學習新課標心得體會

最新學習新課標心得體會最新學習新課標心得體會篇1

新課程標準是全新的教學理念，它既是我們制定課程方案的理論依據(jù)，也是指導我們實施英語課程標準的準則。經(jīng)過仔細地學習課程標準后，再結(jié)合自己詳細的教學實踐，我有了以下幾點體會：

一、師生之間要樂觀協(xié)作。師生將形成一個學習的共同體，建立起老師和同學之間公平的伴侶關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使同學在熟識的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成公平而親密合作的關(guān)系，以達到共同合作完成學問建構(gòu)的目的。

二、老師應成為學問引導者。在教學過程中，老師要敬重同學，讓他們依據(jù)自身的愛好愛好和將來進展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快歡樂樂的獵取學問，得到提高。另外，老師需要要因材施教，關(guān)注每一位同學的情感，面對全體同學，培育同學的英語學習愛好和簡潔運用英語進行溝通的力量。

三、老師自身要有與新課程相適應的教育理念。在新課程下，老師自身應具備寬厚的專業(yè)學問和現(xiàn)代信息素養(yǎng)提高自己的專業(yè)水平。老師要在把握扎實的專業(yè)學問上，注意轉(zhuǎn)變英語的教學方式，激發(fā)同學內(nèi)心熱忱。例如課前FreeTalk,或是競賽法，表演法，做嬉戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的學問結(jié)構(gòu)，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學上不僅要求自己會教，而且有自己的教學風格與追求，使同學從內(nèi)心真正喜愛英語學習。我在今后的`學習和教學過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加仔細的態(tài)度、全新的面貌去面對同學，使自己的英語教學中取得更大的成果。

以后的教學過程中，我們要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標爭取以更加仔細的態(tài)度、全新的面貌、更加樂觀主動的姿勢去面對同學，使每個同學都能取得優(yōu)異的成果。

最新學習新課標心得體會篇2

學習新課標，我從中受益匪淺，作為一名年輕老師，我加深了對教育改革的理解和體會，進一步感受到新課改的必要性和緊迫性。

新課標更多的從同學的角度動身，依據(jù)同學自身進展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文老師的我來說，感覺新課標真的是替同學著想的。比如：新課標對中段同學的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意?！标P(guān)于讓同學學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段同學來講，的確比較困難，過早讓同學學習默讀，只會讓同學養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗同學的閱讀樂觀性，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于愛護同學閱讀樂觀性和閱讀愛好，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。

新課標更加注意愛護同學的'共性。同學是獨立的有思想、有主見的行為個體；也在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的看法”的要求，老課標中為“有表達的自信念。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法?！崩险n標重在同學發(fā)表自己感愛好的話題，而在實際教學中，許多同學特別有想法，但是一當需要爭論溝通時，就緘默了，不情愿在眾人面前展露自己的口才，或者是別人爭論的題他都沒有愛好。而新課標中，更加注意培育同學的膽識，只要敢于站起來發(fā)言，就賜予確定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把同學的膽識熬煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽識的孩子，以后勝利的概率都大很多了。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)同學開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，老師和同學將共同成長，不斷進步！

最新學習新課標心得體會篇3

今日老師的講座，使我受益匪淺，我從老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培育同學的語文力氣。一是主見實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)進展同學的共性特長。

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴高校問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力氣實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變，對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法爭論結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的爭論和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點做法：

1、認真學習新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程標準》的'精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培育，過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，留意提高同學的語文實踐力氣，樂觀提倡，促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，留意聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力氣。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

我認為首先就是要由單純傳授學問向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持學問傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關(guān)系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)學問力氣的不斷遷移。另一點體會是，新課程標準照舊特殊留意語文基礎學問的學習和把握，新課程標準對語文基礎學問不但有具體的要求，還有量化標準。

