統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課 課件

細(xì)微之處見(jiàn)真情--五年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課學(xué)校語(yǔ)文組1、研讀課標(biāo)，解析單元2、聯(lián)系要素，確定目標(biāo)3、搭建支架，構(gòu)建任務(wù)4、導(dǎo)向成果，學(xué)生實(shí)踐1、研讀課標(biāo)，解析單元01、解析單元人文主題：舐犢情深01、解析單元

本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知，聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)，了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品味。觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。語(yǔ)文要素02、語(yǔ)文要素02、語(yǔ)文要素02、語(yǔ)文要素03、單元核心概念《慈母情深》《父愛(ài)之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《口語(yǔ)交際》《習(xí)作：我想對(duì)你說(shuō)》有感情地朗讀和琢磨課文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。從小舟入手，關(guān)注細(xì)節(jié)抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)作者難忘的場(chǎng)景，感悟父愛(ài)。通過(guò)朗讀找出細(xì)節(jié)場(chǎng)景的描寫，結(jié)合生活實(shí)際個(gè)人感受體會(huì)父母表達(dá)愛(ài)的不同。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)父母愛(ài)的方式的看法和感受。聯(lián)系生活實(shí)際，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言以書信形式表達(dá)自己的看法和感受。把握?qǐng)鼍叭谇?，?xì)節(jié)見(jiàn)情。通過(guò)多種方式地讀，找出場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的描寫，抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際、個(gè)人感受，背景資料等，體會(huì)人物內(nèi)心想法和情感態(tài)度。2、聯(lián)系要素，確定目標(biāo)04、學(xué)情分析學(xué)生已有知識(shí)學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)1、展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。2、借助關(guān)鍵詞句理解和概括課文內(nèi)容的能力。3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)感受人物品質(zhì)特點(diǎn)，體會(huì)人物情感的能力。4、能夠體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，以及作家是如何表達(dá)自己的感情的。5、通過(guò)寫一件事、某個(gè)喜愛(ài)的地方、一個(gè)事物，能表達(dá)出自己的感受。閱讀方面：在“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”這個(gè)方面課文中的寫作背景和學(xué)生的生活是有距離的，學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)的支撐，切身感受并不是那么深刻。表達(dá)方面：學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了表達(dá)感情的方法，但選材和細(xì)節(jié)處展現(xiàn)情感的方法在運(yùn)用時(shí)是有難度的。

語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累和構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)：主要包括：“語(yǔ)言運(yùn)用”

“思維能力”“審美創(chuàng)造”“文化自信”四個(gè)方面。05、單元目標(biāo)05、單元目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“魄、抑”等32個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑”等26個(gè)字，會(huì)寫“連續(xù)、廣播”等37個(gè)詞語(yǔ)。背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。3、理解題目和句子的含義，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。2、默讀課文，學(xué)習(xí)概括場(chǎng)景。通過(guò)課文描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)體會(huì)蘊(yùn)含的感情，感受父母與子女之前的愛(ài)。4、正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)孩子愛(ài)的不同表達(dá)方式，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。6、用書信的方式表達(dá)對(duì)父母的感恩之情。5、聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。