觀察物體(教學(xué)設(shè)計)及觀察一塊石頭

《觀察物體》的教學(xué)設(shè)計執(zhí)教教師：高鑫教學(xué)內(nèi)容分析：觀察物體能夠了解它的形狀、大小、結(jié)構(gòu)，是認(rèn)識物體的重要途徑。本單元是本套課本第一次進(jìn)行觀察物體的教學(xué)，讓學(xué)生觀察的是生活中常見的、特征明顯而且結(jié)構(gòu)比較簡單的物體。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生建立初步的空間觀念，而且也能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的其他內(nèi)容提供一些幫助。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：1、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性皮亞杰曾經(jīng)說過：“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?、實施分層練習(xí)?！墩n標(biāo)》指出：人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。實施分層練習(xí)。在活動三中，基礎(chǔ)題、提高題和深度題相結(jié)合，一關(guān)一關(guān)的相應(yīng)提高難度。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第94～95頁“觀察物體”例1、例2及想想做做第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：使學(xué)生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，正確辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2、過程與方法：在活動中，學(xué)生要能有條理地進(jìn)行觀察，有根據(jù)地進(jìn)行判斷；要能根據(jù)相應(yīng)的素材進(jìn)行合理的想像。。3、情感態(tài)度價值觀：激勵學(xué)生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功學(xué)情分析：本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下、前后、左右等位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，而且學(xué)生平時也在不經(jīng)意間觀察物體，因此學(xué)生這節(jié)課的內(nèi)容簡單易學(xué)，學(xué)生也較有興趣。但是小學(xué)二年級的學(xué)生方位感不強，他們往往前后不分，左右搞錯，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面，“根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置”的認(rèn)識比較模糊。教學(xué)重點：讓學(xué)生初步體會從不同的位置觀察同一物體，所看到的圖形不相同，從活動中體驗并掌握觀察物體的方法。教學(xué)難點：使學(xué)生在實物與相應(yīng)視圖之間正確建立聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件2、學(xué)具準(zhǔn)備：玩具狗（每組一個）、茶壺（每組一個）3、教學(xué)環(huán)境布置：4人一組圍坐四方教法與學(xué)法：1、教法：采用情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法進(jìn)行教學(xué)。并運用大量觀察、操作、交流、游戲等形式輔助教學(xué)。2、學(xué)法：實踐操作法、自主探究法、觀察法等。教學(xué)手段：教材、板書、實物、課件等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、寓言故事“盲人摸象”。提問：他們誰說得對？2、板書課題:觀察物體二、分層觀察，多維嘗試探究（一）以生活經(jīng)驗為切入點，從前、后兩個方向觀察。1、辯一辯，認(rèn)一認(rèn)。出示分別從教室前、后面拍攝的兩張照片，讓學(xué)生辨認(rèn)出哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的哪一面拍的？（課件出示：教材例題）2、找一找，議一議。將鏡頭延伸至學(xué)生每天上、放學(xué)經(jīng)過的校門內(nèi)外，找出哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？議議為什么？（課件出示：教材“想想做做”第1題）（二）多維度參與，從前、后、左、右四個方向觀察玩具狗。談話：咱們學(xué)得這么開心，我們的新朋友也坐不住了，只想趕快出來和你們打招呼呢！請學(xué)生拿出玩具狗，讓它面朝黑板站立。小游戲：我說你做。（1）坐在狗左邊的小朋友拍手；（2）坐在狗前面的小朋友起立；（3）坐在狗右邊的小朋友舉手；（4）坐在狗后面的小朋友打招呼“嗨”。1、本位觀察。學(xué)生四人一組，圍成正方形而坐，對桌子中間的玩具狗仔細(xì)觀察，并采用“我對狗說悄悄話”的方式交流觀察到的情況。2、換位觀察。讓學(xué)生交換位置進(jìn)行觀察，了解不同位置不同形狀的概念，提出質(zhì)疑：為什么每次看到的不一樣呢？引導(dǎo)小結(jié)：因為觀察的位置不同，所以看到的玩具狗的形狀就不一樣了。3、全方位觀察。先進(jìn)行討論：用什么方法能讓自己看得更清楚、更全面呢？放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面觀察，自主探究。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：要認(rèn)識一個物體，就必須全面地去觀察。（三）由具體到抽象感悟觀察方法。1、為玩具狗拍照。讓學(xué)生當(dāng)小小攝影師：出示幾張玩具狗的照片，想一想自己應(yīng)該站在什么位置能拍出來，想到馬上舉手。比一比誰的反應(yīng)快。2、按要求擺姿勢拍照。讓學(xué)生按照教師的要求跟新朋友一起合影留念：（1）擺一個最酷的姿勢，要拍到你兩只眼睛、鼻子、嘴；（2）擺一個姿勢，要拍到你左側(cè)的身體；（3）拍一張你的背影。三、實踐運用，逐步理解內(nèi)化活動一：看一看。有三位小朋友準(zhǔn)備乘車來和我們一起學(xué)習(xí)，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢？連一連。（課件出示：教材“想想做做”第2題）活動二：辨一辨。在小組里觀察茶壺，出示四個方位的茶壺照片，從照片中找出自己看到的是幾號圖，再說出其他三人看到的各是哪一幅？然后課件出示從茶壺上方拍的照片（圖2），討論從哪里觀察能看見這樣的茶壺？（圖2）活動三：猜一猜。屏幕上會出現(xiàn)一個圖形，這些圖形只是整個物體的一部分。請小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，想一想整個物體會是什么?看誰最能干。前三個分別是電視機（圖3）、小提琴（圖4）、奧運福娃歡歡（圖5），接下來是一幅畫（圖6），依每次出示其中一部分：象尾巴、象腿、象的身體，讓學(xué)生進(jìn)行爭論，再適時提出問題：有什么好方法讓大家都知道是什么動物呢？讓學(xué)生通過思考了解要全面觀察物體，從而引出導(dǎo)課時“誰說得對？為什么？”

