2023年提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)范文

2023年提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)范文提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)范文1

課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教化局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以《國(guó)家基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本探討為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一探討主題（以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”），在教學(xué)探討探討中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教化觀念，形成新的教化理念；不斷變更傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動(dòng)，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實(shí)施，對(duì)實(shí)現(xiàn)我校老師教學(xué)素養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進(jìn)作用。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍

引領(lǐng)老師樹立新的教化理念學(xué)習(xí)是老師發(fā)展之根本，我們提倡“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是老師一生的精神財(cái)寶”的理念，讓老師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校始終致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探究，激發(fā)老師個(gè)人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)老師從《基礎(chǔ)教化課程改革》讀起，每位老師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進(jìn)。

學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元?？钣糜诮M內(nèi)自購學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織老師成立讀書班，將集中與分散學(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合，老師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。

通過營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍，吸引老師們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使大家轉(zhuǎn)變了教化觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程；學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中，使學(xué)習(xí)的愛好、動(dòng)機(jī)、情感、意志等特性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)問的獲得方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更有賴于老師教學(xué)方式的調(diào)整，探討課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，就是探討師生在交往過程中，如何把激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與熱忱，拓展學(xué)習(xí)的實(shí)力放在首位；如何留意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。

二、以校本教研為依托，打造專業(yè)化老師團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標(biāo)記是使每個(gè)老師的課堂教學(xué)，與自身相比，與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比，不斷地有所進(jìn)步，有所提高。因此，要做到這一點(diǎn)，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，還必需提高老師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，仔細(xì)落實(shí)和做好。老師的教學(xué)技能，一方面是通過老師參加教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)閱歷積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目的探討和培訓(xùn)才能獲得的。對(duì)于我校老師老師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高老師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1、建立高水平的教學(xué)探討集體

為了保證校本探討有序地開展，我們加強(qiáng)學(xué)科組、集備組的建設(shè)，堅(jiān)持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅(jiān)持選用優(yōu)秀老師擔(dān)當(dāng)教研組、集備組組長(zhǎng)之職。各教研組、集備組制訂了詳實(shí)的活動(dòng)安排，每一項(xiàng)安排都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí)，全部的管理者都深化教研組、集備組參加活動(dòng)。各探討組依據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及要求開展學(xué)習(xí)方式的探討。由此，促使教學(xué)探討活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

2、搭建多層溝通的平臺(tái)

在校本探討中，我們注意老師的自覺參加，以此提高教研的實(shí)效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式———老師論壇，這種形式的溝通受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動(dòng)，如：《走進(jìn)新課程》課改老師論壇，參與的老師全部為課改年級(jí)老師，他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)廣袤的學(xué)習(xí)空間；立足過程，促進(jìn)發(fā)展的過程評(píng)價(jià)等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體會(huì)遇收獲，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛熱情，大家在溝通中得到提高。如何對(duì)六年級(jí)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，這是六年級(jí)老師在探討活動(dòng)中提出的困惑，針對(duì)這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能，建立多元主體，共同參加的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過研討，大家受益匪淺，對(duì)如何更好的操作對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)作用?！段艺f我的故事》也是我們?cè)谛１咎接懼谐３２杉{的溝通方式，大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，以講故事的形式展示給大家，同時(shí)將自己的勝利體驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高相識(shí)，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動(dòng)有實(shí)效，受到教研室的確定，并參與了我區(qū)校本教研研討展示活動(dòng)。以上這些探討活動(dòng)，同時(shí)也作為校本培訓(xùn)的一種資源，變更了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合，運(yùn)用情感體驗(yàn)、互動(dòng)式研討、反思總結(jié)等多種探討方式，吸引每位老師參加到培訓(xùn)活動(dòng)中來。

3、在互學(xué)互動(dòng)中共同成長(zhǎng)