最新學習新課標心得體會篇4

義務教育階段學習新版課標學習心得新版課標總體目標第一條的變化是從以雙基為目標，進展到現(xiàn)在以四基為目標，這是標志性的一個變化。四基是指基礎學問、基本技能、基本思想、基本活動閱歷。把同學的數(shù)學素養(yǎng)體現(xiàn)在這四個方面。傳統(tǒng)的數(shù)學教育僅僅重視基礎學問、基本技能?；A學問、基本技能是同學打好基礎的特別重要的兩個方面，但同學只有學問和技能是不夠的，同學還要學會思索，還要去經(jīng)受，還要有體驗，而后邊的基本思想和基本活動閱歷，是在學問技能這個基礎上進展的。數(shù)學思想其實是讓同學學會數(shù)學的思索，這種數(shù)學思索體現(xiàn)在什么地方？我想更多體現(xiàn)在基本思想上。下面我從“基本思想”這方面以自己所任教的低段教學為例，談談學習新課標的一些體會。

長期以來，我們都認為低班級的數(shù)學課堂教學更加重要的是督促培育孩子養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣、形成最基本的數(shù)學學習力量，而數(shù)學的一些思想好像是離同學太過遙遠。其實良好的數(shù)學學習習慣離不開數(shù)學思想的指導，低班級數(shù)學課堂教學同樣需要滲透一些基本的數(shù)學思想。

一、“認數(shù)教學”中數(shù)學思想的滲透

一班級孩子入學前基本都熟悉20以內(nèi)的數(shù)字，但同學對數(shù)字之間的挨次、大小關(guān)系、數(shù)的運算、數(shù)的意義等卻沒有完全理解。一班級教材在教孩子認數(shù)的時候，用一個集合圈把同一類的事物圈在一起，這就是孩子最初所接觸到集合雛形，也是第一次對學校生滲透這

種集合思想。

假如說數(shù)學是思維的體操，那么，數(shù)學符號的組合譜成了“體操進行曲”。我們可以從同學熟悉的數(shù)字入手，告知同學0——9的10個數(shù)字都是一些特定的符號，但可以根據(jù)肯定的規(guī)章組成很多個數(shù)字。而在學習數(shù)的大小比較時熟悉的“”“”“=”可以使同學初步地體驗到了符號的作用。人教版從一班級就開頭用“□”和（）來代替變量x，讓同學在基中填數(shù)，例如：1+2=□，6+（）=8，7=□+□+□+□+□+□+□+□等。

再如：9-□3雖然題目是要求同學在方框中寫一個合適的數(shù)，但我們老師應當明白，若把□換成x，則上述題目就變成了不等式，變元x就有確定的取值范圍。這里老師應當領(lǐng)悟教材的意圖，了解符號“□”在這時在趣“位置占有者”作用，從而是引導同學思索、解決一些好玩的問題；□內(nèi)最大能填幾？最小能填幾？可以填幾個數(shù)？能填哪些數(shù)？然后進一步深化；將9-□3改為：○-□3，○和□里可以填哪些數(shù)？這樣，同學的思索空間將大大增加，同時更好地滲透了符號變元這一數(shù)學思想方法。所以說，符號化思想在學校數(shù)學內(nèi)容中常?？梢钥吹剑蠋熞幸庾R地進行滲透。

由于數(shù)字符號很抽象，所以在認數(shù)教學中：為了關(guān)心同學更加清楚的熟悉數(shù)的挨次、大小及相關(guān)信息，我們借助數(shù)軸來關(guān)心同學理解。數(shù)軸是同學熟悉數(shù)的一個詳細模型，同學借助這個模型能精確?????地解決認數(shù)中的一些問題，這是模型思想的滲透。比如教學數(shù)的分與合、熟悉加法等，我們一般利用學具演示或展現(xiàn)直觀圖示來關(guān)心同學理解其意義。很好地滲透了數(shù)形結(jié)合思想。同時教學時可以進一步讓孩子明白擺這些學具和圖示，都是為把不會的問題轉(zhuǎn)化成會的，抽象的轉(zhuǎn)化成詳細的、簡單的問題轉(zhuǎn)化成簡潔的問題的一種策略。這是化歸思想的詳細化。

