參加全國初中青年數(shù)學(xué)教師課觀摩體會

參加全國初中青年數(shù)學(xué)教師課觀摩體會_物業(yè)經(jīng)理人參與全國初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩體會

2023年3月28日至30日，我有幸參與了“卡西歐杯”第八屆全國初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與展現(xiàn)活動。通過觀摩課堂和聽專家的點評，感受很深：

一、關(guān)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

課堂執(zhí)教的教師都很重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。他們把很多數(shù)學(xué)問題分解為學(xué)生熟識、感興趣的生活現(xiàn)象，這使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如河北省承德市民族中學(xué)王志宇教師在執(zhí)教冀教版《用一元一次方程解決實際問題》中，借助手中的汽車模具進(jìn)展運動過程模擬，體會兩車的運動狀況，這與學(xué)生原有的認(rèn)知水平相吻合，有利于探究活動的綻開并起到肯定的鋪墊作用。通過動手操作驗證，感受這個過程，使學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)設(shè)了良好情境。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是數(shù)學(xué)教與學(xué)中一個特別重要的環(huán)節(jié)。很多學(xué)生成績不抱負(fù)的主要緣由不是由于智力問題，而是課堂教學(xué)過程對學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生不感興趣，失去了學(xué)習(xí)的動力，久而久之，便成了學(xué)習(xí)的被動者。新課程改革以來，這個問題引起廣闊教育工的重視，這次活動上執(zhí)教的教師們的各種設(shè)計賜予了我很大的啟發(fā)，讓.我受益匪淺。

二、關(guān)于學(xué)生力量的培育

美國數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何東西，最好的途徑是自己去發(fā)覺”。學(xué)問的產(chǎn)生和形成通過學(xué)生自主探究，生生互動，相互啟發(fā)，相互質(zhì)疑，相互釋疑，這樣更能讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)力量。通過這次的觀摩讓我有了深刻的體會。

湖北黃石十五中雷娜教師在人教版《二元一次方程組》的教學(xué)中，給出幾個方程組，讓學(xué)生進(jìn)展觀看、比擬、分析、歸納，通過生生溝通，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，相互質(zhì)疑，相互釋疑，逐步完善學(xué)生的認(rèn)知過程，加深對二元一次方程組概念的理解。她在教學(xué)過程中，使用了探究式教學(xué)法、爭論式教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望，開放了課堂，挖掘了自主探究的潛能；更能在學(xué)生合作溝通中，適時點撥，引導(dǎo)探究的方向，訓(xùn)練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。這樣的課堂，師生的教學(xué)理念得以更新，學(xué)生的主體責(zé)任感得到增加，合作意識、交往的力量得到了提高，學(xué)生的自我價值也得到了表達(dá)。

三、關(guān)于學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

常言道“教學(xué)有法，教無定法”、“學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法”。數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的普遍規(guī)建，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的單獨特點。學(xué)生存在個體差異，他們的認(rèn)知水平不同，思維習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)環(huán)境不同等，所以教師在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計時不單要考慮“教”，更多的是要考慮“學(xué)”。

哈爾濱市第四十九中學(xué)寇維冬教師在《三角形的邊》中，學(xué)生始終能夠借助于教師供應(yīng)的學(xué)具進(jìn)展有效的探究活動，在完善歸納定義時，學(xué)生通過嘗試拼接三角形，列舉了各種反例，有三條線段連接不能構(gòu)成三角形的狀況，有三條線段首尾相接但不在同始終線上的狀況，在做中學(xué)的過程中，不斷的凝練總結(jié)歸納出三角形的精確定義；在探究三條線段構(gòu)成三角形條件的活動中，教師供應(yīng)了各種不同長度的彩條，學(xué)生動手操作拼接三角形，不僅找出了推斷的方法，同時更加驚異的發(fā)覺，有一些特別的三角形，此時適時的引導(dǎo)學(xué)生，不僅尋求了分類標(biāo)準(zhǔn)，而且在每一個標(biāo)準(zhǔn)下能夠有效的分類，適時的滲透了分類爭論的數(shù)學(xué)思想方法。

在這次觀摩活動中，我更進(jìn)一步的熟悉到在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是組織者。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的時間和空間經(jīng)受觀看、試驗、猜想、計算、推理、驗證等活動過