為了營(yíng)造一支教學(xué)技能過硬的老師隊(duì)伍，我們挖掘優(yōu)秀老師的潛力，實(shí)行以點(diǎn)帶面的措施，抓實(shí)骨干老師的培育，發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用。組織他們參與相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，熱忱激勵(lì)他們參與在職進(jìn)修，每學(xué)期都會(huì)支配學(xué)科帶頭人的.教學(xué)引路課，幫助他們客觀的相識(shí)自己，追求不斷的提高，激勵(lì)他們深化探討先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)閱歷，形成個(gè)人的教學(xué)特色和風(fēng)格。同時(shí)，通過其以身示范、典型引路，引導(dǎo)老師先仿照，后創(chuàng)新，激勵(lì)老師人人成為新小的“惟一”，主動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的探討。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動(dòng)其他老師主動(dòng)努力的提高自身的教學(xué)技能。

每學(xué)期內(nèi)每位老師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的探討課。課后各組進(jìn)行仔細(xì)說課與評(píng)課，大家通過溝通與溝通，不斷的反思自己的教學(xué)，積累閱歷，彌補(bǔ)不足，重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實(shí)踐。在每位老師上好課的基礎(chǔ)上，每個(gè)教研組還要舉薦老師代表本組參與校內(nèi)探討課溝通。各組所舉薦校內(nèi)探討課都是在大家共同探討探討的基礎(chǔ)上，反復(fù)試講，不斷更新，努力使課堂教學(xué)更加完善，更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變更，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個(gè)案探討，請(qǐng)課改年級(jí)的老師作展示課，有意識(shí)把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前，老師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課老師介紹設(shè)計(jì)思路，然后，針對(duì)上課老師的理論設(shè)計(jì)和事實(shí)上課過程中學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行比較，發(fā)覺其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足，引起為戒。老師參加面廣、所探討問題比較廣泛、深化，這是其他研討形式無法望其項(xiàng)背的。從而提高老師的整體教學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)方式的探討是課改實(shí)踐的重要內(nèi)容，如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，我們非常重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動(dòng)，還組織老師參與教學(xué)協(xié)作片的研討活動(dòng)及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動(dòng)。我們認(rèn)為，只有在不斷引進(jìn)、相互啟迪、相互借鑒、相互溝通中來吸取養(yǎng)分，反思不足，才能真正提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，樹立新的教化觀念。我們選出來參與片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組老師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計(jì)課案時(shí)，老師們深刻理解教材內(nèi)容，仔細(xì)思索：如何將每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機(jī)結(jié)合；如何采納先進(jìn)教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，引發(fā)學(xué)生求知欲；如何讓全體學(xué)生參加到整個(gè)教學(xué)過程中，真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究，廣泛溝通合作，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評(píng)，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評(píng)為區(qū)第十屆青年老師創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

4、充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。

在校本教研過程中，教研員起著非常重要的作用。我們營(yíng)造了老師與教研員同等對(duì)話的氛圍，引導(dǎo)老師自我反思，自我選擇，自我改進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中探討改進(jìn)教學(xué)行為。去年末我校進(jìn)行了課改實(shí)施階段總結(jié)展示，借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)教研員王長(zhǎng)義參與校本探討活動(dòng)，加強(qiáng)教研員與老師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學(xué)老師試講及評(píng)課，征求他對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑，幫助老師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，促使老師學(xué)會(huì)從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺問題。同時(shí)讓更多老師有機(jī)會(huì)參與聽課與評(píng)課，并領(lǐng)會(huì)教研員在評(píng)課中新的教學(xué)思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的老師變更了原來課堂教學(xué)中的不足，把“思”轉(zhuǎn)為“行”，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)嘗試，再創(chuàng)充溢活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員多次指引，同組老師也主動(dòng)參加活動(dòng)的全過程并再來上一次同類型的課，學(xué)生實(shí)踐聽、說的機(jī)會(huì)更多、面更大、效果更好。通過這些活動(dòng)的開展，有力地促進(jìn)老師整體教學(xué)水平的提高。

學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在老師的成長(zhǎng)過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與老師干脆、面對(duì)面的溝通、溝通對(duì)話、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思、案例分析，在觀念的碰撞和溝通中達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐摸索中找到問題的途徑。

創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺(tái)。每天上午第一節(jié)課固定時(shí)間，老師可以上閱覽，參與各類的教研，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)閱歷，加以借鑒，提高自身。

5、強(qiáng)調(diào)自我反思，自我成長(zhǎng)