二、低段“計算教學”中數(shù)學思想的滲透

數(shù)學家華羅庚指出，數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微。這就要求在討論數(shù)學問題時，把數(shù)形學問結(jié)合起來，引導同學從數(shù)的方面用分析的方法進行抽象思維，從形的方面進行形象思維。在同學剛熟悉加法、減法、乘法、除法時，我們都是借助直觀圖示關(guān)心同學理解這四種運算的意義，同學多次體驗了數(shù)形結(jié)合的思想。

二班級在教學乘法口訣的過程中，讓同學經(jīng)受獨立探究、編制口訣的過程，體驗從已有的學問動身探究新學問的思想方法。這其實就體現(xiàn)了抽象思想與歸納思想，教學中乘法口訣一點點直至完整的出示體現(xiàn)了建立模型的思想，其實這里面集中地體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想，數(shù)離不開形，形離不開數(shù)。只有這樣完善的課堂，潛移默化、潤物細無聲的思想滲透，感受到同學的成長的背后那份厚重的收獲。

（例如板書口訣和相應的算式）板書通過算式的有序排列，讓同學發(fā)覺因數(shù)的變化引起的積的變化的規(guī)律，較好的滲透了函數(shù)的思想。例如：五七三十五的下一句是六七四十二，假如背了上句忘了下句，可以想想35+7=42，就想起來了。這樣用理解關(guān)心記憶，用加法關(guān)心乘法，實質(zhì)上就包含了變量和函數(shù)的思想：五變成六，對應的35就變成了42。這里不是把5和6看成孤立的兩個數(shù)，而是看成一個變量先后取到的兩個值。想法雖然簡潔，學校生往往想不到，教材里也沒有介紹，要靠老師教導。挖掘九九表里的規(guī)律，把枯燥的死記硬背變成好玩的.思索，不僅是教給同學學習方法，也是在滲透變量和函數(shù)的思想。

再如二班級100以內(nèi)加、減法筆算是學校數(shù)學教學中傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，例如，筆算加法中支配了參觀博物館的乘車問題，筆算減法中支配了北京申奧勝利后得票多少的比較問題等。實際滲透了統(tǒng)計的思想方法。

三、低段“常見的量”中如何滲透數(shù)學思想

在“熟悉鐘表”一班級上半學期同學只需要會認整時和半時。由于時間是比較抽象的概念，同學學習起來可能有肯定的難度在教學時，如何讓同學更好地來熟悉鐘表呢？反復討論教材后，我在教學時滲透了分類的數(shù)學思想方法。如：如何區(qū)分整時和半時呢？我讓同學看分針，假如分針指著12表示是整時，假如分針指著6表示是半時?，F(xiàn)在同學在熟悉鐘表時，都知道先看分針來確定是整時還是半時。然后再看時針，確定最終是幾時。雖然是一個簡潔的分類方法，但是卻有效的關(guān)心同學把握了整時和半時的特點，從而更好的完成了教學目標。

常見計量單位中，存在一個很重要的模型的思想，即要找到一個循環(huán)的過程，如：在熟悉時間單位教學時，為什么要規(guī)定年月日呢，老師要講明其實年月日是人們在長期的積累過程里邊，建立的一個關(guān)

于時間的模型，它是和太陽月亮地球它們的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)有直接關(guān)系的，人類經(jīng)過長期的觀看發(fā)覺，黑天白天交替變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果，自轉(zhuǎn)1周就變成1天，地球繞太陽公轉(zhuǎn)1周就是1年，一年有多少天，人們在這個轉(zhuǎn)的過程中，又經(jīng)過長期的摸索實踐知道，1年有365天多一點，這樣，人們才漸漸地建立起日月年這樣的一些概念。而不是簡潔地告知同學1年有多少天，1天有多少小時，而是讓同學初步知道，人們是怎么去探究這樣一種規(guī)律的，在這個規(guī)律中，我們用一種計年這種方法，計時的方法，其實是建立一種數(shù)學模型，讓同學形成這種模型的思想。

四、在“探究規(guī)律”中滲透數(shù)學思想

在一班級的下冊的找規(guī)律;探究圖案和數(shù)字簡潔的排列規(guī)律，還有二班級下冊的找規(guī)律：鋪地磚花紋的規(guī)律、等差數(shù)列的探究規(guī)律，這些都可以滲透有序思索的思想。

