(shí)力。）

活動(dòng)二：解決問題。

板書：消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J.學(xué)生回答25W的意義。

談話：正是因?yàn)?00W的燈泡比25W的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的緣由。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念

讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并視察老師帶來的用電器上的銘牌，請學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰的電功率最?。竣壅l的電功率最大？引導(dǎo)出單位千瓦（KW）指出1kW=103W

（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象中相識(shí)意義，探討問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深化。初學(xué)者經(jīng)常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能肯定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在訂正錯(cuò)誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。）

活動(dòng)四：單位比較，明確概念

:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗的電能是多少？

（2）假如P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W的單位是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生的推導(dǎo)實(shí)力，理順各單位的關(guān)系，有利于學(xué)問的駕馭。并且明確所求的是W電能！）

引導(dǎo)得出："千瓦時(shí)"的來歷

活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95的電功率的測量。老師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題，學(xué)生分析剖析，老師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）

在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以依據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

初中物理說課稿篇6

一、說教材

1、教材分析

“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有特別重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其確定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，還是從物理學(xué)學(xué)問的擴(kuò)展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

本節(jié)課重視探究方法培育，注意學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)試驗(yàn)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是依據(jù)提出的問題，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，通過試驗(yàn)和對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

二、說目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

（1）、知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。

（2）、知道電阻的單位及其換算。

（3）、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。

2、過程與方法

在探究確定電阻大小因素的過程中，體會(huì)用，限制變量方法探討物理，問題。

3、情感看法與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻與哪些因素有關(guān)，產(chǎn)生愛好，主動(dòng)動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)或視察試驗(yàn)。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過參加科學(xué)探究活動(dòng)，初步相識(shí)科學(xué)探討方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納簡潔的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為確定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。

三、說學(xué)情

現(xiàn)在，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也具有了肯定的試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力及操作實(shí)力，但是面對(duì)一個(gè)生疏的探究課題時(shí)，還是有困難的。結(jié)合實(shí)際對(duì)本書內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)覺，從而學(xué)到真正的學(xué)問和駕馭相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。

依據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，針對(duì)本節(jié)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，確定本節(jié)采納老師指導(dǎo)下學(xué)生自主試驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教，學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué)，探究的過程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培育視察、試驗(yàn)實(shí)力。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為試驗(yàn)探究法和探討歸納法。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

首先，演示一，個(gè)小試驗(yàn)：比較小燈泡的亮度。把長短，粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關(guān)，視察電路中小燈泡的亮度。

（1）、小燈泡的亮度有什么不同？說明在相同的電壓下，通過它們的電流一樣嗎？為什么會(huì)有這種差別呢？

（2）、常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，特殊重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線，還要用昂貴的銀來做。鋼鐵也是導(dǎo)體，又多又便宜，那么，為什么不用鋼鐵來做導(dǎo)線呢？

（通過創(chuàng)設(shè)情景，自然引出問題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）

2、設(shè)疑分析，突破難點(diǎn)

看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)分的。我們可以通過試驗(yàn)來看看區(qū)分究竟在哪里？

試驗(yàn)前提示學(xué)生視察：兩次試驗(yàn)電路發(fā)生了什么改變？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

演示試驗(yàn)后，老師剛好點(diǎn)撥分析：是什么緣由導(dǎo)致了燈的亮度不同？燈的亮度不同說明什么？那么造成通過兩個(gè)燈泡的電流不相等的緣由，是什么？

學(xué)生紛紛探討，但所提猜想缺乏針對(duì)性，于是老師設(shè)置情景，進(jìn)行誘導(dǎo)。

通過學(xué)生，分析、比較和探討，最終達(dá)成共識(shí)：燈泡亮度，不同是由于通過燈泡的`電流大小不同，而造成電流大小不同的緣由是組成電路的導(dǎo)，體不同，導(dǎo)體對(duì)電流，有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對(duì)電流，的阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大，通過導(dǎo)體的電流就越小。

老師剛好在黑板上板書，同時(shí)介紹電阻的符號(hào)、單位、單位的符號(hào)及換算，水到渠成，輕易化解難點(diǎn)。

另外，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教化，人文教化，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)探討的熱忱。

3、科學(xué)探究、突出重點(diǎn)