我們要求老師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成老師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思索和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主子。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對(duì)其中優(yōu)秀者予以表揚(yáng)，通過各種途徑推廣示范；在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，激勵(lì)老師對(duì)此進(jìn)行理論升華，寫成教學(xué)論文，同時(shí)．我們也激勵(lì)老師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來反思自己教學(xué)行為。三、完善教學(xué)的常規(guī)管理，確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度，校長(zhǎng)是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，主管校長(zhǎng)是教學(xué)工作的干脆責(zé)任人，教學(xué)主任是組織實(shí)施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各任課老師是提高質(zhì)量的干脆實(shí)施者。理順三級(jí)管理絡(luò)（學(xué)校—教育處—年級(jí)組），學(xué)校與任課老師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書。實(shí)行年級(jí)組質(zhì)量把關(guān)，年級(jí)組內(nèi)每位老師要努力提高課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的探討，保證每節(jié)課的質(zhì)量，教育處將加大平常質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平常狀況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將老師提高課堂教學(xué)效益實(shí)施狀況作為對(duì)老師業(yè)務(wù)實(shí)力評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平常的教學(xué)質(zhì)量，為了進(jìn)一步強(qiáng)化老師質(zhì)量效益的意識(shí)，結(jié)合我校實(shí)際，在學(xué)期初制定個(gè)人教學(xué)工作安排時(shí)，開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查，引領(lǐng)任課老師通過對(duì)課堂教學(xué)的自我剖析、對(duì)學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，班級(jí)學(xué)生學(xué)情的駕馭等，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，提出了個(gè)人服務(wù)承諾，并制定了詳實(shí)的措施，保證落實(shí)。為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。

本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí)。加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，實(shí)行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學(xué)期對(duì)每位老師至少有兩次行政參與的隨堂聽課，實(shí)行聽完就評(píng)，評(píng)完就改，改完再查，對(duì)聽課不合格者量黃牌，實(shí)行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位老師的課堂教學(xué)效益。

堅(jiān)持科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改進(jìn)程中，科研帶動(dòng)教研，有力地提升了我校廣闊老師科研意識(shí)，提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程實(shí)力，也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們了實(shí)行“全體動(dòng)員，全員參加，骨干帶動(dòng)，重點(diǎn)突破”的策略。如小班化教化試驗(yàn)探討是我校伴隨著課改一同實(shí)踐的。小班化教化改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)改革。因此，我們注意于“小組學(xué)習(xí)的探討”、“分層教學(xué)探討”、“學(xué)法開放性探討”、“學(xué)科綜合教學(xué)探討”和“考試改革的嘗試”。幾年來，我校小班化教化對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成果、特性發(fā)展等起到明顯的效果。對(duì)老師變更教化觀念，改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教化教學(xué)改革的步履，小班得到了廣闊家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。

如今，我校課改實(shí)踐活動(dòng)蓬勃綻開，在提高質(zhì)量同時(shí)注意活動(dòng)的成效，主要體現(xiàn)在以下方面：

一是為了深化課改實(shí)踐，我們還仔細(xì)辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報(bào)，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映老師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的變更，另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的變更而引起的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及課堂面貌的變更。依據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)會(huì)發(fā)覺問題，解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班試驗(yàn)成果展……這些各具特色的板報(bào)，深受老師、學(xué)生及家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。

二是活動(dòng)主題與對(duì)老師教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們對(duì)參與校、片、區(qū)的探討課實(shí)行組織老師講課、說課、自評(píng)，聽課老師探討評(píng)議，以及請(qǐng)教研員、教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)老師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是對(duì)老師教學(xué)思路，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課堂活動(dòng)的內(nèi)容、形式及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)我們還組織學(xué)生開座談會(huì)，寫x，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽課，參加課改實(shí)踐，向家長(zhǎng)發(fā)放問卷等形式，了解學(xué)生所喜愛上的課以及對(duì)詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)喜愛的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促使老師通過教學(xué)反思來提高老師教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的實(shí)力。同時(shí)我們還對(duì)這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，為老師有效的提高課堂教學(xué)效益供應(yīng)指導(dǎo)和建議。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)范文2