（圖3）

（圖4）

（圖5）

（圖6）四、拓展延伸，活用數(shù)學(xué)思維欣賞從各個角度拍攝的廬山照片，讓學(xué)生說說自己的體會。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你對自己的表現(xiàn)是否滿意？六、作業(yè)布置：拿出一個自己最喜歡的玩具，從不同的位置觀察，把觀察到的情況說給爸爸媽媽聽。七、板書設(shè)計：觀察物體觀察物體1、觀察的位置不同，看到的情況可能不一樣。2、要認(rèn)識一個物體，就必須全面地去觀察。奇妙圖畫，激發(fā)情趣導(dǎo)入教學(xué)流程圖：奇妙圖畫，激發(fā)情趣導(dǎo)入分層觀察，多維嘗試探究以生活經(jīng)驗為切入點，從前、后兩個方向觀察教室多維度參與，從前、后、左、右四個方向觀察玩具狗變換視角，由具體到抽象感悟觀察方法實踐運用，逐步理解內(nèi)化拓展延伸，活用數(shù)學(xué)思維總結(jié)分層觀察，多維嘗試探究以生活經(jīng)驗為切入點，從前、后兩個方向觀察教室多維度參與，從前、后、左、右四個方向觀察玩具狗變換視角，由具體到抽象感悟觀察方法實踐運用，逐步理解內(nèi)化拓展延伸，活用數(shù)學(xué)思維總結(jié)教學(xué)設(shè)計特色說明：本課的設(shè)計突出了以下兩個方面：1、精心設(shè)計活動，在觀察中積累經(jīng)驗。通過認(rèn)真鉆研教材，在準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的活動作了精心設(shè)計。活動的形式力求做到生動活潑，能引起學(xué)生的興趣；每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動中獲得實實在在的體驗。2、充分尊重教材，在觀察中領(lǐng)悟方法。各個層次的活動，基本上是按照教材所提供的素材和活動線索而展開的，但在活動的具體設(shè)計和組織安排上，又能對教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理，做到既尊重教材，又注意對教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。觀察一塊石頭時間：2019-07-0410:29:01|作者：趙家琦我在仔細(xì)觀察一個白色的身上帶著小黑點的石頭，它可有趣了它是一個有點圓的石頭，身子胖乎乎的，挺可愛的。看到它，我就不由得想起大熊貓來。我本以為這個石頭挺好看的，聞起來應(yīng)該有股清香味吧。我就湊上去聞了一下，哎呀，媽呀！我一聞，真是超級的腥，快把我腥的暈倒下去了。它整個看上去是白色的，就像學(xué)校國旗臺的漢白玉一樣。但當(dāng)你仔細(xì)看時，會發(fā)現(xiàn)它身上有黑點點，很小，很多，就像白色天空上有很多黑星星一樣。我開始猜老師是從哪兒拿來的這個石頭？從小溪里？不像啊，小溪里好像沒有這種石頭。從大海里，也不像，大海的石頭