3、搭建支架，構(gòu)建任務(wù)01、主題設(shè)定與任務(wù)構(gòu)建要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。字里行間都是愛(ài)，紙短情長(zhǎng)話感恩單元主題學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：愛(ài)的品鑒會(huì)任務(wù)二：有溫度的愛(ài)任務(wù)三：見(jiàn)字如面學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)一愛(ài)的初體驗(yàn)（口語(yǔ)交際）活動(dòng)二愛(ài)的豐富感《“精彩極了”和“糟糕透了”》活動(dòng)一寸草春暉《慈母情深》活動(dòng)二愛(ài)的分享會(huì)活動(dòng)二潤(rùn)物無(wú)聲《父愛(ài)之舟》活動(dòng)一見(jiàn)字如面吐真情《習(xí)作：我想對(duì)你說(shuō)》學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài)，并能聯(lián)系實(shí)際與父母交流選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解體會(huì)作者描寫場(chǎng)景細(xì)節(jié)當(dāng)中，蘊(yùn)含的感情。說(shuō)說(shuō)在我的夢(mèng)里出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景。哪個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深。落實(shí)人文主題不同方式的愛(ài)無(wú)私的母愛(ài)深沉的父愛(ài)字里行間表達(dá)愛(ài)落實(shí)語(yǔ)文要素能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予支持邊讀邊想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)字里行間的母愛(ài)。說(shuō)說(shuō)作者難忘的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛(ài)。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受作業(yè)設(shè)計(jì)回家后與父母真誠(chéng)交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，合適的方法表達(dá)感恩之情和自己的期望。推薦閱讀《母愛(ài)似海》課后練筆，推薦閱讀，整本書閱讀《母親》課內(nèi)拓展，對(duì)比閱讀《背景》，課外拓展，推薦閱讀《父愛(ài)如山》用合適的方式把信交給父母聯(lián)系生活實(shí)際，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言以書信的形式表達(dá)自己的看法和感受。在寫信的過(guò)程中感受父母的愛(ài)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。用合適的方式把信交給父母字里行間都是愛(ài)，紙短情長(zhǎng)話感恩單元主題學(xué)習(xí)任務(wù)愛(ài)的品鑒會(huì)有溫度的愛(ài)見(jiàn)字如面學(xué)習(xí)活動(dòng)課時(shí)安排253作業(yè)設(shè)計(jì)舐犢情深見(jiàn)字如面作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)02、分析教材整合教學(xué)口語(yǔ)交際親子交流卡活動(dòng)一：愛(ài)的初體驗(yàn)活動(dòng)二：愛(ài)的豐富感語(yǔ)文園地日積月累課外活動(dòng)一：寸草春暉活動(dòng)二：潤(rùn)物無(wú)聲活動(dòng)一：見(jiàn)字如面訴衷情活動(dòng)二：愛(ài)的分享會(huì)03、單元學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施任務(wù)一：愛(ài)的品鑒會(huì)活動(dòng)一活動(dòng)二愛(ài)的初體驗(yàn)愛(ài)的豐富感活動(dòng)一：愛(ài)的初體驗(yàn)親子交流卡前置任務(wù)小提示：回憶父母關(guān)愛(ài)自己的事例，填寫親子交流卡，任意選擇書信、演講、圖文并茂等自己喜歡的形式，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，形成作品姓名日期我想對(duì)父母說(shuō)的一句話典型事件介紹發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)在場(chǎng)的人物父母的話具體事例“精彩極了”和“糟糕透了”

------課例解說(shuō)01、教材分析默寫課文，想想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。巴迪長(zhǎng)大后，又是如何看待這件事的？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我如何看待巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注場(chǎng)景抓住細(xì)節(jié)，描寫體會(huì)父母不同的看法。通過(guò)了解作者長(zhǎng)大后對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，體會(huì)父母表達(dá)愛(ài)的不同方式。指向用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。語(yǔ)文要素人文主題02、教學(xué)目標(biāo)一二三四1234會(huì)認(rèn)“譽(yù)、勵(lì)”等6個(gè)生字，正確認(rèn)讀“靦腆、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，“靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)的理解。朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在理解的基礎(chǔ)上讀出不同人物的語(yǔ)氣和情感上的變化。結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)小練筆表達(dá)自己對(duì)父母之愛(ài)的理解。通過(guò)品讀感悟和交流探究，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。通過(guò)抓住描寫動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者是怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，談?wù)剬?duì)愛(ài)的不同表達(dá)方式的理解。03、教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一、解題導(dǎo)入激發(fā)情感03、教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)二、問(wèn)題探究以讀促悟說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，談?wù)剬?duì)愛(ài)的不同表達(dá)方式的理解。學(xué)習(xí)單核心素養(yǎng)：抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活實(shí)際，個(gè)人感受等，體會(huì)人物內(nèi)心想法和情感態(tài)度。03、教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)三、聯(lián)系生活拓展文本設(shè)計(jì)意圖在了解作者的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛(ài)對(duì)作者成長(zhǎng)的巨大影響。在拓展的過(guò)程中，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛(ài)，正確看待他人評(píng)價(jià)，并在這一過(guò)程中將學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。03、教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)四、總結(jié)全文拓展閱讀推薦閱讀：《孩子，我為什么打你》畢淑敏《最幸福的一晚》邱紅波《拐彎處的回頭》陳果任務(wù)二：有溫度的愛(ài)活動(dòng)一活動(dòng)二寸草春暉潤(rùn)物無(wú)聲任務(wù)二：有溫度的愛(ài)01、文本解讀吳冠中的《父愛(ài)之舟》，是一篇情真意切的回憶性詞抒情散文，讀著讀著，就被氤氳在字里行間的慈父深情所打動(dòng)，叫人不由得就想起自己的父親來(lái)。文中通過(guò)具體事情中一個(gè)個(gè)特別的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)樸實(shí)而真摯地表現(xiàn)著，借由夢(mèng)，深情回憶了父親對(duì)作者點(diǎn)點(diǎn)滴滴、深沉暖心的愛(ài)。那么，如何在課堂上和學(xué)生一起走進(jìn)文本，讀懂課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感，領(lǐng)悟作者的構(gòu)思和表達(dá)，以下是我們團(tuán)隊(duì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。02、學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)定位1、讀通讀熟課文，結(jié)合語(yǔ)境或運(yùn)用其他方法，自學(xué)生字新詞，豐富字詞積累。2、帶著疑問(wèn)和期待閱讀課文，找出作者夢(mèng)中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的深沉深厚的父愛(ài)。結(jié)合場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，積極聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的描寫手法，完成語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用中的小練筆。3、對(duì)比發(fā)現(xiàn)具體事例的異同和父愛(ài)給作者帶來(lái)的真切感受、體悟，多層次體會(huì)“父愛(ài)之舟”所蘊(yùn)含的含義。閱讀推薦，課外進(jìn)一步落實(shí)閱讀方法的使用。具體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：初讀全文，概括場(chǎng)景畫作導(dǎo)入，了解作者整體感知，梳理場(chǎng)景1用第二單元學(xué)到的速讀方法快速瀏覽課文，整體感知課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，并初步感受文章寫法。在這一部分學(xué)習(xí)中明確，場(chǎng)景就是在特定時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等特殊背景下人物的活動(dòng)。2交流概括課文內(nèi)容：課文以夢(mèng)為引，圍繞“父愛(ài)之舟”一共寫了七個(gè)場(chǎng)景：賣繭買枇杷、動(dòng)心換客房、帶我逛廟會(huì)、背“我”上學(xué)，湊錢供“我”上學(xué)、搖櫓送“我”去報(bào)考、為“我”縫補(bǔ)棉被。具體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)二：聚焦場(chǎng)景，感受父愛(ài)默讀課文，品悟交流1默讀課文，勾畫出文中令你印象最深刻的場(chǎng)景中的詞語(yǔ)和句子，完成學(xué)習(xí)單后全班交流，指導(dǎo)朗讀。