回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動(dòng)，我校老師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改探討中，能夠不斷更新觀念，主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望將來，我們更是信念倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)投身課改試驗(yàn)，讓每一位老師都體驗(yàn)勝利，讓每一位學(xué)生都獲得勝利，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和老師不斷追求和探討的永恒主題。影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)――主動(dòng)主動(dòng)性是最關(guān)鍵的因素。主動(dòng)性是人們奮勉向上的一種熱忱，是介于動(dòng)機(jī)和愛好之間的一種特性心理特征。是人們喜愛某事物或喜愛做某事情的一種心理。

由認(rèn)知看法和意志等心理要素組成。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)效率的凹凸取決于學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的愛好。具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生，能自覺、熱忱、主動(dòng)并克服困難的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性及培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，把隱藏在學(xué)生身上的巨大潛力挖掘出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？首先老師要探討學(xué)生學(xué)習(xí)的心理須要，就是要探討學(xué)生須要老師為他們供應(yīng)什么樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景？

一、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)的目的性，即學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，并由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)上的求知欲。三是學(xué)生的成就愿望，學(xué)生希望在學(xué)習(xí)中獲得好成果，并以此獲得相應(yīng)的地位、榮譽(yù)、自尊或長(zhǎng)者的贊許。學(xué)生的學(xué)習(xí)既具有社會(huì)意義，也具有個(gè)人意義。當(dāng)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目的時(shí)，經(jīng)常會(huì)把自己的個(gè)人目的與所屬的社會(huì)目的進(jìn)行權(quán)衡和比較，從而對(duì)學(xué)習(xí)目的的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整或修改，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要。學(xué)習(xí)的目的性是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分。學(xué)生一旦有了明確、自覺的目的，他就會(huì)為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的而以極大的熱忱和堅(jiān)決的毅力，按肯定的方向去努力奮斗。一個(gè)學(xué)生假如缺乏成就愿望和理想水平，就會(huì)在學(xué)習(xí)中甚至在生活的各方面表現(xiàn)出得過且過、滿意現(xiàn)狀、不求上進(jìn)的心理，這是非常有害的。尤其是差等生，他們顯著的特點(diǎn)之一就是對(duì)學(xué)習(xí)丟失信念，成就愿望與理想水平低下。所以，對(duì)差等生進(jìn)行思想教化的一個(gè)主要方面就是使他們?nèi)〉脛倮拈啔v，培育和提高他們的理想水平和成就愿望的水平，以變更他們對(duì)學(xué)習(xí)的消極看法，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。經(jīng)過中學(xué)時(shí)期驚慌的備考，進(jìn)入高校后因?yàn)闆]了升學(xué)壓力，六非常萬歲成了許多高校生自己的最高目標(biāo)，起先變得懶散起來。老師在課堂上除了傳授本專業(yè)學(xué)問外，還要潛移默化的教化和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)。首先讓學(xué)生相識(shí)到社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的與日俱增，使得我們高校生不得不有一種緊迫感。有了壓力自然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從思想上相識(shí)到學(xué)習(xí)學(xué)問的重要性，只有提高學(xué)生的思想相識(shí)，才能從根本上提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

二、培育學(xué)生的毅力

毅力是勝利的基石。居里夫人曾經(jīng)說過：“一個(gè)人沒有毅力，將一事無成。”而“說一套，做一套”，恒久都不行能取得勝利，只有言行一樣，朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈的去奮斗，去追求，才會(huì)有所收獲。堅(jiān)韌的毅力無往而不勝。任何一個(gè)有著堅(jiān)毅毅力的人，都不會(huì)光想而不做，不會(huì)被困難和挫折嚇倒。在學(xué)習(xí)過程中，確定會(huì)遇到許多不順和困難，須要我們必需具備不怕困難、勇往直前的精神。一個(gè)人的發(fā)展，最重要的往往不在于終極的志向有多么高遠(yuǎn)，而在于眼前擁有一個(gè)什么樣的起點(diǎn)。

我們學(xué)生往往不缺乏宏圖偉志，而缺少實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)和志向的一步一步積累起來的切實(shí)的道路。往往多數(shù)人起先制定了轟轟烈烈的奮斗目標(biāo)，但是，遇到困難時(shí)候，就起先退縮了，動(dòng)搖自己的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時(shí)候，須要學(xué)生冷