學(xué)前兒童心理健康教育課件

學(xué)前兒童心理健康教育一、學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)

使學(xué)前兒童懂得保護(hù)心理健康的粗淺知識(shí)和技能,糾正不良情緒和態(tài)度,形成有利于心理健康的行為習(xí)慣,預(yù)防和矯治心理障礙和行為異常,保證學(xué)前兒童心理健康發(fā)展,提高心理健康水平。二、學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容

學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法、培養(yǎng)社會(huì)交往能力、鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力、養(yǎng)成良好的習(xí)慣:主要是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和品德行為習(xí)慣

三、學(xué)前兒童心理健康教育的教育要求1、體察學(xué)前兒童的內(nèi)心感受。2、滿足學(xué)前兒童的心理安全需求。3、引導(dǎo)學(xué)前兒童換位思考,多為他人著想,融洽人際關(guān)系。4、心理健康教育活動(dòng)應(yīng)注意不要流于形式,應(yīng)增強(qiáng)學(xué)前兒童的內(nèi)心體驗(yàn)。5、學(xué)前兒童心理發(fā)展有其差異性,糾正問題行為必須有的放矢。四、學(xué)前兒童常見心理、行為問題及矯正方法學(xué)前兒童常見的心理問題分類情緒障礙行為障礙品行障礙發(fā)展障礙學(xué)前兒童的恐懼情緒(情緒障礙)*兒童恐懼情緒的發(fā)生與發(fā)展怯生出生后4個(gè)月嚴(yán)肅5-7個(gè)月苦惱7-9個(gè)月*影響兒童怯生的因素1)父母是否在場(chǎng)2)環(huán)境的熟悉性3)陌生人的特點(diǎn)4)撫養(yǎng)者的多少5)與母親的親密程度*學(xué)前兒童異常的恐懼心理案例:劉××,女,4歲3個(gè)月不主動(dòng)與別人說話?？s在角落。見陌生人很害羞,躲在一旁。繪畫,畫小人在底角。

成因分析:非正常恐懼社交退縮父母長(zhǎng)期不和,家庭矛盾日益激化。對(duì)策與建議:對(duì)抗性條件作用瓊斯模特塑造法班圖拉及時(shí)強(qiáng)化斯金納二、口吃(發(fā)展障礙)*兒童語言的獲得兒童語言發(fā)生的準(zhǔn)備兒童語言的發(fā)展兒童語言獲得的途徑阿爾波特模仿說喬姆斯基先天語言能力說*影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素語言環(huán)境教育方式家庭幼兒園口吃的主要表現(xiàn)延遲發(fā)音重復(fù)音節(jié)