關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫。2學(xué)習(xí)文中第三自然段“動(dòng)心換客房”，第四自然段“逛廟會(huì)”這兩處場(chǎng)景描寫，抓住關(guān)鍵詞、句交流感受。總結(jié)學(xué)習(xí)方法，（這節(jié)課，我們通過(guò)品味場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)出了作者的情感。概括來(lái)說(shuō)，我們的學(xué)法可以分為這三個(gè)步驟：一找，父親為我做了什么；二想，父親為什么要這么做；三讀，讀出父子深情。）以備第二課時(shí)遷移運(yùn)用。具體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、品味印象深刻的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者復(fù)雜的內(nèi)心世界以及父親深切的愛(ài)。（重點(diǎn)）2、結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容及作者生平資料，表達(dá)課文以“父愛(ài)之舟”為題的原因。推薦閱讀書目清單。（重點(diǎn)）3、結(jié)合自己的理解，運(yùn)用文中的描寫方法，完成小練筆。（難點(diǎn)）具體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：聚焦場(chǎng)景，感受父愛(ài)1、回顧場(chǎng)景，引出“愛(ài)”的細(xì)節(jié)出示征稿啟事，動(dòng)畫播放吳冠中的江南水墨畫。小結(jié)：不僅畫里有舟，他的文章也有舟，請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者的名字再次踏入他的“父愛(ài)之舟”。出示問(wèn)題：你刻哪些場(chǎng)景和舟有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧場(chǎng)景。具體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：聚焦場(chǎng)景，感受父愛(ài)2、關(guān)聯(lián)內(nèi)容，體會(huì)“新滋味”學(xué)生自主閱讀課文5-9自然段，圈畫出令自己印象深刻的詞句并做好批注，針對(duì)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)提示和批注小貼士，（板書：讀場(chǎng)景品細(xì)節(jié)）交流中出示當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和作者的家庭背景資料，幫助學(xué)生深入感受細(xì)節(jié)描寫的好處，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的朗讀，感悟文字背后“我”對(duì)父親的理解與感激，以及字里行間默默流淌著的父慈子孝的溫情。這里我們?nèi)诤狭嗽~句段運(yùn)用中的第二部分的學(xué)習(xí)。具體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：在這一部分的學(xué)習(xí)中，通過(guò)寫作背景和作者家庭情況資料的加入，抓住文中關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生深入了解作者的個(gè)人感受，同時(shí)在多形式的朗讀中進(jìn)一步感受到一個(gè)個(gè)場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)描寫下的父子之情。具體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)二：聯(lián)系生活，感受父愛(ài)梳理文中四次寫到小船的內(nèi)容，出示核心問(wèn)題：為什么以“父愛(ài)之舟”為題，學(xué)生交流后小結(jié)：我在父親的愛(ài)中一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)，是期望之舟，是理解之舟，更是人生之舟。（板書：人生之舟）在你成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，肯定也有類似文中作者的經(jīng)歷，出示詞句段運(yùn)用第三部分，完成小練筆。具體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)三：推薦閱讀，遷移運(yùn)用過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們圍繞了“讀場(chǎng)景、品細(xì)節(jié)”展開學(xué)習(xí)，讀懂了作者的心，理解了父愛(ài)如山的情，真切體會(huì)了“父愛(ài)之舟”題目的深切內(nèi)涵。課余，我們可以去找找這些作家筆下的父親一一進(jìn)行閱讀?！陡笎?ài)之舟》散文集吳冠中《背影》節(jié)選朱自清

《寫給父親的詩(shī)歌》冰心《父親的嚴(yán)厲》莫言《多年父子成兄弟》汪曾祺《普通人》梁曉聲《揮手》節(jié)選趙麗紅設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，在深入理解課文內(nèi)容和文中人物的感情基礎(chǔ)上，將作者場(chǎng)景觸情的寫作手法在小練筆中加以運(yùn)用，達(dá)到遷移運(yùn)用的效果。任務(wù)三：見(jiàn)字如面活動(dòng)一活動(dòng)二見(jiàn)字如面訴真情愛(ài)的分享會(huì)任務(wù)三：見(jiàn)字如面任務(wù)三：見(jiàn)字如面活動(dòng)一：見(jiàn)字如面訴衷情教學(xué)目標(biāo)能借助生活中的事例來(lái)表達(dá)感情的1能借助場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)感情的23能借助書信形