在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢？

為了探究這個(gè)問題首先要提出猜想：學(xué)生進(jìn)行探討，回答：長度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學(xué)生懂得限制變量的意識(shí)。各小組依據(jù)要求，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，然后選代表講解。在獲得同學(xué)確定評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫試驗(yàn)報(bào)告，通過比較得出探究結(jié)果。

師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān)，系。

最終補(bǔ)充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外，還與一個(gè)因素有關(guān)。

演示：將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來，用酒精燈給燈絲加熱，視察現(xiàn)象。

問：從這個(gè)試驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對(duì)電阻的影響。

4、課堂練習(xí)，深化學(xué)問

老師講解并描述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學(xué)學(xué)問解決前面提到的生活中的幾個(gè)問題。

（１）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？

（２）一根電阻絲的阻值是10Ω，當(dāng)它兩端電壓增大時(shí)，通過它的電流怎么變？電阻怎么變？要想變更電阻，有什么方法？

將所學(xué)學(xué)問剛好應(yīng)用，不但可以考查學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭狀況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。

初中物理說課稿篇7

各位評(píng)委老師：

你們好！

今日我要說的是_________版_____年級(jí)物理_____（上或下）冊第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容。

首先說一下我對(duì)本節(jié)教材的分析：

一、教材分析（說教材）

1.教材所處的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了_______________和_______________等學(xué)問的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)_______________課（概念課、規(guī)律課或試驗(yàn)探究課），本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)學(xué)問的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生駕馭__________學(xué)問，了解探討物理問題的__________方法（如：限制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、志向試驗(yàn)法、類比法等），初步學(xué)會(huì)運(yùn)用_____學(xué)問解決_____問題的方法，培育學(xué)生的__________實(shí)力。

2.教學(xué)目標(biāo)的確定

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

學(xué)問與技能目標(biāo)：_________________________________________________________________

（這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)）

過程與方法目標(biāo)：_________________________________________________________________

（這部分目標(biāo)一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培育學(xué)生哪些實(shí)力（動(dòng)手實(shí)力、分析問題解決實(shí)際問題實(shí)力，讀圖分析實(shí)力，收集處理信息實(shí)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力，語言表達(dá)實(shí)力等））

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：_________________________________________________________________

（這部分目標(biāo)一般是通過對(duì)科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探究真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；或者是通過學(xué)習(xí)什么學(xué)問，培育學(xué)生的什么意識(shí)和品質(zhì)等）

3.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解_____________________,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是_____________________;而對(duì)_____________________學(xué)問，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，可能無法自己理解，得須要老師的合理引導(dǎo)，所以_____________________定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)策略（說教法、學(xué)法）

1.教法選擇：

教法一：現(xiàn)代素養(yǎng)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)行長期的有意義學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不行少的。本課采納演示試驗(yàn)，巧設(shè)物理情景引發(fā)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；由學(xué)生的分組試驗(yàn)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；最終再通過例題深化動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生的創(chuàng)建性。

教法二：為貫徹生本教化，落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教化理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課打算實(shí)行啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí)，兵教兵的教學(xué)方法。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

作為老師來說，"授之以魚，不如授之以漁",教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培育其實(shí)力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采納自主學(xué)習(xí)發(fā)覺問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、合作實(shí)力、動(dòng)手試驗(yàn)實(shí)力、收集數(shù)據(jù)提取信息的實(shí)力。

三、教學(xué)程序及設(shè)想：

1.復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課（2分鐘）

為了順當(dāng)?shù)贸霰竟?jié)_____________概念（或規(guī)律），同時(shí)讓學(xué)生駕馭探討物理問題的基本方法，采納類比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題：__________________________?（如密度、壓強(qiáng)、功率的引入要類比速度）

為更好的落實(shí)"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí)，實(shí)行故事導(dǎo)入（或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示試驗(yàn)導(dǎo)入）的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生劇烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為"猜想"繼而驚慌的深思。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示試驗(yàn)是……）

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主預(yù)習(xí)及展示（5分鐘）

學(xué)生閱讀課本px頁~py頁，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培育學(xué)生最基本的自學(xué)實(shí)力、提取信息的實(shí)力，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：

問題1:________________________________________