同學把握數(shù)學學問是一個緩慢的過程：是一個同學自我感悟的過程；是一個同學自我養(yǎng)成的過程；是一個思維飛躍的過程。我想在這個過程中，習慣的養(yǎng)成當然重要，而思想的啟迪也是同樣需要的?？梢娫诘桶嗉壍臄?shù)學課堂教學中，我們應當遵循數(shù)學文化的價值、適當?shù)貪B透一些基本的數(shù)學思想，促進同學形成和進展數(shù)學品質(zhì)，全面提高同學的素養(yǎng)。

最新學習新課標心得體會篇5

通過閱讀、學習《學校語文新課標》，我從中受益匪淺，收獲豐厚，作為一名新老師，我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟識到了新課改的必要性和緊迫性。

一、加強同學語文素養(yǎng)的培育

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展。語文素養(yǎng)是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎”。新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴高校問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力氣實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變。對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法爭論結(jié)合起來;因此要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，同時重視教學反思。

二、留意同學的讀與背力氣的提高

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學逐步學會精讀、略讀和掃瞄。培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！?。作為一個老師，把握好了閱讀背誦的寬嚴尺度，就能充分調(diào)動學校生讀與背的樂觀性，就能取得很好的教學效果。閱讀是語文教學中最基本、最重要的訓練項目之一。閱讀也是人們重要的活動之一，它能使人積累學問，培育力氣，陶冶情操，讓人身心愉悅，每一個有時代感、責任感的老師都應當重視同學的閱讀。宋代的理學大家朱熹也曾指出，“讀書百遍，其義自見”，杜甫也曾提倡“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書，廣集益的好處。在現(xiàn)實生活中，作為老師，要及早引導同學去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富同學的學問儲備，提升同學的綜合素養(yǎng)，使同學身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)揮。因此我認為，一是要為同學創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，激發(fā)同學的學習愛好。閱讀課上老師的講解不能完全代替同學的自主活動，老師應千方百計地營造寬松的教學環(huán)境，給同學充分閱讀的時間，讓同學自己用心讀課文，調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。二是培育同學嫻熟地把握閱讀的方法。在學校閱讀教學中，精讀、略讀、掃瞄是綜合運用的。在閱讀一篇課文的過程中，三者還常常遵循“快讀→略讀→精讀”的次序：先用快讀法，快速選擇閱讀材料;再用略讀法，快速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容，確定閱讀重點;最終用精讀法，正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料，從而達到自己的閱讀目的。三是要多讀適合同學年齡特點的課外書在抓好課內(nèi)閱讀的同時，也要大力開展課外閱讀，使“小閱讀教育”向“大閱讀教育”方向進展。從閱讀內(nèi)容來說，不但要選擇真、善、美的讀物，而且要博覽新、活、寬的讀物。

三、加強同學的自主探究力氣的訓練

《語文課程標準》提倡自主、合作、探究的學習方式。在語文教學中，通過老師的組織、變化，有效地激發(fā)同學自主學習、合作學習、探究性學習，可進展同學的想象力，可訓練同學思維的靈敏性，培育同學的創(chuàng)新性，有利于同學智力和力氣的.開發(fā)。因此要，賜予同學自主權(quán)。讓同學抓住重點內(nèi)容進行自學，同時要進行合作學習與同學愉悅溝通，可以實行小組合作、自由合作、全班合作的方式培育同學的探究力氣，樹立同學解決問題的信念，指導同學理解和應用學問，訓練同學的發(fā)散性思維。另外需指導同學解決問題的策略。

四、將語文學習與生活緊密聯(lián)系起來

“生活處處皆語文”，“語文的外延等于生活的外延”。《語文課程標準》強調(diào)書本學習應與生活實踐活動緊密結(jié)合;提倡同學關(guān)注生活，能提誕生活中的問題;提倡在生活實踐中學語文，用語文。在對傳統(tǒng)課程的端詳與反思中，眾多專家、學者提出語文學習要“回歸生活”。回歸生活世界是我國本次基礎教育課程改革所追求的目標之一，也是語文綜合性學習的目標之一。教學中，應引導同學關(guān)注生活，從生活中提煉綜合性學習主題，讓同學學習鮮活的語文。