*案例:小明,小班,偶發(fā)性口吃。性格孤僻,說話局促不安。成因分析:父母期望值很高偶發(fā)事件—恐懼—口吃對(duì)策與建議:(1)避免幼兒受到不良語言環(huán)境的影響。(2)不要強(qiáng)制性改變左右手的習(xí)慣。(3)幫助幼兒建立自信。(4)消除引起幼兒緊張的因素,不要過分關(guān)注幼兒的口吃和強(qiáng)制糾正。(5)進(jìn)行必要的訓(xùn)練,如發(fā)音訓(xùn)練,朗讀練習(xí),可借助音樂以游戲方式訓(xùn)練。(6)進(jìn)行有效的心理適應(yīng)性訓(xùn)練現(xiàn)今醫(yī)學(xué)分為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、基于“生物-醫(yī)學(xué)模式”近代發(fā)展起來的西醫(yī)，20世紀(jì)西醫(yī)又發(fā)展到“社會(huì)-心理-生物醫(yī)學(xué)”或綜合醫(yī)學(xué)模式，后基因組時(shí)代系統(tǒng)生物學(xué)的興起，形成了系統(tǒng)醫(yī)學(xué)在全球的迅速發(fā)展，成為繼傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、西醫(yī)學(xué)之后中、西醫(yī)學(xué)匯通的未來醫(yī)學(xué)。當(dāng)代中國(guó)醫(yī)學(xué)類專業(yè)比較優(yōu)秀的學(xué)校有北京大學(xué)、華中科技大學(xué)、鄭州大學(xué)等學(xué)校。中醫(yī)即中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)，是形成于數(shù)千年前的中國(guó)，是建立在人們與疾病長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及陰陽五行、八綱臟腑辨證基礎(chǔ)上，運(yùn)用樸素辯證法及思辨推理方法，認(rèn)識(shí)機(jī)體、自然、疾病三者關(guān)系，發(fā)展起來的一門以“功能人”包括功能臟器為概念的獨(dú)特的醫(yī)學(xué)哲學(xué)理論體系。在治療上，除了藥物外，還有針灸、推拿氣功、耳針等特殊療法，它是世界傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中最完善的一種醫(yī)學(xué)理論體系。它為人類尤其為中國(guó)人民健康和民族繁衍做出了巨大貢獻(xiàn)。西醫(yī)學(xué)是最近三四百年來建立在解剖學(xué)、生物學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上、發(fā)展起來的一門以“解剖人、肉體人”為概念的、新興的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)理論體系。主要采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，從宏觀到微觀，直至目前的分子基因?qū)哟嗡?，發(fā)展極為迅速，超過其它任何一門醫(yī)學(xué)科學(xué)，成為世界醫(yī)學(xué)史上的主流?？梢娭形麽t(yī)學(xué)，一個(gè)是以“功能人”為概念的獨(dú)特的哲學(xué)醫(yī)學(xué)理論體系，一個(gè)是以“解剖人、肉體人”為概念的新興的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)理論體系，二者都不是以完整人為研究對(duì)象的科學(xué)，從理論講二者都不是科學(xué)的，勢(shì)必影響各自發(fā)展。事實(shí)也證明這一切，中醫(yī)長(zhǎng)期停滯不前、療效也不確實(shí)。西醫(yī)盡管發(fā)展到目前的基因分子層次，但疾病發(fā)病率居高不下，對(duì)絕大部分疾病發(fā)病原因認(rèn)識(shí)不清、發(fā)病機(jī)理弄不明白，治療受到制約，在小小SARS、禽流感面前竟束手無策，在糖尿病、癌癥、心腦血管疾病、尿毒癥等相當(dāng)多疾病面前更是不得不求助或借助中醫(yī)治療。一個(gè)是療效不確實(shí)，一個(gè)是有些甚至相當(dāng)多疾病無法治療，這就是中西醫(yī)學(xué)結(jié)合的緣由。然而，由于二者是兩套理論、兩股道上跑的車，風(fēng)馬牛不相及，從理論上講就沒有結(jié)合的可能，只是形式上的融合罷了。故出現(xiàn)西醫(yī)對(duì)治療不了的疾病只好求助中醫(yī)，而中醫(yī)則往往采用西醫(yī)診斷中醫(yī)治療，以及中西治療法一塊用的局面。至于循證醫(yī)學(xué)、比較醫(yī)學(xué)、后現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)等所謂“醫(yī)學(xué)”，都稱不上一門獨(dú)立的醫(yī)學(xué)科學(xué)，關(guān)于這一點(diǎn)在靈魂醫(yī)學(xué)有關(guān)章節(jié)中將有相關(guān)點(diǎn)評(píng)?？傊?，目前以中西醫(yī)學(xué)為主的世界各種醫(yī)學(xué)科學(xué)都存在不完整性的瑕疵，即都是以不完整的人為研究對(duì)象的醫(yī)學(xué)科學(xué)，故不能解決目前存在于中西醫(yī)學(xué)甚至人文社會(huì)科學(xué)史上一切疑難模糊問題，成為阻礙醫(yī)學(xué)科學(xué)前進(jìn)的羈絆。的確，要解決目前存在于中西醫(yī)學(xué)甚至人文社會(huì)科學(xué)上一切疑難模糊問題，顯然已完全超出了中西醫(yī)學(xué)所涉及的范疇，我們必須跳出中西醫(yī)學(xué)的理論框架，建立起一個(gè)新的醫(yī)學(xué)理論體系-東方醫(yī)學(xué)和西方醫(yī)學(xué)（即西醫(yī)）的融合形成現(xiàn)代系統(tǒng)醫(yī)學(xué)。該體系所涉及的一切問題不管從廣度上，還是從深度上，都應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)有的中西醫(yī)學(xué)理論，并將現(xiàn)有中西醫(yī)學(xué)理論納入自己的理論框架范圍之內(nèi)。為了肩負(fù)起這一歷史使命，原創(chuàng)