五、充分調(diào)動同學學習的主動性，樂觀性

《語文課程標準》指出：同學是學習和進展的主體。語文課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關(guān)注同學的個體差異和不同的學習需求，疼惜同學的驚奇心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。讓同學做學習的仆人，自我表現(xiàn)，自我完善，自我創(chuàng)新，開發(fā)他們學習的潛能，給不同程度的同學留下進展的空間。因此要培育同學自主性參與意識，提高同學的自主性參與力氣。增加同學自方法識的關(guān)鍵在于教會同學學習的方法和策略，讓同學由“要學”到“學會”，最終過渡到“會學”，提高同學的學習質(zhì)量，使同學真正成為學習的仆人。同時要構(gòu)建公和諧的新型師生關(guān)系，喚醒同學的主體意識，讓同學體驗成功喜悅，增加探究欲望?？偟膩碚f，在日常的語文教學中，老師應持之以恒，以同學為中心，以同學為主體，當好組織者、引導者，充分發(fā)揮同學的主動性、樂觀性和創(chuàng)新精神。只要給同學以學習仆人的地位，在同學心中播下自主的種子，著力于培育同學的自主探究學習，就能發(fā)掘同學個體的自我潛能，為培育出高素養(yǎng)、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實的基礎，從而我們老師的教學也會越來越成功!

最新學習新課標心得體會篇6

學習新課標最切身的體會就是老師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化！

1、教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求老師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學就是講課，就是把書本(我們肯定會做的更好W)學問傳遞給同學，把同學作為學問的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些老師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，老師要充分信任同學的力量，把自己定位于同學學習的組織者、引導者，而不是學問的化身，以權(quán)威自居。老師在同學學習過程中是起輔導、關(guān)心、引導作用的人，而不是支配同學的掌握者，同學是學習的主體，學習的仆人。教學的目的是關(guān)心每一個同學進行有效的學習，使每個同學都得到充分進展。教學過程是師生交往共同進展的互動的過程，老師在教學過程中，要充分激發(fā)同學的學習愛好和潛能，要通過爭論、試驗、探究等多種教學組織形式，引導同學樂觀主動地學習。老師應創(chuàng)設能引導同學自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)同學的學習樂觀性，培育同學把握和運用學問的態(tài)度和力量。

2、要正確熟悉新的學習方式新的學習方式

主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的仆人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學習者的愛好和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指同學在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育同學的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在老師的'指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過同學自主獨立地發(fā)覺問題獵取學問，應用學問解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成同學的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思索問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調(diào)動同學的主動性、樂觀性，更能激發(fā)同學的內(nèi)在的學習動力，更能培育同學的制造精神和實踐力量。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和將來的需要。

總之無論我們多么習慣和喜愛從前的教學模式，無論有多大的困難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！

最新學習新課標心得體會篇7

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。我有幸參加了學校階段的語文老師新課標培訓，使我受益匪淺。

由于這次培訓的針對性很強，來的都是學校語文老師，培訓主題是新課標的學習，新教材的教學的問題分析與課堂實踐，培訓目的是關(guān)懷老師深化理解新課標、新教材的核心理念及新教材提倡的教學觀和同學觀，正確把握學校語文的學科特點，提升老師的熟識力氣和糾偏力氣，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，促進學校的專業(yè)進展。

在培訓過程中，我認真傾聽領(lǐng)導的講座，認真做筆記，與同行們爭辯溝通，使我對新課標下的新課程有了更深化的理解。下面是我參加培訓后的幾點感悟，愿與同行一起共享。

我熟識到了教學低班級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學活動。新課標對同學的識字量和寫字量，不要求急于趕進度，先要在同學寫字姿勢、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必需抓緊抓實，持之以恒。作為老師確定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的愛好，才能達到識字教學的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢?經(jīng)過這次的學習，我才發(fā)覺，我們老師在“熟識”和“學會”兩項要求的把握上消逝了一些混亂。“會認”的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。

我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓同學盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會消逝，根本無須過早地進行分析，這樣就可削減大量的識字時間，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓同學認得準，記得快呢?就要靈敏運用多種識字方法識字，重視培育同學的獨立識字力氣，通過多種途徑、實行多種方式鞏固識字。

我熟識到了教學低班級兒童對于寫字是一項比較困難的教學活動?，F(xiàn)在，我們很多孩子的寫字姿勢、寫字習慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題，而我們很多老師也沒有引起足夠的重視，認為只要把字寫正確就行了，只看同學的學習成果，其他的問題是小問題。新課標要求每個學段都要指導同學寫英雄字。要求同學寫字姿勢正確，指導同學把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學逐步學會精讀、略讀和掃瞄。培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學自主選擇閱讀材料。”俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)?作用的。同學讀書的時間少，對內(nèi)容的理解就不夠深化，即使老師講得再動聽也是事倍功半，由于我們不能代替同學也無法代替同學，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。

我明白了寫作教學應貼近同學實際，讓同學易于動筆，樂于表達，應引導同學關(guān)注現(xiàn)實，寵愛生活，樂觀向上，表達真情實感，真正體現(xiàn)我手寫我心?！皬耐瑢W的需求動身，從同學的生活動身，遵循同學的身心進展規(guī)律和語言進展規(guī)律。寫作課程的設計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段同學的實際動身，激發(fā)同學寫作愛好，培育同學的寫作力氣，關(guān)注寫作過程的快樂，讓他”情愿“”興奮“”能夠“”簡潔“進行書面表達。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿學、樂學，我們的目的就達到了。

總而言之，通過本次的學習，我學到了不少東西，對我以后的教育教學工作都有很大的指導意義。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡快著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

最新學習新課標心得體會篇8

通過學校組織新課標學習，使我受益匪淺，我更加了解到新的課程標準已明確提出了要培育同學的語文力量。一是主見實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)進展同學的共性特長。

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變，對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法討論結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培育，過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的'整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，樂觀提倡，促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確?????設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學

3、在精確?????把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式教學，樂觀開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增加同學在一切場合學語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給學校語文教學帶來了生氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認為首先就是要由單純傳授學問向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標的整合詳細體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持學問傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關(guān)系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)學問力量的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標準仍舊特別注意語文基礎學問的學習和把握，新課程標準對語文基礎學問不但有詳細的要求，還有量化標準。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的同學踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一公民要有肯定的口語交際力量和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋，處理信息的力量，基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學口語交際的水平，也沒有很好地評價同學的書寫力量，更沒有很好地去評價同學開展語文活動的實踐力量，既然現(xiàn)代社會需要這些力量，我們就應當做好這方面的評價工作。

最新學習新課標心得體會篇9

本學期我仔細地學習了新課標，再結(jié)合自己詳細的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：

一、老師要成為終身學習者

老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。

1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，精確?????把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。

2、老師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，老師自身應具備寬厚的基礎學問和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學問結(jié)構(gòu);有開闊的視野，擅長分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，老師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學資料，充實學問?？偠灾?，老師肯定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。

3、老師要在把握扎實的專業(yè)學問上，學習信息技術(shù)最新成果最新學問，還要學習與提高對人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育討論等方面的學問，構(gòu)建多元化的學問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。

二、師生之間和老師之間要樂觀主動合作

1、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是學問傳授者的老師的.教與同學的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起老師和同學之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使同學體驗公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和樂觀進取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學、同學與同學之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以達到共同合作完成學問建構(gòu)的目的。

2、老師與老師之間的合作

要求老師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其它相關(guān)學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對同學的活動課指導。在教育同學學會合作的同時，老師首先學會合作。

三、老師要成為同學的促進者

自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和樂觀進取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學、同學與同學之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以達到共同合作完成學問建構(gòu)的目的。

2、老師與老師之間的合作

要求老師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其它相關(guān)學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對同學的活動課指導。在教育同學學會合作的同時，老師首先學會合作。

三、老師要成為同學的促進者

學問體系的構(gòu)建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習力量的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。老師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的進展”上，一切為了每位同學的進展。所以老師成為同學學習的促進者是